问:我的孩子3岁多,听人说可以教他学点外语,但离孩子上学还有几年,教孩子学外语有什么好处呢?

答:大家都知道学外语最好从小学起。因为儿童的模仿力强、记忆力好,容易建立起语感和打下良好的基础。但如果我们跳出外语这个圈子,就可以看到多学一门语言对孩子思维的促进。

大家知道,孩子从婴幼儿伊呀学语开始,就不仅是在学习语言,而且是在学习思维。他对自身和外部世界的认识、理解、分析和判断能力,正是与语言学习同步发展建立起来的。当然,这还只是学习母语本民族语的过程。

孩子长到4、5岁后,开始了对语言学习的敏感期,深入一点说,这时正是孩子思维进入飞跃发展的时期。如果这时孩子有条件学一点外语,对他的思维无疑有促进功效。国外有些学校对儿童进行双语制教学,其深远的意义就在于加倍促进孩于思维能力的发展。

比如说,孩子只学会了加法还只是单向的,但在学会了加法的逆运算减法以后,他对数的累积概念就会完善起来;再比如说,用炉子烤东西,只能一面焦,但用烤箱烤东西,热量来自四面八方,就能在相同的时间里收到加倍的功效。同样,孩子在会说早晨好之后又学会了Good morning,那么,就可以突破词汇、词序这些局限,更深入地把握在上午见面问候的概念。大脑皮层的兴奋点增多,就会促进脑细胞的功能增强,孩子就可以变得更聪明。

现在大家都知道有一种计算机语言,其基础正是抽象概念的逻辑编排。为了让孩子将来适应计算机的使用,语言与思维的训练显然是必须及早加强的。

现在,全国各地小学乃至幼儿园开设外语课的越来越多了,这说明儿童学外语的必要和可能正为人们所接受,但也必须指出,在教材的编写、教法的改进、师资的培养等方面,特别是在与中学外语课的衔接上还存在很多问题。

一般地讲,年轻的家长在培养孩子学外语方面积极性很高,他们不但给孩子买书、买录音磁带,而且干方百计地为孩子上外语课(自己教或聘请家庭教师)。但是他们往往忽略了两个问题:第一,学外语应当有一定的语言环境,换句话说,要让孩子们有一个课堂气氛;第二,教孩子学外语自有一套规律,并非一切懂外语的人都能胜任。一句话,儿童学外语,最好在学校(包括幼儿园大班)由训练有素的老师集体上课。可是要具备这样的条件,就需要师资和经费。

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儿童早教:责备孩子的声音越小越好


“责怪孩子的响声越小,孩子听得就越用心,文化教育的实际效果也就会越好。”它是國家《未成年人保护法》修定工作中联合会权威专家委员会、北京师范大学专家教授钱志亮赠给沈阳市父母的见解。六月份早上,市精神文明建设办、市青教办、沈阳日报邀约全国性著名教育专家A为沈阳市数千名家长干了一场名为《新时期怎样做合格家长》的精彩纷呈汇报。

A专家教授说,一些父母指责孩子时小表情严肃认真,响声挺大,认为嗓子越大,孩子越会记忆力刻骨铭心,实际效果也就会越好。实际上它是家长的错误观念,那样不但不可以接到一定实际效果,也有将会造成孩子青春期叛逆,結果是不如人意。

“当老师让你通电话,责怪孩子的缺陷和难题时,做家长的一定不必不开心,你该偷乐,表明你的孩子也有救,你碰到了一个十分承担责任的老师。”A教授从他本身当过小学老师的亲身经历告知大伙儿,老师找家长,决不是与孩子为敌,只是想把孩子文化教育好。

做为家长,不可以当孩子面责怪老师的不够,毁坏老师的威信和权威,要与老师保持一致,相互文化教育孩子。

宝宝识字越早越好吗?


