小儿便秘篇

1、便秘的饮食调理。

Q:你好,我的女儿经常大便干燥,两至三天排一次便。也去医院检查了,每次都是吃了药也就前几天有用,而且她又不肯喝蜂蜜水,就只认牛奶,请问我该怎么办才好。

A:您好,请问您母乳足。如果不足,同样存在便秘情况,可以适当给宝宝喂水,并按摩腹部,方法:以脐为中心,顺时针按摩。

Q:你好,请问宝宝的便秘该如何治疗,我实在不愿意给宝宝吃药什么的,想从饮食方面调节,不知道该怎么去搭配饮食比较合理。

A:您好,1、添加辅食,如果再吃米粉,米粉吃多了,宝宝便便会干,要观察大便,如果干,要喝水,并注意辅食添加顺序。辅食添加后,因肠胃需要适应,排便会变得不规律,注意观察,特别是在新增加一种辅食后。2、多喝水,多吃蔬菜和水果,改善大便。3、按摩:以脐为中心,顺时针按摩。促进肠道蠕动,增加便意也有助于减少便秘。4、如果您的母乳不够,宝宝同样会存在便秘情况。

2、便秘按摩法。

Q:你好,我儿子经常便秘,用开塞露什么的都可以顺利排便,但是看他每次哭的脸都涨的红红的,好心疼,别人告诉我常常给宝宝揉揉肚子什么的可以缓解这个情况,请问是真的。

A:您好,是的,按摩可促进肠道蠕动,增加便意,减少便秘。具体方法:以脐为中心,顺时针按摩。促进肠道蠕动。不知您孩子多大,如果在添加辅食,请注意观察大便,如果干,要多喝水。

Q:我儿子三岁了,从小就经常便秘,平时也很少喝水,大便一次也要很久才能拉出来,而且是大而干燥,如果是每天都有上厕所就还好一点,如果是两天一次就很干燥,看他痛苦的样子真心疼,请问有什么可以解决的办法。

A:您好,如大便很干,多吃蔬菜水果,增加运动量。改掉少喝水习惯,如因没有排便,出现腹部不适,可按摩腹部,刺激肠道蠕动,增加便意。方法:以脐为中心,顺时针按摩。

Q:邻居告诉我一个按摩的方法可以治疗小儿便秘:用右手掌根部紧贴腹肌自右上腹-左上腹-右下腹方向边揉边推,轻轻地按此方向反复进行,每次持续约十分钟,每日2-3次。说是这样孩子便秘就可以好转,还说揉腹能促进腹部胃肠血液循环,增加肠蠕动,不但能使大便通畅,且能增进婴幼儿食欲。不知道他所说的方法描述是不是准确。按摩是否真的可以治疗小儿便秘。

A:您好,是的,按摩可促进肠道蠕动,增加便意,减少便秘。具体方法:以脐为中心,顺时针按摩。促进肠道蠕动。

相关知识

育儿专家教你区分尿布疹和湿疹


育儿专家在线咨询网说到,尿布疹,别名“红屁股”、“红臀”,一般病症主要表现在屁股;尿布皮肤湿疹是因为小宝宝肌肤柔嫩,长期性受湿尿布的刺激性,尿里或排泄物中病菌溶解的尿素溶液所造成的氨类物质刺激肌肤而造成的一种屁股的发炎。育儿专家表示具体表现为小儿触碰尿布的位置如屁股,出現皮肤泛红的过敏症状。起先小红点,随后慢慢变成块状红疹子,临床医学上称之为丘疹样肌肤损害,比较严重时候出現破溃和糜乱。

育儿咨询网说,皮肤湿疹,病症能够 产生在满身,例如头顶部,后背这些。婴儿湿疹是一种普遍的过敏性皮肤炎症,常见于牛乳饲养的小孩。这与过敏性体质相关,具有基因遗传要素作内部原因,又能外部要素作发病原因。育儿专家说发病时一般先往脸颊部出現小红疹子,迅速可蔓延到额、颈、胸等处,小红疹子也可以变成小皮疹,破溃后水流最终结为淡黄色的痂皮。外渗后肿胀渐轻进到非急性症状仅为丘疹。婴儿湿疹时轻时重,反复,小孩在亚急性发病时骚痒难耐常常心烦又哭又闹,危害胃口和歇息,重是还可继发性细菌性感染,确实让成年人头疼。

