十万个为什么童话故事

为什么孩子会耍地赖？。

我们今天讲最常见的冲突：耍地赖。

这是小孩子从一岁多开始经常做的，

也是父母们最厌烦和头疼的行为。

我们会看到：耍地赖并不意味着坏，

它是正常人的正常的心理释放，

我们所需要的只是更好的疏解方式。

今天是“危机处理”话题的一个开端，

这个话题会从一直写几十篇，

从危机入手，我们更能理解人的全貌。

【经典说】

《动机心理学》

紧张系统

如果被试在处理一项任务的过程中当中遭到打断，那么在事后，他/她对于这项任务的印象的印象更为深刻。

对于这类现象，勒温解释道，行为主体接受一项任务的过程致使他/她的体内产生了一种准需求。

勒温首先把人描绘成一块有边界的区域。

每一种需求都会在行为主体体内建立一个要求放松的“紧张系统”。

勒温相信，存在着一种普遍趋势，它主宰着整个系统，势要将系统内部的紧张状态加以平衡。

在这种情况下，所谓的缓解也仅仅是某一区域内部专属的紧张峰值通过扩散到周围区域，可是在行为主体的整个系统内依然保持着一种高度紧张。

真正意义上使紧张得到削弱的方式应该是，行为主体真正从事一项行为，以达到他/她的目的，并同时满足他/她的需求。

假如周围情况不断地对一个系统制造紧张，而该系统又不可能通过行为达到目的，那么这个人内在的整个紧张平衡系统所不得不承受的压力就不断增加。

随着时间的推移，由于内部紧张平衡的作用，被试开始变得很难“保持冷静”，他们能为了控制局面而战。只要从外界施加一个很小却又颇令人感到意外的额外压力，外壁就会立刻被撕破.

