和小孩子聊天，家长们常常感觉与孩子说不到一块，其直接影响着亲子关系的合谐，但是为何常有家长们总是找不到与孩子聊天的共同点呢？以下就让我们来看看几位家长与孩子聊天的对话吧！
第一法则：当孩子提示你“我需要被充分的关注”时，给他100%的关注
地点：超市
情景：幼儿园放学了，妈妈接好乐乐后，一起去超市买菜
乐乐：“今天我们班的明明摔了一跤，都哭了。”
妈妈：“哦，你没摔倒吧？”(一边挑选乐乐爱吃的西兰花一边回答)
乐乐：“没有，他有一个很大的伤口，流血了。老师带着他去找医生了……”
妈妈：“知道了，那你今天在幼儿园学什么了？”(孩子还没说完，妈妈就打断了孩子的话)
乐乐：“什么也没学，我不跟你说了。”
问题出在哪？
稍不注意，家长就可能没领会孩子的意思
显然妈妈没有认真听孩子讲话，继而没有听懂孩子的意思，她的忽视导致孩子不再继续刚才的话题。
孩子都有特别想和家长分享某件事的时刻，只是在家长听来似乎有些鸡毛蒜皮、不着边际，如果再加上孩子说的时候家长手头上正忙着，那沟通就更不顺畅了。就像案例中，在妈妈看来“只要乐乐没摔跤，这个话题就结束了”；而在乐乐看来，班上有小朋友摔跤是一件大事，因为“明明哭了、流血了”。乐乐的情绪需要得到安慰，他觉得有必要告诉妈妈，如果妈妈能对乐乐提出的话题表现出更多的关注和兴趣，亲子间的交流就不会中断了。
怎么做更好？
做一个耐心的倾听者
孩子说话时，家长认真倾听。你也许会说，每天下班回家，有多少事要忙，总不能什么都不做，光听孩子说吧？其实，你也知道即使手头上有事在忙，只需分配一部分注意力就足以听清孩子说的了，关键是你有没有听进去。早教网
耐心地听，真心关注孩子所关注的。让孩子把话说完，不要打断他，若时不时地回应“哦，这样呀”，“嗯，原来如此呀”(发自内心的)，相信孩子会说得更起劲，慢慢地你就能领会他的意图。
第二法则：当孩子提示你“我说的都是我的感受”时，认同他的感受
地点：家中
情景：吃完饭，妈妈在收拾厨房，晨晨在一旁晃来晃去
晨晨：“我不喜欢王老师了。”
妈妈：“你怎么会不喜欢王老师呢？王老师不是对你很好吗？”
晨晨：“我就是不喜欢……”
妈妈：……
问题出在哪？
别把自己的感受强加给孩子
这样的对话在家中随处可见，我们往往从自身的角度来否定孩子的感受，尤其是孩子在说一个不太好的感受时。家长在和孩子互动时，往往采用高高在上的态度，而这种说教会使孩子感到自己不被尊重、不被理解，本来想说的话也不说下去了。
怎么做更好呢？
认同孩子的感受
认同孩子的感受，也就是说也许你不同意孩子的说法，但先接受孩子此时此刻的感觉。例如晨晨，他说不喜欢王老师，那么妈妈应该先接受孩子的感受，顺从孩子的思路走，“哦，你不喜欢王老师呀，能告诉妈妈你为什么不喜欢吗？”孩子在得到了家长的认同之后，才会更多地表达自己的想法，说出不喜欢王老师的理由，这样你才能帮助孩子解决问题。
第三法则：当你想让孩子回答你时，要问“对”的问题
地点：放学回家路上
情景：妈妈和东东走在回家的路上
妈妈：“今天你在幼儿园都干什么了？”
东东：“没干什么。”
妈妈：“你们吃什么饭？”
东东：“不记得了。”
问题出在哪？
你问得太笼统了或话题提不起孩子的兴趣来
很多家长都遇到过这样的情况，家长想了解孩子的在园生活，费尽力气后得到的却是寥寥数语。出现这样的问题，家长需反思自己的提问方式，是不是太笼统了？例如，当你问“都干了什么”时，孩子有限的语言能力和记忆力还不足让他去组织语言，所以他回答不出来；还有的家长喜欢问“你今天在幼儿园乖吗”，“乖”对孩子来说是个很抽象的概念，究竟什么样的行为是乖呢，孩子也不知道；而当你问“吃了什么饭”时，极有可能提不起孩子的兴趣来。早期教育
