牵嘴而笑，兴奋快乐婴儿的笑是突然发出的，短暂而快速，同时伴随着双眼发光、两手晃动、舒展，接着，笑容立即停止，等候亲吻。这时，父母应笑脸相迎，用手轻轻抚摸婴儿面颊，或在其面、额部亲吻一下，以示鼓励。婴儿的笑对其身心发展极为有利。
撅嘴咧嘴，小便报到通常，男婴以撅嘴来表示小便，女婴以咧嘴或上唇紧含下唇来表示小便。父母若能及时观察到婴儿的嘴形变化，就能摸清婴儿小便的规律，从而加以引导，有利于逐步培养婴儿的自控能力和良好的习惯。
瘪嘴现象，有求相告婴儿瘪起小嘴，好像受到委屈，也是啼哭的先兆，而实际上是对成人有所要求。比如肚子饿了要吃奶，寂寞了要人逗乐，厌烦了要大人抱起来换个环境或改变一种姿势。这时父母要细心观察婴儿的要求，适时地满足他。
发稀磨牙，缺钙信号孩于闹夜、磨牙、头发稀疏、盗汗、发育迟缓等，这些都是佝偻病的早期症状，应注意补钙、补磷、补充维生素D，并多晒太阳，常晒太阳能促使自体产生维生素D，维生素D可促进钙和磷的吸收。
睡觉出汗，正常之道绝人多数孩子在睡觉时出汗是一种正常的生理现象，儿童的新陈代谢要比成人旺盛得多，机体能够把吸收到的各种营养及时转化为机械能、化学能和电能，以供机体正常活动，多余的部分则转化为热能，这样能够维持体温。如果孩子吸收的营养比较多，则体内产生的热量也较多，孩子入睡后，身体表面的血管就开始扩张，散发热量，导致孩子在睡觉中出许多汗。
呼吸快慢，应加关照正常的小孩子呼吸平稳，安静时婴幼儿呼吸频率不超过40次／分钟，儿童不超过30次/分钟，如出现呼吸时快时慢、深浅不一，应引起注意。患肺炎者常常呼吸加快，伴有口鼻周围发音、鼻翼扇动等症状；患气管炎者可在喉部听到“咕噜咕噜”的痰气；患哮喘的则有一种特别响亮的喘鸣声。
眼神无光，疾病先兆健康婴儿的眼睛总是明亮有神，转动自如。若发现婴儿眼神黯然无光、呆滞少神，很可能是婴儿身体不适。这时，父母要特别留意，发现疑问及时去医院检查，及早采取保健措施。
语言障碍，发觉要早语言的发生和言语应从小儿对声音的应答开始，从出现不自觉的“咕咕”语声到能说出第—个单字，都是语言发育的标志。
此外，新生儿出生后第8天就可以看到屋内的物品，他们特别喜欢鲜艳明快的颜色，爱看红色、黄色的气球，也喜欢听悦耳的声音，妈妈欢快的笑声，亲切的呼唤，甜甜时笑脸，会使他们感到十分开心。在热天他们更喜欢洗澡，每次洗澡都是一次享受，快乐无穷。
入学准备扩展阅读
大数据教你读懂2-6岁的娃
对很多父母来说，孩子一定是来自于火星的生物。你不知道为什么他会调皮的让你火冒三丈，也不知道什么时候又能冒出一两句贴心贴肺的萌言萌语，让你心都融化。根据耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所近40的数据分析，教你读懂2-6岁的娃，让你了解那些是宝宝发展过程中的共性，这样在教育的时候就会心里有底了。
1.2岁孩子叛逆期这时候的孩子习惯“不”字当头，一意孤行，占有欲强，自私霸道。其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。
对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。安全第一，不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。不要轻易让孩子讨价还价，尤其重大事情上不可以让步。
把孩子的很多“坏行为”，理解成孩子探索、学习的求知行为。比如，你教孩子搭积木，他却偏要推倒你的成品，而不肯跟你学。这时，你应该把他的行为理解为，他现在对积木倒塌时的现象更感兴趣，他在琢磨推与倒之间的关系。
从大约1岁半到2岁半前后，孩子会反复地穿梭于“和顺期”与“执拗期”之间。因为孩子这时候成长迅速，因此这些“周期”也相对短一些。
2.3岁宝宝天使期3岁的孩子，友善、平静、充满安全感，易于接受，也乐于分享。虽然在3岁的时候，他一向强硬的拒绝态度减少了，取而代之的是分享或者依赖，但他也体会到自己的成长和能力的增强。他在肢体动作的控制上，已经相当成熟和舒畅。他步伐稳定，急转弯也不费劲。语言能力也发展得更好。
