成年人有着自身的情绪,能够应用聪慧加以控制,但对婴儿而言,本性与情绪当然相互连接,对别人的情绪敏感性高过成年人。假如常常体会来源于父母或关键照料者的情绪起伏,当然也就跟随焦躁不安,容易紧张。当关键的信息内容来源于归属于不稳定的情况,那样的情绪相互连接便会跟随孩子一起长大,从而危害他的发展趋势与将来的为人处事心态。

就算是在胎宝宝环节,孕妈对外部的情绪反映就能立即危害肚子里胎宝宝的宝宝胎动情况。婴儿出生后的情绪发展趋势则是根据效仿学习培训而成,能够感受到周围角色的不一样情绪表述。因而,婴儿期的自然环境、照料者的修养方法及亲子活动的方式与他本身的个性特征等,都是危害今后的情绪主要表现及将来的发展状况。

父母要留意让自身及孩子有发泄负面信息情绪的机遇,不然负面信息情绪积累过多,又不立即输通,到时候若暴发便会一发一发不可收拾。谁都没法意料自身的情绪零界点,但假如能在平常渐渐地释放出来,就能减少忽然暴发的概率。对于怎样表达情绪,提议父母,能够运用用手撕纸、记日记、拿枕芯乱动等方式 ,以发泄情绪,缓解情绪。

孩子也是单独的个人,有着自身的逻辑思维,父母要把握他的情绪确实不容易。因而提议从改变现状的性子学起,让宝宝能学习培训恰当的情绪管理方法。对于要怎样才可以防止乱闹脾气?能够尝试学习培训五大秘诀,减少不独立的发火概率。

观查宝宝的与生俱来个性特征

每一个孩子都是有不一样的本性与气场,父母对这种状况事前掌握有利于先做准备与预防。要是多一分对孩子个性化的掌握,就可以了解并解决他的行为模式,并防止因孩子的情绪暴发而危害自身的情绪。

掌握宝宝的发展状况

各环节有着不一样的发展趋势能力:很多人认为两岁小孩便是顽皮,无法文化教育。实际上这一环节的宝宝的全身肌肉不断发展趋势,独立能力增加,喜爱应用自身的能力做新的试着,更会运用探寻的方法去认识自己的能力与外部的新生事物。这不是顽皮,父母反倒该幸运孩子能不断探寻,充分发挥具有的能力。因而,不必给与过多的限定,才可以掌握他的能力与优点。

語言与认知能力了解尚不成熟:宝宝进到学龄儿童环节,語言与认知能力能力发展趋势虽现有巨大进步,但通常仍没法了解成人世界中的事情,并因而被分类为“不懂事”。实际上有时候这类反映我的错,只是他压根不了解父母想表述的重中之重在哪。

注意力训练不足:宝宝的注意力训练不比成年人,但父母一直由于孩子不可以老规矩地“做了一件事”而发火。实际上这是由于不了解孩子的潜心能力。换句话说,父母的废话连篇对注意力训练不足的孩子确实沒有多实用价值。

了解孩子的平时作息时间

了解孩子的平时作息时间,还可以防止多余的怒火。比如,平常中午一点应是孩子睡午觉的時刻,父母却硬要他用餐或冼澡;当他的睡眠质量要求没被考虑时,当然就非常容易跟父母发脾气。因而,掌握孩子的作息时间,并在固定不动的時间考虑其生理需要,就能减少矛盾的概率,当然就不容易危害自身的情绪了。

让自身有喘气的机遇

文化教育确实必须花销挺大心血。无论是全职太太或职业妇女,一定会积累工作压力与情绪,但要是没有事前照顾好大白天所积累的情绪,让自身有喘气与发泄的方式,就非常容易在宝宝眼前暴发。提议父母一定要有着单独的自身室内空间及适度的娱乐活动,按时好好表达自身情绪。

了解自己的“情绪罩门”