【晴妈说】

我们之前说的良性行为塑造方式，

是希望小孩子与父母自愿合作。

但是，这只是最理想的情形，Zj09.COm

带小孩永远有大量不尽如人意之处，

孩子的发展很可能不像预期那么好，

而即使理想情形也有不少冲突。

如果危机与冲突注定不可避免，

那我们不必慌，平静面对就可以。

只有乐没有悲愤的生活，叫做年画。

有一个小事父母都很熟悉：耍地赖，

小孩子稍有不顺就坐地上大哭。

很多父母认为“不能惯这毛病”，

就发怒或是冷漠处之。这不是不行，

只是有时候这样并不能解决问题。

如果想最大程度减少耍地赖发生，

我们还是需要更多了解它的原因。

一种可能是沟通障碍所致，

孩子不会表达，就用哭闹来索取。

另一种可能性更不容易处理：

孩子想做的事，被阻止了就大哭。

尤其是当父母打断孩子的玩耍。

今天的“经典说”告诉我们的，

就是这种情况的内心活动来源。

人的心理状态分成放松和紧张，

没有特别目标的时候是放松状态，

有了目标倾向，人会进入紧张状态。

人类有非常强烈的目标指向性，

一旦进入了紧张状态，身心调动，

很不容易将其中的张力消除。

当小孩子想做些什么，张力很强，

只有真的做到才能把张力释放。

若中途被打断，压力就被封在体内，

需要用别的方式释放才能放松。

这就是为什么小孩子会大哭耍地赖，

小孩目标单纯单一，难以转换思维。

一种紧张总需要回到放松才能解决，

瓦格纳的旋律之所以让人理解痛苦，

就是因为其中的紧张持续不解决。

小孩子的张力是无法承受的焦躁，

如果不能去行动，就只能哭泣释放。

如果想减少或解决小孩子耍地赖，

最好的办法是尽量少强行打断。

如果必须打断宝宝，造成了耍地赖，

最有效的办法还是用行动来疏解。

可以考虑有限的一小步妥协，

再次从事一下被打断的活动，

不是因孩子的哭泣而改弦更张，

只是为了画一个句号，释放压力。

或者用其他孩子接受的行动替代，

前提是孩子有能力进行思维转换。

如果时间或外界种种条件不允许，

必须打断孩子，造成强烈反抗，

父母可以给予安慰，并允许他哭泣。

哭泣的释放最终能让紧张系统复原，

也许要几十分钟，但好过将其压抑。

长大后我们也无数次遇到类似问题，

一件事没做成，或是被别人阻止，

我们体内也会淤积愤懑和焦灼。

父母有的时候也会情绪失控，

原因是太想把让孩子听话当成任务。

一旦无法达成，就积累心中紧张，

紧张到一定限度，就无法控制爆发。

所以我们可以对孩子多点宽容，

宽容他，也就是宽容我们自己。

紧张和释放是人类的基本心理活力，

所谓成长，并非压抑这种活力，

而是学会用高级智能加以调节。

综上，对耍地赖的最佳处理是，

在可允许的范围内让孩子满足所需，

引导他用可行的举动疏解压力。

所有的危机都需要对需求的理解，

需要自我理解和高级智能的成长。

精选阅读

为什么孩子会出现打人的现象 孩子为什么会出现打人行为

有一个家庭，父母经常因为琐事打架，他们的女儿也频繁地出现打人的行为。打爷爷奶奶，打宠物猫咪，凡是与她接触过的小朋友，几乎都被她打过。这个小女孩很可能是从父母处学会了通过“打”解决问题的方式。

不同的孩子，他们的精细动作发展是不相同的，有些孩子到了4，5岁还动作粗鲁，常常也是这方面的原因。所以，有些孩子与人玩耍时，本来是想摸对方的脸，没想到一伸手就变成了抓脸;本来是想轻拍对方的肩膀，没想到就变成了打肩膀……这就是一些孩子由于精细动作发展不成熟而带来了打人的行为。

孩子不懂正确的情绪表达，有两方面原因，一是语言发展未够成熟，他们在情急之下，就容易因为不知如何表达而“动手不动口”;二是负责控制情绪和行为的大脑前额叶未发育成熟，孩子容易情绪和动作先行。孩子们常常在打人之后才意识到行为的不对，或在经历过父母教育后才认识到情绪的错误，但在下一次，当相似的情形再次发生时，孩子们仍旧行为与情绪先行。

早教启蒙：孩子为什么会喜欢顶嘴呢

现在越来越多的人知道胎教，了解胎教的含义，重视胎教，最常见的得胎教方式有听音乐和为宝宝讲故事等，好的胎教有利于提高宝宝智商，促进胎儿大脑发育，你都听过哪些关于胎教的小知识呢？小编为此仔细地整理了以下内容《早教启蒙：孩子为什么会喜欢顶嘴呢》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

坚信大部分的父母都是有过那样的情况，当经验教训调皮、捣乱的孩子时，他居然有千万种原因等你，有时候自身竟然要说但是她们，气极之中只有大喊“大人讲话，别顶嘴”。孩子为什么会喜欢顶嘴呢？

孩子在三四时，自我认同大大的提高，单独的冲动也有一定的提高，不愿在父母地抑制下日常生活，也已不简易地考虑于追随着大人。也就是在这时，父母会发觉孩子不好像儿时的小宝贝了，她们不听指挥、自行其事，常常与父母顶嘴、反着来，令人头痛不己。实际上，父母有木有想过，孩子顶嘴是自身沒有真实地掌握孩子的心，沒有寻找好的方法去文化教育孩子，却把难题都推来到孩子的的身上。孩子为什么会喜欢顶嘴呢？

孩子顶嘴身后有秘密

秘密一、孩子仅仅想造成大人的关心

当孩子出現顶嘴、叛逆状况时，父母要自我反思一下，自身近期是否忽视了孩子，或许孩子仅仅以便用这类方法来造成父母的关心。假如父母经常陪着我孩子，和其有亲子游中间的沟通交流、沟通交流，那麼孩子会觉得自身遭受了高度重视，不容易感受到迷失。孩子为什么会喜欢顶嘴呢？

秘密二、孩子仅仅想说明自身长大了

伴随着孩子语言表达能力的生长发育，她们慢慢学习培训着用语言表达能力自身的意愿和念头，并急切向大人主要表现“我已经长大了，我能”，因此她们经常会依照自身的意愿去办事。

秘密三、孩子仅仅想有着一样的利益

孩子为什么会喜欢顶嘴呢？父母在对孩子的文化教育中，将会忽略了本身的楷模功效，比如规定孩子早入睡，自身却弄到很晚才睡。父母本身存有那样的错误行为，在规定孩子时，当然会遭受孩子的抵抗，她们仅仅在维护保养自身的利益。

