如何正确引导孩子撒谎
加拿大多伦多大学儿童研究所测试1200名2岁至16岁儿童。年龄偏小的受试儿童被带进装有隐蔽摄像头的房间坐下，他们身后放着一个毛绒玩具。随后研究人员会找借口离开，孩子们被要求不允许在这期间转身偷看。结果，摄像头“抓到”90%的受试儿童犯规。不过，当被问起是否回头时，这些孩子几乎全部矢口否认。
研究显示，儿童说谎情况随年龄增长变化。两岁时，20%的儿童会说谎。3岁时这一数字达到50%，4岁时接近90%。12岁时，这一曲线达到顶峰，几乎每个孩子都说谎。16岁时，说谎人数回落到70%。
研究人员说，孩童时代撒过谎并不代表今后会成为骗子。此外，撒谎技术很高的孩子往往具有较高的认知能力，这样他们才能让自己的谎言听起来可信度高。
研究负责人李康(音译)说，孩子成长到7岁后，家长如果没有证据很难辨别出他是否说谎。他建议家长“必须利用好这段时间，抓住机会适时教育孩子。发现孩子撒谎时，不要打骂他们。应该告诉他们诚实的重要性和撒谎的严重后果。8岁以后这样的机会基本不会再有”。
延伸阅读
正确引导孩子心理健康
小虎出生后虽然很调皮，却很招人喜欢。特别是那张小嘴跟个小八哥似的，叫得邻居的爷爷奶奶的脸上绽开了花。小虎也有让人头疼的地方，就是吃饭的时候会捣乱。有一次竟然把一只玩具猫放进汤碗里，还说给小猫增加点儿营养。全家人一点儿没喝，妈妈只能把汤倒掉。妈妈为此大发脾气，把他关在阳台，还恶狠狠地说：“你怎么就是屡教不改，我不管你了！”小虎哭着抱着妈妈的腿，却被妈妈给拉开。看到妈妈不理自己，小虎就使劲儿地哭。妈妈为了教育小虎，就把他关在阳台上……当天夜里，小虎被噩梦惊醒，还哭着要妈妈。
刚刚两三岁的孩子，其实如此的做法是对孩子心灵的最大伤害。时间长了，容易使孩子形成胆小怕事、孤僻不合群的性格，甚至导致孩子产生心理疾病，如恐惧症。有意或无意地伤害儿童心理健康与人格发展的言行，对孩子的伤害往往影响深远。当前，在我国家庭和幼儿园中，教育者对心理虐待问题的严重性与危害性认识不足，警惕不够，自觉或不自觉地对孩子进行着种种心理虐待。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过这样的话：“用精神的皮鞭抽打孩子的心灵，对孩子的伤害就更大了，因为皮鞭割断了成人与儿童的精神联系，也使家长和教师的所有努力付之东流。”希望每一位家长和幼儿园教师都能从精神上善待孩子让孩子在轻松、愉快的精神环境中生活、学习、健康成长。
对于孩子的玻璃心，爸爸妈妈们应该注意以下几个问题：不要在大庭广众之下粗暴地讽刺和挖苦孩子，应该正面引导，用谈心的方法，以理服人；孩子做错了事，要帮助他找到错误的原因，而不要一味地责怪孩子；对孩子的教育要适度，不要损伤孩子的自尊心；当孩子取得成绩和进步时，应及时地给予肯定和鼓励。
孩子幼小的心灵很容易受到伤害，做家长的要时刻注意对孩子心理的正确引导，让孩子沐浴在家庭爱的温暖当中，为整个人生做好良好的精神铺垫。
为了能让孩子健康的成长，父母一定要多给孩子一些精神上的鼓励和温暖，呵护孩子幼小的心灵。
如何才能正确引导孩子自主思维
3-6岁的幼儿已经拥有了一定的生活常识与知识经验，他们不再单纯地依赖于成人的思考，表现出自主思维的意愿，经常说：“让我自己想想看!”同时又乐于分享自己思维的成果，希望获得他人的认可，体验成功的喜悦。为了满足幼儿的心理需要，必须引导幼儿自主思维。
3-6岁的幼儿具有明显的年龄特征：
一是他们有了明确的自我意识，认识到自己与他人的不同，并且在处理问题时习惯于“以自我为中心”;
二是他们处在人生的“第一反抗期”，存在着叛逆心理，反对他人的干涉与限制，追求独立自主;
三是他们具有积极向上的意志，追求优越。因此，他们渴望自由，喜欢自主思维，善于表现自己。
那么，如何引导幼儿进行自主思维呢?
