这是一份真实的经历。

他象所有的父母一样,对刚背上新书包的儿子充满了期望并精心地呵护。放学时,准时地等候在校门口;晚饭后,耐心地陪伴在儿子的书桌旁,为儿子擦橡皮,教儿子运算…。

当望着儿子门门功课90分以上的成绩,他认为他为儿子的学习打下了基础。

他告诉我,令他反省,改变“关注点”的是他儿子上三年级时的一次测验成绩,——“60分”才出头!他气得举起巴掌。儿子求饶地说:“爸爸,复习时我想问你,可你出差去了。”他明白了,儿子以前的90分,其实是老子的!

他去学校了解得知:他儿子上课时不太注意听讲,喜欢管闲事。作业课他很少做功课。他还告诉同学象他一样回家做。反正晚饭后总是要做功课的。

于是这位父亲改变了他的“关注点”。他对他的儿子说:“做完功课后检查一遍,你自己以为都完成了,都对的,可以看电视,我不再另加作业。”此语很管用。他的儿子由缩短晚饭后作业的时间,到最后当天作业在学校里完成。父亲就看他儿子自认为都对的作业被老师批改后的情况,并与他一起分析错的原因:是粗心还是不理解。

他告诉儿子:上课要认真听,功课不懂可以问老师,可以问学习成绩好的同学。当时他儿子只有几个学习成绩与他差不多同学的电话号码。他要求儿子主动接近学习好的同学,并记下他们家的电话号码,敢于去问。该先生说,这种“问”与当时儿子问老子有质的区别,至少不会使儿子产生依赖,逼着他主动去学习。

三年级期末,他儿子的考试成绩还在倒数行列。儿子战战兢兢地等着父亲的巴掌,可是他却表扬了儿子:“比以前进步了五分。”儿子舒了一口气告诉他:“以前做完试卷从来不看,这次考试我检查一遍还捡到几分呢!”儿子的脸上带着几分得意。这是他儿子最喜人的进步。

以后他教儿子如何熟记课文。他告诉儿子把要熟记的课文大声地朗读两边遍,实际得到效果是四遍。嘴里读两遍,传到耳也是两遍;接着抄一遍,必须是看一段默写一段,等于写在脑子里。最后再朗读两遍,一般就记住了。如果有个别漏掉的,再补一下就行。他儿子有时读到最后一遍时已能背出来了。他还教儿子如何复习迎考。在平时认真听课的前提下,根据考试安排,先复习最迟考的科目,最后复习最先考的科目,就像换衣服,先准备外衣放底下,后准备内衣放上面,然后依次拿下去,这样,考试时有条不紊,思绪清晰。

他说孩子在学习中难免有困难,有不懂的地方,父母千万不要扮演排除困难者和解惑者。父母可以提醒孩子回忆课堂上老师是怎么说的;可以提醒孩子翻阅书上的例题或相类似的作业题,让他有触类旁通的思考,最后由他自己去战胜困难,解决难点,从而体会到成功的喜悦。该先生说,养成这种学习习惯比较难,也比较慢,但是孩子却能享用一辈子。他很有信心地去培养他的儿子,而且已有“初见成效”的迹象,他儿子的成绩已冲出倒数行列,步入大集体中。

我的儿子今年也上小学。由此,我知道了我的关注点应在孩子学习习惯上和学习方法上。

这位先生的经历,不仅启发了我,还能启发更多的“同命运”人。于是记录了下来。

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对话:学前教育政策背后的关注点


“入园”何时不再难?光明日报记者对话中央教科所研究员储朝晖,聊聊政策背后的关注点。

“入园难”来得其实不突然

记者:与其他教育热点问题相比,“入园难”的问题更显得突如其来,除了“金猪宝宝”、“奥运宝宝”扎堆儿这样的客观原因,有哪些教训值得我们注意和汲取?