但好景不长，从3岁半开始到4岁，反抗成了这个时期的最大特征。3岁半是一个内向，焦虑，缺乏安全感，同时意志力极强的年龄。3岁半的孩子非常没有安全感，甚至在他的生理发展上，也表现出不安全感，比如口吃、常摔跤、有时紧张得发抖。他一方面缺乏安全感，一方面却又想支配外在世界。因为他无法控制自己的情绪，每天，他都在挣扎中过日子，生活过得很不愉快。他正在体验自己与别人的关系，以及自我这个个体。
许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友，这些朋友有的是人，有的是动物。更有趣的是，恋母情结会在这个时候出现。
3.4岁孩子活泼、探险期4岁的孩子活泼好动，喜爱冒险，喜爱远足，喜欢刺激。他喜爱任何新鲜的事物，去接触不认识的人，喜爱到新的地方，喜欢新的游戏，新的玩具，新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反应了。
4岁孩子发现大人虽然还是握有大权，但是并非全能，同时，他也发现自己很有力量。从他的观点看来，坏事未尝不可以做，屋顶不会因此而塌下来。
4岁的孩子经常开口闭口都是狗屎、大便之类的话。而到了4岁半，他开始学会了讨价还价。从这个时段开始，孩子也渐渐明白好事情的好或者坏。这个时期，他最高兴的事，莫过于在睡前，听一些小故事。
4.5岁孩子懂事好宝宝5岁孩子开朗而愉悦，懂事了、讲理了，一心一意要做个好小孩、讨妈妈欢心。
在这个年纪里，最令人喜悦的特质，就是他热爱生活，自得其乐，而且一直是看到生活的光明面。5岁小孩的生活总是跟现在、这儿息息相关。他非常在意他自己的房间、自己的家、所住的那条街道、邻居，以及幼儿园的教室。他对新的、陌生的事物没有太大的兴趣，也不会为了冒险而冒险。
5岁的孩子自然而然地变得安静了、有节制了、更顾家了。他喜欢遵守既定的规则、限制，对于别人已经尝试过的，或既成的事实，就觉得安心舒坦些。他最有趣的时间是现在，最喜欢的地方是这里。
5岁的小孩所以能够不惹麻烦，最重要的关键是，他已具有一种神奇的能力，可以判断自己什么做得到，什么做不到。也就是说，他学会自我控制了，他会衡量自己的能力，把做得到的和做不到的事分得很清楚，判断得很准确，而且他就只尝试那些他认为一定办得到的。经过一次次的成功，他建立了自信。
5岁的小孩不会胡思乱想地担心事情，6岁的小孩则常担心放学后找不到妈妈。5岁的小孩会认为，妈妈一定在家的，不只现在在家，以后永远也会在家，他们理所当然地认为他自己和父母都是永生不灭的。
到了5岁半，会有一个重大改变。5岁半的特质是迟疑不决，懒散闲荡。但是5岁半时孩子的眼和手配合却不如从前那样快速、肯定。因此他经常把数字或者文字颠倒着写，所以最好不要在这个年纪教他读书写字。
5.6岁孩子进入第二个叛逆期6岁孩子进入了暴风骤雨的人生第二叛逆期，个性极端两极化。
他有本事在转瞬间讨厌刚才还满心喜欢的事情。他世界的中心不再是妈妈，而是他自己，他希望事事处处按自己的意愿。6岁孩子同时在很乖和很叛逆两个极端游走，把笔画或数字反写是很常见的6岁现象。
他什么事都争强好胜，难以忍受任何失败。而且他现在处于很容易受到伤害的敏感期。噩梦也会给6岁孩子带来很大的困扰。最大的问题是他与妈妈的关系也游走于两极之间，他既深深地依赖妈妈，又同时尝试要自己站起来，心理上希望他不用依赖任何人。
6岁孩子，对“自己的东西”和“别人的东西”的分别还不是很清楚，因此顺手拿走别人的、他喜欢的东西，是惯常现象。
妈妈如何读懂宝宝的手语？
宝宝还不会说话，那么新妈妈们怎样判断宝宝是要抱还是想自己待着，是不是有一点儿不舒服？其实，从宝宝的手势也可以看出来宝宝的状态以及表达出来的要求。
宝宝的手指动作暗示了什么？
宝宝：爸爸妈妈，快来和我玩！
小手表现：小手张开、手指向前伸展。宝宝带着愉快的心情醒来时小手通常是这样的动作，这是他在邀请身边的父母和自己一起玩。
宝宝：我在做梦呢。
小手表现：小手捏着松松的拳头。宝宝在睡眠中会有这种手势，说明他正在做梦，他的眼球在眼皮下轻轻地转动，有时还会发出轻轻的鼾声。其实，梦中的宝宝睡得并不深，随时可能会醒来。
宝宝：我好困，我想睡觉了。
