如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育使得孩子身心得到全面的发展，我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是小编精心整理的“孩子为什么喜欢“顺手牵羊”？”，仅供您在工作和学习中参考。
端端今年4岁了，已经是一名幼儿园中班的小朋友了，可最近端端的妈妈发现端端从幼儿园回来，口袋里经常会多出一些小玩具；去超市回来，竟然还拿回来20几张价格标签；到亲戚家也总要带回一些小玩意儿……端端妈妈说：“因为东西小，我并没有在意。孩子爷爷特别宠他。我一直以为是爷爷给孩子买的。”
可前几天的一件事让端端妈妈觉得不对劲儿了。“那天，我带端端去同事家玩，他喜欢上同事家小朋友的小恐龙蛋，两个小孩还因为争着玩闹了小别扭，我当时没在意，后来转天晚上睡觉时，我发现他躺在被窝里鼓捣什么，手里正拿着他心仪的小恐龙蛋。我问他这东西怎么在他手里。他说是小朋友给他的，我有点不相信，就给我同事打电话。”端端妈妈说，同事的回答让她大吃一惊，“同事说昨天找了半天，还以为是孩子们弄丢了。”
这一幕让端端的妈妈感到既羞愧又担心，端端妈妈说：“我越想越害怕，这么小就偷东西，长大了还不得成盗窃犯呀。我也想不明白，家里条件这么好，什么都不缺，可为什么他还要拿别人的东西。”为此，端端的妈妈采用各种方法教育端端，最常用的就是严厉地训斥和体罚，每次端端都哭着求饶，下次再也不敢了，可转天从幼儿园出来，也许口袋里又会多出几张写着别的小朋友名字的小粘贴。端端妈妈说：“为什么孩子会喜欢顺手牵羊呢？我真不知道该怎么办了。”
孙主任说：“中国有句俗语‘三岁看大，七岁看老’，也就是说小时候的行为习惯会直接带入成年，那么照此推理，4岁的端端顺手牵羊，长大后就一定是个小偷。可我们仔细回想一下，谁敢说自己在7岁之前从没偷拿过别人的一丝一毫东西呢？为人父母者都希望自己的孩子完美无缺，可孩子成长过程中难免会出现一些小问题，还是需要家长们正确引导。”
“你的”、“我的”概念模糊
依照发展心理学家的说法，孩子之所以顺手牵羊，有一部分是缘于“自我中心”，即在这一时期，孩子会认为世界是以他为中心的，头脑中有了“我的”、“我自己的”概念，但对“你的”、“他的”概念又比较模糊。“你的就是我的，我的还是我的”，只要他喜欢的东西，就肯定要归他所有，都认为是自己的。每个孩子都会经历这个阶段，它是成长轨迹中的过渡现象，这个时期一过，“偷窃”行为便会慢慢消失。所以家长万不可随意称孩子是“小偷”，是“盗窃犯”，这样有可能会对他幼小的心灵造成莫大的伤害，甚至会影响到其成年之后的人格完善。
帮孩子建立起“所有权”
虽说“自我中心期”是成长轨迹，但身为父母，我们不能对孩子的“贪得无厌”视而不见，要开动脑筋尽早帮孩子建立起“所有权”的观念，即让孩子知道尊重别人的所有权。父母可以“以身作则”，在收好自己的物品同时，嘱咐孩子及时归置好自己的物品，父母可以向孩子借用玩具或是纸笔，并告诉孩子要使用多长时间，征得孩子的同意，方可把物品带走，在归还时要向孩子说“谢谢”。例如： 在家里，和宝宝一起认一认，哪些是他的东西，比如，衣服是宝宝的、芭比是宝宝的；手机是妈妈的、笔记本电脑是爸爸的。告诉宝宝，家里每个人都有私人物品，这些东西，如果没经过本人允许，是不能动的。当然，宝宝的东西也一样，没经过宝宝允许，妈妈和爸爸也是不能把玩具随便给别人的。wWW.zj09.cOM
