6个月的婴儿应该学什么?。

家长都希望望子成龙,望女成凤。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题,早教让宝宝视觉、听觉、触觉,运动觉全面协调的发展。那么早教对孩子都有什么样的影响吗?下面是由小编为大家整理的6个月的婴儿应该学什么?,仅供您在工作和学习中参考。

科学研究发现,婴儿的头部发育很快,正常情况下,最初六个月内,其头围可增加四分之一左右,脑重量翻一番,从出生时的350400克,半岁时就增加到700800克!可以说这一时期是大脑发育最重要的阶段。

六个月的婴儿应该学什么呢?应该怎样学呢?

1)语言上的学习:家长要抓住时机与宝宝进行对话互动,在孩子表现得愉快时,引导孩子叫出ma-ma、ba-ba等。如果宝宝模仿得清晰准确,应该及时以笑语或亲吻表示鼓励。

2)行为上的专心:对婴儿学习活动的时间要有意识、有计划地逐渐延长,切忌学一下马上去玩一下,玩不到一会儿,又学一点,然后又去玩。这样会使婴儿分心,不能专注地做好一件事。

3)练习运动独坐:半岁的宝宝可以开始坐起来了。父母先帮助婴儿靠着坐起,然后一点点地减少支撑点,最后撤去一切外力的支撑,使其学会独自坐稳,并慢慢加长独坐的时间。有时婴儿自己歪倒,要让他自己去努力翻动,必要时再帮扶宝宝坐起来。这能促使其养成一定的独立性。

4)自信心的培养:经常在宝宝的周围多放些不同的玩具,让他自己选择。在发现他最喜欢的玩具后,故意放得离宝宝远一点的地方,逗引他自己爬动伸手去抓取。长此以往,孩子的自信心会一天天地建立起来。

5)扩大人际交往:父母要积极地用丰富的语调、口气与孩子交流,逗孩子欢笑。除了父母之外,还要让宝宝接触其他亲人和陌生人,这样培养的孩子性格就会开朗阳光、包容坦荡。

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惊讶!6个月的宝宝开始学外语?!


宝宝从出生到长大,离不开的就是教育。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题,早期教育能够培养开朗外向的性格,让宝宝有自信的与别人交往。你都知道哪些早教知识呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《惊讶!6个月的宝宝开始学外语?!》,仅供参考,欢迎大家阅读。

拿着相当于上大学的学费,带着还包着尿不湿的婴儿去各类早教中心学习外语的爸妈还不在少数。他们相信,早教会使宝宝赢在起跑线上,所以,即使一节课要花上百元的学费也在所不惜。为什么会有这样的想法和做法,我认为,早教中的“求早”已经是一个误区。这种现象出现的原因可能是:这几年适逢婴儿出生高峰,加上许多爸妈越来越注重早教,不少早教机构就瞄准了0~3岁的早教市场这块“大蛋糕”。也因为一些爸妈“望子成龙”的心愿过强,于是便有了“教育越超前越好”一说。早期教育进入家庭就演变成了“超早期的行为能力训练”,然而过早训练和学习,是违反了婴幼儿认知心理发展的自然进程的。

这种“早期教育”不仅达不到爸妈们预想的效果,宝宝还可能因为过多感受失败的沮丧而限制潜能的发挥,也易造成儿童期、青少年期乃至成人期在体力、心智、能力、性格和气质等方面发展迟缓和压抑。

6M的宝宝能够做这些

与学习语言相关的是宝宝的认知能力和语言能力的发展,半岁的宝宝就该干他该干的事,那能不能开发出外语潜能呢?还是让我们先来看看6个月的宝宝在这两个方面的发展究竟达到了什么程度吧!

·认知能力方面:

1、玩具丢了会找,当玩具掉落或者将宝宝手中的玩具拿下来放在床上宝宝看得到的地方,他会追着玩具,并滚过去将玩具拿在手里;

2、能认出熟悉的事物;在宝宝面前摆上积木堆,宝宝看见后自己会先拿一块,然后明确地去抓第二块。在桌子上有整个积木堆的情况下,宝宝能抓三块以上不同的积木。

·语言方面:

1、开始对自己的名字有反应,妈妈在宝宝背后叫他的名字,宝宝会转头寻找妈妈;

2、当宝宝不开心时会发出叫喊声,但不是哭声;

3、当宝宝哭的时候,能发出“妈(mun)——妈”的唇音。

看到以上的内容,爸妈很快就能明白:此时的宝宝连妈妈都不会叫,更何况是外语。宝宝的潜能开发是得一步一步来,而不是“拔苗助长”。我在早教中心待过很多年,也没见过这样离谱的外语早教。正如宝宝奶奶所提出的反对:还不会说话就去学外语,这不是开玩笑吗?