父母若能主动“情绪罩门”在哪,事先为“情绪炸弹”做准备,就能了解发火时该怎样应对与解决。父母务必时刻提示自身,究竟什么个人行为是能够忍受的?在出現这种个人行为时,又有没有妥协室内空间?特别是在,情绪对孩子的危害长远,在得失之间,可得再度考量所恪守的标准对孩子的协助有多大。只有反省主动后,才不容易让孩子一直触屏自身的炸弹,持续开演争吵狗血剧。

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早教知识:不动怒教育小宝宝的“三大法宝”


每一位家长都喜欢能教育出一个听话的、有才能的宝宝。但是往往宝宝经常会做错一些事情,严重的问题甚至会让家长很生气。但是教育宝宝要耐心,是不能动怒的。下面就来看看不动怒教育小宝宝的“三大法宝”。

1、爱

小宝宝的异常行为一般都是在寻求爸爸妈妈们的爱。一旦小宝宝感受到爸爸妈妈们的爱,就会敞开心灵,教育就会变得十分轻松。为人爸爸妈妈们几乎都是爱小宝宝的。但是,是否让小宝宝感受到了呢?是否用语言、用态度表现出来了呢?如果觉得在育儿的过程中出现了问题,这就证明没有很好地将自己的爱传递给小宝宝。

2、严厉

对小宝宝赏识和宽容,并不单纯的表示一下都不可以批评。要提醒的是,爸爸妈妈们不要随自己的心情有时批评有时不批评,只要小宝宝一违反了原则就要批评。当然批评也要有诀窍。陈明兴的建议是:时间控制在1分钟内;就事论事地批评;批评小宝宝做的“行为”。批评之后不要还是愤怒的样子。小宝宝反省后要给予安抚,激励小宝宝改正错误的决心。

3、信赖

育儿要接受小宝宝全部的现状,爸爸妈妈们不要用高高在上的眼光看待小宝宝,要经常告诉小宝宝,你在爸爸妈妈身边,爸爸妈妈就感到很幸福了,会与不会都没有关系。怎么说你都不懂,你真是很没用!”这样的语言是很伤小宝宝心的,当感到被轻视的时候,小宝宝心灵就会封闭起来,什么也不想做,大人也一样。相反,如果感到被信赖被认同时,会做得比原来更好。

总结:不动怒教育小宝宝的“三大法宝”是什么呢?1,让小宝宝感受到爸爸妈妈们的爱.2就事论事地批评;批评小宝宝做的“行为”。3.要经常告诉小宝宝,你在爸爸妈妈身边,爸爸妈妈就感到很幸福了。

动作协调才能奏出好音乐


要让孩子能把音乐放到乐器上,首先要帮助孩子把音乐放到身体里。身体动作协调的孩子,才能演奏出好的音乐。

玫表姐告诉多多妈,音乐学习并不就等于乐器学习。但幼儿是否需要音乐活动,需要什么样的音乐活动呢?玫表姐把这个问题提给了多多妈。多多妈想出了一个办法,去看看音乐家的成长经历,尤其是幼年的经历,从中发现正规音乐学习前应该做好什么准备。她很认真地跑到图书馆查了很多资料,颇有心得。她的感想和问题很多,觉得电子邮件都不利于交流了,干脆和玫表姐商量,两人在电脑上安装了MSN,开始聊起天来:

多多妈:表姐好!我最近看了不少音乐家传记,有个发现:过去常听人说,学习乐器要从小开始,童子功很重要,老怕自己的孩子错过了学琴的时机。可是我发现,并不是所有的音乐家都象莫扎特那样三岁就开始学琴。比如,傅聪就是十二岁才开始学琴。

玫表姐:对呀。你想想孩子是怎么学会语言的?孩子都是先听,然后开始说,几年后才开始读和写。可是在音乐学习方面,如果我们让孩子上来就学习乐器,掌握乐理,那就等于在没有进行多少听说活动时,直接进入读和写。这岂不荒谬?