编故事给孩子讲道理
如果孩子拿了别人的东西，我们可以通过手偶游戏、编故事等方式，例如：给孩子讲“拾金不昧”的故事等，让宝宝辨别什么是对的什么是不对的。让孩子学会换位思考，要他体会丢了东西会是多么着急，并鼓励他及时归还物品。在日常生活中，如果我们看到孩子与他人分享玩具或是食品，我们要及时予以表扬和鼓励，强化他的分享行为，这样很快就能建立起所有权的观念，并学会尊重他人所有权的行为习惯。
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为什么孩子喜欢“吹牛”？
“上星期叔叔带我捉蚯蚓，在地上挖呀挖呀，挖出好多条，我还把它们放在脚上、手心儿里，可好玩了……”4岁的冬冬眉飞色舞地跟小伙伴讲他的“壮举”。站在一旁的妈妈禁不住皱了皱眉头，因为冬冬的讲述的确夸大其词了。
孩子为什么会有“吹牛”行为？
1、听话“断章取义”
三四岁孩子的专注时间有限，“听话”也有所侧重。其注意力全在自己关注的事情上面，忽略了妈妈提的条件。同时，要求孩子听一遍，就能把妈妈说过的话全部、清楚地记下来，的确比较困难。由于这个记忆上的“失误”，孩子在回忆妈妈说过的话时，便会用自己希望的样子代替记忆中不确切的部分，说出来的话自然就难免有“吹牛”的成分了。随着年龄的增长，他们“听话”的丢三落四状况会有所改变，理解力也会提高。
2、谁都不如我
如果孩子听到的都是表扬和赞美的声音，久而久之他就确信自己是最优秀的。为了表示自己的“强大”，往往以炫耀和吹嘘使自己表面占上风，以获得心理平衡。也有的幼儿，自尊心强，好胜心切，把话说得大大的，以压倒对方来维护自尊。另外，当三四岁的孩子想引起他人注意，让别人了解他的“壮举”时，也会夸大其词。
3、想象惹的“祸”
孩子富于幻想，天马行空。但由于年龄小、生活经验少，认知能力不强，经常将现实、想象和愿望混淆起来，说出一些“大话”，比如想象着自己在海洋馆里穿上潜水员的衣服，和大鲨鱼比赛游泳。这与孩子的年龄、心理特点有一定的关系。
听到吹牛怎么办？
当说大话变成一种习惯，孩子的夸夸其谈、盲目自大就会成为不自觉的行为，而孩子的虚荣心也会越来越强。下面这些方法能帮助孩子少说大话。
1、还孩子一个真相
一旦孩子的话与妈妈的“原版”相比走了样儿，妈妈一定要还事情一个本来面目。否则，孩子很容易将自己曲解的内容和想当然的成分信以为真。
2、强化自己的说法
妈妈讲话时母子一定要对视，语速要慢，确认孩子听明白了。另外，不妨多说两遍，指望这么小的孩子听一遍就能记住是不可能的。
3、争强好胜与实事求是
好孩子是夸出来的，但夸奖要恰如其分，引导孩子学会正确地评价自己。父母不妨对孩子的争强好胜给予肯定，但也要策略地告诉他们：争强好胜不能夸大其词。使之明白：实事求是不丢面子，言过其实才是不受欢迎的。同时，恰当引导孩子的好胜心，多鼓励。
4、孩子也要换位思考
当听到孩子夸耀自己、贬低同伴时，父母应悄悄提醒他：“如果小朋友这么对待你，你心里怎么想，是不是很不舒服?”启发他将心比心、设想一下他人在遇到类似情况时的感受。让他意识到，处处占上风的孩子，会受到同伴的嫌弃，最后就没有朋友了。然后，再给他们一些建议，比如，当他下一次想吹嘘自己有多棒时，就先来告诉爸爸和妈妈吧，“我们愿意做你的听众。”这不但能抑制孩子吹牛，还能帮他学会尊重别人、为他人着想。
