教育小孩子，我们更多的是要讲究一定的方法与技巧，育儿专家指出，教育孩子尤其不可采用恐吓的方式，要学会正确的引导与坦诚的交流，以下就让我们一起来看看有关幼儿的一些小技巧吧！
案例
家长说反话，孩子很听话
欢欢今年5岁，性格开朗，天性好强，在同伴中，总是扮演“大姐大”的角色。“欢欢很听话，也很懂事，有一次，欢欢小伙伴的玩具坏了，她主动把自己的玩具给小伙伴玩。”欢欢妈说，可是最近她发现欢欢变得很贪玩，叫她去写作业，她却拖拖拉拉不肯去，手脏了让她去洗也不去洗。
有一次，欢欢又不愿意写作业，把欢欢妈惹急了，欢欢妈吓唬她说：“你再不去写作业，晚上就不让你上床睡觉。”没想到欢欢乖乖地写作业去了。看发脾气这招挺管用，欢欢妈就越用越多，欢欢不吃饭时，她说，“欢欢不用吃饭了哦，这样妈妈就省粮食了”，欢欢贪玩不去学习时，她说，“欢欢下次语文考试肯定只拿50分，绝对不会上60分”。欢欢妈发现，每次这样刺激欢欢时，她总会乖乖地去吃饭或写作业。早教网
专家分析
说反话要注意孩子的年龄和性格
4~7岁的孩子已经进入了“竞争期”，此时，孩子在心理上表现为好胜、好强，同时还特别叛逆。这时，和孩子交流，如果正话反说，可能会收到意想不到的正面效果。如孩子写作业慢时，家长说“我看你是你班上写作业最慢的吧，明天交作业肯定比某某还要晚”，在“竞争期”的孩子肯定会说“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度写作业了。而当孩子不愿意去上学时，家长说“不去就不去吧，妈妈还省了一笔学费呢”，此时孩子会说“我就要去上学，我才不让你省学费呢”。
正话反说，主要是给孩子营造一个竞争的氛围，故意挑起孩子的好胜心，正话反说也属于一种沟通的技巧、教育的方法。
但是这种教育方法是偏方，并不适合每个孩子，也不能随时使用，要根据孩子所处的年龄段和孩子的性格来决定是否使用以及使用的次数。由于5岁的欢欢正处于4~7岁这个“竞争期”，她常表现出较强的叛逆性，事事都喜欢和家长对着干，此时正话反说可能会收到比较好的效果。
另外，还有些孩子天性好强，这时家长如果还是发挥一贯的唠叨本色，跟孩子摆事实、讲道理的话，是根本行不通的。请将不如激将，如果家长适时改变方法，正话反说，孩子反而会“顺着”家长的意思。
专家提醒
常说反话易影响是非观念
欢欢妈抓住欢欢的年龄和性格特点进行教育，发挥了正话反说较好的教育效果，就像每天都吃米饭，偶尔给他们吃点酸辣粉一样，孩子可能更爱吃。不过如果经常给他们吃酸辣粉，那也不行。反话说多了，会影响孩子是非观念的形成。早期教育
3~5岁是孩子发展自我意识和语言能力的关键时期，他们希望证明自己的能力，表现出自己的与众不同，所以这个时期，孩子本身就喜欢恶作剧，唱反调。如果再从成人身上接触到特殊的语言形式，比如欢欢妈就习惯性地正话反说，他们就会自然而然地去跟着学，到处用，并从中感到很大的快乐。
有的家长喜欢逗孩子，比如说“你吃饭吃得好快啊，一碗饭1个小时就吃完了”、“我不喜欢你，不要你了”等。这样长期下去，会导致孩子形成错误的行为规范，也不利于孩子形成正常的是与非、正和反的概念。孩子会认为话就得反着说。
因此，从孩子行为规范的建立、是非观念的形成或是个性的培养上考虑，家长都要尽量正常话正常说，多与孩子进行正向引导、直面交流，做到坦诚相待。
反话说不好，孩子可能不信任父母
家长适当正话反说，是用心思考教育方式的表现，但要把握好尺度。正话反说是一种压力，但是这种压力不应该把孩子压垮，应该把这种压力变成学习前进的动力。
另外，家长经常正话反说，可能会让孩子形成一种印象：父母经常欺骗自己，从而影响孩子对父母的信任，影响孩子的自信心的树立和其正常的社交。
教育孩子就像骑单车一样，要随时查看路况。在用反话激励、“威胁”孩子的同时，要随时观察孩子。对一个孩子通过正话反说达到了较好的教育目的，并不意味着另一个孩子也适用这种方法。教育孩子要因材施教、因人而异。在和孩子交流中说反话时，如果孩子没有反应或者反应过于激烈时，家长就应该停止。