观点一:教孩子识字越早越好

社会学家、心理学家阿伯特·班杜拉认为:“人有非凡的使用象征性符号的能力,这种能力在幼年时就已经显露。”而汉字作为象形文字,具备了便于让幼儿学习的先决条件。

同时,许多家长认为,孩子越早开始识字,将来智力水平越高。持此观点的家长往往在孩子两岁左右,甚至在孩子一岁前就开始对其进行识字教育,包括买幼儿图书在睡前给孩子讲解,将识字卡片贴在家中的物品上随时复习,看电视、逛街时也抓住一切机会教宝宝认广告、招牌上的文字。

因“早起步”而成功的例子有很多,例如在今年高考中取得660分(超清华录取线7分)的15岁广东男孩李诗雨,1岁3个月就会认数字,1岁7个月会认汉字,两岁识字超过2000个。李诗雨的父母认为,早期教育为他日后的学习打下了良好的基础。

不过,6岁的丁丁却没有这么幸运。丁丁从小就喜欢看天气预报,每当城市的名字出现在屏幕上时,爸爸妈妈就念给他听。没想到他就这样开始识字,而且学会了看地图,普通话也说得特别标准。如今,丁丁已经能读报纸了,而且对自然科学知识也很感兴趣。但是,看书、看电视过多,导致丁丁两眼都有近视,已经戴上了眼镜,并伴随斜视。医生指出,孩子从小长期做精细视觉活动,虽然从中学到不少东西,使脑部潜能得到发挥,却直接损伤了孩子的视力。医生希望家长能够吸取这对父母的教训,学会用正确的方法来开发孩子的智力。

此外,专家提醒,有些父母在教孩子识字时采用简单的抄、默等方法,机械地死记硬背,这种方法效果很差,并且损害了孩子的学习兴趣,使其产生厌学情绪,扼杀了孩子创造力和想像力的发挥。

观点二:识字是上学以后的事

与主张“早起步”的家长不同,也有家长认为,识字对学龄前儿童来说太枯燥、太抽象,在幼儿阶段不应当进行识字教育,识字应是小学教育的任务。教育家卢梭就认为幼儿过早识字毫无意义。

的确,晚识字不见得一定会影响智力的发展。据记载,清朝的戴震9岁时才会说话,10岁时才入私塾读书,而后来他却成为集哲学家、数学家、训诂学家、地理学家和教育家为一身的学者;北京大学副校长陈章良教授在7岁之前也不识字,而他不到30岁就成为博士生导师。这说明,识字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并没有必然的联系。

然而,早期教育研究显示:3岁前没有开始识字的幼儿容易患语言“小儿麻痹症”,以致进入小学后阅读困难,适应能力差,影响智力发育,造成终生障碍。0到6岁大脑处于记忆能力最强阶段,是识字的关键期。美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出:有44%的天才男童和46%天才女童都有5岁开始阅读的经历。由此看来,学龄前儿童的识字教育还是有必要的。

专家看法:顺应规律结合实际前苏联教育家马卡连柯说:“教育的基础主要是在5岁以前奠定,它占整个教育过程的90%,在这之后教育还要继续进行,人进一步成长、开花、结果,而精心培育的花朵在5岁以前就已绽蕾。幼儿能不能识字,取决于幼儿是否具备了学习汉字的心理机制,也取决于成人所采用的方法是否符合幼儿的学习规律。

每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物,幼儿学习汉字有利于右脑开发,而右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义;0到6岁学会2500个字,能提高幼儿自主阅读的能力。同时,3至6岁的幼儿正处于兴广泛、精力旺盛的年龄,而阅读可以充分调动他们学习知识的兴趣。

当然,如果将识字早晚作为衡量孩子智力水平的唯一标准是很片面的。3岁以前的儿童思维特点是以直观行动思维为主,思维离不开具体事物和动作,不可能通过抽象概括认识事物的本质。即使能认一些字,也是机械记忆,就是把文字当成一种图形强行记忆,很快就会遗忘,这样会增加大脑的负担。

天下父母都希望孩子聪明好学,为孩子打下良好的基础,不仅要顺应儿童学习的规律,更要结合孩子的实际情况。这就需要家长对孩子多观察、多了解,培养孩子对识字、对学习的兴趣——兴趣,才是最好的老师。