多多妈:有道理!我还发现,尽管接受正规音乐教育的时间不同,音乐家们有个共同特点,他们都不是成年后才接触音乐,而是从小就有音乐的环境,比如象巴赫,出生在音乐世家,由哥哥开蒙学习。也有的音乐家的父母虽然不是音乐家,但是喜爱音乐,比如傅聪的父母就都喜爱音乐。柴可夫斯基的父亲在邮局工作,母亲是家庭妇女。海顿的父母是工匠和厨师。他们虽然工作与音乐无缘,但有的喜欢音乐,有的有从事音乐活动的亲友,使孩子从小就有机会接触音乐和从事音乐活动的人。

玫表姐:对极了!我们说幼儿不适合立即进入乐器学习,不是说幼儿就不需要音乐活动。恰恰相反,幼儿需要进行大量的正规音乐学习前的准备活动,就好象是我们语言学习中的听和说的活动。

多多妈:可是音乐中的听和说活动是什么呢?换句话说,最适合低龄儿童的音乐活动是什么呢?我读了一篇文章,印象很深,说的是,柴可夫斯基从婴儿期起,他的母亲就喜欢把他抱在怀里哼唱民谣,他的父亲把他放在膝盖上有节奏地颠动,做音乐游戏。柴可夫斯基后来回忆说,这是他记忆中关于音乐的最早回忆。

玫表姐:柴可夫斯基的父母做的,恰恰是对孩子早期进行音乐教育时最重要的事。以现代音乐教育研究为基础,美国艺术教育国家标准指出,婴儿依靠听觉和其他音乐感觉体验音乐,他们应该每天接触音乐。孩子在婴儿时期,需要能经常听到成年人的哼唱,看到成年人饶有兴趣地进行音乐活动;自己发出的各种声音能够得到回应;能够广泛接触各种节奏型和不同调性的音乐或儿歌,乃至各种声响;成年人随儿歌或音乐的拍子、节奏型和旋律摇、拍、抚动婴儿;孩子有机会触摸、摆弄安全材质的小乐器,使之发出声响;孩子能有机会反复进行自己喜爱的音乐活动。

多多妈:这么多活动,能具体解释解释吗?

玫表姐:简单地说,就是成年人要经常和孩子玩音乐游戏,比如给孩子哼唱摇篮曲和其他歌曲,对孩子的咿呀学语做出回应,把孩子抱在膝上玩颠动的游戏,跳舞的游戏,给孩子一些适龄的音乐玩具,等等。更大一些以后,孩子要有机会通过各种音乐游戏和活动,听到各种节奏和调性的音乐或儿歌,探索自身嗓音的可能性,发展肢体协调能力。我女儿的老师曾说过,要让孩子能把音乐放到乐器上,首先要帮助孩子把音乐放到身体里。

多多妈:把音乐放到身体里,这种说法真形象。我在一本书里也读到类似说法。有人问小提琴家梅纽因说:“听说在您的音乐学校里,连孩子平足都要管,是真的吗?”因为我们一般人认为,拉小提琴用的是手,为什么要管孩子的平足呢?梅纽因回答说,确有此事。在他的音乐学校里,特别重视体育运动,平足的孩子要经常练习用脚尖走路,增加脚底的弧度。因为,梅纽因说,现代的教育理论强调心和手的和谐,身体动作协调的孩子,才能演奏出好的音乐。

玫表姐:你说得太对了!等我找出时间,整理一下我带孩子上幼儿音乐课的笔记,把目前幼儿音乐教学方面开展的各种活动详细描述给你听,好吗?

多多妈:太好啦!翘首以待!

儿童早教:培养孩子身上的特殊才能


不一样年纪孩子的智力生长发育有不一样的规范。每一个孩子的智力生长发育,又受基因遗传、营养成分、文化教育、病症等要素的危害。因此 在智能化上,有的孩子表现计算工作能力强,有的表现记忆力强,有的则多才多艺。这种出人意表的专长,便是孩子的独特才可以。怎么培养孩子身上的特殊才能?

