从孩子的角度说，有父亲母亲一起生活，当然最好，但现实生活中，往往不能如愿。你孩子的爸爸长年在外，你怕对孩子的成长有影响，是可以理解的。但是，我们如果做好工作，可以把这种影响降低到最大限度。比如：
1、经常给孩子看爸爸的照片，让她有爸爸的具体印象。如有录像，就更好了。
2、让爸爸过一段时候就打一个电话来，和孩子谈谈话，让她感到爸爸的存在，爸爸爱她。
3、让爸爸过一段时间写一封信来，谈谈他哪儿的情况，并关切地询问孩子的情况。
4、让妈妈给爸爸写信谈她的事，让爸爸也了解他。
5、爸爸在有假期时回来看看妈妈和她，让她感到爸爸爱她。
6、也可以由妈妈在假期带她到爸爸工作的地方去看望爸爸，了解爸爸的情况。
总之，你可做的一切是让她有爸爸的概念。爸爸在一个地方，爸爸很好，爸爸爱她，这样就不会有太大影响了。
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如何与宝宝告别不分离焦虑
孩子一岁七个月，她的分离焦虑来得有点早。从她六个月起，几乎每个早上都要上演“每日一哭”。不知为何，妈妈去上班这件事，对于从小到大处事平和、不爱哭闹的女儿来说，是件多么值得悲恸欲绝的伤心事。这一年多来，我们累计试过的办法有：偷偷离开、正面告别让她接受事实、重复妈妈要上班赚钱给她买这个买那个……
直到孩子快一岁零五个月，婆婆才找到一个办法，站在门口拍手唱“欢送，欢送，欢送妈妈早点回来”。但新鲜劲一过，孩子看妈妈上班还是哭的时候远远多过不哭的时候。虽然哭的时间很短，往往妈妈走到五楼（我们家住六楼）就听不到哭声了。问过身边每个有宝宝的妈妈，结果像女儿对妈妈上班反应这么强烈的竟只是少数。
孩子不是没有安全感、道理讲不通的孩子，但为什么会这样呢？可能是她对她白天的看护者信赖不够吧？那有什么更好的办法让孩子开始愉快的一天呢？
答：幼小的儿童有时会把某种模式整合在自己的生活中，如，妈妈上班，孩子跟奶奶，孩子一直都不哭。某一天由于某种原因，如跟妈妈正在亲昵时，妈妈到了上班的时间马上要离开，孩子正在兴头上不愿意妈妈离去，因此而哭泣。而这时大人显得比较紧张，这种紧张的氛围让孩子感觉到这一天跟平常不一样，这就加剧了哭的需求。到了第二天妈妈将要走时，身边的成人就在想：孩子会不会像昨天那样哭？他可能会哭吧？成人以为自己这样想孩子不知道，其实孩子的敏感能够觉察到成人凝重的气息，这种气息跟他昨天哭的时候的气息很接近，于是他就真的哭了起来。这一哭妈妈和奶奶都要去哄他，说话的声调和行为与他不哭时完全不同，这种异样的表现使孩子发现了哭的功能，于是他还要重复使用哭这一形式。时间久了，哭就成为一种仪式，在妈妈离开时孩子就非哭不可。
由此看来，哭并不见得是由于妈妈离开后孩子不快乐造成的。其实真正不快乐的孩子不会再表达不快乐，而是显出麻木和呆滞的表情，很难有丰富的情感表达。所以如果孩子每天早晨必须得哭，那么家里的成人就得反思一下在孩子哭时自己的心理状态和行为状态，调整自己，不让孩子的哭得到强化。如果哭已成为一种模式，那就平静地对待它，就当这不是哭，而是一种仪式。这样，等成人不焦虑了，再想办法改变欢送模式。其实，妈妈每天都走，不必搞那么隆重的欢送仪式来刺激孩子注意离开这件事。
温馨提醒
妈妈可以协助奶奶在家里多给孩子准备一些工作材料，引领孩子去工作。这样，孩子有充分的工作吸引又有可依恋的安全对象（奶奶），应该没有什么问题。一个工作极其满足的孩子就会较少地注意自己的情绪和别人的情绪以及自己和别人之间的关系，这样孩子就不会由于不理解成人的情绪而受到伤害，等孩子能理解了就到了心智适应探索人的精神的年龄，一般在三岁半之后。所以两岁之前的孩子越多地被吸引到对物质的探索，对孩子的身心健康就越有利。
每天早晨妈妈离开时，就像在一起长久生活的成人一样，说一句“我走了”离开即可，不要每天早晨都隆重地再见。