怎么做更好呢？
有针对性地问，具体地问
事实上，在你想问孩子时，你需要先做做功课，事先在孩子幼儿园的主题墙上获知孩子的在园安排和食谱。比如你已经知道老师带领孩子在户外活动了，你可以问问他“今天你们在操场做了一个有趣的游戏，对吗”，当孩子有兴趣说下去时，你要通过复述帮助他组织语言，“噢，先是这样，然后是……”，提高孩子完整地表述一件事情的能力。
第四法则：说得有趣又happy
地点：家中
情景：周末，亮亮在客厅玩积木，妈妈在一旁看着
妈妈：“亮亮，我们来看会儿英语光盘吧？”
亮亮毫不理会，继续玩积木。
妈妈：“那我们来说说今天上午你去英语兴趣班学了些什么吧。”
亮亮：“妈妈你好烦人啊。”
问题出在哪？
父母的关注点过于狭窄
为什么孩子不喜欢和父母交流呢？这就需要我们回顾一下和孩子的交流内容。你会惊异地发现，原来我们关注的往往都集中在孩子是否吃饱喝好、在幼儿园学了什么、是否听话等，这样的对话每天重复，哎呦，不被烦死才怪呢！上述情景中的妈妈可谓用心良苦，但是又有多少孩子喜欢这样的关怀呢？
怎么做更好？
扩展亲子对话的内容
随着孩子年龄增长、心智成熟、视野扩大，家长需拓宽聊天的广度与宽度，减少单纯地下命令、要求孩子执行的话语。丰富的亲子对话是孩子精神世界的养料，当你和孩子读完一本故事书时，不妨聊聊书中的主人公；当你和孩子看完一个动画片时，不妨和孩子一起天马行空地想象，如果“我是那个主人公我会怎样”；还可以和孩子一起“吹牛”；总之话题可以是比较严肃的，也可以是轻松搞笑的。随着话题的丰富，你和孩子可聊的才会越来越多，而你们的聊天时间将成为宝贵的亲密时光。
本网站小编总结：父母与孩子交流，话不投机半句多的例子有很多，其主要的原因还是家长们没有明白孩子所表达话的意思，或是不重视孩子的话，因此才会出现交流不通的结果，希望以上的几点可以教会父母们如何与孩子相交流！
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轻松打开宝宝智力通道好办法
轻松打开宝宝智力通道好办法
宝宝每天都在通过各种活动接收着各种各样的“信息”，有来自听觉的，还有来自视觉的、味觉的、触觉的……在这样的“信息接收”过程中，他开始对周围环境中的各种声音、色彩、气味等东西发生了兴趣，他开始了对世界的探索和认知，同时也增强了对自己的了解。当各类信息进入宝宝的大脑以后，宝宝要对这些信息进行“处理”，并根据处理得出“结论和判断”，然后做出一定的动作反应，这就是宝宝的智力形成过程。
所以，要想宝宝有很好的智力，您首先要做的就是帮助孩子认识自己的感知觉功能，学会用适合的感知觉功能“接收、理解”来自外界的信息，“疏通”智力通道。
宝宝获取信息对于孩子认知水平的发展是非常重要的。孩子不仅仅通过听说过某个想法或某个概念来获取信息，他们还可以通过触摸、操作、品尝等各种知觉形式获得信息;其次，参观、观察、探索、体验等多种学习过程也会帮助孩子获得信息;孩子日常的正常生活和学习过程中，都可以获得大量的信息，如果家长能做到有计划性地、系统地引导孩子，那孩子不但可以获得信息，同时还能获得利用或转化这些信息的能力，提高孩子的认知水平。
可以给孩子做的游戏
(1)温觉刺激足底