小手表现：小手的指头放松地弯着。这时宝宝已经不再东张西望，他的手臂也松软地耷拉下来，说明宝宝已经累了，想睡觉了。
宝宝：我想自己待着。
小手表现：手臂放松、小手轻轻地握着。这时的宝宝正心满意足地享受着美妙的时光，他愿意独自呆着，而不需要外来的干扰。
宝宝：我有点不舒服。
小手表现：小手紧紧地握着拳头。宝宝紧张时通常会有这样的动作，这时或许宝宝是害怕某个陌生环境或人，也可能是他的小肚子有些不舒服。
有研究者认为婴儿手语有助于孩子语言智力发展，但是也有心理学家表示怀疑。最起码，在宝宝表达能力有限时候教他用手语表达情绪、需求、感受，能促进父母与宝宝之间的交流，让孩子与爸爸妈妈共享只有他们自己知道的默契暗号。
教手语时，要就地取才施教，重复示范。比如宝宝要喝牛奶，可以示范反复握紧、张开拳头，就像牧民挤奶的动作一样。宝宝摔倒的时候，可以教他用食指画出疼痛的区域，做疼痛表情。饿时，用食指触碰嘴巴。要换尿布时，轻拍自己的臀部。
还可以用宝宝和父母自创的手语，因为手语只是一种媒介，只要父母和宝宝手语一致就能达到沟通的目的。
婴儿的体态语言你懂得多少？（春季亲子教育指导）
前言：小宝宝们虽然不会说话，但是他们却会发出许多的肢体语言，若是家长们懂得这些就可以很好的与孩子们相沟通，若是不懂得，反而还不利于亲子关系的合谐，以下就让我们一起来认识下有关宝宝的肢体语言所代表的含义吧！
牵嘴而笑，兴奋快乐
婴儿的笑是突然发出的，短暂而快速，同时伴随着双眼发光、两手晃动、舒展，接着，笑容立即停止，等候亲吻。这时，父母应笑脸相迎，用手轻轻抚摸婴儿面颊，或在其面、额部亲吻一下，以示鼓励。婴儿的笑对其身心发展极为有利。
撅嘴咧嘴，小便报到
通常，男婴以撅嘴来表示小便，女婴以咧嘴或上唇紧含下唇来表示小便。父母若能及时观察到婴儿的嘴形变化，就能摸清婴儿小便的规律，从而加以引导，有利于逐步培养婴儿的自控能力和良好的习惯。亲子网
瘪嘴现象，有求相告
婴儿瘪起小嘴，好像受到委屈，也是啼哭的先兆，而实际上是对成人有所要求。比如肚子饿了要吃奶，寂寞了要人逗乐，厌烦了要大人抱起来换个环境或改变一种姿势。这时父母要细心观察婴儿的要求，适时地满足他。
发稀磨牙，缺钙信号
孩于闹夜、磨牙、头发稀疏、盗汗、发育迟缓等，这些都是佝偻病的早期症状，应注意补钙、补磷、补充维生素D，并多晒太阳，常晒太阳能促使自体产生维生素D，维生素D可促进钙和磷的吸收。
睡觉出汗，正常之道
绝人多数孩子在睡觉时出汗是一种正常的生理现象，儿童的新陈代谢要比成人旺盛得多，机体能够把吸收到的各种营养及时转化为机械能、化学能和电能，以供机体正常活动，多余的部分则转化为热能，这样能够维持体温。如果孩子吸收的营养比较多，则体内产生的热量也较多，孩子入睡后，身体表面的血管就开始扩张，散发热量，导致孩子在睡觉中出许多汗。
呼吸快慢，应加关照
正常的小孩子呼吸平稳，安静时婴幼儿呼吸频率不超过40次／分钟，儿童不超过30次/分钟，如出现呼吸时快时慢、深浅不一，应引起注意。患肺炎者常常呼吸加快，伴有口鼻周围发音、鼻翼扇动等症状；患气管炎者可在喉部听到“咕噜咕噜”的痰气；患哮喘的则有一种特别响亮的喘鸣声。亲子教育
眼神无光，疾病先兆
健康婴儿的眼睛总是明亮有神，转动自如。若发现婴儿眼神黯然无光、呆滞少神，很可能是婴儿身体不适。这时，父母要特别留意，发现疑问及时去医院检查，及早采取保健措施。
语言障碍，发觉要早
语言的发生和言语应从小儿对声音的应答开始，从出现不自觉的“咕咕”语声到能说出第—个单字，都是语言发育的标志。
若小儿到了一定的年龄阶段，尚不能有与之相对应的语言表达，可被认为语音发育障碍。具体表现：1.语言发育迟缓：指小儿至24个月时尚不能说单字，或至3岁时尚不能说短语。2.失语：指由于某种原因失去以前所获得的说话能力。3.构音困难：各种发育不全或疾病因素而致。
本网站小编总结：小孩子们的肢体语言往往都是非常丰富的，若是你能够及时的认识出宝宝所传达的意思并且完成，对于加深母亲的感情也有一定的影响，但愿以上的几点提醒家长们能够多留意！
10个妙招教你如何教育孩子
如果您从小就没有得到太多良好的教育体验，现在又很难去思考应该如何对待孩子，那么请参考一下专家提出的10个方法。
妙法1、多多了解孩子