玩笑归玩笑,我想告诉年轻爸妈的是:培养一个好宝宝,是要遵循人的发育规律的,与其花那么多的钱让宝宝上外语班,还不如多花些时间陪宝宝游戏,多花时间观察宝宝的发育状况。以此来决定如何在家中对宝宝实施早期潜能开发。这是最省钱最省心的途径,也是最有价值的早教方法,只要爸妈想投入就可以实现。

更值得爸妈去关注的方面

除了上述提及的两项外,半岁的宝宝究竟还有哪些潜能是更值得爸妈去关注和开发的呢?

大运动方面:

1、用玩具逗引宝宝,能够熟练地翻身;

2、扶着掖下时能够上下跳跃,能坐一会儿,有时较稳;

3、拉坐时,宝宝能腰背比较直挺并主动地举头,还能自由活动身子不摇晃。

精细动作方面:

1、坐在桌子边的时候用手抓挠桌面,宝宝所有手指都弯曲做扒弄和搔抓动作,以大把抓的方式把玩具抓在掌心;

2、会撕纸,给宝宝一张纸,能用双手抓住纸的两边,把纸撕开;

3、会摇动和敲打玩具,两只手可以同时抓住两个玩具。

社会行为方面:

1、能跟妈妈打招呼了,宝宝会以伸手、拉人或发音等方式主动与人交往;

2、会自己吃饼干了,他不会再用舌头把饼干推出来;

3、出现认生的行为,对许多东西表现出害怕。

小编观点:

学习外语并不是要把宝宝放在正式的学习环境、在老师教与学的过程中才能掌握得好的。如果爸妈有心,在宝宝人生的头几年可以给他们提供一个轻松的、没有任何学习负担的外语环境,比如:播放外语儿童歌曲、陪宝宝玩带外语元素的手指谣等等,这些也未尝不可:

·欣赏经典的外国歌谣不论宝宝是躺在摇篮中还是已经会坐,你都可以为宝宝播放优美的外国歌谣,比如《Twinkle,twinkle,littlestar》。

如果可以,妈妈就亲自为宝宝哼唱吧,这样会带来更奇妙的感觉哦:

·在平日交流时融入简单的单词不要很正式、很刻意,只要在平时提及一些简单的单词就可以了,比如呼唤宝宝的时候,可以用到这些英文:you、me、hello、goodbye。在潜移默化中让宝宝逐渐熟悉打招呼的方式、并对自己的名字产生印象,当然,你不要指望宝宝在很短的时间内就达到你所要求的效果哦。

·积极与外国宝宝家庭交往“近朱者赤”。如果你生活的地方周围有外国小宝宝的话,不要怀疑自己和宝宝的能力,试着和他们接触吧!让宝宝有机会用他们特殊的方式默默交流,这种沟通就跟音乐一样,也是无界限的。

最棒的早教课程是家庭亲子游戏,最好的早教老师是爸妈自己。年轻的爸妈们,你们愿意成为宝宝最好的早教老师吗?(《聪明宝宝》供稿)

4-6个月宝宝开始咿呀学语


“朵朵,叫爸爸,叫个爸爸好不好?爸——爸——”方建业充满疼爱地和女儿交流着。“小方,我可很久没见你这么温柔了,我很嫉妒啊!”旁边的陈蓉有点吃女儿的醋,撒娇地对方建业说。“在我这里,你早就退居二线啦!”方建业说完,继续逗女儿:“爸——爸——”在他的启发下,朵朵的小嘴慢慢的叫“ba——ba——”。这一发音可了不得,把方建业乐的差点跳起来:“朵朵会叫爸爸了,朵朵会叫爸爸了。”

4~6个月的宝宝,能比较明确的对周围的人的声音作出反应,听到声音就会将头转向发出声音的方向,眼睛似乎寻找说话的人,偶尔还会发出轻轻的笑声;看到妈妈时,脸上会露出甜蜜的微笑,嘴里还会不断地发出咿呀地学语声,似乎在向妈妈说着知心话。

您知道吗?