如果孩子继续在每天早晨哭，无论他怎样哭，妈妈都不要说太多的话，不要说诸如妈妈上班很早就回来，你跟奶奶好好在家玩，妈妈去挣钱给宝宝买这个买那个。否则，这些话会使宝宝觉得离别是一件更加异常的事，更应该隆重一点。没有什么比与母亲的生离死别更能表达一个孩子对母亲的依恋情感了，所以孩子用了人类最隆重的形式欢送母亲。其实，没有什么比母亲平和而正常的状态更能给孩子传递妈妈早上的离开是一件很平常的事。所以孩子哭，家长首先不要胡思乱想，只要家长态度平和了，孩子就是哭两声也没有关系。
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孩子并不是缺乏安全感、大道理讲堵塞的孩子，但怎么会那样呢？可能是她对她大白天的照护者信任不足吧？那有哪些更强的方法让孩子刚开始愉快的一天呢？
答：年幼的少年儿童有时候会把某类方式融合在自身的日常生活，如，妈妈上班，孩子跟姥姥，孩子一直都没哭。某一天因为种种原因，如跟妈妈已经亲密时，妈妈来到上班的時间立刻要离开，孩子已经兴头上不愿意妈妈离开，因而而抽泣。而这时候成年人看起来较为焦虑不安，这类焦虑不安的气氛让孩子觉得到这一天跟平时不一样，这就加重了哭的要求。
来到第二天妈妈即将机械表误差，身旁的成人就在想：孩子是否会像昨日那般哭？他将会会哭吧？成人认为自身那样想孩子不清楚，实际上孩子的比较敏感可以觉察到成人庄重的气场，这类气场跟他昨日哭的情况下的气场很贴近，因此他就确实痛哭起來。如何与宝宝告别不分离焦虑？这一哭妈妈和姥姥必须去哄他，讲话的音调和个人行为与他没哭时彻底不一样，这类异常的主要表现使孩子发觉了哭的作用，因此他也要多次重复使用哭这一方式。時间久了，哭就变成一种典礼，在妈妈离开时孩子就非哭不能。幼儿
正因如此，哭并不一定是因为妈妈离开后孩子不开心导致的。实际上真实不开心的孩子不容易再表述不开心，只是凸显发麻和滞销品的小表情，难以有丰富多彩的情感表达。因此 假如孩子每日早上务必得哭，那麼家中的成人就得思考一下在孩子哭时自身的心态和个人行为情况，调节自身，不许孩子的哭获得加强。假如哭已变成一种方式，那么就宁静地看待它，就当这不是哭，只是一种典礼。那样，等成人不焦虑情绪了，再想办法更改欢送方式。实际上，妈妈每日都走，无须搞那麼庄重的欢送典礼来刺激性孩子留意离开这件事情。
友情提示
妈妈能够 帮助姥姥在家里多给孩子提前准备一些工作中原材料，推动孩子去工作中。那样，孩子有充足的工作中吸引住又有可依赖的安全性目标（姥姥），应当没什么难题。一个工作中极为考虑的孩子便会偏少地留意自身的心态和他人的心态及其自身和他人中间的关联，那样孩子就不容易因为不理解成人的心态而遭受损害，等孩子能了解了就来到思维融入探寻人的精神实质的年纪，一般在三岁半以后。因此 2岁以前的孩子越多的被吸引住到对化学物质的探寻，对孩子的身体健康就越有益。
每日早上妈妈离开时，如同在一起长期日常生活的成人一样，说一句“我累了”离开就可以，不必每日早上都庄重地再见了。
如何与宝宝告别不分离焦虑？假如孩子再次在每日早上哭，不管他如何哭，妈妈都不要说过多得话，不要说例如妈妈上班很早已回家，你跟姥姥好好地在家玩，妈妈去赚钱给宝宝买这一买哪个。不然，这种话会使小宝宝感觉别离是一件更为出现异常的事，更应当庄重一点。没什么比与妈妈的生死离别更能表述一个孩子对妈妈的依赖感情了，因此 孩子用了人们最庄重的方式欢送妈妈。实际上，没什么比妈妈平静而一切正常的情况更能给孩子传送妈妈早晨的离开是一件很平时的事。因此 孩子哭，父母最先不必心烦意乱，要是父母心态平静了，孩子便是哭一声也没有关系。
“命令”孩子好吗
现代观念认为孩子是发展中的个体，具有独立的人格和鲜明的个性心理特征，在向周围世界学习的过程中，他们处于主体地位，是学习的主人，我们应培养富有创造性和主动精神的孩子，让他们在探索中发现，在发现中提高和成长，因此，了解孩子、尊重孩子、激励孩子、诱导孩子是成功的教育方法，强迫责令，以成人为中心，往往使孩子被动，收不到好效果。命令的方式应慎用，绝对不能滥用。
但有时对于家长的指导，孩子不但不听，而且还采取顶牛对抗的方式，家长应该怎么办呢?