储朝晖:“入园难”来得其实不突然,自从1996年中国幼儿教育规模开始下滑,一直到2002年才开始缓慢回升,直到2008年学前3年入园率的比例都未超过1996年,从那时起,“入园难”的问题就逐渐显现,只是没有引起政府和社会的重视。

下滑的一个重要原因就是各地对义务教育的硬性考核指标对幼儿教育发展产生“挤出效应”,不少地方为了义务教育达标放弃幼儿教育,以致学前教育资源严重不足,城乡发展不平衡,师资队伍不健全,“入园难”问题突出。

如果说应该汲取的,就是应该建立并贯彻全面而可持续的教育观,摒弃局部的、急功近利的教育政绩观,依据人的成长和发展规律办教育,并建立与之相适应的教育评价机制。

学前教育中哪些理念需要厘清

记者:“不能让孩子输在起跑线上”,这样的信念支撑着家长们为孩子教育排除万难的决心,也使日益加剧的矛盾更加凸显。您认为学前教育应该如何定位?从人的发展的角度,学前教育中的哪些理念需要厘清?

储朝晖:首先,我要明确地告诉各位家长,幼儿教育应该引起所有父母的重视;但幼儿的成长发展很复杂,是人类个体发展最复杂的一个阶段,“不能让孩子输在起跑线上”这句话有很大问题的,起跑线在哪里?不同的孩子是否有相同的起跑线?如果将重点幼儿园、重点小学、重点中学、重点大学当成起跑线,那就严重忽视了不同孩子成长发展的差异性;而且人的成长发展也不是线形的或轨道式的,而是类似于登山,每个人有不同的起点,不同的路径,不同的方式,在不同的区段有不同速度,如果只想到自己的孩子“不能输在起跑线上”,就可能因此违背孩子成长发展的规律,最终对孩子成长和发展产生损伤。

学前教育应该定位为一项专业性事业,不仅幼儿教师需要专业,年轻的父母也要多学习。当前最急需解决的问题是尊重幼儿的天性,摒弃比较功利的发掘观、超前观、投资观、好孩子观和神童与小博士情结,也不宜简单放任,而应该确立天性观、发展观、解放观和生态观。

如何破解制约幼儿教育发展的障碍

记者:从“国五条”到“国十条”,一系列破解“入园难”的“任务书”摆在各级政府面前,您认为要真正落实这些任务,还需要越过哪些坎儿?

储朝晖:《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布后很快发布,显示《纲要》中写的“重视学前教育”不是一句空话,而是有切实的措施。

这个《意见》的亮点在于,针对性较强,主要针对学前教育投入不足、投入不均的现状。在解决这一问题时,一是特别关注公平,在定性上强调它“是重要的社会公益事业”,“必须坚持公益性和普惠性”,“构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系”,“广覆盖、保基本”,“不得用政府投入建设超标准、高收费的幼儿园”,“要充分考虑进城务工人员随迁子女接受学前教育的需求”,这些都是在关注公平;二是在措施上强调灵活性,用“多种形式扩大学前教育资源”;三是突出“重点建设农村幼儿园”,中国幼儿教育的重点和难点都在农村,农村学前问题没有解决,中国的学前教育问题就没有真正解决,这方面各级各地政府一定要足够重视。

同时我也担心《意见》中提到的“积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展”这一点能否在各地得到有效的贯彻落实。当前,各地有数量还相当大的一批民办幼儿园,地方政府因为不想负责任而不让他们登记,因而成了“黑园”,其中有一部分条件确实太差,当然应当对它们加以规范;还有一部分虽然未被认定为合格,但它们就在合格的边缘,只要政府给予适当的支持就能够合格。各地能否适当把好这个度,能否积极支持,这是决定“入园难”问题能否尽快解决的一个决定性的细节。

还有就是讲到“财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例,未来三年要有明显提高”时,没有具体的数据,落实起来会有问题,我经过调查和多种方式计算,认为学前教育经费必须增加到占整个教育投入的9%才能基本保障学前教育的正常发展。

记者:当前制约幼儿教育发展的深层障碍有哪些?