随着听力水平和模仿能力的不断提高,宝宝会逐渐进入了“咿呀学语”阶段,也叫“牙牙学语期”,这是儿童学习语言必然经历的过程。

☆发音并非知心话。

4个月以后,宝宝清醒或精神饱满、心满意足的时候,总会滔滔不绝地重复发出各种声音。发出的声音多是各种简单的辅音和元音,如“ma—ma—ma”、“da—da—da”、“bi—bi—bi”等。如果父母跟着说“ma—ma”,宝宝还会回应地说“ma—ma—”,如此的一唱一和很让人开心,爸爸妈妈还以为宝宝是在和他对话。事实上,宝宝的这些声音只是宝宝的探索,是不小心发出来的,而且并无实在的意义;他还不明白“妈妈”是什么意思,咿咿呀呀所说也非知心话,父母的高兴只是自我陶醉。

☆模仿和学习很重要

宝宝的咿呀学语会让他体会到无限的乐趣,于是不停地发声,这样的声音让爸爸妈妈感到高兴,情不自禁地给予回应。这样的唱和在无形之中对宝宝学语起到了强化作用,会使婴儿从没有意义的咿呀学语过渡到富有意义的说话。

这个月龄的耳聋的婴儿也会像正常婴儿一样的咿呀学语,可因为听不到自己和别人发出的声音,发音的兴趣就会消失,语言的发展因此而受到了限制。由此可见,模仿和学习对宝宝的语言发展很重要。

☆说笑与哭闹都是训练良机

宝宝已能发出较多的自发音,并能清晰地发出一些元音的时候,是父母培养宝宝的发音的好时机。宝宝情绪愉快时多与宝宝说笑,能促进宝宝发音和语言发展,而宝宝哭的时候也是不可错过的训练机会。有时宝宝哭个不停,哭泣时,妈妈可以轻轻抱起宝宝,用手指在他嘴上轻拍,让他发出“哇、哇、哇”的声音,也可以将宝宝的手放在妈妈的嘴上,拍出“哇、哇、哇”的声音。这可以作为宝宝发音的基本训练,也可促进宝宝对语言的感知能力。

(插入哇哇哇)

☆最家常的训练

我们生活中,就地取材就可以对4—6个月的宝宝进行一些口腔肌肉协调性的训练。

使用吸管:可以教宝宝用软吸管喝水,让孩子把嘴唇的力量集中在距离吸管头部半寸的位置上,鼓励他多用力。

吸面条:经常给孩子做一些意大利面或者是手擀面作为辅食,可以让孩子用手抓着吃,然后用嘴把面条吸进去。

余博士温馨提示

1.教宝宝发音的时候一定要保持和孩子同样的高度,让他能够看到你的唇型。

2.和孩子说话或给他讲故事,要注意情绪的渲染,最好声情并茂。

3.看重孩子的发音的准确与否还为时过早,重在练习。

4-6个月宝宝学数数不可太急


父母必须帮助孩子树立远大的理想,尽快自主自立。我们在对孩子进行早期教育之前,一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧,我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢?下面是由小编为大家整理的“4-6个月宝宝学数数不可太急”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

首先要注意的是不能让孩子死记硬背,或对孩子进行强制,教育内容过于复杂,让他对数学学习产生厌恶,从而对小学教育产生负面影响,让好事变坏事。

要寓教于乐,把抽象的概念具体化、形象化、游戏化,让孩子易于接受,把教育惯穿到儿童中,和生活起居、游戏玩具融为一体,让孩子在不知不觉中学习。例如,每天早上穿衣时一件件的数,让孩子渐渐学习数数;或念有数字的儿歌给孩子听,如:12345,上山打老虎,老虎不在家……”

就这样边念边数宝宝的手指,宝宝很有兴趣,慢慢就理解了。

在孩子对数字有所感觉的基础上,再进行简单的加减法。

不要让孩子去记什么公式、表格。让孩子自己学会主动地去做,比如:在吃点心时,先数给孩子看,一共有几块,边吃边数,少了几块,这样的训练,孩子觉得是在做游戏,渐渐学会简单的加减方法。但是这种用实物进行的数学教育,不能强化,不能复杂,点到为止,以防止孩子进入小学后养成用实物的习惯。

对于不喜欢计算的孩子,那就大可不必勉强他,增加他的负荷。只需指导孩子正确数数,即可。妈妈们不用担心,进入小学后,在老师正规系统的教育下,你的孩子会和别的孩子一样聪明的。

6个月的娃娃真能识字?