在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。
这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
妙法2、吸收教育知识
社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。
吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。
妙法3、耐心倾听孩子
如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。此时，程桂英老师建议家长先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。
妙法4、真正放下身段
有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此程桂英老师特别建议，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。
妙法5、跟孩子讲道理
除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。
妙法6、让孩子去体验
如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。
妙法7、同孩子做协商
不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。
妙法8、盛怒时不管教孩子
在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，程桂英老师建议家长暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如打电话给朋友聊天、听音乐等。等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。
妙法9、修正对孩子的期望
有时家长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准来要求孩子。(或许是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过！)要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常。家长如果真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿放大镜去看待孩子的表现。
妙法10、真诚对待孩子
有些家长在与孩子做沟通的时候，总是喜欢用指责或命令式的语气，这常常让孩子难以接受。据程桂英老师介绍，亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的，你就会发现，其实孩子是很乐意体贴爸爸妈妈的！
专家支招教你如何培养诚实小孩
做父母的应该随时随地注意孩子的表现，务必使孩子不说谎，建立起诚实的习惯。
要使小孩子不说谎，必须先了解小孩子说谎的原因。
1、担心父母的批评和惩罚
有些做父母的，每逢小孩子做错了一件事，便要骂小孩子或打小孩子。孩子怕骂怕打，便用说谎来掩饰自己的过错，这种掩饰得到父母或教师的宽恕，于是第二次第三次做错事时，便再说谎来求得宽恕了。
2、逃避现实
有时小孩子为了不愿意做或不能做某事时，便叫头疼、肚子疼，用各种谎言去欺骗父母，而这种谎言又往往得到父母的同情，因此孩子以后便会常说谎去推诿了。
3、好虚名，要面子
一件事本来不是他做好的，但说是他做的，可以得到奖赏，面子光彩，于是他说谎了;事本来是他做的，但做得不好，怕丢脸，于是他说那件事不是他做的，也说谎了。
4、想得到某样东西
很多小孩子嘴馋，要吃东西，便说说谎，又有些小孩子为了要得到很高的分数或奖品，便在考试时作弊还硬说自己的本领高人一等。这都是为了贪利的缘故。
孩子说谎的原因知道了，那么怎样纠正他，而培养诚实的习惯呢?