孩子为什么不爱学英语？

孩子不爱学习英语怎么办？这是什么原因导致的?孩子为什么不爱学英语?看看下面的小建议吧。

对于学习特别是第二门语言的学习是个循序渐进的过程，我们一定要从小抓起，特别是对于孩子语感的培养与建立更是要从娃娃开始，而且在语言学习的过程中并不仅仅是学习语言而是更能在语言学习的环境中从小建立正确的人生观，培养交际能力。孩子不爱学英语并不意味着真的不爱学，而且我们没有get到孩子爱学习的乐趣。

以不同的年龄段而言，他们可能没有树立完全自主意识的学习，所以我们要通过各种方式激发孩子的学习兴趣。通过不同的授课方式让他们体验学习的乐趣，从而转化为自主学习。比如对于颜色的学习，我们可以通过不同游戏的方式进行操练，比如Let'sshake.Let'sguesswhatcoloritis.或者Canyoufindsomethingyellowinourclassroom?我们也可以准备各种颜色的小狗，然后进行游戏比赛:Jumptotheyellowdog.在各种不同的操练中让孩子自然而言地融入学习，更快地吸收所学内容。

平时在家复习时我们可以让小孩子做个小老师，准备好玩具锤子，把各种颜色的图片放在地板上，爸爸妈妈各自拿好一把小锤子，当小孩子说red(redapple)时，爸爸妈妈就要尽快找到并且大声告诉宝宝，red(redapple)让小老师来检查一下，在此过程中我们不断可以激发孩子的学习潜力更能更好地达到学习目标。所以学习是无处不在的更加能学以致用从而真正达到我们所期望的教学目标。而我们易贝乐就能很完善地达到此学习目标，我们会运用不同的情景教学，让小孩子深入其境，不仅对于单词的理解更能运用于不同的句型表达，从而更好地达到教学目标。

不仅教具准备充足更能突出学习重点与难点让各种年龄段的孩子能在不同的阶段达到最佳吸收效果，不仅有生动形象的视觉传达更能运用于实际操练，让小孩子能说会说，爱说，并且自主带动身边的好朋友一起说从而把学习的效果发挥得淋漓精致。

宝宝为什么会依恋物品

孩子“恋物”相信很多妈妈都不陌生，多数的宝宝会把自己经常使用的小手帕、小被子、小毛毯等作为依恋物。有的宝宝甚至上了幼儿园还出现对某中物品的“依恋”行为。那么，宝宝为什么会对物品有“依恋”呢？

简单地说，宝宝恋物就是一种成长过渡期的依恋行为，是宝宝从“完全依恋”转为“完全独立”的过渡期间所产生的行为。

宝宝为什么会依恋物品

宝宝对某些物品的依恋是心理上安全感的依靠。随着宝宝的成长，到了学龄期要面对和父母的分离、适应陌生环境的环境越来越来多，依恋物上熟悉的气味和感触，能够安抚宝宝内心的焦虑和不安。而且，依恋物是可以有宝宝自己控制，这让宝宝感到很自主很安全。

有的家长就很担心，孩子到了上学年龄还是有这种行为，对孩子会不会有什么样的影响?

其实，依恋物的出现是宝宝自己找到一种适应周围环境的方式，是宝宝心理发展的一种正常现象，不必太担心。我们可以根据孩子对依恋物的依恋程度，采取不同的方式来对待。

如果宝宝只是在特定的情况下（比如睡觉时）才需要依恋物，情绪、行为方面发育正常，我们一般可以不用干涉。可以让孩子顺其自然，也不要强制制止。

如果宝宝对依恋物寸步不离，不能舍弃，甚至影响到正常生活，那么就要对宝宝进行适当的引导，逐渐减轻宝宝对依恋物的依恋程度。比如可以多进行一些亲子的游戏、共读亲子绘本，尽量减少孩子独处的时间。让孩子时时刻刻感觉到父母的爱。

