关于父母的童话故事

父母，如何给与宝宝天性的自由。

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编为大家收集的“父母，如何给与宝宝天性的自由”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

在我们所谓的“教养”行为过程中，首先应该听懂这句话：宝宝天生是一颗神奇的种子。

有一位爸妈，他从媒体上看到一篇姜文谈女儿的文章。姜文在文章中说，有一次带女儿出去玩，回来的路上他突然心血来潮假装迷路了。令姜文万分高兴和没想到的是，他的女儿竟然会安慰他，说爸爸不要紧，你不要着急。姜文很得意地告诉记者，一个三岁的宝宝会安慰人。

姜文和女儿姜一郎

这位爸妈发现自己的儿子也是三岁多，于是就想做一个测验，看自己的儿子是否有人家大明星女儿那么聪明。

有一天，他带儿子从外面回来，快到家的时候，他突然想到姜文女儿那个故事。他想何不今天来试试？于是，就装着很慌乱的样子对儿子说：“不好了，儿子，爸爸迷路了，爸爸不知道怎么走了。我们现在回不去了。怎么办？怎么办？”他一边夸张地说，一边斜着眼睛看他。

让他万分失望的是，儿子一言不发，更别说安慰人了，他只是一副若有所思的样子。爸妈心里在叫：“你说话呀！你说话呀！哪怕随便说点什么也好。”见儿子还没反应，他只好再提示他。他转过身去，说：“那我去问路，我问谁呢？我问谁呢？”心想最少儿子也该帮他出出主意，实在不行，哪怕随便说一句话让自己下台也行。

身后没有声音，爸妈知道儿子没有跟过来，又赶快转身过去。心想，智力不如人家大明星的女儿事小，万一这当口被车撞了那可是事大。这时，令他万分惊讶的是：

三岁多的儿子叫了辆出租车！！

上车后，他告诉司机家里的地址。出租司机很惊讶看着他说：“走路只要5分钟，你要坐车干什么？”爸妈回答说：“今天就是走路只要1分钟，我也要坐你的车。”司机一脸不解。

这位爸妈是一位心理学博士，他对此事最大的感慨就是：男女在社会性上的差异在三岁多的年龄就表现得如此淋漓尽致。而我的感觉则更复杂。

首先，除了性别差异，个体差异其实也很大，并不是所有的儿子、女儿都像上文中小主人公那样表现，不知所措、哇哇大哭、抱怨爸爸没有妈妈好的宝宝，也一定大有人在。那么，假如宝宝的表现不如我们的意、不如别人的宝宝“好”，我们又会是什么感受和态度呢？

深受内向困扰的父母常常觉得宝宝外向一点好，过于奔放的父母则常常喜欢宝宝安静内秀，喜欢文学的人觉得宝宝最好对文字敏感，喜欢音乐的人则认为自己的宝宝必须有音乐素养，理工出身的人认为应该从小培养宝宝对科学的兴趣，搞管理的人则容易看重宝宝是否懂得察言观色是否有心机……每个人都从自己的经历中获得了对世界的独特理解，当他们有了宝宝，就很自然地就按照自己的理解去期许宝宝。有的时候，宝宝恰好有父母期望的天分，自然皆大欢喜，可是，假如宝宝的气质和天分与父母的期许相违，我们会作何表现呢？

其次，我还经常看到，在对宝宝的教养中，那些没有民主意识的父母自不必说，一些“努力”尊重宝宝的父母会给宝宝选择、征询宝宝的想法，可是却早“内定”了答案，如果宝宝的选择与内定的答案不相符，父母就耐心地“启发、引导”，直到相符为止。一来二去之后，宝宝渐渐明白了父母的心思，直接说出父母心中的答案。父母们很满意，殊不知却压抑了宝宝的本心。在一个不允许宝宝说“不”的家庭，宝宝说“是”毫无意义。

我认为对于父母来讲，切忌假定自己是宝宝的“领路人”，出于“为宝宝好”的善良动机，来帮教、安排、管理自己的宝宝，不愿意听到宝宝说“不”，以为他们年龄太小，懂得太少，而且贪玩、懒惰，所以应该听从大人的安排，努力达成父母的期望。