1、要了解小孩子
小孩子愿做什么，能做什么，希望得到什么，你一定要了解。了解了小孩子的心理与能力，然后让他去做。在做的过程中，你要帮助他去发现问题，克服困难将事情做成功，而得到奖励。要消除他说谎的动机，鼓励他诚实地去做。
2、暗示
暗示有两种，一种是正的暗示，譬如有两个小孩子在一起，一个是诚实的，另一个是喜欢说谎的，你要对那个诚实的小孩子嘉许，奖励他，使那个说谎的小孩子感动，走上诚实之道;
另外一种是反的暗示，譬如你的小孩子跑来报告你一件事时，你要信任他，不要说“真的吗，你不要骗我呀”，如果你这样说，在小孩子的心灵上，就种下一个说谎的种子。我们必须应用正的暗示去感动小孩子，不要用反的暗示去刺激小孩子说谎的动机。
3、以身作则
做父母的或教师的要以身作则，去做诚实的事，不要在小孩子的面前说谎。孩子的模仿性最大，耳濡目染就会效仿的。另外，家长还可以讲诚实孩子的故事给他听，这样孩子也能从中明白不能说谎的道理。
园长教你如何挑选合适的幼儿园
每个家长都希望为孩子选一所好的幼儿园。到底哪个幼儿园才适合孩子？家长如何为孩子选择幼儿园？择园时该考虑哪些因素？
作客嘉宾
福州市广厦幼儿园园长：林民芳
福州市鼓楼区淑佩小金星幼儿园园长：卓屏美
福州市鼓楼区阳光国际幼儿园园长：黄剑芳
至少提前一学期准备择园
林民芳：家长要提前一学期开始准备，先通过各种渠道了解福州各大幼儿园招生信息及办学规模等资讯。筛选出一些幼儿园，提前带孩子去感受，如果孩子在某所幼儿园里玩得很开心，那家长就可作出决定了。
卓屏美：每年，幼儿园在5月底学生就招满了，家长最好在学生放假前就应该准备了，最好是在寒假前就要选择幼儿园，5月前就应该定了。
择园时家长要多跑多看多问
林民芳：应该多跑几家幼儿园，对环境条件、师资力量、教育理念，进行客观比较后再作决定，如果看好某一家幼儿园，也应该适当地与孩子沟通，以达到让孩子自己同意的目的。
卓屏美：首先要看学校的环境，包括：绿化、卫生状况、设备安全等，家长在择园前，可以通过实地走访和亲身体验来考察幼儿园，看看幼儿园的设施和管理措施是否能够保障幼儿在园的安全。
其次，要了解园内的办学理念和教育特色，家长可以通过园内的课程设置以及特色教学来了解，家长要根据孩子的性格以及爱好等方面来选择适合他们的幼儿园。
再次，就是关注幼儿园的师资力量，幼儿园的老师都应该爱孩子，这是最基本的要求，家长们在择园时就应该着重了解幼儿园园长以及老师们的学历、专业情况等，家长还可以通过和老师们的交流，来了解他们的专业技能以及教学经验。最后，家长还要考虑路程远近问题，就近“择园”，既方便家长接送，又让家长能有更多的机会和幼儿园老师经常交流，及时了解孩子在园的情况，有利于制订更好的教育方案，尽快解决孩子存在的问题。
黄剑芳：可以问问孩子喜不喜欢这家幼儿园，以孩子的视角，会喜欢环境优美富有童趣的幼儿园。家长要留意走进幼儿园时，周围气氛是否温馨，老师在上课时是否有耐心和爱心，在硬件的配备上，注意玩具的材质和质量。还有安全问题也很重要，注意校园边边角角的问题，孩子太小，校园里应多出现弧形的事物，而不是方的尖的。教室里有没有用来消毒的紫外线灯，玩具、毛巾、杯子等多久清洗一次，这些都需要家长了解清楚。
就近入学很重要
卓屏美：幼教阶段教育更提倡“就近入园”。与其让孩子起早贪黑上幼儿园，还不如让孩子轻松入园。
黄剑芳：提倡就近，当然如果家附近没有好的幼儿园，也只能去远的地方。
林民芳：幼儿园的办学理念应该是家长选择学校的首要考虑因素，只有适合自己孩子特点和兴趣的课程才是好的课程。
读懂“慢腾腾”的孩子
这是倩倩家，星期一至星期五每天都要上演的家庭剧-------
早上6时15分，九岁的倩倩还在睡梦中，倩倩的母亲开始“报警”：“倩倩，倩倩，快起床了，要来不及了，六点半了！------因为母亲知道倩倩动作慢，起床总要磨蹭，所以每天都提前15分钟叫醒她，以便时间充裕些！可是倩倩呢-----
“嗯……”翻了个身又睡了.