储朝晖:幼儿教育的科学研究不深入,普及面不广,绝大多数家长对幼儿教育科学知之甚少。即便幼儿教师和幼儿教育专业的研究工作者,对幼儿教育的研究也不深入,我认为这是发展幼儿教育最急需越过而又难以越过的坎。

若包括幼儿教师和父母在内的幼儿教育责任主要承担者对幼儿教育科学认知不足,投入再多的钱和精力,都难以提高质量。遗憾的是这次未能将研究工作放到应有的位置。在这样的现实面前,国家政策制定者应该不失理性,应该看到家庭、社会和公共幼儿教育设施都是学前教育资源,而不能仅仅将公办幼儿园当成是学前教育资源。发展幼儿教育要立足于建立全民参与的大幼儿教育,建立包括家庭、社会、专业机构在内的幼儿教育体系,而不仅仅是以办幼儿园,或仅仅以办公办幼儿园的数量、幼儿入园率这些数据作为评价一个地方幼儿教育发展的依据。

“加强幼儿教师队伍建设”是各项工作中最关键的一项,这方面不仅需要投入,还需要在制度上有些特殊设置,比如幼儿教师的一些特殊才能发展的关键期和最佳期在15至18岁期间,所以在高校招生制度中就应该设置幼儿教师专业从初中毕业生里招收有特殊才能的人加以特殊培养的制度,同时在评价、就业、专业成长、职称评定上也应该有相应的设置。

“加大学前教育投入”也不宜理解为政府包办,同时政府新增的投入必须“雪中送炭”而不是“锦上添花”,要首先用于解决那些低收入家庭幼儿的入园问题,解决尚未入园幼儿的入园问题。

记者:“国五条”出台后,许多地方纷纷推出相应政策,比如北京提出投入50亿元,5年解决“入园难”;江苏提出明年将立法实现公办园为主格局。您怎么看当前各地的这些举措,把一项任务变为长远规划、科学实施、有效运行的工作,切实解决问题,符合民意,您还有何建议?

储朝晖:北京提出投入50亿元5年解决“入园难”问题,首先我感到这些钱不够,正因为不够,就更应该用在刀刃上,比如对合格民办园的补助,对低收入家庭的幼儿进行学前教育补助。同时,在全市范围内建立覆盖全体适龄幼儿的学前教育经费补助体系,通过公办园、补助两种方式,保障学前教育的公平最大化,保障学前教育的效率最大化。

请您关注(幼儿入学准备)


引言:做为家长平时要多支持老师的工作,不要将孩子送入幼儿园了就什么都不管了,许多的时候老师也需要家长们的协助,帮助孩子预习功课,以下就让我们来看一篇来自爱的蒙一日志具体的了解下吧!

今天上午,我把孩子的作业归到了档案盒里,又把孩子的物品进行了整理,尤其是把留下来的一部分学习用书整理了一下,我想:书发回去后,也许就放到一边不会再动它了,但老师保留下来,以后还能用得上,温故而知新吧!所以每学期末,我并没有把所有的学习用书发回,就想着等大班下学期有一个总复习。今天发回去的物品有:1、两张拼图,在家里练习拼一拼,我们蒙氏工作中有拼图的工作,孩子们应该没有任何困难。入园指导2、数学操作材料(中班上),家长可以逐页让孩子做一做。以下方法家长可参考:家长可以先问孩子:我们一起来看看,第一页上有什么题。这个小星星后边写得什么呢?你来试着念一念。最重要的是念题,先让孩子尝试着自己念,家长再完整读一遍,最后孩子跟读,再判断自己当时做的题是否正确,如果正确,给自己划一对勾,鼓励一下。做完第一页了,家长还可以问一问:我们看看第五页上是什么作业?请你翻到第五页。再用上面的方法提问。如果当时没做,正好补一下,看孩子是否理解了,有问题一定要及时和老师沟通,以便老师掌握每一个小朋友的学习情况。这个作业一是提高孩子的识字能力,二是培养孩子念题做题,自己检验的能力,希望家长配合,此项工作不要一天完成,要时常不断的进行,相信孩子的识字量、数学能力、自己检验能力都有一个提升,为将来上小学打下良好的基础。

本网站小编总结:做为家长平时也要将孩子的作品及其学习书集整理起来,等回头了再拿出来复习复习,想要孩子有一个好的习惯,首先家长就应该先要做到,在此敬请关注我们吧!