天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。想要给宝宝的将来打好基础,有些家长会选择早期教育宝宝。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展,早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗?为满足您的需求,小编特地编辑了“6个月的娃娃真能识字?”,仅供参考,大家一起来看看吧。

“琛琛,哪个是‘火’?”小家伙看向水泥地,紧紧地盯着“火”字不动。“哪个是‘鸟’?”琛琛又转过头开始寻找“鸟”。简直难以置信,难道这个才6个月大的孩子真的认识这两个字了?抑或只是条件反射?

从小玩转文字

这些年,关于孩子早期识字利弊之争颇为激烈。正反双方之所以没有交集,原因在于双方设定的大前提不同。实际上,只要我们别功利地看待这个事情,讲究方式方法,早识字肯定利大于弊。所谓早识字会导致自闭等提法不足为凭。自闭症的成因目前尚无定论,它与早识字也没有必然的联系。并不能简单地归罪于早识字。况且,对孩子来说,文字跟其他物品没有本质的区别,他们只不过把它当做普通的物体去认知而已。

全日制班开班之后,每次去会所,总有孩子拿着书跑过来问上面的字怎么念。他们这种学习的动力完全是自发的。既然他们有这样的需求,我们为什么不满足他们呢?况且,只要保证他们有足够丰富的活动,而不是让识字成为他们生活的主体,又怎么可能妨碍他们的成长呢?

在琛琛半岁时,我开始“教”他“认”字了。那时,我们家前面有一排工人宿舍,房子前垒了个灶台。负责做饭的爷爷,每天用碎木片烧火做饭。火苗在噼噼啪啪中舞动的情景深深地吸引了琛琛。每次经过,他都要注视好久。如果没让他看够,他就会哇啦哇啦大叫着在我怀里使劲扭动着身子。那神情似乎在说:“不行,我要看火苗!”我只好抱着他折回去,指着灶台上面的火苗从头至尾给他描述:“爷爷在烧火做饭。你看,爷爷把碎木片放进灶台了。木片烧着了。听到那噼噼啪啪的声音了吗?那是木片燃烧时爆裂的声音。看到那飘舞的火苗了吗?火苗像不像在跳舞呢!它们跳的舞永远都不会重样呢!嘿!水开了,听听水沸腾的声音!嘟嘟嘟嘟……多特别啊……”

后来,如果我仅仅让他看火苗,他也不满足了,他会回过头来冲我哇啦哇啦地“说”着什么。只有经历了他边看我边描述这么一个流程之后,他才会满足地跟我离开。

除了火苗,琛琛最感兴趣的便是小鸟了。每次看到小鸟们叽叽喳喳地在树林里上下穿梭,他就用渴望的眼神看着我,嘴里哇啦哇啦地,像是希望我给他描述。

某一天,纯粹为了好玩,我心血来潮地用粉笔在花园的水泥地上写了一个“火”字,一个“鸟”字,并且让它们保持足够远的距离。

“妈妈教你认字哦。你看,这是‘火’,那是‘鸟’。”琛琛睁大了双眼,一会儿瞧瞧我,一会儿瞧瞧地上的文字,小嘴唇蠕动着,似乎极力想要发出这两个音。于是我们又重复了几次这样的游戏。第二天下班回到家,婆婆兴奋地告诉我,琛琛已经认识那两个字了。为印证婆婆的话,我抱着小家伙冲向花园。“琛琛,哪个是‘火’?”小家伙看向水泥地开始寻找,然后紧紧地盯着“火”字不动。“哪个是‘鸟’?”琛琛又转过头开始寻找“鸟”。简直难以置信,难道这个才6个月的孩子真的认识这两个字了?或许仅仅是一种条件反射?我不得而知。

