女儿五岁，妻要我教她背古诗，说它是早期教育的必需课程。我大方找到古诗词选集，唤女儿至膝前，“日照香炉生紫烟”从零基础就地起來。儿童
童真空白页，记忆力更优，没多久女儿背下来多首。家里每有顾客来，女儿便向前嚷一通“少年儿童相见不相识，笑问客从何处来”这类。妻喜，吾乐，家中增加一份乐趣。儿童
殊不知，伴随着这“早期教育”的深层次，当教师的我，心里有点儿惶恐不安和躁动不安。总感觉这字字珠玑诗篇后，隐约显出飒飒冷气。冒昧直言不讳：老前辈文人墨客留传这些令人齿颊生香的章节，有过多咏颂愁怨伤感、疲惫消沉，通常纵酒为人处事，失去上进心，不可以给人奋发图强的精神激励。
诗里有太苍凉的离情别绪，“长江悲已滞，千万里念将归”。有太寂寥的生活艰辛，“大路直如发，我独不可出”。有太沉重的人生无奈，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。乃至，有太低落的心绪，“断送一生只有酒，思忖百计比不上闲”。掩卷长想：到底要教给小孩些什么？是看到雨暗残阳、寒月花落、孤雁南飞，就无尽感叹的神经大条吗？還是在她未涉世事，就先了解人生道路有彻心入肺的消沉和忧伤？或是一如古代人，对性命全过程必有的遗憾和遗失，不可以从容以诚相待，无缘无故就唏嘘不已地消沉沦落？赞扬痛苦，咏颂不成功，它是如何的心理状态变病和精神弱不禁风啊！儿童
推敲掂量，感觉那样的精神潜移默化和内心熏陶，假如处理不当，很可能大于利。由于归根结底，我想教给女儿的，不单单是语辞应用和文学类熏陶,更关键的是期待小孩能身体健康地发展。
学龄儿童的专注力和记忆力、逻辑思维和想像、感情和信念，正随年纪提高持续发展趋势。点点滴滴生活和专业知识工作经验的累积，对个人素质产生尤为重要。在填满挑戰的社会发展，信心自立的质量，坚强不屈的精神，理性分辨的工作能力，全是取得成功的必需质量。“诗情画意”提前介入，“情调”太过训炼，是否会变成她今后内心敏感的发源呢？
我觉得，这早期教育应当就此打住，不可以沉浸于这“漂亮消沉”当中。权作自己言：本性开朗童年时代，女儿无须贪读古诗。
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儿童早教：儿童手淫父母不必惊慌
儿童儿童手淫，就是指小孩子手或别的器材对男性生殖器官开展有目的的刺激性，进而得到 性感觉和性需求。手淫是人们性活动中最普遍的一种方式，现阶段世界各国早已觉得它是一种当然的、一切正常的、身心健康的个人行为。儿童手淫父母该怎么做？
儿童手淫状况十分广泛，据海外相关材料说明，在现实生活中，90%上下的男孩和60%之上的女生都是有过手淫个人行为。在我国调查报告尽管比之上数据信息低一些，但充分考虑中国人的性意识，估算具体情况与海外类似。儿童手淫父母该怎么做？儿童
儿童手淫一般以男孩为多见，这是由于大部分父母喜爱触碰男孩的“小丁丁”，孩子感觉舒适，渐渐地也培养了抚弄自身性器官的习惯性，从开始的有时候而为，最后发展趋势到控制不住的习惯性。儿童手淫大部分产生在儿童至学前期小孩子的身上，到上中小学之后这类个人行为消退，但到青春发育期之后又有提升。
青春发育期之后手淫提升的缘故，主要是她们察觉自己的生殖器官刚开始快速生长发育起來，并感受到本身的性敏感刚开始提高后，她们性需求拥有一种好奇心、神密、期待，及其与惭愧等交错在一起的难以言状的繁杂心理状态，另外当她们禁不住地蹂躏起外男性生殖器官并拥有一种新的感受后，手淫就悄悄地开始了。儿童手淫父母该怎么做？儿童
少年儿童有手淫征兆之后，有的父母会手足无措，她们认为手淫是龌龊的，认为孩子会自暴自弃。她们乃至考虑到来到孩子将来是不是会造成勃起功能障碍，是不是会造成不育症等病症。因此她们经常责骂、吓唬孩子，以这类方式想阻拦孩子手淫。实际上，那样做是没有用的，实际效果得不偿失。由于那样做，一方面总是提升少年儿童对手淫的新鲜感与负罪感，非常容易导致分歧心态。另一方面，还会继续使少年儿童求知欲提升，手淫更为经常。
现代科学早就确认，少年儿童偶有手淫并不会对身体产生一切危害，对本人和社会发展也不会组成一切威协。仅仅，当一些孩子手淫极其经常和过多，无法抑制时，或当孩子手淫时伴随恐惧心理和犯罪感时，这才会对孩子身体造成欠佳的危害。
