一见生人就哭，大都发生在2岁左右的小宝宝身上。这是宝宝对陌生成人的一种消极情绪的反映。一般家长，在这种情况下为了排解当时尴尬的场面，往往首先是责怪自己的宝宝：“你看你这孩子，哭什么?怎么啦?又没惹你，这多不好，这孩子真没用……”，或强迫孩子与生人接触。当孩子不愿意，成人又觉得下不了台时，又会强行命令：“别哭，你再哭，我就不要你了……”其结果，往往适得其反，孩子哭得更厉害了。
当发生这种情况时，正确的做法是，成人应及时地把宝宝抱起。首先让他觉得有安全感，然后，一边轻轻拍抚着他，一边告诉他：“不要害怕，你不认识他，可他很喜欢你啊!”用来缓解宝宝恐惧的心理。如果这时孩子情绪稍微平静些，不再哭了，也可让对方用生动的玩具或有趣的动作等逗引孩子，以联络情感，解除紧张心态。但如果孩子表现还是十分紧张，可以暂时把孩子带走，不必当时强求宝宝一定要与生人交往。
父母一旦发现自己的宝宝见到生人就哭的行为，就要认真探究其原因，根据不同情况采取相应措施，帮助宝宝克服这种消极情绪。
1、宝宝平时很少出门，与外界接触机会太少，一时无法适应新人新环境，成人可有意识地逐步让孩子接触外界。一般2岁左右的孩子喜欢与同龄孩子一起玩，在与小孩的交往中也就逐渐与周围的新人接触，慢慢的当孩子意识到周围的人对他都很好，就会放松紧张心理，渐渐接纳一些新人新事。
2、以往某种消极情绪的影响。例如曾经到医院去打过针，对疼痛的印象很深，结果一见穿白大褂的人就害怕；如果这位护士是戴眼镜的，也许日后孩子一见戴眼镜的生人也会害怕得大哭。这时因为宝宝还小，还不能区别一些本质的属性。对这一类的宝宝，父母可以有意识地让他多接触一些不同类型的生人，逐步让宝宝知道，戴眼镜和穿白大褂的人很多，和人的好坏没有任何关系。一开始，爸爸妈妈也可以在家里有意识地穿件白大褂，或戴上一副眼镜，让宝宝逐渐习惯、接受，用以解除某些消极情绪的影响。
3、平时教育不当造成。小宝宝调皮、不听话，成人好用“再不听话，我叫陌生人抱走你”，“别乱跑，要不，坏人把你抓走”等来吓唬孩子，一旦孩子接触生人，就会产生恐惧心理，甚至就大哭起来。这就要求成人注意自己的言行举止，切莫因为不加注意随便说话，而造成孩子的心理障碍。
4、也有一类孩子生性胆小，接纳外界新事物、新人很缓慢。对这类孩子，家长就不要急于要求自己的宝宝和别的孩子一样，要耐心、细心、创造条件让宝宝逐步适应。
待宝宝再稍大一点的时也可告诉他：“勇敢的孩子是不哭的”，“不哭的孩子是好孩子”，“好孩子大家都喜欢他”等用以培养宝宝自控力。
只要方法得当，再随着宝宝身心发展和生活范围的不断扩大，这种消极行为也就会逐渐消失了。
延伸阅读
你为什么不允许孩子哭？
孩子哭闹，父母该立即去制止吗？父母该允许孩子哭泣吗？成长的父母，最重要的标志是接纳、允许自己有情绪，继而也接纳、允许孩子有情绪。懂得“同理”自己，才会“同理”孩子，“同理”在前，才会顺藤摸瓜理清情绪来源。情绪来源才是父母疗愈孩子情绪的最好“抓手”。
因为担心，所以不允许我一向认为孩子哭泣的时候大人应该想办法哄住孩子，不应该任由孩子哭下去。而一位心理学的专家却告诉我，孩子哭如果让父母心里难受、烦躁不堪，往往是父母自己在成长过程中，内心积郁了许多负能量，没有得到宣泄的机会。