“哎呀,你怎么还不动啊,真的来不及了!”5分钟后,母亲第二次“报警”。
“噢……”倩倩知道母亲可能又提前叫她了，所以她应了一声，再睡一会儿。
“倩倩。”母亲第三次“报警”，音量显然大了1倍。“我的小祖宗，快起床，要迟到了！”并开始动手拖倩倩，这下倩倩只能睁眼行动了-----此时已是6时25分，随后在母亲的拉扯、催促下，倩倩穿衣、洗漱、吃早点，7时10分由父亲负责送去学校，好紧张！
晚上7点，倩倩一家吃完了晚饭。
“倩倩，快把功课拿出来，抓紧时间做作业。”倩倩的母亲说着。
“让我休息一下嘛，才7点，功课我一会就做完了！”倩倩嘟囔着。
“快做吧，做好了再休息。”倩倩的母亲与父亲保持一致。
……
“哎呀，你怎么还不把书拿出来，一会儿睡觉又要迟了！”母亲简直拿女儿的“慢”没办法，只好帮她拿出书包里的一堆课本。此时己是北京时间晚上7时30分。接下来的故事当然是母亲不断地催促，倩倩慢腾腾地写着并时不时发发呆，直到9时30分结束，准备洗漱、睡觉。
……
倩倩的母亲实在受不了倩倩的“慢”了，于是带着她走进了心理咨询室------
倩倩妈：真不明白，为何这孩子总“慢一拍”？
咨询员：是不是在所有的事情上都这样呢？
倩倩妈：差不多。小时候是吃饭慢、穿衣慢。上学后又多了做功课慢，真是急死人，从一大早就要开始不停地催了，怎么办啊？
咨询员：倩倩，从小你吃饭、穿衣时，妈妈、爸爸就经常催你，说你动作“慢”吗？
倩倩：是的。
倩倩妈：不催，她更慢了！我和她爸爸都不是“慢腾腾”的性格，干什么事情都很干脆利索，为什么孩子却偏偏如此？
咨询员：好，让我们一起换个问题想想，为什么会“慢”？比如：开车-----什么情况下,开车会“慢”呢?可能有以下原因:不熟练.比如刚学会开车的人,因为缺少经验不可能开得很快。〈2〉路况问题。比如“塞车”或者下雨天等，不能开快。〈3〉挫折。比如曾因开车而吃过苦头，所谓“一遭被蛇咬，十年怕井绳”，不敢开快。〈4〉其他“干扰”。比如等人或者看风景等。对于倩倩的“慢”，也有类似的解释，不过我想问你们几个问题。倩倩，昨天数学课上了什么呢？
倩倩：好像是……
倩倩妈：怎么昨天学的就忘了？
咨询员：先不要怪她。上课内容不熟练就是“慢”的原因之一。另外，我想问您，倩倩做功课时，始终都是您陪着的吧？
倩倩妈：是啊，不陪她她就不做呀，我这是为了让她快点，难道这也不对？
咨询员：那当倩倩做错的时候，你是不是马上就让她改正？或者她一停你就催呢？
倩倩：妈妈是这样的，很烦的！
咨询员：倩倩在思维、动作等方面“慢”吗？是不是比别的同学需要更长的时间思考、看、写等？比如，同样写一个字，其它同学用四秒钟，而她则要七八秒呢？
倩倩妈：其实，只要她动起来，还是挺快的，就是不愿意抓紧时间，老要让人催。
咨询员详细指出了孩子“慢腾腾”的缘故------
咨询员：现在说说倩倩“慢”的原因吧。其一，不熟练，缺乏经验。小孩子在学一样新东西的时候，练习是必须的，就像走路、吃饭、穿衣。比起成人，孩子在这些方面肯定会慢一些。学习上，更是如此，再加上倩倩上课没听好，本来就不大懂，写得“慢”是肯定的。其二，就是“挫折感”。如果成人没耐心，一看到孩子“慢”或者“错”了，就指出，不但会影响孩子的正常思路（好比“塞车”），还让孩子觉得“我不行”“我做错了”，久而久之，谁愿意做老做不好的事情呢？其三，依赖性。