二者在医治方式 上都是不一样的,尿布疹医治一般是采用立即擦抹小儿护臀膏的方式 ,湿疹治疗用的较为多的方式 是小儿化湿膏。

早教专家教你树立正确的教育理念


抓住宝贝大脑发育的关键期。

0~3岁是人一生发展的最重要时期。右脑的巨大潜能只是在0~6岁表现出来,其中0~3岁尤为关键。3岁以后,随着左脑能力的发展,右脑能力会逐渐衰退。究表明,人出生后头2至3年脑发育最快。出生时脑重350克至400克,是成人脑重的25%,而体重只占成人的5%。此后第一年内脑重量增长速度最快,6个月时脑为出生时2倍,占成人脑重的50%(而儿童10岁时体重才达到成人的50%)。第一年末时婴儿脑重接近成人脑重的60%,到第二年末时宝宝脑重约为出生时3倍,约占成人脑重的75%,3岁时宝宝脑重已接近成人脑重,此后发育速度变慢。教的重要性已经被许多生理研究结果所印证。据介绍,婴幼儿的大脑将使用相当于成年人两倍的能量,婴儿在这个阶段学到的东西比生命中其他任何阶段都要多。首先要澄清家长对早期教育在开发孩子智力上的认识误区。“开发智力挖掘孩子的潜能,并不单单是教孩子认字学知识,其实对于0~3岁的婴幼儿适合的亲子活动和游戏对开发孩子的智力和潜能至关重要。通过科学系统的早期教育课程,能充分开发宝宝的潜能,帮助他们成长为快乐自信、乐于分享、懂得感恩、适应社会的健康宝宝。”

早期教育能造就人才,关键在于激发儿童的潜在能力。然而潜在能力是遵循着一种递减规律的。比如生下来具有潜在能力的儿童,如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育,即使是理想的教育,也只能成为具有80分能力的人;若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人。就是说,教育要越早越好,早期教育实施的越晚,儿童生下来所具有的潜在能力发挥出来的比例就越少。无数事实证明,接受早期教育的孩子,比不接受早期教育的儿童更聪明、更健康,日后的成长也更快乐。

注意6大选择关键词。

说到早期教育,年轻的爸爸妈妈都有自己的一套见解,但真正选择早期教育机构时却有许多困惑。很多家长为了给宝宝找到合适的早期教育机构,跑了很多幼儿园、早教培训机构,也没找到适合自己宝宝的培训机构和专业教师。其实,家长在选择早期教育机构时,关键要看6个方面。

教育理念:家长要了解早教机构的教育理念是否尊重孩子个性的发展,是否有扎实的理论功底和长期的教育实践经验,来选择早教机构。

品牌力量:早期教育是爱心与责任的事业,家长选择早教机构时应选择具有早期教育办学资质,拥有科学、系统、完整的教育体系的大型知名早教机构,同时如果早教机构既有亲子园又有幼儿园,这样的亲子园与幼儿园的互动发展模式,更有助于孩子接受系统的早期教育。

课程设计:早教课程开设的时间非常敏感,若能配合最佳时期的教育,就会取得较好的效果,如果错过了孩子的关键期,将事倍功半,不会有很好的效果。史燕来女士建议家长们可以根据儿童早教关键期为宝宝选择课程是符合早教关键期规律的早教机构。家长可以与老师进行交谈,向老师了解这个月龄的孩子的教学内容及安排,考察课程编排是否考虑了孩子个性化发展的需要,是否适合孩子的月龄发展。同时,段培红女士也指出,家长要根据宝宝的年龄、技能水平、智力评测状况选择适合的早教课程。

评估体系:史燕来女士强调,一个专业的早教机构不但要有其自身的科学系统的课程体系,同时还要有专业的课程评估体系和课程研发系统,确保为0~6岁婴幼儿提供最适合的早期教育。

师资力量:在选择早教中心的时候,师资水平是最重要的衡量标准之一。史燕来女士指出,亲子教育不仅是对宝宝的教育,更重要的是通过高品质的早期教育课程提供家庭早教支持方案。教师是早期教育知识的传播者,师资水平决定早期教育的品质。从事早期教育的老师首先要有爱心和责任心,一定要在专门的院校学过系统专业的早教知识,通过专业培训和考核,具有很好的实操能力,并且专业的早教机构要对教师定期培训,把最前沿的教育信息知识和教学方法传达给他们。家长在和老师接触时,可以提几个专业的问题或就自己孩子目前发展的特点进行交流,可以初步检验老师的水平。同时,家长还需考察的是早教机构和教师对宝宝的关爱程度以及工作人员对孩子是否有爱心和负责任。

环境舒适:正规的早教机构要有基本的安全通道和针对孩子的安全措施,玩具、教具要安全、卫生,环境要舒适、明快、整洁。玩具、教具品种的数量、质量,也能表现出早教机构的专业性。

专家教妙招儿促进宝宝学说话


主持人:本周我们围绕爱耳日请几位专家讲了一些关于听力障碍的发现、预防等方面的知识,宝宝们在听得好的前提下,语言才不会落后,今天我们关注一下宝宝的语言能力的发育问题。首先,我们来看一下儿童语言的发育过程是怎么样?