父母不要把孩子的缺点在心理放大(本网站编辑)


前言:每个人身上都会有缺点,俗话说“人无完人”。就连历史上的名人为人也会有自己的小缺点,当然孩子也不能例外了。有一些小缺点可以通过不断的教育而改正,而对于哪些自身无法克服的缺点也不应该太过苛刻。

每个孩子都有优点,也都有缺点,可是很多家长总是希望孩子能更优秀,这就导致他们过分关注孩子的缺点,并时常拿出来教育孩子,这个过程会给孩子的成长发育带来不利的影响。

孩子小的时候,自身发育的构音系统和对语言的理解和表达能力均不太完善,出现轻度或者短暂的口吃现象,或者在紧张情形下说不出话来都是很自然的事情。如果父母或者老师过渡关注这些问题,问题就会在无形中被放大和强化,引发更严重的心理问题。一个人越是害怕什么,就会总在不经意间看到什么或者想到什么,从而引发内心强烈的恐惧体验,就越加害怕什么。所以不要过分关注并且强化孩子的某些缺点,以免适得其反。

不要过分关注孩子的缺点,这就要求我们在对待孩子的缺点上面,多引导,少批评,多暗中纠正,少当面点明,因为孩子正处在生长发育阶段,很多东西还没有成型,可塑性非常强,再者说了,谁都有犯错误的时候,更别说处在学习阶段的孩子了。就是说,在孩子出现一般错误时,不要当面大声呵斥,像发生多大事儿似的,应该用正常的说话语气,告诉孩子该怎样做,还要告诉他不那样做的影响和后果,如果是发生了严重危害他人或者孩子自身安全的错误,则必须当面提出严厉批评,而且要求其复述一遍,以加强印象,以免发生严重后果。

本网站小编总结:不要想成为孩子眼里的权威,这会拉大亲子间的距离让孩子对父母产生恐惧感。就想成人之间的爱与被爱都应该让双方处于平等的位置,如果没有做到的话总有一天这种失衡会对彼此间的关系产生影响。

孩子入学前 国外父母做些啥?


美国:授之以鱼,不如授之以渔

关注孩子的身心健康。让孩子在家中练习学校的作息时间;妥善保存孩子的疫苗接种、预防注射记录,定期带孩子做基本健康检查。

培养孩子的社会性以及情绪的稳定性。和孩子分享今天发生的最特别的事;鼓励孩子尝试新事物,赞美他的特别表现;教他适当表达心中情绪;在开学前后,邀请班上其它孩子到家里玩。

观察孩子的学习方式与特质。随时问问孩子在学校看到什么?或做了什么?试着让孩子练习“听令行事”。注意孩子的语言发展。常常和孩子聊聊天,每天读书给孩子听。

让孩子多多了解他所处的世界。鼓励孩子参与各种文化、艺术、历史、社会活动;当孩子问“为什么”时,反问“你觉得为什么?”以了解孩子的想法。

多了解学校的规范。和班主任老师谈谈你的期望,了解各种科目的内容以及学习标准;借助角色扮演游戏,让孩子体验在学校可能面临的问题。

德国:家园携手,入学彩袋有惊喜

幼儿园除了组织孩子们参观学校外,还要去以下地方。

访问警察局:了解犯错误和犯罪的区别,知道做小学生以后就要遵守学校的校规,什么时候有为难的事情都可以打报警电话。

见识消防队:接受防火教育,了解火灾的时候要保持冷静,躲在建筑物的什么位置最安全。

观摩园丁的工作:了解植物的培育,然后每人捧一个小花盆回家,自己精心照料,直到出苗、开花。此外,还有交通教育专家讲座、语言发音专家测试等等。

父母除了为孩子买一只各种文具配套齐全的书包外,还会准备一个惊喜——入学彩袋:圆锥形的纸袋,里面装有各种糖果甜点,以及爸爸妈妈、亲戚朋友赠送的小礼物,像巨大的蛋筒冰淇淋,每个孩子都会抱着它去参加开学典礼,兴奋地期待着典礼结束后打开彩袋的那一刻。