怎样预防宝宝的恋物行为呢？

1.在平时我们可以多拥抱宝宝，这样的肌肤接触可以让宝宝感觉到舒适。

2.父母可以在宝宝睡前陪伴宝宝，唱催眠曲或读一两个美妙的童话，开亮一盏小灯，让宝宝感安全。

3.在选购幼儿用品时候，要有意识的准备几个转移的物品，让宝宝无法对其中的某样东西“专情”。

孩子为什么知错不能改？

想了解更多亲子心理学和脑科学知识，欢迎关注“晴妈说”~

【写在前面】

任何问题总能分成：想改与不想改，

父母时常困扰的一个问题是：

为什么宝宝每次都真诚下决心，想改，

过不了多长时间又还是会重犯？

我们今天要告诉爸爸妈妈的是，

这是人之常情，别对孩子太苛刻。

我们很多时候并不能控制我们的心理，

或者说，试图控制，却总是失败。

自控是一门管理科学，要整体统筹，

不适当的自控有可能事倍功半。

【经典说】

《自控力》

“我不要”力量的局限性

正如我们所见，越是不让我们想一件事，我们就会越去想它。

对焦虑、沮丧、节食、上瘾的最新调查证实，把“我不要”的力量用在涉及思想、情感的内心世界，它就会失效。

为什么人们想消除某种想法或情绪，结果却适得其反？

韦格纳认为，这和大脑如何处理“不要去想”这个指令有关。

大脑把这个指令分为两部分，分别由两个不同系统去执行。

大脑的一部分负责将人的注意力从被禁止的想法那里引开，这个过程称为“操作”。“操作”依靠大脑的自控系统来完成。

大脑的另一部分则负责寻找证据，证明你没有去想、去感觉、去做你不该去想、去感觉、去做的事，这个过程称为“监控”。

“监控”和“操作”不同，它自动运行，无需耗费大量精力。

通常，“操作”和“监控”同时工作：

疲惫的“操作”和精力充沛的“监控”造成了大脑的不平衡，这会带来问题。

大脑的潜意识不断想到被禁止的内容，这么做的结果是，你会想到、感觉到或去做自己正在努力避免的事。

怎么才能找到摆脱这种困境的方法呢？

大脑激活研究证实，一旦允许对象把压抑的想法表达出来，这个想法就不太容易被激活了。

允许你去想一件事，反而会减少你想起它的可能性。

【晴妈说】

我们今天仍然从小问题开始讲。

很多时候，宝宝也好，我们也好，

都对自己说“no”，但却屡禁不止。

我们总在下定决心，却不大能执行。

但我们对自己通常比较容易宽容，

宝宝一旦再犯，却往往大发雷霆。

为什么一些事会屡禁不止？

原因是，人的头脑是一套复杂系统，

立法、执法、监督，一样都不缺。

我们平时只能感觉到立法与执法，

立法一般很强，执法相对较弱，

我们常常感觉不到头脑中的监督，

它就像后台软件，监测病毒入侵。

当我们给自己下决心或下禁令，

“监督”就开始在后台不断审查。

它的审查确保禁令正在被执行，

但另一方面却在心底不断重复默念。

最后的结果是我们更不容易忘掉。

审查是一种提醒，让人更不能遗忘。

这就是为什么有的人活得很累，

给自己很多禁令，始终处于被审查。

为什么小孩子想改却不能改？

因为他们自控力弱，不能一直坚持，

自控力弱了，重复的声音就接管。

因此，禁令太强，反而成了一种强化。

所以对于非原则性问题，宜疏不宜堵，

告诉他“能”怎样，少强调“不能”。

尤其是吃和玩，可以有规律和难度，

但不宜强求孩子用意志完全禁止。

对于原则性、要严令禁止的事情，

一方面要明确告诉他“不行”，

但另一方面，也无需太多重复，

用“对的方式”引开他的注意更好。

孩子有很多时候也不是不想改，

他们也很紧张地加以控制，

只是神经越紧张，越容易陷进去，

一旦稍微放松了，就会一犯再犯。

我们可以将孩子的冲动转移方向，