刘春阳:孩子的语言发育进程,一般是出生或孕末期就能听到外界的声音并可以对声音做出相应的反应,从出生以后对抚养人有意识的互换或人的语言就有了更明确的回应,1个月以内就可以一些喉音,之后慢慢出现简单的辅音、元音,到8个月左右就能很好的发出唇音,如“爸爸”“妈妈”“哒哒”等,1岁左右会出现有意识的叫爸爸、妈妈,10个月到1岁2个月之间会出现较多语音的句子但成人不能听懂,常常以自言自语的方式出现;1岁半左右语量开始明显增多,2岁左右可出现300个词,2岁半左右能清楚的表达自己的意愿。

语言发育有个体差异,有些会早一些,有些会晚一些,如果2岁还只会叫爸爸、妈妈、奶奶等叠音,2岁半仍然不喜欢用语言表达自己的意愿,只使用肢体语言,如拉着妈妈的手去帮助自己,或用手比划让妈妈猜自己的意思,这种情况就可能存在语言发育迟缓的问题。

主持人:听刘主任讲了儿童语言发育的过程,大家是不是有了更清晰的理解,可以判断自己的宝宝语言发育能力。接下来,我们请刘主任再给大家讲一下,孩子语言能力发育得快慢受哪些因素影响?

刘春阳:语言发育的影响因素其中最主要的一点要有丰富的人类语言环境,孩子出生以后就听到妈妈不断的跟他讲话,对他所做的任何喂养及护理都配合语言的声音,同时适当听听音乐,听到日常生活中各种声音,孩子的语言能力就会有初步的感知和发展,随着语言能力的发展,到8个月-1岁开始有意识的模仿大人的发音和努力理解成人语言中丰富的意思,语言慢慢就发展起来了。

另外,语言的发生发展要有很好的口腔能力作为载体,需要唇、舌、咽、软腭、硬腭及牙齿的协调运动和很好配合才能有正确的发音和语言表达,当然前提条件孩子的听力要是完好的。

语言发育过程中还要注意环境中的互动,这样语言的功能就会发展得比较好,使孩子能利用语言清楚表达自己的意识和意愿,和理解别人的意识和意愿,否则只有语言的形式而不能承载这些交流的内容,这种情况也属于语言障碍,比如说自闭症中多语言类型的。

同时还要有神经系统的发育,比如说有一些智障的孩子,有语言的能力,听力也正常,但语言表达的逻辑性很差,也会造成语言表达很少甚至不能完整的表达。

主持人:我知道现在很多家庭中的成员可能会说不同的方言,想问一下刘主任,这种情况是否影响孩子的语言发育?如果影响,如何在这种环境中促进孩子语言的发育?

刘春阳:语言智力每个孩子先天资质是不同的,有些语言智力很好的孩子可以同时接受多种语言包括方言,孩子的语言发展正常或有同时运用多种语言的能力;但有些孩子语言智力不是非常好,或者有明显的语言问题家族史,比如说三代以内有血缘关系的人有语言障碍,构音障碍,语言表达障碍,或口吃等情况,这种情况不适合孩子同时接受多种语言包括差异比较大的方言,如果此时语种过于繁杂或者语言间差异很大,会使孩子的语言理解和表达都受到影响。

所以是否同时让孩子接触多种语言要看孩子具体情况,或者找专业医生测评,如果语言能力一般的孩子,建议先以一种语言为主(母语为主),待孩子具备了一定的语言能力后再介入第二种语言,这种情况不影响孩子学习第二种语言;如果老人或保姆带孩子,地方方言很重,建议先学习普通话,带点地方口音的普通话一般来说对孩子影响不大,因为孩子比较小的时候语言丰富程度还有限,经常使用的一些话学成普通话再跟孩子交流还是比较容易的。

主持人:“贵人话语迟”是一句俗语,是否有依据?实际上如果孩子语言能力发育落后的话,每个做父母的都会心急,经常会听到一些妈妈们说“**家的孩子比我家的小几天,却能说很多话了”,前面刘主任也提到了“语言发育有个体差异,有些会早一些,有些会晚一些”。那么,是否有具体的措施能帮助这些语言发育慢的孩子呢?