国内专家分析与建议赵春梅山东银座·英才幼儿园(集团)总园长

学前教育和小学教育是不同的两个教育阶段,一种是互动式学习,一种是独立学习,两者节奏上也有重要差异,国外家长比较重视增强孩子的社会适应能力,国内的家长可借鉴这种开明的做法,帮助孩子减缓从幼儿园到小学的坡度。

建议学龄前期(3~6岁),培养良好的学习习惯。

做事情得有始有终。包括事情开始的准备和结束的收场。开始可以在成人的带领下完成,逐渐过渡到独立完成,并变为一种习惯。

管理自己欲望和情绪的能力。如:克制对别人的东西的占有欲望;学习等待和轮流;懂得“够了就不需要了”。

阅读习惯和表达能力。亲子阅读时,有意带领孩子读画面旁的文字;外出时,看路牌、广告牌、商店名、商品名称和标价等,轻松积累识字量;用开放式的提问,让孩子叙述所见所闻;多让孩子接触生活中的数学;根据条件让孩子接触英语的听读环境。

好奇、好问,不满足一知半解的思维方式。多带孩子接触大自然、接触不同的生活,关心孩子的每一个提问,并且有问必答,满足孩子的智力需求。有时则可鼓励孩子在自己的不断操作中寻求答案。

大班科学:宝宝哪里来(幼儿入学准备)


引言:小宝宝们的好奇心一般比较的强烈,通常许多的小宝宝们都很关心自己是从那里来的,但是对于这个问题有的家长们往往不知道应该如何来回答,今天就让我们来详细的解说下宝宝是从哪里来的吧!

一、活动目标:

1.让幼儿初步了解自己从哪儿来,是如何长大的。

2.激发幼儿探索自身奥秘的好奇心。

3.教育幼儿尊敬、热爱长辈的情感。

二、活动准备:子宫及胎儿在母腹中的解剖图、投影仪三、活动过程:想一想--看一看--议一议(一)想一想:引出课题,激发兴趣观察图片,师问:"老师给你们出一个脑筋急转弯,我们呆在哪里最舒服?"师:那再出一个问题:"小宝宝在出生以前住在什么地方?"幼:妈妈的肚子里.

观察图片,幼儿议论并按自己的意愿回答。

(二)看一看:观察视频仪,了解宝宝在母腹中的生活情况1.师:在每个妈妈的肚子里都有一间小房子,这间小房子叫"子宫",宝宝出生以前就住在这间"子宫"房子里。出示胎儿在母腹中的解剖图(按由小到大的顺序摆放)。2.师:那我们来想想,小宝宝一天天的长大,他没有牙齿,会吃东西吗?不会吃东西怎么长大呢?(组织幼儿讨论)3.教师小结:"宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西,可宝宝的肚子上有一根长长的带子,叫"脐带",妈妈把营养送给脐带,脐带再把营养送给宝宝。宝宝越长越大,"子宫"房子快装不下宝宝了,这时,会发生什么事情呢?"(幼儿议论)"每个妈妈的"子宫"房子都有一个通向外面的门和走廊,宝宝把妈妈的肚子撑得很疼的时候,就走到医院,在医生的帮助下宝宝就沿着走廊出来了。"(三)议一议1.师:那我们来讨论,"宝宝出生以后不会说话不会吃饭,大人要为宝宝做哪些事情呢?我们应怎样做来感谢他们呢?"(小组讨论)2.教师小结:我们从很小的时候什么都不会做,是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶喂我们吃饭,教会我们做很多的事情。我们都要爱我们的爸爸妈妈爷爷奶奶哦,不要惹妈妈生气,回家帮助妈妈做一些自己能做的事情。

本网站小编总结:幼儿早期教育对于小宝宝的身心健康有着重大的影响,因此对于小孩子们所提出的有关性方面的问题,家长们要采取正确的讲解方法,敬请关注我们吧!