本网站小编总结：对小孩子的教育家长们一定要选对方法，正确的教育方法往往可以收到事伴功倍的效果，而不适合的教育法不仅仅见不到良效，还很有可能对孩子造成反方面的影响！
延伸阅读
请不要触及孩子的“底线”！
就像成年人都有自己的底线，孩子也有自己的底线。社会有社会的底线，公众也有公众的底线，不然大家不会将目光放在那位德艺双馨的艺术家的儿子身上，也不会产生那么大的舆论了不是吗？把话题拉回到父母与孩子身上，如果父母挑战了他们的底线，就会让他们产生逆反心理，从而故意和大人对着干。那么，孩子们都有哪些“事”是家长不能触及的底线？
底线1
隐私的“事”
家长不要公开暴露孩子的隐私，不能当众说宝宝尿床，也不能把宝宝和你说的私密话抖出去，孩子可能说不喜欢某个人，也可能说长大后与某某结婚等。家长不要以为孩子小，说给别人听也无妨。当众暴露孩子的隐私，既伤了其自尊，又会让他缺乏安全感，也不再信任你，融洽的亲子关系被扭曲，不利于以后的家教。
底线2
被愚弄的“事”
孩子在成长的过程中会遭到成人或大孩子的欺骗，比如，大孩子把洗衣粉用彩纸包好骗小孩子说“好吃”，小孩子真吃了，大孩子哈哈大笑，小孩子方知上当受骗。家长如果在小孩子面前提起这件事，既让孩子感到难堪、后悔，又让他感到人心复杂，不敢与人交往。被愚弄的事，家长不能拿出来嘲笑孩子，否则会让孩子憎恨那个骗他的人，并对家长产生不满。
底线3
被打骂的“事”
以前孩子犯了错，家长打骂了他，如今又在别人面前提起，甚至把打骂的情形逼真地描述出来，无形中造成了对孩子的“二次伤害”。被打被骂，对孩子来说是不堪回首的“屈辱史”。往事再提，伤害了孩子的自尊心，会增加孩子对家长的反感，孩子可能会故意和家长对着干。
底线4
出糗的“事”
在成长的过程中，孩子肯定有不少出糗的事，比如，穿衣分不清正反面，说话口齿不清，总分不清“灰”和“飞”，登台唱歌忘词，等等。出洋相的事家长不应再提，否则，会让孩子感到尴尬，也会打击孩子的自信心。千万不要把孩子的糗事当笑料，家长一笑了之，孩子却可能耿耿于怀。
底线5
干不好的事
有些平常小事，一般孩子都能干好而自家孩子却干不好，比如2岁了还不会走路，3岁不会开童车，5岁不会搭积木，6岁不会吃鱼，等等。这些事孩子没干好，可能是因为自家孩子发育比同龄人慢半拍，这是正常现象。如果过分渲染就会让孩子产生自卑心理，对自己进行消极的暗示，给自己贴上“低能儿”的标签，从而影响今后的成长。
请不要让孩子过早学写字！
请不要让孩子过早学写字！
别让孩子过早学写字
许多家长很早就教孩子写字，这种做法显然是不妥当的。
从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动；在知觉方面，常常表现出笼统、不精确的特点，他们较难区别相似的文字；在空间方位知觉方面，幼儿尚无法掌握左右方位的相对性和角度，3～4岁的幼儿对上、下方位掌握还不很稳定；在手的运动感觉方面，幼儿手的骨骼肌肉远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。再说幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，眼睛总要盯住笔尖转。为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。因此可以说，过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺（从左到右从上到下）书写文字也是很困难的。
根据调查，2～4周岁的幼儿，90％处于涂鸦状态；5周岁的幼儿，95％能准确地临摹画画，但却有75％的幼儿不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字（如\口\、\白\）；6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写简单的汉字。因此，写字基本上是孩子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡。