一、父母与教师要想解放幼儿的头脑，让他们自己想，那么就必须恰当地保留思维空白。凡是幼儿能够自己思考的，成人就要做到“欲言又止”，讲究“空白”艺术，就能达到“此时无声胜有声”的效果。让幼儿自主思索，对知识理解得更深更透，也培养了幼儿良好的思维品质。
二、以幼儿丰富的感性经验和情感体验作铺垫，激活他们的自主思维。幼儿的具体形象思维占据优势，头脑中有了丰富的鲜活表象，他们就能够进行知识的迁移，运用已有的知识进行积极有效地思维。
三、对只能意会不能言传的知识，父母与教师可进行深入浅出地旁敲侧击、点拨暗示，让幼儿自主思维，进行联想、想象、类比、推理，慢慢地领悟体会。
爸爸妈妈解放幼儿的头脑，通过暗示、启发，引导幼儿自主思维，幼儿就会越来越聪明!
如何正确引导孩子看电视
在当今信息化时代，电视已经成为我们生活中的一个组成部分。只要一打开电视机，上下五千年，纵横数万里，天文地理，人文历史，便可一目了然。电视成为当前社会生活中一个重要的娱乐工具。同样电视中精彩纷呈的少儿节目、各种各样的电视广告等也吸引着孩子们的眼球。
婴幼儿阶段的孩子就好像一张白纸，他们的大脑和身体各部分机能正处于快速的生长期，对外界的环境处在探索阶段。因此，这时所能接受的任何刺激，都是他们体验外在环境的重要开始，在此期间我们要为幼儿提供各种各样丰富的刺激来促进他们的大脑皮层活动，使其大脑得到更好的发育。电视的信息量大，让幼儿适当地看电视，积累电视经验有助于幼儿认知能力的发展，对幼儿的智力发育有很大的促进作用。
但在现实生活中往往会发生这样的情况：
有的家长把电视机当作孩子的“保姆”和“伙伴”：父母或者孩子的日常照料者为了让孩子不缠着自己，就放任孩子长时间地、独自地看电视；为了让孩子把饭吃下去，让孩子边看电视边吃饭；对孩子所看的电视内容不作筛选，任由孩子随意观看；或者是为了自己要看电视节目，让孩子不加选择地跟自己看一样的电视……
不加选择和长时间看电视，对孩子的身心健康是有害的：
首先从健康方面来说，电视机放射的电磁波，电视画面的快速转换等都会不利于幼儿的视力发育和内分泌系统的发育。
其次电视节目是通过直观形象传播信息，“看电视”是一种被动性经历，所以不利于锻炼和提高孩子的思维能力。
再次从心理层面上来看，幼儿不经过滤而照单全收电视上所播映的内容，进而影响其行为、语言、思考及态度表现。
最后孩子看电视往往精神非常集中，很少讲话，影响到孩子的口头表达能力和社会交往能力。
那如何正确引导孩子“看电视”呢？
首先是看电视要注意的事项：
·幼儿每天看电视的时间应不超过半小时为宜。
·电视机应与幼儿保持一定的距离，声音也以适中略低为好。
·由于孩子的视力发育有限，2岁之前的孩子不适宜看电视。
·幼儿看电视时，最好边上能开一盏小灯。
·晚饭后尽量不要让孩子看电视。
·培养孩子看电视时要有正确的姿势和良好的习惯。
其次是家长要在“孩子看电视”过程中发挥积极的作用
·幼儿首先是作为家庭的一员而存在的，而家庭作风会在无形中影响着幼儿的行为和习惯。
·要精心为孩子选择节目内容，尽量避免不良镜头。
·陪伴与指导幼儿看电视是很重要的。
·家长必须有正确的休闲观。
·帮助孩子制作看电视的时间表。
·培养孩子广泛的兴趣。
父母多付出实际的关爱行动，选择好的、适合的电视节目陪孩子一起观看，并与孩子一起分享、交流，使电视不仅成为孩子的陪伴者、益友，帮助孩子在认知方面的成长，更能成为亲子沟通最佳途径。
早教：理智对待宝宝撒谎，智慧引导
宝宝撒谎方式分析
撒谎是每一个宝宝成长阶段中必定亲身经历的一种状况，宝宝撒谎与他所在的自然环境及其他的认识能力有关，一般分成下列几类方式：
想象性撒谎
三岁内的宝宝没法分辨想像与实际，经常把想像的事情作为实际的事情来叙述。她们通常会即兴表演、随便地把自己听见的小故事，见到的事情历经自身的想像生产加工，套入到现实的人或事上来，出現沒有逻辑性、不真正的“撒谎”;她们也将会把自己的心愿释放到某事情上，把原本不会有的事儿说得跟确实一样，可是又不合情理，这仅仅她们根据想像表述自身心愿的一种方法。她们的这类撒谎沒有确立的针对性，含有比较突出的想象印痕。
行为性撒谎
一些被爸爸妈妈娇惯的宝宝，习惯一切玩具、食品类都归自身全部。她们无论是否自身的物品，要是自身喜爱都是有将会悄悄的把它拿回家了。以便怕妈妈发觉而丧失这种物品，宝宝也将会编一些想像的小谎话来让自身的个人行为越来越更为有效。
消极性撒谎
宝宝本性要想搞好某事情，得到 妈妈或别的自身钟爱的人的称赞。当她们犯错事儿后，会由于担忧责罚而撒谎。实际上，宝宝本性童真、坦率，她们不容易瞒报自身的用意，不容易掩盖自身的心态，不容易管理自己探寻的冲动。但当他察觉自己的诚信造成了妈妈的不满意乃至是惩罚时，以便躲避宝宝便会试着撒谎。特别是在当宝宝撒谎后取得成功躲避惩罚时，她们的撒谎个人行为便会获得激励。
谎话转换成聪慧 对策处理宝宝难题
将会妈妈们沒有想起，在宝宝的谎言背后还创造着聪慧种子吧!