孩子负面情绪的爆发，会触及父母内心的同类情绪，潜意识里因为担心自己失控，所以也不允许孩子发泄。
接纳才能释放一次我送儿子去幼儿园，看到一个刚入园的四岁多的男孩因为妈妈离开而大哭大闹不止。一个老师搂着男孩让他趴在自己的怀里哭，边拍着他后背边说：“我知道跟妈妈说再见是很难过的事，嗯，是非常非常难过的事，不过你要知道妈妈下午肯定会回来接你的。我们来做点什么帮你感觉好一点好不好？”
一边说着，老师一边慢慢领着男孩往屋里走，孩子这时已经由大声嚎哭变成了小声地抽泣，进屋之后，老师拿给他一张纸和各色蜡笔，和他一起坐下来写信，这时候孩子已经完全停止了哭泣，用心地写写画画起来。
孩子情绪不好时大人需要做的四步骤：一、认可孩子的感觉和情绪；二、搞清楚孩子为什么这样；三、帮助孩子心情好起来；四、启发孩子自己解决问题。
上面那个老师对待哭闹的孩子就履行了这几条原则：首先认可孩子难过的情绪，然后帮孩子想个办法疏导和表达自己的感觉。
情绪无好坏，它是正常的情感反应关于孩子的情绪，有些父母不允许孩子害怕，如果孩子说怕恐龙，妈妈就说：那有什么好怕的，都灭绝了。如果孩子怕黑，就说：妈妈都不怕，你也不用怕。
实际上情绪没有好坏之分，怕、恐惧都是人的正常的情感反应，孩子既然有了这样的感受，父母应该首先表达出接受，接受之后再引导他去面对，不能以自己的标准去衡量孩子，拒绝和否定孩子的情绪。
情绪被压抑孩子不敢做真实的自己否定孩子的情绪给孩子的暗示是：妈妈不喜欢我害怕，害怕是不好的行为，我不应该害怕，否则妈妈就不爱我了。
为了取悦父母，孩子在想哭泣时和害怕时就会压抑自己，犯了错会撒谎，遭受欺负会隐瞒不报。如果在父母面前都要戴上假面具，孩子在哪里才可以做真实的自己呢？假面具戴久了，孩子的心理就会逐渐扭曲。
每一次的情绪体验都是成长的机会儿童对自己情绪的认识和掌控是一个漫长的过程，每一次的情绪体验都是他成长的机会。孩子的情绪属于他自己的管理范畴，大人不应该为此负责，不要因为孩子不高兴就觉得自己很失败。我们能做的，就是首先了解孩子行为背后的情绪，并完全接纳孩子的情绪。
当孩子会说话了之后，大人在接纳他情绪的前提下，教他正确地沟通，学着用语言把情绪表达出来，孩子就不会因为无助和受到挫折而大哭大闹不止，逐渐就会做到遇到事情不惊慌失措，不发脾气，会尝试讲道理并寻求帮助。只有这样，孩子才会拥有强大的内在，变得通情达理，从容不迫。
孩子和大人一样，都会有情绪，快乐、悲伤、孤独或兴奋，孩子也需要发泄情绪。因此，父母要学会了解和接纳孩子的情绪。
父母成长才能更好的支持到孩子的成长在我们的传统思想中，往往认为小孩子什么都不懂。但回忆自己的成长经历时，却发现我们其实有着很多不为大人所知的烦恼，也曾经渴望得到更多的支持。也许我们在无助中度过了很多岁月，但我们的孩子不应该如此。
也许我们是稀里糊涂地长大的，也还长得不错，但我们的孩子应该更加享受成长的过程。我们的父母在他们所知所能的范围内已经尽了他们的努力，今天，曾经的小孩成为了父母，轮到我们的时候，我们也需要去努力，为他们，也是为我们自己。
早教：为什么父母一吵架，小孩就特别“懂事”？