怎样使孩子对文字产生兴趣
有的孩子从小好动，快上小学了，家长想让他学着写字，可他就是无法安静下来。这时，家长可以另想办法：给孩子制造一个能亲近文字的环境，在房间时原家具、物品上，都贴上写有台灯、桌子、床等名称的卡片，在孩子床前挂上色彩鲜艳的看图识字挂图。开始时，孩子也许不会在意，但时间久了，他会开始主动地想知道墙上贴的是什么。有了主动的求知心理，再教他就很容易了。所以要让小朋友对文字产生兴趣，不能只一味强迫他学习，最重要的是要让他对文字有兴趣，并使他主动想要知道。
育儿知识之不要随便给孩子烫头发
育儿知识大全：不知道这种父母想过沒有，小孩的头发经得住这般瞎折腾吗?大家都知道，现在市面上的冷烫精、定型剂、染膏、双氧乳全是有机化学制剂。育儿知识百科全书提到冷烫精大部分为偏碱，抹在头发上几十分钟，根据氧化作用溶解更改头发中的营养元素，使头发随发杠形变，产生打卷。定型剂中带有双氧水，用于提升头发打卷的水平。育儿知识百科全书说到染头发则是根据染膏和双氧乳配制后，运用称之为阿摩尼亚的化合物打头发毛鳞片，将头发原来黑色素溶解出去，再渗透到染膏中的人工服务黑色素，超过转换色调的目地。
成人烫头发染头发还常有皮肤过敏，头发破裂等副作用，少年儿童的发质与成人对比发质层薄而嫩，头发更软细，更难忍有机化学制剂的拆磨。并且育儿知识大全例如双氧水等有机化学制剂都是根据肌肤的触碰而渗透到人体，少年儿童的免疫能力差，抵抗能力也低，更非常容易出現皮肤过敏、感柒，甚至得了皮肤疾病。染烫全过程还会导致头发中蛋白的转性和降低，丧失水份，造成头发没了当然的绵软和延展性。
此外，常常烫头发，遇热会损害少年儿童头发的角质层薄，使头顶部皮脂腺降低，延展性减少，造成头发发黄变脆。新闻记者就看到过一些小孩子，只染烫了一次头发，就两年也没法修复原来发质，头发一直像草一样又细又变枯，略微长一点就破裂。因而，美发业人员劝诫父母们，不必随自身的性情和审美观点而损害了小孩的头发。
注意！请不要扼杀孩子的绘画天分
对于孩子来说，画画是不依靠父母帮助的，进行自我探索和创造的领域之一。孩子的画是他情绪的反应和创造力的体现。专家指出，知识可以教，但创造不能教。但偏偏有的父母在家庭教育过程中，轻易地就用几句话扼杀了孩子画画的天分和积极性。
一句话能点亮孩子的艺术人生，一句话也能泯灭一个画画天才，关键看你怎么说。
墙上贴满了孩子画的树、房子和他最喜欢的猫，你惊叹他如此灵性十足。但是光有感叹还远远不够。如果运用合适的方法，进一步激发孩子对艺术的热爱，他还会拥有一些重要技能，这些技能即使在入学后也十分需要。正如一位儿童发展心理学家所说：“艺术能够帮孩子学习阅读、写作和恰如其分地自我表现。”其实，学艺术不仅是技能的提高，画画对孩子的影响，是一辈子的事情。抓住迸发火花的关键期，孩子将受益终生。
比如：孩子的画与众不同，显露出创造力的苗头，你可以让他说说画里的故事。这样，他还增进了与人的交流沟通能力和独立的批判性思考能力。但是，如果你采取以下的态度对待天生的“画家”，那么上面所说的一切可能不复存在了。
你画的这是什么呀？怎么一点都不像呢？
大人感受的世界，是现实的存在。看到了，才相信是真的，是好的。但是，小孩儿却不同。他们在4、5岁时，认为主观想象就是真实存在，也就是心里怎么想就怎么画，再加上控制画笔的能力还不够娴熟，所以，孩子的画当然与大人的评判标准有差距。可是，他有画不像的自由。因为，画得像，并不是绘画艺术的最终目的。绘画的真正意义在于满足孩子涂鸦的欲望与本能，让他养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。
其实，真正的儿童画不是考级的作品，更不是以大人意志为主导的画。而是由孩子自己创意，反映孩子情绪指向的“小品”。
不要去猜你孩子那辨认不清的画是什么。而要提问一些开放式的问题，如：“你能告诉我画里面的小秘密吗？”或者“你是怎样就选择了这些颜色了呢？”而不要以“像不像”去评判一幅画。
如果父母太执着于绘画结果，并对技巧过于紧张，只求画得像，就会忽略了最珍贵的原创性（孩子天然所拥有的），也正是毕加索等绘画大师毕生追求那种状态。