刘春阳:贵人语迟没有科学道理,有时因为这种想法会延误了孩子的语言促进和治疗,如果是2岁之内孩子的语言发育速度较慢,比如说8个月的时候没有爸爸、妈妈、哒哒的出现,10-12个月没有自言自语的情况,1岁-1岁2个月没有有意识的叫爸爸、妈妈,1岁半以后语量仍然很少,这种情况都在提示有可能有语言发育障碍的可能,就要开始做语言促进,家长要有意识的多跟孩子说话,对日常生活中的所做的事情都用语言重复出来,对重要的名词、动词要多次重复,同时鼓励孩子表达,在说话的时候要看着孩子,让孩子注意到自己的口型变化,如果2-2岁半孩子的语言仍没有很好的发展要看专业的医生,不同的孩子语言促进方法是不尽相同的,有的孩子要做特殊的语言训练,一般来说,一对一的训练在2岁半-3岁后开始。

主持人:我们知道一般是在宝宝四到六个月的时候添加辅食,所以,这里我们也想了解一下,孩子的饮食与语言发育有关系吗?

刘春阳:孩子的饮食与语言发育密切相关,按照孩子的月龄按时添加辅食会使孩子唇舌咽等口腔器官得到很好的锻炼,在食物的研磨、咀嚼、运送、吞咽过程中口腔的各部位肌肉得到很好的锻炼,也就是说语言发展“硬件”得到很好的完善,这样会使语言的流畅性、语言的表达能力得到很好的发展。

如果孩子始终吃很软的食物,比如1岁2个月以后仍然只吃泥糊状食物,2岁左右只吃面条、粥、菜泥等很软的食物,都会使口腔功能的发展受到障碍,在说话的时候唇、舌、咽等的灵活性、协调性就会出现问题,出现语言障碍。

主持人:现在也有一种说法是多给孩子听音乐、听儿歌也会促进孩子的语言发育。刘主任,这种做法是否正确?

刘春阳:听音乐、听儿歌对孩子的智力发展和语言发展都是有好处的,但要适度,有些家长认为既然有好处那么就全天都给孩子听音乐、听儿歌,而忽略了抚养人与孩子的交流和沟通,这种情况使孩子语言发展受到影响,因语言的重要功能是用来沟通,如果没有情境下的互动和沟通,只是听音乐、听儿歌等用机械的方法让孩子听到声音,对语言的发展是没有太多帮助的,甚至会影响语言的发展,所以音乐和儿歌可以作为语言发展的辅助手段,适量使用,比如说每天听1个小时左右,并且可以跟孩子在互动时重复儿歌的内容,并作出各种表情,这样对语言发展的帮助是比较大的。

主持人:接下来,我们看一下今天大家还有什么问题。

网友chenshaoning:我的宝宝18个月,现在还只会叫爸爸妈妈,会不会有什么问题,要不要去医院看看

刘春阳:如果孩子只会叫爸爸、妈妈,没有其他的语音出现,如妈妈抱、拿、吃、走等语音,应该去医院做一下相应的测评,并根据孩子的具体情况指导促进孩子语言发展的具体方法。

网友我爱豆豆728:刘医生'你好!我宝宝现在7个多月'好象觉得他开始想学着说话'但还不会说爸爸妈妈'我们在日常生活上应该怎样来教他呢?

刘春阳:目前还不算语言问题,可以看着孩子让孩子注意你的口型变化,慢慢的说“ba-ba”“ma-ma”,8个月左右孩子就会出现明显的模仿,此后在每次跟孩子交流的时候都要把前面的主语带上,如“妈妈给你拿奶喝”“妈妈抱抱”“妈妈喜欢宝宝”“爸爸抱抱”“奶奶抱抱”等等,孩子就会逐渐有意识的叫爸爸、妈妈、奶奶、阿姨等有意识运用语言的情况。

网友maitaitai2007:您好!我的女儿已经两岁一个月'可到现在还只说两三个字的词语.听力没发现什么问题?也很活泼.她是不是说话太晚了'需不需要到医院看看呢?