父母一吵架，孩子就非常“懂事”，这类懂事的孩子更趋向于对自身心态的“压抑感”，担负着成见的重任和消沉的心态，进攻本身，又不可以表述，表层上看是懂事的，实际上确是一种内伤。
一个孩子非常容易在父母吵架时分外懂事，也是有将会以后分外不懂事。缘故全是一样，期待父母关联好起来。孩子许多情况下不彻底明白父母为何吵架，但第一反应便会感觉是由于自身。因此会马上主要表现的懂事起來，期待能改进父母关联。另外也会担心父母分离就不必自身了，更为会主要表现得懂事来取悦。
假如懂事都无论用得话，孩子的失落感会加重，直至没法抑止的暴发，而越来越非常不懂事。此刻会出现意外发觉相互之间斥责的父母刚开始矛头偏向自身，或是为担忧自身而临时闲置争得。不管哪一种都会孩子来看是以对立变成了同盟关联，这就是孩子要想的。因此会多次重复使用这一招，宁愿自身挨揍挨批还要让父母终止对立。吵架和争吵是难以避免的
英国剑桥大学的科学研究觉得，吵架是各种各样婚姻关系中的基础主题活动之一，是一种交涉。大家根据争执来明确自身的人际边界，根据发火的心态，来保卫自身的界线，比如什么可以让步，哪些不能让步。抛开科学研究看来，就我们的日常生活亲身经历来讲，我认为应当也非常少会许多人几乎都没经历过父母争执、争吵的场景，乃至大家自小也会出现做旁观者过亲朋好友中间的、左邻右里的、甚至路人中间的脸红的争执情景，并不是么？
毫无疑问，吵架对孩子的心态是有影响的。心理学专家担忧在孩子眼前的吵架会给孩子种下感情心理状态的难题種子。更有科学研究强调，6-12个月的宝宝就算在入睡的情况下，人的大脑都是对恼怒的语气有一定的反映，会越来越更比较敏感。为人正直父母得学习培训怎样“吵架”
大家通常全是担忧“大家如何看待孩子，要没事儿”？但是大部分非常少人要问，“我怎么看待我的太太/老先生，要没事儿”？ 真实危害孩子的并不是吵架，只是吵架的方法。科学研究宝宝依附于个人行为有一个词叫“工作模式”，觉得孩子的思维有一种他与他母亲的工作方式存有，这一方式能够 对他说，从妈妈的身上她们能够 希望哪些。
倘若一个老先生不断地抵毁他的太太，那麼她们在一起得话太太就将会看上去很可悲或是不高兴。假如相互完婚好长时间了，那麼即便他没有，太太的小表情也会看上去很凄楚。孩子迅速便会明白这一关联：父母也是有可能是蛮横无理的野蛮人，用蛮横无理的方法去看待人。因而，表层上看起来“懂事”，亦或“暴力行为”趋向，全是孩子的一种本质防御力和遏制。学习培训怎样吵架，和管理方法怎样争执
防止在孩子眼前吵架是好事情，但对孩子以诚相待是十分关键的，要让孩子明白并不是由于他，也始终不变与他的关联，它是能对孩子保证的最重要也是最基础的维护。最重要的一点是，千万别让事儿转变成和直系亲属相互之间大喊大叫或是暴打的程度。无论是否确实隔离了孩子，孩子都是很比较敏感地学习培训到这种推搡。
如果你发觉彼此的探讨将要演化出无法操纵的情况下：告知另一方，你需要理智一下。直到双方都能够 坐下来客观探讨的情况下，大家再次刚刚的话题讨论 如果你觉得十分发火和不舒服，能够 告知另一方，等着我没那麼兴奋的情况下，大伙儿再次刚刚的话题讨论 你能寻个地区坐下来，或是去屋子理智一下。无论是否在孩子眼前，父母一定要让孩子见到自身针对“争执”的心态：当父母中间遭遇务必当心解决的状况的情况下，就需要马上停火。这没办法，但务必得学。