从而，预防儿童手淫的有效的方法是：做为少年儿童的父母以及他老人，平常不能用逗男孩“小丁丁”的方式来取乐。另外，要为孩子制订日常生活规章制度，保持稳定的睡眠质量习惯性，不必让孩子太早发生关系或醒后卧病在床，要激励孩子多报名参加文娱活动，塑造普遍的兴趣爱好，以防一个人因孤独而去触碰性器官。次之，当发觉孩子偶有抚摩性器官时，也可选用分散化专注力的方式让孩子门把拿开，入眠时，也不必让孩子门把夹在两腿正中间睡。牛仔裤子也不适合穿过紧、很小的，更要尽可能不穿牛仔裤。
儿童手淫父母该怎么做？针对已培养手淫习惯性的青少年儿童，文化教育的方式则要她们消除思想观念的顾忌，下定决心改正。并可告知她们，在戒掉手淫之后，自身的心身迅速能尽快恢复，对将来都没有负面影响。另外，对这种青少年儿童也可在心理医师的协助下，开展心理疗法。
早教知识：婴儿时代的早教从阅读开始
现在提倡早教从0岁开始，虽然有点夸张，但是对于婴儿而言，提早进行早教是有好处的，但早教应从阅读开始，因为，宝宝从出生就具备视听觉功能，此时，如果让宝宝进行阅读的训练，可以培养宝宝以后对书以及阅读的兴趣。
首先，该何时开始呢？
从宝宝发育过程来说，宝宝一出生就可以开始阅读了，只是宝宝出生的前半年，大部分父母都把精力放在照顾宝宝方面，很少想到要与宝宝共享阅读的乐趣。
其次，如何为宝宝选择第一本书呢？
就刚刚开始的婴幼儿阅读来说，建议家长购买黑白书，或是利用生活中看得到的大图片展开亲子共读。当宝宝会伸手拿书时，就可以试着让他自己开始阅读。色彩鲜艳明亮的硬壳书更适合1岁以下宝宝阅读。当然，刚开始，宝宝阅读行为的表现之一就是喜欢咬书，等到宝宝眼睛能聚焦在书本中的图画上时，就代表他有了阅读认知。
所以，此时给宝宝选择的书籍应是小巧、坚硬、安全、方便拿和咬的玩具，如洗澡书、布书、玩偶书、硬壳书等轻薄短小，便于宝宝自己拿、自己翻页。不过，购买时，父母要检查书籍是否添加萤光色系，是否经得起抓、拿、咬、啃、压、挤而不变形。
再次，如何引导宝宝读书？
父母可将宝宝环抱于胸前，双手拿起图书，置于宝宝的正前方。一边用手指着书中的图画，一边告诉宝宝那是什么，或者直接朗诵文字。阅读语调不一定要有高低起伏，刚开始读时可以像平常讲话一样，等宝宝对阅读有反应时，再根据故事情节调整阅读情绪。
亲子早教网（www.zj09.com）提醒您：对于婴儿宝宝，特别是1岁以前的，父母不要期望他们从阅读中获得具体的教育，那显然是不切合实际，此时阅读的目的就是让宝宝和书做朋友、培养宝宝对书和阅读的兴趣。对于宝宝咬书、翻页、拍打书等动作，是他获得阅读乐趣的表现，父母应顺其自然，无需制止，以免降低宝宝对阅读的兴趣。而且，一岁之内宝宝的注意力集中和眼睛聚焦的时间都不长，不要强制他听完某一个故事。父母要以平和心态对待，并与宝宝一起享受阅读兴趣。
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儿童早教：学前儿童“悦”读的开始
怎么让孩子感觉“阅读是趣味的”，“阅读文章不一定便是学习培训”，并同意、不逼迫的学会思考。
赫曼赫塞在他的《读书随感》中提及，童年他常惊讶于妈妈刚劲有力的说小故事方法，这些妈妈嘴中讲出的小故事，经常是他丰富梦想世界的主题；而爸爸一直以友朋间的问与答和讲故事的方法进行对他的教悔，令他印象深刻。即便在赫塞的青少年儿童阶段，父母看待他的方法，仍一如童年。
赫塞记忆力刻骨铭心的一次父子俩交谈，就在他进学校入读的那一年暑期，有一天晚上与儿子爬进山，在山空皓月的美丽风景中，爸爸门把搁在他肩膀，端庄的为他轻吟歌德的散文诗篇《憩息山峰上》。自此，赫塞曾在不一样的情景中听过或自身读过这首诗，每一次，都使他觉得老师的手仍在肩上，恬静的响声仍在耳旁……。
着眼于促进阅读文章的英国总统夫人里根女士也曾说，如果我们可以把爱、热情和对读书的享有，分一部份给孩子，她们的日常生活将因而提升许多 实际意义。里根女士也是一位每日为孩子读故事的妈妈。您不明白怎样与小孩子会话？您已经找寻与孩子沟通交流的公路桥梁？