首先，成人要设法巧妙地从对抗中解脱出来，做到不失大体地走出困境。此时绝对不应该继续与孩子抗衡下去，孩子缓过了顶牛情绪，心平气和之下，情绪良好之时，也会接受意见，改正错误。如果是成人的命令不合适，应该作自我批评，这样会使孩子心服口服，因为平等的亲子关系，会给双方以好的感受。如果不来个缓解过程，既伤了心、又伤了身体，大家情绪不好，甚至造成成人与孩子之间的隔阂。
其次，分析一下孩子不听从命令的原因，一般有这几种：
1、不愿听从：当孩子玩得开心之时，成人硬性命令孩子去洗脸，孩子不去，成人便强硬拖着孩子去洗，孩子很委屈，有时还大哭大嚷。其实，只要好言相劝，或能使孩子快快洗了脸又来玩，或稍等片刻再去洗，让孩子再玩得开心一些，有什么不好，何必为此大动干戈呢?
2、不能听从：孩子用手抓饭吃，妈妈打了孩子的手，孩子哭了，正在哭得喘不过气来之时，爸爸命令孩子闭上嘴，“不要哭，闭上嘴!”孩子怎能一下子憋住这口气呢?纵然成人是一番好心去教子，但实际上起了摧残心灵、摧残健康的副作用，这种命令是孩子不能执行，听从不了，也不应该听从的。
3、一些可听从、可不听从的命令搞多了，反而会强化孩子不听从命令的习惯。
成人要学习和讲究使用“命令”的技巧；
1、不多用、不滥用“命令”，一旦运用便要求孩子认真执行，鼓励肯定孩子执行命令的优点。如果孩子突然命令爸爸不要在电视机前抽烟，而应到厨房去抽烟，家长也要高兴地听从，做出示范。
2、“命令”要下在孩子有可能接受、有时间准备、又能尝试成功的点子上。“小明，我明天带你去姥姥家，你要把自己带给姥姥的东西，要给姥姥讲的话全都在今晚上准备好……”孩子会乐意去执行，而且会完成得挺好。
3、命令执行不好的时候，要帮助孩子检查原因，改正错误，并鼓励孩子下次完成好。
4、成人可以有意识地把自己在单位执行命令的情况，编成小故事，讲给孩子听，启发孩子学习和模仿。
5、千家万户的孩子有其共同的身心特点，也有千种万种的差异，应根据自己孩子的特点，采取不同的方式来教育好自己的孩子，这样有的放矢、持之以恒，一定会取得良好的教育效果。
“坏脾气”的孩子长大更聪明
有的妈妈则叹息自己的孩子脾气不好，死缠人，不听话，一哭起来没完没了，非要大人抱起来不可。
孩子的脾气确实有好坏之分。不过有研究发现：婴儿的性情与其智商有关，那些“性情坏”的孩子，长到4-5岁时，智商会明显高于其他孩子。专家将孩子按“性情坏的”、“性情好的”和“性情不好不坏的”分成3组，分别测试其4-5岁时的智商，然后追踪其4-8个月时的生长记录。结果，“性情坏的”一组智商得分居首。
研究人员认为，这可能是因为“脾气坏的”孩子在家庭中往往会得到更多的关心和照顾，父母不得不与这样的孩子多接触，从而潜移默化地开启了孩子的智力。而那些“脾气好的”孩子往往因为乖反而容易被父母忽视，经常一人独处，和成人间对话或交流的机会相应减少，从而因“无人理睬”而智力落后。
这种智力落后，被称作为“功能性智力落后”。那些孩子很“乖”的父母应对此予以高度重视，注意尽可能增加与孩子之间的对话和交流。
当然，对“脾气坏”的孩子，也不能任其发展，而应有意识地加以引导。