其实，每个宝宝都有天生的强大生命力，这个生命力中包含宝宝成长所需的一切。宝宝生来就很圆满，只有成人压抑了他，使他迷失或者扭曲自我，他才会看起来充满了缺陷。

宝宝靠自己也只有靠自己才能成长，父母懂得多或少并不重要，重要的是宝宝自己的感受和体验，因为这才是宝宝必须处理和依靠的。父母需要做的是帮助宝宝发挥自己的潜能，不是一味地把自己知道的告诉宝宝、把自己会的教给宝宝、把自己的期望强加给宝宝，不是从我们的角度来考虑宝宝应该怎么做，而是从宝宝的角度考虑我们应该怎么做。

无论是姜文的女儿，还是博士的儿子，还是你我的儿女，他们天生都是一颗神奇的“种子”，请相信这颗内在的“种子”吧，他会有自己的一套，如果外在的环境和条件适宜，我们会发现宝宝的“那一套”虽不尽相同，却一样很棒！（文/孟迁）

延伸阅读

给宝宝探索的自由

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编收集整理的给宝宝探索的自由，欢迎您参考，希望对您有所助益！

啦啦爸爸：

给宝宝探索世界的自由

刚下了一场雨，我和老婆一起带啦啦下楼去呼吸新鲜空气。路边的低洼处积满了水，啦啦又趁我们不注意，神速地一脚踏入水中，水花飞溅着向四周散落。我忙走过去，想抱起啦啦。她却跑着躲开了，往另一积水处踩去。“这么脏的水不要去踩！”对于老婆的大声警告，啦啦充耳不闻。飞溅的水花却引得她“咯咯”地笑个不停。我笑着阻止老婆禁止女儿踏水的行为，“踏水最坏的结局也只不过弄脏衣服，只要不损人、不害已，何不让她快乐地体验一下踏水的乐趣呢？”接着，我指着前面不远处对啦啦说：“看那里的积水更多……”啦啦飞快地转移阵地，索性两只脚一同跳进水坑里，激起高高的水花。

半小时后，啦啦全身上下没有一处是干的，连头发也湿漉漉的。我们便赶紧拉她回家洗澡。边洗澡边灌输：“你看，你把衣服、鞋子弄得又湿又脏，不能穿了；而且你看你的小脚趾都变得皱皱了。下次如果再想去踏水的话，要穿雨鞋，这样衣服才不会弄脏，脚脚也不会这么难看了。”啦啦看着起皱的脚不解地说：“呀，我的脚脚怎么了？”我便趁机告诉她，不能长时间玩水。

第二天，再经过一片积水处时，我问啦啦：“想不想去踩一下？”啦啦摇着头说：“不要，脏脏的，鞋鞋要弄湿的……”也许是她玩够了，对水有了一定的认识，不再好奇；也许是怕穿湿衣服、湿鞋子不舒服。总之，这以后啦啦再也没有故意往积水处踩过。

啦啦妈妈：

我想老公的这种“纵容”方式值得尝试。每个婴幼儿对世界都充满了好奇，他们渴望通过自己的方式探索、了解世界。他们需要有时间去抓萤火虫、打雪仗、看蜘蛛结网、蚂蚁搬家……按照宝宝自己的步伐去探索世界的活动，能给他们带来真正的快乐，让他们在快乐中去认知世界。

总之，爸爸参与育儿在宝宝的成长过程中有着举足轻重的地位。希望更多的爸爸加入到育儿的队伍中来。

如何让宝宝自由学步

当你偷偷将牵着宝宝的手轻轻放开，宝宝仍然稳稳的站住了，就说明宝宝已经开始学习行走了。在宝宝学步过程中，做为家长应该为宝宝做些什么呢？小编总结了几个要点，与大家分享一下：

1.安全的环境：

学走路的宝宝所碰到的危险比前面几项动作接触的危险来得更多了，在环境安全的注意上，父母可要费更多的心思。除了居家环境的安全外，父母也可帮宝宝穿上防滑的鞋袜，以防止宝宝跌倒。

阳台：宝宝一旦学会行走，“到处乱走”是必然的情形，引时父母就特别留意宝宝走到阳台上。没有围栏或栏杆高在85厘米以下，栏杆间隔过大（超过10厘米以上），或者阳台上摆小凳子……容易使宝宝误爬上，而导致危险。