小时候是吃饭、穿衣，因为她“慢”，你们肯定经常帮她、催她；现在做功课了，倩倩一不会或一做错，你们就会告诉她做的方法，这实际上就意味着她只要“慢”就有人帮，就有答案，根本不用动手、动脑筋；而且她一停下来，就有你们提醒她，她根本不用担心时间够不够。长此以往，倩倩已经习惯“等待”了，她有你们的催促或提醒，就动不起来。就好像家里有三个时钟，同一时间里，却有三个不同的时间值：一个当然是钟表上的时间，一个是你们父母头脑中的时间，另一个就是倩倩头脑中的时间了。钟表上的时间是标准时间；你们总是担心倩倩会慢，于是将自己的时间往前调了,时间总是比标快一些;而倩倩则知道你们总是要早叫她,所以就将时间往后拔了。这样显然就“慢一拍”了。比如：明明1时30分,父母的时钟却已经在2时了，而倩倩的则可能指在1时。于是，你们急得要命，而倩倩却快不起来！
倩倩妈:确实很像！可我们不催她，她更拖拉！
咨询员：那么，倩倩，你现在有没有玩的时间啊？
倩倩：哪里有，连双休日都得去上课，没意思！
咨询员：这就是第四个原因，你们要求倩倩做这件事，她却想着另一件事。比如吃饭时，想看一下动画片；穿衣时，还想“再睡一会”；做作业时，因为没玩够，就总想着玩，所以我猜她做作业的时候，准保一会儿想喝水，一会儿想上厕所，一会儿要摸摸这个，一会儿又发呆了，总是不能集中注意力。
倩倩妈：太对了，就是这样，也确实怪我们，管得太多，可现在怎么办呢？
咨询员：倩倩，你觉得老被爸妈催好吗？
倩倩：当然不好，整天这样，烦死了，他们的声音又大，有时还会打我呢！
咨询员：首先我们必须相信倩倩肯定能快起来。请倩倩妈妈回家后告诉家里其他人，以后少说“慢”，说多了，倩倩会觉得自己就是“慢”的，怎么还能快起来呢？就像我们将自己想成“乌龟”，那么还怎么跑得快呢？要逐渐改变说惯了的话，并让倩倩来监督！倩倩，以后你记录妈妈、爸爸说你“慢”的次数，好吗？
倩倩：太好了！
咨询员要求倩倩父母帮助孩子建立“时间感”------
咨询员：接下来要做的，也是最重要的，就是帮助倩倩建立起内在的“时间感”。倩倩对时间的估计停留在“主观化”时期，不是根据客观的时间标准来衡量时间，而是根据自己的喜好、主观感觉来衡量。做喜欢的事情时，会觉得时间过得很快、时间很短，会无意中将自己的时钟拔“慢”。比如：倩倩玩了一小时，是下午5时了，她的时钟却只有4时30分，这样就可以再玩半个小时；早上6点半要起床了，她觉得才6时15分，还可以再睡一会。相反，对于没有兴趣或不愿意做的事情，则会觉得时间过得很慢，将时间有意“延长”，只写了10分钟的字，却觉得已经很久了，于是不由自主地进行“劳逸结合”，比如发发呆、玩玩橡皮、喝点水等，结果当然增加了做作业的时间，表现为“慢”。
倩倩妈：确实如此！不知怎样才能建立“时间感”？
咨询员：前面我们已经分析过倩倩的“慢”，一方面有主观原因，另一方面就是客观上给了她“慢”的条件，让她养成了依赖的习惯。因此，要给倩倩自己按排时间的机会，开始时可能是10分钟，然后逐渐增多。还要给倩倩“量的反馈”，比如，10分钟内她到底能写多少字；要注意给孩子积极而具体的指导，让她体验自主与进步的感觉。而且一定要记住：时间感的培养要融合在生活中，不单单在做功课等学习中。良好的生活习惯往往是自觉学习的基础！当孩子学新东西的时候，父母要善于耐心观察与等待，不要急着指点孩子。
倩倩妈：谢谢咨询老师的指点。