父母需要为孩子做好哪些入学准备


要上学了,孩子高兴得又蹦又跳,爸爸妈妈却有点不放心,上小学毕竟不同于上幼儿园,孩子能否适应小学的学习生活呢?而且,最关键的是,孩子能否学得好、学得轻松,将来有所成就呢?良好的开端等于成功的一半,现在孩子入学,该怎样开个头呢?

所以,入学确实是一件大事,它会引起孩子在生活习惯和学习活动上的一系列变化,必须认真对待,做好准备工作才能保证孩子入学后身心健康,使他顺利地适应这个变化。

1.培养激发孩子旺盛的求知欲

每一个孩子都表现出强烈的好奇心,对自己不明白的事情总爱问个“是什么?”和“为什么?”这就是求知欲的表现,父母宜早因势利导,在孩子发问时启发他动脑筋去想一想,自己寻找答案,必要的时候给予帮助,解答他的问题,满足他求知的心理要求,可以激发起学习的兴趣。要用名人成长的经历,科学家小时候的故事去诱发孩子探索奥秘的愿望。比如,爱迪生怎么会成为世界发明之王的?飞船为什么会升到太空中去?南极是什么地方?为什么要远征南极?……当孩子急切地想要了解这些奥秘,渴望学习这些知识时,父母就要不失良机地诱导孩子:你上学之后,老师会给你讲许多知识,告诉你许多新鲜的事情,让他向往学校。

学校是孩子将要获得知识、度过宝贵学习时光的地方,只有教会他热爱这个地方,他才会在那里安心、愉快地学习。父母先要以高兴的心情向孩子描述学校生活和有趣的学习活动,给他讲师生深厚情谊的故事,使孩子产生温暖的感觉,最好爸爸、妈妈给孩子讲讲自己小时候上学的情况,向孩子介绍学校是干什么的?学校里都有谁?学校有哪些丰富多彩的活动?老师讲课的内容是如何有趣……吸引孩子、诱发孩子急切地想走入学校大门的心理。

教师是孩子智慧的启蒙者,要在孩子入学之前就形成对老师良好的印象,父母要尽量详尽地向孩子讲述老师的光荣职责,讲讲自己从小如何受到老师的亲切教诲与培养,以及自己对老师的无限留恋之情等,在孩子心中树立起老师和蔼可亲、庄重严肃、知识渊博、热爱儿童的第一印象。千万不要用“老师”去威胁和吓唬孩子,比如说“不听话就交给老师去管!”“上了学,老师就会把你……”“老师才不会像妈妈一样对你呢!”或者贬低老师的作用,歪曲老师的形象,这都是不对的,如果孩子对老师产生了一种莫名其妙的恐惧和误解,就会影响他人学的积极性。因此,父母本身首先要以尊师、爱师的榜样去诱导孩子,才能使孩子尊敬和热爱自己的老师。

这样,就能使孩子向往学校生活,为自己即将入学感到自豪。

2.培养独立生活的能力

儿童从幼儿园到小学毕竟是一个大转折,在没有适当的入学准备,在进入小学后将会出现一系列不适应学校学习环境,因此,我们在孩子入学前应加强对孩子独立生活能力的培养。

首先要教孩子记住自己和父母的姓名、家庭住址、门牌号码、父母工作的单位等,以备不时之需。

要让孩子懂得一些简单的常识,比如一天有上午、下午和晚上的区别,上午几小时?下午几小时?几天是一周?一年有几个月?一个月有多少天?等等。又如吃饭前饭后不可急剧奔跑,运动后要喝开水,定时大便,便后洗手这类卫生常识也应让孩子知道。

还要教给孩子学校生活的常规知识,比如听见预备铃进教室坐好,上课专心听老师讲课,需要发言先举手,得到老师许可再说话等等。有心的家长把这些常规编成故事讲给孩子听,使孩子很容易就记住了,对孩子入学后适应学校生活很有帮助。