幼儿学外语的疑问


赞同:孩子语感好,容易掌握地道外语

许多对幼儿学外语持赞同观点的人认为:婴幼儿记忆力好,模仿力强,而且大胆、敢说,不怕说错,所以这一时期是学习外语的最好时机。德国儿童教育家沙凡认为,孩子最好从2周岁开始学外语,最迟不得晚于青春发育期。因为科学研究表明,两三岁时儿童舌头肌肉尚未成熟定型,是儿童语言发展的重要时期,在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面具有成年人无法比拟的优势,更便于说出地道标准的外语。沙凡的观点被许多支持孩子早学外语的人引为“经典”。

当记者以家长的身份来到我市东部某中加合资的双语幼儿园,园里的老师大力向记者宣传他们的英语教学特色:美国外教长期驻园,每天上午下午均有英语教学,园里的孩子上小学或者出国之后,英语水平在同龄人当中出类拔萃……

在我市一家公立幼儿园,记者同样听到了园长对他们英语教学成果的自豪:“我们这里培养出来的孩子,很多上小学以后都是英语课代表!”

市南区某小学教英语的张老师告诉记者,班里很多在学前就接触过英语的孩子,明显语感要比其他学生好。而以前从来没学过英语的孩子,上小学以后学英语就有些吃力,领悟得慢一些。她和同事讨论起来,都认为应该尽量让孩子早学外语。她自己的孩子就在我市一家知名双语幼儿园就读。

带着女儿在美国给丈夫陪读的市民王女士说,去美国好几年了,她的外语水平还是只能进行简单的对话交流,可3岁的女儿只在美国的幼儿园里待了几个月,就已经是一口流利的英语,现在经常能指出她和丈夫的口语错误。因此她认为,儿童学语言的能力要比成年人强,一个人学外语的年龄越早,他对这门外语越容易掌握。

他们都在向记者传递着同样的信息:孩子学外语越早越好!

担忧:学前外语教育成“夹生饭”

幼儿学外语的优势显而易见,但幼儿过早学外语所产生的弊端,却没有引起人们足够的重视。

市民孙女士见朋友的孩子在某知名双语幼儿园就读,效果很不错,就把自己的孩子也送了过去,却学得一塌糊涂。经了解,该幼儿园请的外教不懂中文,在教孩子的过程中并不了解孩子到底学会了没有?哪儿不明白?另外,孩子在幼儿园学习之后,回家也要多听CD,多看碟片,并和父母用英语对话来加强训练,但孙女士夫妇一来不懂外语,二来忙于工作无暇顾及,所以孩子很难学好外语。对此,有关教育专家分析认为,对于孩子来说,学习母语是在一个自然环境里,而学习外语则是在一个人为的环境里,离开这个环境孩子就不再有机会接触外语了。而语言是在使用中学会的,光学不用,事倍功半,时间长了等于白学。

市民叶先生毕业于上海外国语大学,从事对外贸易行业,用他自己的话说就是“吃外语这碗饭的”。但是,他却不主张自己的儿子过早学习外语。今年“六一”期间,他曾和妻子带儿子去参加一个双语幼儿园的亲子活动。在那里,老师领着孩子做每一项活动,从头到尾满口都是“流利的”英文。但他发现,老师的语速偏快,他听起来都有点吃力,而孩子根本不知道老师在说什么。这意味着交流的语言信息量几乎为零,沟通靠的是肢体语言和实物示意。他认为,这实际上是在浪费时间和资源,如果再因此忽视了母语能力的培养以及其它智力的开发,就得不偿失了。

一名不愿意透漏姓名的幼教工作者说,由于家长们对孩子学外语的盲目推崇,很多机构或个人都是在商业利益的驱动下拉起了外语教学的大旗,实际上教学很不规范,师资良莠不齐,弄不好就让孩子学成了“夹生饭”。

让年幼的孩子过于关注外语学习,有时反而会影响其母语阅读能力。某小学一年级语文老师李老师反映,每次接手新入学的小朋友,都会发现班上有一多半的孩子在学习汉语拼音的时候很迷糊,因为他们把汉语拼音和英文字母搞混了。