家具：家具的摆设应尽量避免妨碍宝宝学习行走，父母宜将所有具危险性的物品放置高处或移走，并且须留意所有家具中具有尖锐的角，以防宝宝去碰撞。

门、窗：宝宝容易在开关门中发生夹伤，父母可使用门防夹软垫来避免危险；至于窗户方面，最怕宝宝走到窗边玩窗帘绳，如此容易发生被绳子缠绕造成窒息的危险。

2.纸尿裤影响大

当宝宝向世界迈出第一步，便预示着他的独立性和自我意识在逐渐成熟。臃肿肥大的纸尿裤会严重影响宝宝的活动，而太小紧绷的尿裤又很可能磨损他大腿内侧的肌肤。这一时期，选购纸尿裤，妈妈更多要考虑的是纸尿裤的设计与剪裁。侧腰围弹力要强，拉伸力好的纸尿裤才能保证宝宝在学步过程中自由活动。裆部宽度要适宜，最好采用窄裆设计，过宽的裆部不但会影响宝宝的自由活动，让宝宝不舒服，严重的还会导致“o”型腿。同时，质地要柔软，穿着起来要舒适，不然宝宝正值好动的时期，材质不好在宝宝运动的过程中很容易磨伤宝宝的娇嫩皮肤。同时吸收力强和表层干爽的纸尿裤也是妈妈们的首选，因为宝宝在蹒跚学步的过程中，活动量很大。如果纸尿裤的吸收力不够强大、表层不够干爽、且不能有效的防止侧漏的话，很容易影响宝宝情绪和学步的效率。只有优质纸尿裤才能成为宝宝学步期的助推器，让宝宝在不断探索中没有任何阻碍。迈出人生成功的第一步！

3.舒适的穿着

宝宝学步阶段衣物要合体，衣服不能太长，衣服上不要有太多装饰性的零件，不然会影响宝宝的小手抓握桌腿椅腿，同时也会影响宝宝的迈步，甚至会致使宝宝跌倒。

4.宝宝鞋子有讲究

学步时的鞋子也很有讲究，太大、鞋子不跟脚，容易摔倒，不利于脚的发育，不利宝宝学步。如果宝宝穿顶脚的鞋，那危害更大了。一方面因为挤脚会让宝宝感到走路痛，失去学步的兴趣；另一方面太“小”的鞋子会使脚的血脉不通，阻碍脚的正常发育。更不要让宝宝穿拖鞋，拖鞋穿起来不跟脚，容易摔跤。要选择有带扣或绑带的鞋子，即使在房间里，也应为宝宝准备有带子的鞋子。更不要给宝宝穿厚底鞋，刚学会走路的宝宝，需要足底和地面更紧密地接触，感觉地面的软硬度和斜度，在感受地面的反射过程中学会脚趾的配合活动，保持身体平衡。所以，给学步宝宝选择鞋时，要挑柔软透气的鞋面，鞋底不能太硬，也不宜太薄太软，最好是鞋子前1/3可以弯曲，后2/3固定不动，后跟略高。随着宝宝的发育，一般3个月更换一次鞋子为宜。

好父母如何培养宝宝好性格？

如何正确培养宝宝性格

性格是一个人的全部行为活动中比较稳定的，对现实的态度和行为方式。它是在人的实践活动中逐渐形成的。幼儿性格的发展是人一生性格发展的第一阶段，它具有自己独特的特征：

第一，性格表现受外在情境制约。

幼儿的性格常常受外在情境的制约。比如一个孩子摔倒了，如果家长表现得十分镇静，而且鼓励他自己站起来，他可能“勇敢”地自己站起来；相反，如果家长显得十分慌张，急忙去安慰、搀扶，孩子则可能表现得“娇气”，哭哭啼啼地靠家长搀扶。又如，一个孩子伸手抢夺别的小朋友的玩具，如果遭到家长或老师的批评或责备，则可能表现得“害臊”，反之，如果受到家长或老师的怂恿，则可能变得更加“粗野”、“霸道”。这种情境性制约作用还在孩子性格表现的指向性方面明显地表露出来。比如，在严厉的爸爸面前，显得十分老实、听话，少言寡语；而在对他百依百顺的妈妈面前，则显得放纵、执拗，而且娇言昵语地喋喋不休。假定是在既温和又善教的父母面前，则有可能变得既活泼又听话。当然，不论哪种表现，开始阶段都是稳定的。但是，久而久之，在同类情境的反复感染下，则可能逐渐变成稳定的性格。为此，应当注意，从小就为孩子创设培养良好性格的必要情境。