怎么培养孩子身上的特殊才能?父母都期待孩子聪慧,可是因为不明白孩子心身生长发育和智力发展趋势的规律性,通常会盲目跟风规定孩子去看书、书写,给孩子布置作业,結果导致孩子厌学心理,限定了孩子的智力发展趋势。那麼,如何发觉和培养孩子的独特才可以呢?主要是擅于根据孩子的平时表现去鉴别和开发设计孩子的独特才可以。

語言才可以

具备語言优势的孩子平常表现特性是:大多数很早已会讲话,常常絮叨不断,擅于记忆力诗文和颇具律动的电视机宣传片解说词,在常常阅读文章的小故事中更改一个词,孩子立刻便会改正你;喜爱说故事、听儿歌,滔滔不绝十分悦耳。

对那样的孩子,应每日给他读点颇具教育性和挑战性的材料,培养他想听的习惯性。一旦孩子能单独阅读文章,就应给他出示一些合适孩子年纪特性的期刊杂志,教孩子记诵童谣、古诗词,与孩子一起搞些猜字、唱儿歌、看图讲故事等文字类游戏,买本小词典,教他训练查字。对孩子語言层面的每一点细微发展,都应给与激情夸奖与激励,培养他的兴趣爱好。

数学逻辑才可以

具备数学逻辑优势的孩子平常的表现特性是:常常明确提出像“何时刚开始的”这类难题,常常提出问题“雷电、电闪和雨天是怎样造成的”等相近的难题,喜爱依据规格和色调把玩具分类等,碰到数字题或手机游戏题非常很感兴趣,反映很快。培养方式 :可教孩子一些计算方式,教孩子用刻度尺、圆规画图型,从简到繁,持续鼓励孩子,加重自学能力。父母能够帮他找一个个人爱好同样的小伙伴们,打牌、下跳棋,共同学习,互相促进。

音乐才能

具备歌曲优势的孩子平常表现特性是:不大就能唱出音乐的主声调,喜爱听不一样的传统乐器传出的响声,并能非常容易地根据传统乐器所传出的响声认出来他们;对各种各样不同的声音品头论足。怎么培养孩子身上的特殊才能?培养方式 可采用:常歌唱给孩子听,激励孩子在电视前学唱儿歌;教孩子玩传统乐器,购买一定量的传统乐器,如大提琴、圆号;请教师业余组为孩子上音乐欣赏课等。

型体健身运动才可以

具备型体健身运动优势的孩子平常表现特性是:姿势雅致,不大就学好绑鞋带,学骑自行车十分地非常容易,型体效仿和表现惟妙惟肖等。培养方式 可采用:为孩子买一些电子器件小设备,适用孩子报名参加青少年手工制作、舞蹈学习等。当孩子获得考试成绩时,给与适度激励等。

室内空间想象才可以

具备室内空间想象优势的孩子平常表现特性是:非常少迷了路,搭车旅游时,常常能回忆起路牌,指向他们说:“这地区大家之前来过。”地绘画得很品牌形象,画物块十分清晰一目了然。培养方式 可采用:给他出示画笔工具、塑胶实体模型、剪子等供他应用,经常去一些地貌不熟悉的地方散散步,并激励他把来过的地区画出去,课余时间请内行人给他上绘画课等。

对孩子表现出去的所述各种各样才可以,要留意爱惜爱惜,提升培养与开发设计,以利于充分发挥和发展趋势她们的独特才可以。

控制不了情绪的父母无法教育出好孩子?


父母在得知孩子死亡的时候,往往后悔不已,妈妈嚎啕大哭,大喊,"妈妈再也不打你了"。可是,这个时候,说这些还有什么用呢?与其事后后悔,不如我们先来看一下,究竟为什么会发生这些悲剧。

父母为什么总是朝孩子发脾气呢?

动画片《小猪佩奇》火遍全国,许多孩子都爱不释手。这是为啥呢?难道仅仅因为它颜色丰富,符合小孩子的审美吗?当然不是,因为在这部动画片里,没有语言暴力,没有负能量,剧情里永远都充斥着一家人的温馨与爱。

佩奇和乔治把玩具到处乱扔,甚至搞坏爸爸的衣服,佩奇的父母永远都是一副温和的样子,爸爸妈妈不会因为他们做错了什么而生气,不会当着孩子的面吵架,更不会更不会把气都撒到孩子身上。

可是,佩奇父母能做到的事情,许多父母却做不到。之所以这样,有一个很大的原因,就是在父母看来,孩子是自己的私有物品。

1、孩子是父母的一部分,所以我可以随意发脾气。

我们都知道不应该随意对孩子发脾气,可是,讲道理的时候都明白,事情真的到自己身上的时候,我们就好像变了一个人。归根结底,就是因为我们缺乏界限感,我们没有将孩子当作一个独立的个体来对待,在我们眼中,孩子就是我们自己的附属品,那我朝我自己的私有物品发脾气,谁能管得着呢?所以,我们经常会听到的一句话就是,"我教育我家孩子,干你啥事儿?"