关键:不要“逼”孩子学外语

我市教育主管部门对学前教育中的外语教学持否定态度。有关负责人介绍说,我国教育部明确规定,不允许学前教育开设外语课程,在《幼儿园教育指导纲要》里面,也没有关于外语教学的内容。而我市早在1992年就出台了《青岛市幼儿园托儿所登记注册管理办法》,不允许幼儿园打出双语教学的旗号。但是,社会上一窝蜂地让幼儿学英语的热潮,使得教育主管部门对这一问题的管理只能疏,不能堵。因此,目前通行的做法是,允许各幼儿园在一日活动时间之外,以搞研究、进行实验教学的形式,开设外语班,但不能收费,而且必须是自愿参加。

该负责人说,之所以有如上规定,是因为经国内教育专家调研证实,在学前教育阶段学外语,对孩子将来的外语学习实际上没有太大的帮助,有时反而不利于孩子身心的健康发展。幼儿教育阶段,应该更注重让孩子快乐、健康地成长,更注重一些良好习惯的养成,而不是逼着他们学太多的东西。一些“问题少年”的出现,其根源大多在于儿童时期受教育不当,性格形成出现缺陷,到了青春期就特别容易爆发出来,形成叛逆。因此,家长必须懂得并遵循教育规律,学会科学育儿,千万不要逼着孩子学习。

持相同观点的学者也认为:外语,孩子可以学也应该学,但不能一哄而上,赶时髦,也并非越早越好。孩子学外语还有一个内动力问题,如果孩子性格较内向,不愿多说话,对学外语毫无兴趣,那就千万不能勉强他。如果某些孩子确实有语言天赋,又有内动力,当然早学也未尝不可,但一定要注意语言的规范性。如果不是打算以后让孩子永远或长期浸泡在外语环境中,还是应当先重视母语的教育。语言是文化的载体,语言能力代表了一定的文化素养。一个母语修养差、外语半桶水的民族,将会失去自己民族文化的许多可贵成分。

据了解,目前,在欧洲发达国家,一般是让孩子从10岁开始学外语。我国也有许多城市是让孩子从小学3年级开始学外语。其实,何时学外语最佳,至今都没有定论。但可以确定的是,人最佳的学习时机是其对学习某一样东西最感兴趣的时刻。

因此,家长们一定要重视的,掌握好具体的方法,给孩子及时改变,这样就可以及时改变孩子的,让孩子健康成长。

早教知识:幼儿入园年龄越来越小


三岁入园,是持续很多年的幼儿教育基本。而现如今,愈来愈多的父母将一两岁的孩子送进幼稚园,幼儿入园展现超“低龄化”发展趋势。在昨举办的省幼儿教育全国技能大赛上,武汉教科院幼儿教育权威专家张敏觉得,“整体看来,幼儿入园‘低龄化’好处大于坏处,另外,这对幼稚园幼儿园保育员与老师的素养明确提出高些的规定。”幼儿

新闻记者此前走访调查武汉汉口一家知名的私立幼儿园,全园有两个小班课程,在其中三岁下列的孩子占1/3。在其中,也有三四个年纪为一岁至两岁的孩子。幼儿

A专家剖析,2至5岁是孩子性情产生和习惯的养成的关键期。许多 儿童爸爸妈妈担忧,自身平常很忙,若由祖上托管,非常容易因娇惯小孙子而惯坏孩子,因此将极低龄儿童送至了幼稚园。

现阶段,在杭州市、青岛市等沿海地区,教育局已经大力发展“托幼一体化”。2020年起,武汉教育厅也规定持续推进“托幼一体化”。现阶段,该地一部分幼稚园已办有朝向低龄化儿童的“托幼班”或“亲子班”。幼儿

A专家详细介绍,整体而言,这类入园低龄化发展趋势好处大于坏处。这一年龄层的孩子入托后,能够获得儿科专家的创新教育,有益于产生身心健康的读书习惯、习惯养成,从而培养身心健康性情。例如,在家里用餐时孩子跑来跑去,父母追着喂,这在幼稚园就不容易出現。

幼儿对于缺点,便是极低龄儿童多了会危害語言习惯养成,“由于这一年龄层必须成年人多和孩子会话沟通交流,在家里能够确保一对一沟通交流,在幼稚园里就变成一对多沟通交流了。”A专家提议,极低龄儿童的入园要视本身状况而定,不能盲目跟风。

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