一些刚入社会发展的二十来岁的青年人有时候被别人身后责怪“不懂事”，缘故是依据他的性命长短、丰富水平，他就该“懂事”了，不懂事才看起来孩子气、浅陋。 而说白了“非常懂事”的小孩子，实际上不便是比他人多亲身经历、多感受、多体会获得的吗。 只不过是，这种“多”，实际上有挺大可能是外部（包含父母）强加于给他们的，非理性行为的。这也就是大部分人抵制小孩子“懂事”的缘故，由于每一个人都是有条必由之路来长大了——儿童阶段的学习培训。
大部分的工作经验统一地说明：“懂事”并并不是孩子本身的开心，只是发麻的成年人钦赐的“懂事”。小孩子以便懂事而懂事肯定是坏状况， 想一想： ——人是在幸福快乐平静、人情世故丰富多彩的情况下思索的多，還是痛楚压抑感、茕茕独立的情况下思索的多？
以自己所有喜怒哀乐工作经验看来得话，肯定是后面一种更讨人消极悲观、自我否定，而且要驱使自身作出更改，来竭尽全力绕开痛楚的局势。方式各不一样，有时是很压抑感的自身整顿，有时是放开手乐观。 因此这类“懂事”，对没成年人的孩子来讲，是持续循环系统的痛楚。期待父母多多的关怀太早完善懂事的孩子，多花时间陪伴她们、爱你她们。
早教知识：宝宝为什么会一哭不可收拾
哭的个人行为是一种結果,即然有哭的行为出去,内内心一定有某类“感情”在主题活动。把核心点放到这一方面,才算是解决困难的重要。例如,有时候是忧伤的感情在起功效,或是觉得到痛或热而哭泣。非常是爱哭的孩子,哭,大部分是因为想让父母安慰自己、怜悯自身等依靠心理状态引发。宝宝为什么会一哭不可收拾？
除此之外,爱哭的孩子全是怯懦的孩子,当遭受小孩子的欺压,不和他玩,不适合同学关系或社会生活时,便会哭起來。宝宝为什么会一哭不可收拾？
总而言之,无论在什么情况,别忘记爱哭的孩子,大多数是以便期待父母了解自身的心情才哭的。因而,只是劝他终止哭泣的个人行为,而不处理他心里的感情难题,是停不住哭的。宝宝为什么会一哭不可收拾？
宝宝为什么会一哭不可收拾？当孩子哭的情况下,不必只说:“别哭了。”而最先应当关注的是掌握他为何哭,哭的缘故和心情。随后,对孩子的忧伤心情或气恼心情,总而言之是对孩子那时候的感情,表示慰问、了解,并把这个信息内容传递给孩子。谨记莫用道理去指责,而忽视孩子的感情。你接纳了孩子的感情,孩子的心情觉得舒适了,其結果,不但终止了哭泣,并且爱哭的问题也会慢慢获得摆脱。
早教知识：你知道孩子为什么哭吗？
因孩子积极主动采集与在采集全过程中展现出的本能反应慎重和回绝性外在主要表现。孩子对某一类实际客观现实信息的拷贝采集、搜集和存储目地沒有完成时也会运用“哭”的逻辑思维外在主要表现状况。你知道孩子为什么哭吗？
前提条件：在确定孩子身心健康的前提条件下
缘故一：本能反应惧怕
你知道孩子为什么哭吗？因孩子积极主动采集与在采集全过程中展现出的本能反应慎重和回绝性外在主要表现。换句话说，在父母不留意的状况下，由于出示信息全过程中不科学方式的应用，进而造成孩子在拷贝采集、搜集信息的全过程中造成了不适感而产生惧怕性逻辑思维，进而应用“哭”这一外在主要表现状况来表明对这种信息采集全过程的惧怕和回绝。