再给孩子时间，带来真正的淡化。

这一篇我们说的是，禁令生成监控，

一旦自控力减弱，监控会适得其反。

结论是，可以少给孩子强令禁止，

多用正面引导的方式让他改变行为。

问题是，能不能增强自控力呢？

如果自控力的压制万无一失，

后台监控也就不会捣乱了，不是吗？

胎教为什么能使孩子聪明

科学研究表明，大脑细胞分裂增殖主要是在胎儿期完成的，它有两个高峰期。第一个高峰期是怀孕的2～3个月，第二个高峰期是怀孕的7～8个月。

如果在脑细胞分裂增殖的高峰期，适时地供给胎儿丰富的物质和精神营养，脑细胞的分裂便可趋于顶峰，为孩子具有高智商奠定了基础。调查表明，受过胎教的孩子比没有受过胎教的孩子，其智商和情商有明显的优势。

人的大脑有140亿个神经细胞和1万亿个以上特殊接头——突触。被人们喻为“高度进化了的巨大的计算机”。但人脑的记忆信息量，则远远超过计算机，是现代计算的100万倍。  人的大脑依靠神经细胞、神经纤维和突触传导的生物电完成复杂而迅速的信息处理任务。现已查明这种生物电的传递储存如计算机一样，也是以2进位方式，即0和1两个进位的形成。大脑的神经纤维越多越复杂，突触越多则神经细胞间信息交换越频繁，联系越紧密，人也就越聪明，即联想力、创造力越强。  人的神经细胞、神经纤维和突触的基本形态结构即“基本设计图”是从父母那里继承下来的。但是，这个基本设计图上增加新神经纤维和突触则是受周围环境影响。有事实证明， 小儿大脑的神经纤维和突触的数量因所受适宜刺激的增加而增加。  儿科神经解剖学和神经心理学家研究表明：人的正常神秘——精神发育需要经常有某些感觉性刺激并且需要刺激的多样性。人的神经——精神发育的连续过程开始于胎儿时期。多种无条件反射是在胎儿时期出现的，适量的声音刺激会提高胎儿听觉及其他感觉的灵敏性，有利于巩固和发展孩子原始的无条件反射，并有利于孩子出生后在此基础上形成新的条件反射。

人的大脑中神经纤维和突触的70%是在3岁以前形成的。到6～7岁已形成90%。有的学者认为，4岁以前大脑发育程度基本定型，而到12岁以后就可全部形成了。从这个意义上说， 胎儿、婴儿和幼儿时期教育比学校教育更重要。胎儿3月龄，内耳已发育较好，大脑已开始发育。到6月龄左右，大脑细胞构筑基本类似成人，在这时期给以大量适宜刺激(胎教)，对促进大脑发育，形成更多的神经纤维和突触则是十分有益的。难怪国内外学者认为要培养出聪明的孩子，应从胎儿时期开始教育，应该有好的父母亲、好的幼儿教师和幼儿园。在胎儿 、婴儿、幼儿时期，若能给以良好教育和环境条件，使大脑神经纤维和突触更多更好的发育 增生，从而使大脑规格和复杂程度更高一筹。

为什么你的孩子不尊敬你

昨天我和大外甥一起玩猜拳的游戏，输的人要模仿一种小动物的叫声，在我们玩得最尽兴的时候姐姐也想加入我们。姐姐刚玩一局就输了，这个时候大外甥表现得特别兴奋，就大声喊着说：“妈妈输啦、妈妈输啦，妈妈要学小狗叫”。没想到姐姐不想学小狗叫，居然在大外甥面前耍赖皮，随便找了一个借口离开了。

难怪大外甥平时总是说姐姐是一个赖皮大王，一点也不尊重姐姐，看来这一切都是有原因的。其实不只是大外甥，很多孩子都会在自己的妈妈面前表现得没大没小，一点也不尊重自己的妈妈。

孩子有不尊重妈妈的行为，跟妈妈平时在孩子面前的表现有很大的关系，如果你是这样的妈妈就很难得到孩子的尊敬。

说话不算数的妈妈，会让孩子很失望

很多做妈妈的都认为，在小孩子面前说的话没有必要那么认真，很多时候都是随口说说而已，并不会真正地放在心上。甚至，有时候还会故意说一些谎话来欺骗孩子，等到孩子问起的时候，不是说自己的忘了就是不承认自己说过。