但是,孩子并不属于我们。从孩子出生的那一刻起,就意味着孩子已经与我们分离,他是一个独立的个体,我们可以陪伴,可以指导,也可以教育,但是我们却没有资格把他当作我们自己的一部分。而这也就意味着,我们没有资格要求孩子来承担我们的情绪。

2、人的本能就是欺负比自己弱小的人,面对孩子,也不例外。

在心理学上,有一个踢猫效应。讲的是,父亲在公司受到了老板的批评,回到家就把在沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿。孩子心里委屈,生气,狠狠滴去踹身边正在打滚的小猫。小猫逃到街上,一辆卡车正好开过来,司机赶紧避让,却把站在路边的孩子撞伤了。

踢猫效应讲的是不良情绪的传染,导致的恶性循环。但是,不幸的是,当踢猫效应发生在家庭中时,孩子往往就会变成那只小猫,他们能做的只有逃离,但是有时候却无处可逃。

心理学认为,人本能发泄的对象,就是身边比自己弱小的人。

我们可以想一下,你敢朝你的上司发脾气吗?你会对你的朋友拳打脚踢吗?你曾经要求过你的同时必须对你言听计从吗?都没有,因为你知道人家没有必要遵从你的意愿来生活,所以,很多父母就把在其他人身上获取的不良情绪,带回家发泄到孩子身上。而且,我们知道孩子是弱小的、没有力量的。

但是,你有没有想过,正因为孩子弱小,所以他才需要的是父母的保护,而不是成为父母的专属垃圾桶。

3、因为他们缺乏管理情绪的能力,他们无法排解,只能发泄

我曾经在商场的角落里看见过这样一幕,爸爸用一只手把孩子抵在墙上,一边用另一只手不断地打孩子,嘴里还念叨着,我告诉你不让我惹我,还惹我,你这就是欠揍。之后,看过往的人有些多,爸爸就拽着孩子往安全通道里走,小女孩一边挣扎一边哭喊着,爸爸不要再打我了,我听话,我听话。而女孩的妈妈,就站在旁边看手机,仿佛发生的这一切都和她没有关系。

看到这样一幕,我的心情久久不能平静。我们学习了那么多育儿知识,我看了那么成功人士的成长经历,我们自许为孩可以付出一切乃至生命,但是在面对孩子的时候,我们竟然连自己的情绪都无法控制。

许多父母的生存压力都比较大,上有老,下有小,自己还有工作,还要经营人际关系,有时候真的是亚历山大,但是他们找不到合适的渠道来进行排解,所以他们就把目光集中在了孩子身上,孩子要是调皮捣蛋,那么自然就变成了出气筒,甚至在很多家庭中,孩子乖巧可爱,但是父母还是能找到理由,随意打骂。这一切只是发泄自己的情绪。

父母将情绪发泄给孩子,会给孩子带来哪些伤害呢?

俞敏洪曾经在演讲中说:"父母控制情绪,理性地跟孩子交流沟通,孩子一定可以养成心平气和的情绪,这样才能够从容不迫地面对困难、挫折、失败。"

(俞敏洪曾在演讲中说,父母要控制自己的情绪,这样孩子才有能力面对人生的困境)

换句话说,如果父母无法控制自己的情绪,那么他的孩子想要控制自己的情绪,也是一件十分困难的事情。

中央综治办和中国少年研究中心曾经做过这样一个调查,他们在全国范围内对1000多名普通未成年人进行了调查分析,在家里被"经常骂"的孩子不良性格特点最为明显,其中:25.7%的孩子"自卑";22.1%的孩子"冷酷";56.5%的孩子"暴躁"。