妈妈在用玻璃奶瓶喂孩子奶的情况下，恰好有电話打进去，父亲接了电話后对母亲说：“您的电话，接不接？”因此，母亲一边喂孩子奶一边转头对妈妈说：“你跟他说道我正给孩子喂母乳呢，之后我给他们打以往。”妈妈在讲话的情况下或许给孩子喂母乳的劲沒有把握好，奶瓶奶嘴过多地伸入了孩子的口腔内部，使孩子造成了一定的不适，因此从此之后，当母亲再用这一玻璃奶瓶给孩子喂母乳的情况下，孩子就将会会用“哭”的外在主要表现状况对这一玻璃奶瓶表明回绝。
对于这类缘故导致孩子又哭又闹的逻辑思维外在主要表现，就应当在明确缘故的基本上，立即地拆换孩子拷贝采集、搜集信息全过程中造成孩子回绝的具备“形象化印像”的实际客观性信息，进而使孩子再次接纳。
缘故二：提示和索取
由于孩子在这个阶段主要表现出的拷贝采集、搜集信息的本能反应主动性，进而当其拷贝采集、搜集和存储信息的量达不上的状况下，或是所期待信息不符孩子信息采集速率的状况下，展现出应用“哭”的逻辑思维外在主要表现状况对照护者、信息的服务提供者、“独采信息源”来开展提示和索取。
对于这类缘故，父母理应为孩子拷贝采集、搜集和存储信息出示大量的信息量或是把早已开展的信息出示全过程维持下去，直至孩子在逻辑思维基础构造建立所必须的相对性时间段内拷贝采集、搜集和存储信息量获得考虑才行。
比如：
当孩子摆放的小玩具被父母或是别人一不小心毁坏；
当孩子“东西”秋意渐浓，父母让孩子回家了或是不断安慰喂养食材；
当想得到 某类自身很感兴趣的小玩具礼品遭受回绝；
当孩子已经浮想联翩的看电视剧，父母决然把电视机关闭；
当孩子正和别的小孩子兴高采烈地玩乐；
当孩子想让母亲为自己阅读文章一本书；
当孩子正趴在地上找小虫子，马上被父母推走洗手消毒；
……
缘故三：饮食搭配目地沒有完成
孩子对某一类实际客观现实信息的拷贝采集、搜集和存储目地沒有完成时也会运用“哭”的逻辑思维外在主要表现状况。你知道孩子为什么哭吗？这一类缘故是较为广泛的。从基本规律上而言，这主要是父母沒有非常好的掌握住孩子饮食搭配必须的规律性，进而使孩子由于无法得到饮食搭配要求的考虑而应用“哭”的逻辑思维外在主要表现对父母开展提示，期待要求获得考虑，换句话说，孩子会由于“饿”和“渴”而展现出“哭”的逻辑思维外在主要表现状况。
在掌握到孩子又哭又闹外在主要表现状况是由于这类缘故的基本上，不但要立即考虑孩子的饮食搭配要求，还应当在孩子逻辑思维基础构造建立全过程中的相对性時间内对孩子的饮食搭配规律性给予把握。
缘故四：适时地为孩子调节“睡卧”形状
由于沒有可以立即地为孩子调节“睡卧”的形状，导致孩子由于长期拷贝采集、搜集和存储信息全过程中信息类型的简单而产生采集疲惫；又由于孩子长期性“睡卧”形状的维持，导致孩子根据逻辑思维本能反应地觉得到人体部分的疲惫，全部这种缘故就造成孩子展现出“哭”的逻辑思维外在主要表现状况。
你知道孩子为什么哭吗？对于这类缘故造成孩子展现出“哭”的逻辑思维外在主要表现状况，理应在明确孩子展现出“哭”的逻辑思维外在主要表现状况缘故的基本上，适时地为孩子调节“睡卧”形状，或是提升和替换孩子所拷贝采集、搜集和存储的信息。