为了进一步验证,我让琛爸用毛笔蘸红墨水在白纸上写上这两个字,然后把它贴在挂满图片的墙上。“琛琛,我们家墙壁上也有‘火’和‘鸟’呢,你能找到吗?”小家伙扫视了一圈,居然毫不费力就找到了“火”。“‘鸟’呢?你能找到吗?”他很快又找到了“鸟”。

当然,单纯的识字很容易变成一项十分枯燥的活动。孩子毕竟是孩子,玩才是他们的天性。因此,要当好孩子的第一任老师,首先得当好他们的玩伴。

从哪儿开始玩文字呢?山、木、水、火、土、大、小、来、去、出、入。“算了吧,那不适合我。”琛琛迷茫的眼神似乎在警告我。

那么我们就来点离经叛道的吧。不管那字的笔划有多复杂,只要是琛琛熟悉的、感兴趣的东西,我们就拿它来玩。

面对一个不会说、不会爬、更不会走的婴儿,我只能充当玩的主角——突然表情夸张地向他展示某个字,然后藏起来;在地上写个字,再把它擦掉;踩住某个字,松开……虽然只是短短的一瞬,但是,这个字也在琛琛的脑海里留下了印痕。玩着玩着,他认识的文字也越来越多了。

10个月的琛琛最喜欢玩的识字游戏是,快速地从几个汉字中将他认识的汉字指出来。稍大一点,琛琛会爬了,会说了,手眼可以勉强配合了,我们玩的游戏就会相对复杂些:琛琛将一张卡片藏在背后。

“你藏的什么?”

“小白兔!”

“让妈妈看看是不是小白兔。”

我从琛琛背后将小卡片拿出来,一点没错,果然是“小白兔”。

“该妈妈藏了。”我将写有“乌龟”的卡片藏在被子底下。

“看看妈妈藏的是什么?”

琛琛从被子底下掏出卡片看了看,十分肯定地说:“妈妈,是乌杯(龟)。”

我们将琛琛非常熟悉的那些故事里的人物名字写下来,把那些“坏蛋”扔在地上,给那些“好人”吃“苹果”、“香蕉”、“饼干”,请他们“旅游”,玩“滑梯”,荡“秋千”……我们把卡片扔在地上,一张卡片一张卡片地踩,踩出一句话、一个故事、一首儿歌,摆出各种各样的形状……我们扮演各种小动物,“小白兔”吃“胡萝卜”,“小猫”钓“鱼”,“小狗”逮“耗子”……我们故意把写有“脚”的纸条贴在手腕上,写有“手”的字条贴在脚踝上,然后我们一起因为这个错误哈哈大笑……

我们的识字游戏时间很短,大多每天只有两三分钟,如果琛琛实在兴致很高,不肯罢休,我会适当延长时间。然而正是这持之以恒的每天几分钟积累,带给了我们惊人的效果——到两三岁的时候,琛琛可以独立阅读了。尽管一开始的时候,他常常读串了行。

在了解到琛琛那么小就识字之后,也有不少妈妈仿效。不过,总有妈妈很焦虑地向我倾诉:“他根本就不学,不像你们家孩子。”“每次看不了两分钟,他就把那些卡片扔得到处都是。”

孩子这样的行为是正常的。哪有孩子会正儿八经地坐下来学呢?

扔卡片不也是玩文字的好游戏吗?你可以利用他扔地上的卡片,和他继续游戏。

比如,你跑过去,把卡片捡起来,或者假装使劲地将卡片再扔下去:

“嗯,我看看宝宝扔了什么。噢,是一个‘猫’字呀!咦,我脚底下踩到一个东西!猜猜我踩的是什么?哈,原来是‘小兔’!对不起,小兔,我把你踩痛了吧?”这样做,孩子的兴趣也许就会被调动起来。也许这个方式他也不感兴趣,那么你可以继续尝试其他方法,直至找到他的兴趣点。跟随孩子的兴趣走,这个游戏就一定可以在快乐中继续。

记得2007年曾经看过中央电视台的一期节目,讲的是一个6个月的宝宝通过闪卡认识了2000多个汉字。不少人觉得不可思议,也有专家对此提出异议。不过,我确信,这不是什么稀奇事。宝宝的潜能远远超出我们的想象。只要我们给予得当,它们就会被激发出来。

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