所以,我们会发现,那些长期生活在情绪暴力下的孩子,他们本身的状态也十分糟糕,郁郁寡欢、沉默寡言。面对父母的事情,做事情小心翼翼,生怕出错,因为他们即便自己没有错,都有可能被惩罚,要是再出错了,那么指不定会给自己带来什么样的灾难。

但是,当他们面对外人的时候,却有可能展现出另一个极端,就是残忍、暴力,因为他们从家庭中习得的行为模式就是用暴力来对待一切。

只要什么事情不顺自己的心意,那么就可以随意向比自己弱小的人来发泄,而看到对方瑟瑟发抖的样子,自己则会产生满足感,因为间接证明了自己的强大,他们只能靠这样的方式,来面对这个对他来说,极其不稳定的世界。

父母应该如何处理自己的情绪呢?

人民日报曾经发布过《教育改革要从家庭教育开始》这样一篇文章,提出了做家长的五个层次:

第一层次:舍得给孩子花钱。

第二层次:舍得为孩子花时间。

第三层次:家长开始思考教育的目标问题。

第四层次:家长为了教育孩子而提升和完善自己。

第五层次:父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己,也以身作则支持孩子成为真正的自己。

英国作家罗伯特.亚伦曾经说过:"父母通常是子女仰望的对象,是行为上的角色模范,要是父母经常大发雷霆,做子女的能够好到哪里去?因此,要做好愤怒管理,关键的第一步是:克制住你想要发泄怒气的冲动。如果你能在怒意萌生时加以克制而不是立即发泄,你在行为上就有更多的选择。"

所以,为了能让孩子更好地成长起来,我们首先要做的就是调整我们自己的情绪。

那么都有哪些方法可以帮助父母调整自己的情绪呢?

1、我们要学会转移自己的注意力。

不要让自己沉浸在负面情绪中,这样越想就越觉得难受,严重的时候可能就会控制不了自己的情绪。我们可以去做一些自己平时感兴趣的事情,比如看看书,种种花,又或者看看电视剧都可以,让自己从负面情绪中解脱出来,转移到开心的事情中去。

2、我们要主动宣泄情绪。

我们不能对孩子发脾气,但是我们可以宣泄自己的情绪。当然,这里所说的宣泄也不是大喊大叫,我们可以出去运动一下,游泳、打球,或者找个KTV唱唱歌,都可以有助于我们发泄情绪。

3、我们还可以弱化自己的情绪。

有时候我们越是生气,就越想找茬,恨不得找个人干一仗才觉得舒服。不过,这却不是一个好方法,因为会让我们陷入到更大的冲突,从而加剧我们的不良情绪,最好的办法是暂时从不良情绪中脱离出来,不想、不思考、不回忆,弱化不良情绪对自己的影响。

4、调整自己的认知。

这是最重要的一点,心理学上有一ABC理论,意思是说,影响我们产生情绪的并不是事情本身,而是我们对事情的认知。打个比方,同样是下雨,有的人会觉得不开心,因为一下雨,道路就会比较泥泞,他会觉得出门都不方便。但是,有的人却会觉得很开心,认为下雨后空气会变得更清新。所以,同样是下雨,但是不同的人却会产生不同的情绪。

所以,当我们产生不良情绪的时候,就可以尝试从不同的角度来看待,跳出原有的局限,这样我们就可能从根本上改变自己的情绪,从而达到消解不良情绪的目的。

当我们随意对孩子发脾气的时候,我们以为孩子过一段时间就会忘了,其实并不会,这些随意发泄出来的情绪就像是一把把尖刀,插进孩子柔软的心,让孩子再也没有力量和勇气面对生活,让孩子的人生中除了伤痛再无其他。

更何况,孩子就是父母的一面镜子,父母所有的行为和情绪都会在孩子身上反应出来,当我们希望把孩子培养成一个身心健康、人格健全的孩子的时候,不单单要在学习成绩、言行举止上要求孩子,我们更要调整自己的情绪的状态。

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