从今天起，每日拨出去廿分鐘，为孩子诵读一段小故事、或与孩子共读一本好书，让孩子在还不认识字的情况下，就通过您的响声了解全球、了解书、爱奏疏；即便您的孩子早已认字、早已发展，您仍可通过与孩子共读，传递您对我对你的爱和期望。读书给孩子听，是亲子游会话的刚开始、危害孩子一生“悦”读的刚开始。
暨南大学专家教授A说，要孩子去看书非常简单，要是家中到处都是书，孩子耳闻目睹当然会去看书。您家是不是早已为孩子提前准备了“到处都是书”的阅读文章自然环境？
早教知识：新时代幼儿教师的专业素质
二十一世纪是知识经济发展新世纪，知识经济发展的时期必须有经济发展知识的优秀人才，经济发展知识的优秀人才必须高品质的文化教育来塑造。要想塑造经济发展知识优秀人才，就务必关心教师的技术专业发展，提升教师的技术专业素养，尤其是“自主创新素养“。新时代幼儿教师的专业素质有哪些？做为一个新时期幼儿教师，我觉得应具有下列层面的自主创新素养：
一、教师要升级教育观、塑造自主创新的教育观。
新时期的来临，大家的幼儿文化教育发生了挺大的转变，大家教师要确信“前有古代人，后有往者”塑造新式的教育观。不必老把按照规定方式做事、少说少做、聪明老实巴交的幼儿列入“好宝宝”，而把这些好奇心、好问、爱动、好驳的幼儿列入“坏小孩”。新时代幼儿教师的专业素质有哪些？
实际上一旦压抑感幼儿的这类“捣蛋”个人行为通常幼儿的诸多兴趣爱好和好奇心、试着和探索不但无法得到称赞，并且经常受限制和斥责。在日渐高度重视造就的今日，我们要把小孩的“捣蛋“拿一种规范来考量，不管哪些的难题，要是言之有理就可以了。
小孩的好奇心、好问是她们的逻辑思维在活跃性；小孩的爱动、好驳是她们本身的个性化，要是她们有“新的发觉“、有充足的原因，大家教师则要转变思想，“纪看事停”，激励并具体指导这些“捣蛋”的幼儿自立、独立的试着质量，要尽可能发挥特长让她们让她们一切正常、积极主动、积极地报名参加探索主题活动。如班级的黄治邦便是一个新时期的“捣蛋”优秀人才，是非常值得我变化教育观的很好例子。所以说新时期的教育观要朝向全部社会发展，朝向全体人员幼儿，要具备自主创新的文化教育工作作风。故教师应尽早变化
教育观塑造自主创新的教育观。
二、教师要升级教学策略，塑造自主创新的教学观。
传统式课堂教学觉得：对知识还记得越牢就越好。如背多几首歌童谣、识多几几个字、会算多几个名为好。智能化教学规定教师开展反思性教学，变传统式知识教给型课堂教学为研讨式、讨论式的开放式教学方式。正确引导幼儿在试着中探索、在探索中学习培训。积极主动激励幼儿根据自身的实际操作、试着来把握知识、发展趋势思维能力、激发幼儿学习培训的自觉性、主动性，使她们由传统式接纳教师潜移默化知识的消极性变化给自己发现问题、自身解决困难来获得知识底自觉性。新时代幼儿教师的专业素质有哪些？
把原先课堂教学程序流程中最后一步“展现标准答案”除掉，变成只承担提问问题，随后让幼儿随薏散发，依靠“看一看”、“听一听”、“摸一摸”、“尝一尝”去认知、了解。如重做后的融合教材内容中的教学方式更是规定教师这般。总而言之技术创新教学观把教师潜移默化結果变化为幼儿自身探讨的全过程。面队那样，大家的教师要开展不断的思考，“紧紧围绕”幼儿自主创新能力的塑造，根据各种各样文化教育课堂教学把幼儿的身上的造就全脑潜能开发出去，把技术创新教学观展现出去。
三、教师要变化人物角色，塑造技术创新的教师观。
个体性文化教育中教师的人物角色是一个知识专业技能的潜移默化者，是幼儿日常生活的爱惜者，是处在一种至高无尚的影响力。而幼儿呢，仅有听从、仅有责无旁贷地接纳教师的指令。而技术创新文化教育中教师的人物角色是幼儿日常生活学习培训的观测者、合作方、引领者、拥护者。
教师要与幼儿创建一公平、友善的师生之间，要具有善心、细心、仔细去观查幼儿的一日日常生活；去正确引导幼儿发觉的一切难题；去协作幼儿处理一切疑难问题；去适用幼儿的胆大自主创新、随意探索。用竭尽全力的爱去构建新的气氛、创建新的师生之间，让幼儿在这类公平的自然环境、友善的师生之间中随意地探索，身心健康、开心地发展。
新时代幼儿教师的专业素质有哪些？做为一个新时期的幼儿教师要不断反省自己、分析自身，要不断回望、假定、认证、小结自身的一切素质。仅有那样，教师的本身素质和技术专业水准才可以持续提升、才可以塑造更新时期的经济发展知识优秀人才。