5、利用“大话”激励孩子
孩子的“大话”，有助于父母了解他们的所思所想，趁机引导他们分清哪些是真实的、哪些是自己想象和期望的。告诉孩子，有愿望是好事，我们要从零开始，好好学本领，朝着这个目标努力。比如，要想在海洋馆潜水，就得先学会游泳，且要坚持不懈。学潜水是第二步。
6、多带孩子去“开眼”
经常带孩子实地学习，了解事物的本质特点。有了这个基础，即便孩子的思维信马由缰，其想象也能远离不切实际的“吹牛”。
了解了以上孩子吹牛的原因及纠正孩子吹牛的方法，就不难改正好吹牛孩子了。
孩子为什么喜欢咬人打人
前提：父母要认识到，孩子这个年龄出现这种‘咬人、打人’的行为是非常正常的。
这种外在表现的本质原因：
原因一：人类的本性具备天生的攻击性和掠夺性；
原因二：由于成长的需要，这个年龄的孩子会更多的在为“得”进行着努力，又由于孩子这个阶段外在表现方式肢体前置于语言，社会和道德规范还没有建立，因此‘咬人、打人’行为就会在这个年龄阶段普遍出现。
原因三：孩子虽然在为成长积极的摄取着信息，但是对信息的采集过程又充满的“恐惧感”，因此孩子的‘咬人、打人’行为往往是在得到充足感安全（例如：身边有妈妈陪伴），以及获取到父母对这种行为的提示、不制止、启发的情况下，才有可能频繁出现，形成习惯性行为表现的。父母的提示启发如：这个玩具是宝贝自己的，其他小朋友不能抢你的；如果其他小朋友打你，你就打他；这孩子太老实，自己的东西被其他小朋友拿走，就不知道抢回来。。。。。。
载体培育建议：
妈妈随身携带一个孩子非常心爱的玩具或其他物品；
当孩子实施‘咬人、打人’行为后，作为抚慰对方的条件；
让孩子获得对方同等的感受；
在情绪平静的情况下对事件进行梳理，并提出父母希望的行为方式；
纯洁性信息采集环境下重新进行梳理强化；
梳理规范的行为坐标。
孩子为什么喜欢别人的注意
喜欢别人的注意是孩子我意识发展到一定阶段的必然反映。随着孩子感知觉的迅速提高，其表现欲不断增强，他们最不愿意被成人“冷落”。但在现实生活中，不少家长除尽力满足孩子生活需求外，很少给予他们精神上的足够关注。有时孩子要求爸爸妈妈陪他坐一会儿，讲个故事，家长说没工夫，于是孩子通过各种方法，如不听话，甚至哭闹、毁坏东西来达到目的。因此，虽然被家长责斥、处罚，但却感觉到终归理睬他了。也正因为家长是在孩子做出不良行为表现时才给予注意，所以逐步形成孩子不良行为的心理和行为定势，其不良行为不断出现，严重影响孩子的健康成长。
为此，家长必须给予孩子足够的积极注意，具体地说，争取做到以下几点：
1、经常倾听孩子的心里话。家长要经常听取孩子的倾诉，力争准确理解并表述出对他的感受，使孩子感到你心中有他一定的位置，他就不会整天毫无意义地瞎嚷乱闹了。
2、及时肯定孩子的良好品行。家长对孩子的良好品行要给予肯定的评价，表达对孩子良好品行的赞赏，使孩子有多种机会了解自己的优点，长处和进步，从而引起积极的进取愿望和信心。
3、积极参与孩子的活动。家长应尽可能多地与孩子一起阅读幼儿读物和进行各种益智游戏、体育游戏和手工制作活动，并可以“助手”或“顾问”的身份，向孩子提出建议，引导孩子提高活动能力和水平。