妈妈这样的行为会让孩子心里特别失望，如果妈妈经常在孩子面前有这样的行为，不仅会失去孩子对自己的信任，还会失去孩子对自己的尊敬。

一生气就翻旧账的妈妈，会让孩子觉得特别小气

对于孩子来说过去的事情就已经过去了，而且孩子对于不开心的事情忘得特别快。如果妈妈在孩子犯错的时候，总会被气得把上次的旧账也翻出来，不仅会让孩子觉得妈妈特别记仇，还会让孩子觉得妈妈是一个十分小气的人。

翻旧账的行为会严重影响一个妈妈在孩子心里的美好形象，所以做妈妈的一定要就事论事，不要总拿孩子过去犯的错误发泄情绪。

乱发脾气的妈妈，不会让孩子尊敬只会让孩子害怕

如果自己的妈妈总是爱发脾气，孩子就会不敢在妈妈面前没大没小，其实这不是尊敬妈妈而是害怕妈妈。

孩子是因为害怕才不敢妈妈面前放肆，甚至都不敢在妈妈面前表现出自己的真实想法，这样的妈妈最失败也最不受孩子的尊敬。

你家孩子尊敬你吗？

为什么胎教能使孩子聪明

相信很多准爸爸准妈妈都希望自己有一个健康聪慧的宝宝，在这时胎教就很重要了，多数的准爸妈会采取为宝宝讲故事念儿歌等方式对胎宝宝进行胎教，恰到好处的胎教对宝宝的生长发育和性格至关重要，你知道有哪些关于胎教的知识呢？小编为此仔细地整理了以下内容《为什么胎教能使孩子聪明》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

大脑细胞分裂增殖主要是在胎儿期完成的，它有两个高峰期。第一个高峰期是怀孕的2～3个月，第二个高峰期是怀孕的7～8个月。

如果在脑细胞分裂增殖的高峰期，适时地供给胎儿丰富的物质和精神营养，脑细胞的分裂便可趋于顶峰，为孩子具有高智商奠定了基础。调查表明，受过胎教的孩子比没有受过胎教的孩子，其智商和情商有明显的优势。

人的大脑有140亿个神经细胞和1万亿个以上特殊接头——突触。被人们喻为“高度进化了的巨大的计算机”。但人脑的记忆信息量，则远远超过计算机，是现代计算的100万倍。

人的大脑依靠神经细胞、神经纤维和突触传导的生物电完成复杂而迅速的信息处理任务。现已查明这种生物电的传递储存如计算机一样，也是以2进位方式，即0和1两个进位的形成。大脑的神经纤维越多越复杂，突触越多则神经细胞间信息交换越频繁，联系越紧密，人也就越聪明，即联想力、创造力越强。

人的神经细胞、神经纤维和突触的基本形态结构即“基本设计图”是从父母那里继承下来的。但是，这个基本设计图上增加新神经纤维和突触则是受周围环境影响。有事实证明，小儿大脑的神经纤维和突触的数量因所受适宜刺激的增加而增加。

儿科神经解剖学和神经心理学家研究表明：人的正常神秘——精神发育需要经常有某些感觉性刺激并且需要刺激的多样性。人的神经——精神发育的连续过程开始于胎儿时期。多种无条件反射是在胎儿时期出现的，适量的声音刺激会提高胎儿听觉及其他感觉的灵敏性，有利于巩固和发展孩子原始的无条件反射，并有利于孩子出生后在此基础上形成新的条件反射。

人的大脑中神经纤维和突触的70%是在3岁以前形成的。到6～7岁已形成90%。有的学者认为，4岁以前大脑发育程度基本定型，而到12岁以后就可全部形成了。从这个意义上说，胎儿、婴儿和幼儿时期教育比学校教育更重要。胎儿3月龄，内耳已发育较好，大脑已开始发育。到6月龄左右，大脑细胞构筑基本类似成人，在这时期给以大量适宜刺激(胎教)，对促进大脑发育，形成更多的神经纤维和突触则是十分有益的。难怪国内外学者认为要培养出聪明的孩子，应从胎儿时期开始教育，应该有好的父母亲、好的幼儿教师和幼儿园。在胎儿、婴儿、幼儿时期，若能给以良好教育和环境条件，使大脑神经纤维和突触更多更好的发育增生，从而使大脑规格和复杂程度更高一筹。