第二，对客观现实缺乏稳定的主观态度和与之相适应的行为习惯。

由于幼儿性格受外在情境制约，极不稳定，故而难于形成对客观现实的稳定态度，也不可能全面形成各种行为习惯。幼儿只在同自己生活关系密切的方面形成一些习惯，并且随之形成较为稳定的主观态度。比如，他睡觉必须用自己盖惯了的被子，如果突然给他换了被子，则会引起他的不快或不安，有时甚至招得他又哭又闹。但即使是这类已经形成的行为习惯，也不是不可改变的，因之而形成的主观态度同样也可以进行改造。在更多的方面，幼儿对现实的主观态度及行为习惯，还是受外在情境及成人态度和行为习惯的影响。比如，幼儿对人、对事的评价主要依赖于成人的评价，尤其是父母和老师的评价。幼儿的行为方式主要模仿成人的行为方式，尤其乐于模仿父母、兄姐或老师的行为方式。他们缺乏独立的意向和行为习惯。

第三，性格具有极大的可塑性。

既然幼儿对客观现实缺乏稳定的主观态度和行为习惯，性格表现更多地受外在情境的制约，故而其可变性、可塑性较大。比如，孩子本来是活泼的、好动的、爱说的，但在老师过分严厉的要求下，孩子变得既不敢动，又不敢说，好似让人牵着线动的小木偶。久而久之，孩子的主动精神会受压抑。反之，一个性格较为孤僻、沉默寡言的孩子，如果能到一个生动活泼的幼儿集体中生活，也有可能变得爱说爱笑，乐于同小朋友交往。

第四，性格的分化不像青少年或成人那样明显。

幼儿年龄小，经历简单，经验不多，自我意识远未成熟，心理状态和行为习惯也不稳定，这些都导致幼儿的个性特征的表现远不如其他年龄孩子的个性特征表现明显。比如，一般地说，幼儿都比较活泼、爱动，不大懂得什么叫发愁、苦恼。可以说，合群者多，孤僻者少；爱说者多，寡言者少；乐动者多，沉静者少；活泼者多，愁苦者少。

父母应如何教宝宝自己吃饭

父母应如何教宝宝自己吃饭

首先要及时满足宝宝的愿望，培养他的兴趣。一般宝宝到了7-9月大时宝宝小手的钳取物品能力已发育良好，能准确地用拇指和食指拣取任何食物并把它放入口中。从此，他就开始对自己的进食有自己动手的愿望-喜欢自己捧奶瓶喝奶、抓饼干吃等，并从中获得满足感和成就感。父母也就从他这个年龄开始经常给他一些小食品自己拿着吃，教他自己捧杯子喝奶等，让他体会自己的能力。渐渐得他的小手功能更加灵巧了，开始让宝宝学着用小勺来吃东西。学会用小勺进食为他自己吃饭打下成功的基础。

其次，在开始时，要给他容易吃、吃起来方便的食物，如煮烂切碎的豆、炒蛋、小块肉片等。让他品尝成功的喜悦。否则，会使他易于受挫折甚至失败，从而失去兴趣和信心。再者，也是成功帮孩子学会自己吃饭关键的一点，父母要有耐心，给他一定的时间和机会。孩子刚开始自己动手吃饭时，不能指望他一开始他就能如你所愿，吃饭干净利索。恰恰相反的是吃得往往不是一片狼藉，就是慢条斯理、左右扒拉不进口，此时做父母的切不可因此训斥他，让他感到紧张和压力，也不要轻易越庖代徂喂他吃，打击他的积极性，甚至失去想学的愿望。做父母的应该鼓励孩子自己吃，吃得不得法，不要责备他，应鼓励他再试试，也可在一旁示范给孩子看，教会他一些基本技巧，如握勺、取食、平衡等技巧，直到他顺利完成。