对宝宝来讲，撒谎，尤其是想象性撒谎是她们思维逻辑获得发展趋势的最好是印证。要是妈妈依据宝宝撒谎的状况各自看待，并开展适当正确引导，宝宝的撒谎就已不是令妈妈头疼的难题。反过来，运用宝宝的撒谎个人行为，妈妈能够 塑造出一个更为填满想像力与想像力的聪明伶俐宝宝。
对策一：正确看待宝宝的撒谎个人行为
撒谎的全过程实际上便是宝宝想像与写作的全过程，它对塑造宝宝的想像力与想像力充分发挥着不能小看的功效。当宝宝像露露一样撒谎时，妈妈千万别斥责他：“露露，乱说什么?你哪里有芭比玩具?”聪慧的妈妈要说：“宝宝，你没有那样的芭比玩具，可是你的确很期待有一个那样的芭比玩具，是吧?你的想像力真丰富多彩!你再想一想，你要想的芭比玩具还能做些哪些?
大家来编一个芭比玩具的小故事怎么样?”假如妈妈对策强调宝宝的难题，另外包容看待宝宝的想象性撒谎个人行为，并对她们的想象性撒谎个人行为开展诱发，宝宝便会在诱发下解决不正确的撒谎个人行为，并胆大地想像与写作。假如发觉宝宝有想象性撒谎个人行为，妈妈千万别因宝宝撒谎而斥责她们。要了解，那样的处理方法极有可能抹杀一个将来的诺奖获奖者。
对策二：给宝宝造就大量的想象性“撒谎”机遇
例如，宝宝对妈妈煮饭的事十分好奇心，那麼妈妈在跟宝宝玩乐时能够 来一次想象性“撒谎”竞赛。根据这类主题活动激起宝宝的想像力，发掘她们的語言智能化。妈妈一边装作做各种各样刷碗刷碗的姿势，一边冲着宝宝絮叨：“如今我想给宝宝煮饭了，我将四季豆洗干净，咚咚咚咚切割成丝，给宝宝做下鱼香茄子煲……好啦，鱼香茄子煲搞好了，如今该宝宝给妈妈做好吃的了”。因此，宝宝会在妈妈的诱发下充分发挥自身的想像力，给妈妈或家中别人作出许多的“人间美味”来。
对策三：让惩罚越来越更对策些
当宝宝犯错误，为躲避惩罚而撒谎的情况下，妈妈不必如临大敌似地看待她们。那样会给宝宝导致挺大的精神压力，另外也不一定能立即见效地更改宝宝的撒谎个人行为，反过来还将会让宝宝更为依靠撒谎来躲避惩罚。聪慧的妈妈能够 运用宝宝的此次不正确做些其他文章内容，既让她们搞清楚自身的不正确，又不失时机地运用撒谎个人行为开发设计宝宝的智商。例如，妈妈能够 直接了当地强调宝宝的不正确，柔和地提示宝宝之后不重犯一样的不正确，随后再给他提出要求：你能根据其他方法填补自身的错误做法，并可免于处罚，例如编一个自身想像的小故事等。
对策四：给宝宝一次想方设法挽救计划方案的机遇
假如宝宝产生行为性撒谎，妈妈一定要坚信宝宝会纠正错误，并可给宝宝出示一个构想挽救计划方案并实施意见的机遇。那样，既能够 让宝宝反省，另外也可根据给与宝宝想方设法挽救计划方案的机遇，让她们勤于思考自身解决困难，培养自身对自身的错误做法承担的习惯性。
例如，宝宝拿了其他小孩子的玩具回家了，妈妈能够 让宝宝自身思索，应当采用哪些的方法来填补自身的不正确?聪慧的宝宝将会会想到许多计划方案，如把玩具归还别人并致歉;把玩具归还别人的另外，把自己的玩具出借别人玩;把玩具先归还别人，随后再与别人商议，说动小孩子把玩具出借自身玩一会儿等。假如宝宝搞不懂计划方案，妈妈能够 给宝宝一些提醒：“佳佳的玩具被你取走了，她会很难过啊，你怎么办她才不容易伤心呢?”