孩子入学前就要着手训练他的生活能力,比如:①能从事有目的的活动,即集中精力做任何事:②在学习活动中保持良好的身体姿势:③能做自我服务性的劳动:漱口、刷牙、洗手、洗脸、控制大小便,会穿脱衣、裤、鞋、袜,会叠被子、收拾书包等,这叫做“自己的事情自己做”。同时,还要学会简单的服务性劳动,如开关窗户、扫地、抹桌子等。④建立良好的学习习惯,如合理安排时间,完成作业,做事有条理。⑤为了学习的方便,要教孩子使用剪刀、糨糊,会使用削笔刀等。⑥孩子学习自己整理学习用品。

为了孩子生命的安全,必须教育他懂得交通规则和遵守交通规则,如知道红绿灯的意义,知道“红灯停,绿灯行”,做到在规定的横道线内才可以穿越马路,知道“过马路,左右看,不在路上跑和玩”。走路要走人行道,在马路上要靠右行走,一旦迷了路,会去找民警叔叔而不要跟不认识的人走。

还要教育孩子不玩火,不去拨弄电源开关,不拉扯电线,不在建筑T区逗留,没有大人带领不可以去游泳玩水,以免酿成事故。

要在日常生活中帮助孩子做好入学准备。不要等到孩子还差几周就该入学了才想起这件事,那时就晚了一些。身心的健康发展来自于良好的环境、教育和家长的期望,若能够及早把这些贯穿于每天的活动中,孩子入学后就会避免不少后顾之忧。

大约从孩子5岁半开始,家长就要考虑他人学前后作息制度的衔接了,根据年龄的增长和学习要求的改变,需要适当减少睡眠时间,逐渐延长学习时间,慢慢使孩子的作息制度与学校要求保持一致,以免孩子上学后猛然改变生活习惯而不能适应,损害健康。比如幼儿午睡时间一般为2个多小时,而小学生的午睡时间只有1个多小时了,这需要以半年左右的时间逐步缩短午睡时间,规定一个起床的时间,到时候一定要叫醒他,养成习惯就好了。

3.购置必需的学习用品

要把孩子入学当成家庭的大喜事,长辈们要对孩子表示祝贺,说一些鼓励的话,赠送一点精美的小礼物,如书籍、文具盒等。父母最好亲自带孩子到文具店去选购学习用品,让他自己看着购买书包、纸笔、小刀、橡皮等必需用品,告诉他各样物品的用途和收藏方法。当然,学习用具只要实用就行,不要因为文具盒太花哨而分散了孩子的注意力。

送孩子入学的当天,父母要高兴地为孩子穿上漂亮的新衣服,说一些祝福、鼓励的话,让孩子体验到上学的愉快,让他充满信心,勇敢地走进庄严的学校大门。

父母让孩子过早入学好不好


近年来,幼儿入学的年龄有日渐提早的趋势,这种情况似乎举世皆然。有的家长在幼儿仅2岁时就送到他到幼儿园的幼儿班或其他艺术班就读。导致幼儿过早入学的原因,大致有2个:第一,家长认为较早让幼儿在群体环境中学习,对日后学习或适应生活方面都有好处,能令他们较早培养出独立能力;第二,由于现代父母大都是双职工,缺乏足够的时间和精力照顾幼儿,尽早把他们送到幼儿园去,可由他们代为管教,省却不少麻烦。

不过,据美国最近的一项调查研究显示,幼儿过早入学,可能影响到他日成长之后的学习成绩。也就是说,过早入学的幼儿,在小学及中学阶段中,学习成绩会较差。

负责该研究的金贝尔博士指出,幼儿在4岁以前,不沦智力与体力都尚未成熟到可以适应学校生活和课堂环境。在该年龄阶段,幼儿需要的是家庭生活、父母的照顾。从长远方面着想,较迟入学,对儿童日后的心智成长及学习能力的培养,都较过早入学有利得多。

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