刘春阳:属于正常偏晚,如果孩子在游戏的时候能够说一串一串难懂的话,那么语言发展的快速期很快就快出现了,语言发展的速度也会快起来,如果孩子语量很少,没有一串一串难懂的话,就需要到医院做一下语言测评和指导。

网友万林宜:专家你好!我家宝宝马上九个月前段时间会无意识的叫爸爸的'现在不叫了就一直无意识的叫妈妈'其它的都不会说是不是有什么问题呀。

刘春阳:属于正常范围,平时多看着孩子,让孩子注意你的口型变化,慢慢的说“ba-ba”“ma-ma”,孩子就会出现明显的模仿,之后每次跟孩子交流的时候都要把前面的主语带上,如“妈妈给你拿奶喝”“妈妈抱抱”“妈妈喜欢宝宝”“爸爸抱抱”“奶奶抱抱”等等,孩子在1岁左右就会有意识的叫“爸爸”“妈妈”“奶奶”“阿姨”等,也就是叫人有所指。

网友sbnu_1008:专家您好:我的宝宝现在5个月了.她现在应该达到什么样的标准才算正常?

刘春阳:对大人的语言能够凝神听,有丰富的喉音、元音就属于正常,如能回应大人或自言自语发“啊”“欧”等,或声音变化丰富的喊叫也是可以的。

网友sallypo:你好,偶家宝宝现在13月大,虽然现在她会学话,但还是感觉她不会有意识的说,而且她愿意会话也是凭兴趣,时而愿意配合,时而不愿意说。她的语言发展能力是不是有点晚?应该怎样培养她说话的能力?

刘春阳:如果孩子能有意识的叫爸爸、妈妈,无意识的说出一串话,是属于正常的的语言发展阶段,如果孩子能比较注意的听大人说话并时有回应,那么语言发展速度属于正常,平时多跟孩子做些互动游戏,在游戏中成人既完整的表述出所进行的活动又鼓励孩子表达会用简单的词、句回答大人的问题,孩子的语言就会得到进一步的发展。

网友九天姬罗:您好,我家宝宝9个月了,他现在还不会喊爸爸妈妈,请问我该怎么训练他呢

刘春阳:平时多看着孩子,让孩子注意你的口型变化,慢慢的说“ba-ba”“ma-ma”,孩子逐渐就会出现模仿,在10个月-1岁时每次跟孩子交流的时候都要说“妈妈给你拿奶喝”“妈妈抱抱”“妈妈喜欢宝宝”“爸爸抱抱”“奶奶抱抱”等等,孩子在1岁左右就会逐渐出现有意识的叫“爸爸”“妈妈”“奶奶”“阿姨”等,孩子的出生时做第一次听力筛查,8-12个月要做第二次听力筛查,以后每年做一次,听力检查各频率范围的听力正常才能保证孩子语言正常发展,出生后的很多因素会影响听力,如过强的噪音,眼泪、洗澡水等进入耳内引起的炎症,不能自然排除的耵聍栓,这些情况都需要及时治疗。

网友lavanose:刘医生您好!我家女儿2岁5个月,能说完整的句子,能背古诗,但说很多字的时候发音不清楚,总是闭着嘴。这种情况应该去看医生吗,还是只要加强锻炼即可?如果去看医生,哪个医院比较好,谢谢!

刘春阳:属于构音障碍,如果孩子口型变化不充分,喜欢闭着嘴说话,可能与长期吃软食有关系,要多练习咀嚼偏硬、有韧性的食物,如果孩子的语言清晰度差得比较多,如陌生人不能听懂孩子说话,要去专业机构检查、指导,如果语言清晰度比较好,陌生人能听懂孩子的话,只是某些人发不清楚,可以先在家锻炼,如读卡片、跟读句子等。

北京儿童医院、北大医院、中国康复研究中心、北京儿童保健所等处都有语言训练机构。

网友j98675:基本情况是:我宝宝四个月是牙牙会点学语,快6个月迁延性腹泻加上支气管炎住院15天后来就啥也不说,而且声音沙哑了半年左右,体质也不是老好,直到12月时才开始了简单的发音,且说得也很少。这种与以前沙哑声带问题有关联么,正常么,该如何检查呢。

刘春阳:如果孩子目前没有音哑的情况,发音少但还清晰,应该问题不大,音哑可能与生病期间长时间哭闹有关,如果目前仍有音哑的情况要去耳鼻喉科检查。

网友zhangniki:你好'请问12月的宝宝应该懂得那些发音?