用温度差异非常明显的东西，比如用热水或冰水配合温水来刺激宝宝的足底，您在刺激的同时可以告诉孩子是“烫”、“冷”、“舒服”等词汇，反复几次刺激以后，孩子就会建立语言和皮肤知觉的神经通道。一段时间以后，家长再给他同样的温觉刺激时，要求孩子用语言来描述温觉感知。
【讲解】一岁半以后的宝宝对生活当中的大部分形象事物有了非常强的记忆和理解，但对温度、情绪感受等方面词汇的理解还不是太明确，需要有身体器官的切身体会，才能理解。这个游戏就是通过皮肤的感知觉去让孩子感知温度并理解描述温度的词汇。
(2)触体温觉反应
在不同的杯子里装上不同温度的水，然后您用一个透明的塑料盒子或玻璃分别放在两个杯子上方，您用语言提示孩子：“奇怪，怎么有一个盒子变成白的了，不透明了，怎么回事?”语言的提示只是提醒孩子去观察，并不是需要您向孩子讲解“冷凝现象”，然后问问孩子哪个瓶子里的水是冷的，哪个是热的，然后让孩子用手去触摸瓶子，再通过手的知觉去判知冷烫。再次引导孩子去观察，烫的水会让杯子变成什么样子。
【讲解】宝宝对温度的触觉反应是对大脑神经系统的良好刺激。一岁以后的孩子早已掌握了“烫”、“冷”的词汇，这个时候，我们希望不再是通过切身的体验去验证烫的感觉，而应该学会观察发生的现象去判断，从而做出逻辑的推理判断。尽管这是一个手知觉游戏，但在游戏过程中，孩子的推理思维能力也能得到提高。
(3)神奇的口袋
在布袋子里装上梳子、尺子、小棒子等差异不大的物品，告诉孩子从布袋里把××拿出来。拿的时候，不能让孩子看里面的东西。
【讲解】一岁半以后的宝宝随着智力能力、空间认识能力的提高，也开始发育了空间想象力了，这个时候，我们家长在考察孩子空间记忆的时候，让他通过手知觉去和想象中的物品立体形式对应，这种空间立体思维调整能力，会增强孩子建立对事物立体的认知和记忆。
(4)演示沉浮
准备一些生活中常见的各类生活用品，比如梳子、钥匙、小勺、杯子、纸片、小木片等，再准备一盆水，您先随意拿一样东西放到水里，告诉孩子是沉还是浮。然后把这些游戏材料交给孩子，让孩子自己操作。如果孩子比较配合，在每次放之前您都让孩子猜猜是沉还是浮，然后再放到水里去证实。
对于掌握程度高的宝宝，可以让他通过自己的实验过程，把会浮在水面上的东西找出来，进行分类游戏。
(5)“涮”火锅(用家里电火锅或是电磁炉和孩子一起玩这个游戏)
您先准备好冰块、竹笋、肉、块状的动物油(猪油或牛油等)、鸡蛋、豆腐泡、墨斗鱼等平时吃火锅的材料。在正式开吃之前，您把这些事物两两组合成一组，并分别放在漏勺里煮：冰块—竹笋(切成差不多的样子)，引导孩子发现差别和变化，并提出问题“冰块哪儿去了?”块状动物油—鸡蛋，引导孩子观察为什么一个会煮散漂起，一个却变硬起来?豆腐泡—墨斗鱼，一个越煮越大，一个越煮越小。
当然，还有很多食物经过煮以后还会发生各种不同的变化，您也可以引导孩子观察并品尝前后的不同。
【讲解】家长有计划性地帮助孩子通过操作认识事物的不同，认识“煮”的过程会引起事物变化，从而获得非直观信息，增强孩子对事物差异性的感知。
在日常生活中，您还可以通过这些方式帮助孩子获得信息
1.带孩子去动物园或郊游，带领孩子进入大自然;
2.听音乐会、看画展或参观各类博物馆、科技馆;
3.饲养小动物或培植花卉，让孩子感受生命的存在;
4.参加各类体育运动，最好有一定运动材料的活动，比如打球、游泳等;
5.让孩子参加手工制作活动。
致家长的话
不要以为孩子的“智力”就是告诉他“是什么”，您首先要做的是让他尽可能的用自己的身体器官去感受。