在孕期孕妈妈要注意的是自己要有一个良好的营养饮食，这是很关键的。

早教：为什么宝宝会有偷东西的行为

相信很多准爸爸准妈妈都希望自己有一个健康聪慧的宝宝，在这时胎教就很重要了，一般来说营养支持、合理运动、适当的音乐欣赏就是有效的胎教，胎教是对宝宝人生最早的审美教育,对一个人的发展起着开创性作用,让我们来学习一下胎教知识吧！以下是小编为大家收集的“早教：为什么宝宝会有偷东西的行为”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

许多孩子都是有过顺手牵羊,偷拿东西的个人行为。应对孩子的这类个人行为,父母采用的对策经常是是非非打既骂,而成效却微乎其微。实际上对孩子偷东西的个人行为反映过多和“姑息养奸”全是不可取的。为什么宝宝会有偷东西的行为？

因为不一样年龄层的孩子偷东西的缘故各不相同,因此教育 方式还要因人有所不同的。为什么宝宝会有偷东西的行为？

幼稚园的孩子拿东西很可能是由于他不晓得,都没有意识到这种东西要掏钱来买,不明白不付费,不问好就随意拿东西是不正确的。她们都还没分清晰“自身的”与“非自身的”的定义,仅仅初始实际意义的“恋袜癖”罢了,因此当父母发觉他偷拿东西的情况下,不必给与过多的指责。

这时的拿还谈不上真实实际意义上的“偷”。可是成年人应当根据这件事情想方设法使他意识到盗窃是不正确的。对他说:“假如你沒有历经愿意或沒有付费就把东西取走,便会给他人导致危害,他人会伤心欲绝。”为什么宝宝会有偷东西的行为？

假如孩子从商场偷偷带出了糖块,爸爸妈妈要带著孩子把糖块还回来。假如他早已把糖块吃完,一定要把孩子送到商场,使他向店家致歉,并替他还款。再度带他去超市时,就需要多留意他的个人行为,看一下他是不是又将钟爱的东西放入了自身的袋子。

在付款时,告诉他:“每一件东西都是有价格,母亲仅有把钱给收付款的大姐,才可以取走,这种东西才可以归属于大家。”让宝宝注意到你付款的关键点。还可以让宝宝拿一件小东西,在收款台前,让宝宝自身付款,加重宝宝买东西要付款的印像。

为什么宝宝会有偷东西的行为？应该怎么教？下一次她们将会还会继续犯一样的不正确。这时候,父母的大声喊叫、责怪都并不是解决困难的方法,父母务必不断和宝宝讲理,使他搞清楚这类事儿的不良影响,他才会慢慢改善。假如宝宝的主要表现优良,父母则能够 在屋子里为他贴上一枚星星以表夸奖和激励。

孩子喜欢写反字是为什么 孩子把字写反是什么原因

良好的视知觉能力对孩子的学习、精细动作和积木活动等能力的展现非常重要，尤其是孩子必须具备有：空间定位的能力(能分清楚字的上下左右)，分辨背景空间的能力(在铅笔盒中找到铅笔)，视觉完形(当橡皮擦被遮住某部分时，仍能识得)的能力。

触觉在婴儿期对学习来说非常重要，此时期的孩子会透过手部和口腔的触觉来探索物品。如果无法正确利用触觉去探索，孩子将无法进行简单的穿线、玩弹珠等需要手部操作技巧活动，也无法去定位及分辨触觉的来源及本质，更无法在没有视觉线索帮助下进行手部的动作。而不正确的触知觉会提供大脑错误的回馈讯息，使得孩子无法做出适当的动作，例如写字和拿汤匙/筷子吃饭。

当孩子在本体觉的分辨和知觉出现问题时，首先反应的就是身体姿势，他的姿势看起来就是不协调、笨拙，和其他孩子不一样。当孩子无法正确觉察他们的身体姿势时，就会倾向寻求过度的本体刺激来提供大脑更多关于身体姿势的回馈，例如跨越障碍时因为无法判断物我的关系，而将脚抬得很高，有时也会倚赖视觉和口语来提醒自己，不断对自己说话，让他在团体中看起来就是怪怪的，影响他的人际关系与社交生活。