尊重孩子就别乱下结论，让孩子说出自己的想法，是最明智的！
我现在没有功夫听你讲你的画。
大人忙了一天，回家就想清静会儿，歇一歇。然而，对于小孩儿来说，白天是满足好奇心的、令人兴奋的探索过程，回家后一定要告诉爸爸妈妈！于是，画画就成了沟通的桥梁。
5岁的浩浩刚等爸爸下班回家，就迫不及待地告诉他最近的画。他爸爸说：“大多数画的就是一天里发生的小事，他很注重每一个细节，我也能够从细节问题中感受到他的所思所想、快乐与烦恼，挺好玩的。”
我有画要说——画作是孩子无声的语言。当他们还无法以明确的语言表达他心中想说的或是某种委屈时，可以借由不同的线条与色彩，以绘画代替口语说出来。
当你的孩子开始告诉你有关他的画的故事时，一定要全神贯注地听。你们的对话将会拓展他的词汇，还可以教会他按顺序讲述故事，这些对于今后的阅读起到决定性作用。如果他画了一匹马正在田地里，可以问他马生活在什么地方。这将会使他想起马圈、马车等等，有可能还会引出一个长长的故事。
给孩子一点时间，就会成就一个快乐的、想法与众不同的人。
你的画太棒了，将来能够成为画家了。
大人觉得孩子只有受到表扬才能更好地画画，所以，不论他画的什么，画得怎么样，都一味地夸奖。结果适得其反，小孩觉得这类表扬给自己造成的压力太大。实在受不了的时候，可能就开始糊弄你，比如：一天画几十张“一钱不值”的画。
描述性的评论，比如：“那只恐龙看上去真高兴！”听上去更好。其实除了当画家，绘画还能开发孩子更多的潜能。当孩子开始画画的时候，是理解因果关系的绝好时机。通过画画，他们还制定自己的计划，如：“我要试着画一头大象”，并开始琢磨这张画中的大量细致问题，例如：“象有脚趾头吗？”之类的答案。
因为在艺术中无所谓对与错，所以孩子可以通过一系列的实践，如：坚信自己的判断力、作品的自我评价等，培养自尊心。同时，绘画艺术还是孩子仅有的、不依靠成人的帮助的，从而进行自我探索和创造的领域之一。
让孩子在适度的评价中生活，你会发现他神奇的自我成长。
画了那么长时间，我们可以准备考级了！
大人觉得，对画画投入那么大，再加上别人都开始考级了，那就随大流吧。但是小孩总也想不明白，为什么自己喜欢的每一件快乐的事，都会被大人套上个恼人的框框。画画好并不是通过证书体现的。比赛、考级都体现了大人的游戏规则，而不是孩子意愿的表达。其实宝宝学画的意义主要是在画外获得的那些东西，例如：绘画可以使人获得内心平衡；有助于小肌肉运动的发展；可以帮助儿童培养坚韧精神等。
所以，与其考级束缚，不如自由创造。
你画的不好，我来帮你画。
大人认为，孩子画的线不直，尺寸不对，所以，把着孩子的手，让他规矩地画完一张画是家常便饭。小孩却讨厌这样的做法：你限制了我的手，限制了我的脑，不让我独立地做事。日久天长，孩子产生了依赖性，便失去了原创的热情，也就谈不上什么创造力了。
文文画的小人儿头大身子小，腿短胳膊长的。联想到儿童游乐场的沙画，文文妈妈想出了一招：复印出人物的轮廓，只让孩子往里填色。其实这是封锁制约孩子创造力的残酷训练。专家指出，知识可以教，但创造不能教。创造是一种无中生有，创造是一种天生的才情。
孩子是创意大师，孩子刚开始拿起画笔，就站在原创的高点。画作中独一无二的原创，都不是教出来的。大人插手，孩子缩手，成人的干涉与过度的成果导向，是对创意的破坏。
若想保持这份原创活力，应鼓励独立思考能力，以免在成人的过度干扰或是各种视觉污染下，丧失信心与美感敏锐度。
每个人都是自己生命的创造者，孩子的自由情感在涂鸦中得到抒发，会成为寻求独立及自我探索的内在动力，是自主学习的开端。同时，也会逐渐形成自信与个人独特性。
温馨提示：
下一次当孩子画得十分精彩的时候，不要随便把他的画乱扔。想一想能不能用下面这些好玩的办法，培养孩子热爱学习的兴趣。
1.把画装进精美的画框中，作为礼物送给亲戚。
2.把画制成一个薄板，用它们当作盘垫。
3.把画发到网上，让更多的人欣赏。
4.用他喜欢的画当作壁纸来装饰孩子房间的一面墙。
5.做一个家庭绘画作品展，邀请孩子的老师、同学、长辈、邻居前来参观并留言祝福。