4、适当带领孩子一起做家务。家长要适当分配给孩子一些简单的家务，让他在劳动中体现价值，并增强其为家庭成员服务的责任感。
孩子为什么喜欢说悄悄话
例一
宝宝4岁多了,聪明、主意多,是个喜欢跑喜欢闹的小男孩,可就是有一个习惯改不了——喜欢耳语。“妈妈,你过来,我跟你说……”“老师,我跟你说……”边说边举起小手半捂着嘴往别人耳边靠。要是你让他大声说,他就脸胀得通红,把话又憋了回去。
心理原因：耳语是一种特有的交流方式,它声音低,不让他人听见。孩子很喜欢耳语,因为它有一种不让别人知道的神秘感。教师也经常使用“耳语游戏”来发展孩子的听力、理解力和表达能力。而且当孩子不高兴或者闹脾气的时候,家长或者老师也常用耳语的形式来转移孩子的注意:“我告诉你,我有一个礼物给你,我们不告诉别人。”“我告诉你,我在房间里藏了一个好东西,你去找找。”通常还会伴随一些“好处”——一粒糖或者一个好玩的玩具。
不良后果：孩子年纪小,分不清游戏与现实的区别。而且,孩子喜欢模仿成人,他从耳语中体验到的快乐更加强化了他不断模仿成人的这种行为,从而导致孩子不分场合、不分事情大小、不分对象都习惯于耳语,举止不大方。久而久之还会害怕人多的场合,不敢大声地在人前说话。
建议：帮助孩子分清耳语使用的场合。比如,在做客时,爸爸妈妈会轻声耳语提醒宝宝怎样用正确的方式打招呼,宝宝看到不对的地方也可以轻声告诉爸爸妈妈等,但在其他的时候和场合,家长要示范并且鼓励孩子大声而清晰地表达自己的观点。
例二
心理原因：随着与自我意识相联系的情绪情感和道德感的初步萌芽,孩子会因为受到别人嘲笑而感到不愉快,也会因为自己的行为符合了老师的要求而产生快乐的满足感。为了避免一些消极的情绪,孩子会寻找一种小心翼翼、安全系数比较高的表达方式——耳语。
不良后果：等到入小学后,面对非要在人前说话的场合时,容易遭受挫折,并会因为失败而使心灵受到伤害,产生自卑等消极情绪,而且不容易恢复。
建议：正确评价孩子的行为和语言。孩子做得好的时候要具体指出孩子好在哪里,比如“你画的太阳很好看”,而不是“你画得真好,真聪明”。当孩子做错的时候,告诉孩子应该怎么做、怎么说,就事论事,而不应对人进行评价,比如“你真笨,这个都不会”等。对事不对人的评价有利于帮助孩子树立自信,同时可以教会孩子正确的做事和说话的方法,丰富孩子解决问题的相关经验。
例三
心理原因：早期某些成人对待孩子的不正确态度和语言使得孩子要么不敢说话,要么寻找可以信任的人悄悄地说。
不良后果：如果不找到孩子的问题所在,早期不良经验会跟随孩子一生,影响其今后对他人和对自己的看法,不利于孩子健康人格的形成。
建议：通过与孩子的交谈以及其他渠道了解孩子以往的经历,设法弄清楚对孩子产生不良影响的因素源自哪里,帮助孩子把不愉快的事情说出来,然后忘记它。家长一定要为孩子营造一个安全的心理氛围,努力成为孩子可以信任的人。同时带领孩子在适当的场合大声说话,并为孩子提供示范。比如,在其他小朋友面前自我介绍时,孩子可能不敢说,或者又趴到家长耳边说,家长可以在旁边做示范:“大家好,我叫刘小兵,今年4岁了。”然后鼓励孩子大声地重复一遍。当孩子有进步时要及时给予肯定和奖励,让孩子逐渐地敢于面对他人、面对事情,敢于表达。