刘春阳:对日常生活中经常用到的简单的表达都能够听懂,或者配合肢体语言能懂也属正常,妈妈在伸出手的时候说“妈妈抱抱”,妈妈手里拿着饼干对孩子说“吃饼干吗”,孩子会伸手去要,用手指衣服、帽子、鞋,同时穿衣服、戴帽子到外面玩,孩子会耐心等待,并做适当的配合。

网友陈家乖宝宝:刘医生你好!我家宝宝还有九天就九个月了,现在只会无意识的叫妈妈,正常吗?我们大人要做什么训练帮助她呢?

刘春阳:属于正常,平时多看着孩子,让孩子注意你的口型变化,慢慢的说“ba-ba”“ma-ma”,孩子逐渐就会出现模仿,在10个月-1岁时每次跟孩子交流的时候都要说“妈妈给你拿奶喝”“妈妈抱抱”“妈妈喜欢宝宝”“爸爸抱抱”“奶奶抱抱”等等,孩子在1岁左右就会逐渐出现有意识的叫“爸爸”“妈妈”。

网友lavanose:刘医生您好,我的女儿现在两岁半,语言很丰富,但是就是一些词说得很不清楚,基本就是闭着嘴在说,比如苹果,脸,杯子,等。有的词说得也挺清楚,这个现象要紧吗?用不用去看医生。孩子倒是说得越来越清楚了。

刘春阳:属于构音障碍,如果孩子口型变化不充分,喜欢闭着嘴说话,可能与长期吃软食有关系,要多练习咀嚼偏硬、有韧性的食物,还要做口型练习,如学习老虎叫、猫叫、鸭子叫、火车叫,在发出模仿性叫声的同时,口型要夸张,变化要充分,这样在孩子说语言的时候,口型变化就会加大,语言清晰度也会提高。

网友宁波夏草:刘医生,你好,我家女儿快16个月了,但还不会开口叫人,无意识的叫爸爸妈妈也很少,但跟她说的话一般都能懂,这个不会说话需不需要去医院看呢

刘春阳:需要带孩子去专业机构检查,根据孩子检查后的具体情况,学习促进语言发育的方法。还要给孩子做听力检查。

网友zhouxinyu080413:刘医生,你好,我家宝宝快11个月了还是只会无意识的叫爸爸妈妈其他的都不会叫,这样正常吗?

刘春阳:属于正常范围,与孩子说话时,让孩子注意你的口型变化,慢慢的说“ba-ba”“ma-ma”,孩子逐渐就会出现模仿,跟孩子交流的时候每次都要说“妈妈给你拿奶喝”“妈妈抱抱”“妈妈带你出去玩”“妈妈跟你做游戏”“爸爸抱抱”等等,孩子在1岁左右就会逐渐出现有意识的叫“爸爸”“妈妈”。

网友拴宝:怎样增加孩子涉交的能力,孩子两岁七个月,语言表达能力还行,基本可以叙述简单的事情过程,但是,就是在和别人沟通方面,不敢真实表达自己的想法?怎么引导呢?

刘春阳:平时交流的时候可以多跟孩子表达自己的想法、意愿,然后鼓励孩子回应,在孩子说到自己的想法和意愿时,要及时表扬和回应,表情和语气可以夸张一些,让孩子感觉到家长很喜欢听到他自己的想法,孩子表达的愿望就会逐渐增强和丰富起来。

网友鼠宝宝的妈:您好,我家的男宝宝9个半月,现在什么都不会说,最近总爱闭着嘴嗯嗯,有的时候爱很大声的喊,请问如何锻炼他?

刘春阳:属于正常范围,多让孩子注意你的口型变化,慢慢的看着孩子说“ba-ba”“ma-ma”,孩子逐渐就会出现模仿,平时给孩子做任何事情的时候都要用语言表述出来,孩子语言理解水平就不会滞后。8-12个月要及时做听力检查。

儿童早教:孩子又双叒叕惹你生气了?积极教养专家教你不发火


小鸿常去隔壁邻居小辉家玩,她们俩有时候玩得很开心,有时候也吵得很厉害,有时候还产生推搡。有一次,她们俩争夺玩具时,小辉的胳膊一不小心被桌角划到,流了血,嚎啕大哭,小鸿还争论是自身先取得的。小鸿妈妈很生气,打过小鸿两三下,说:「小辉都出血了,你怎么还蛮不讲理?大家回家了!」儿童早教怎么教才对?

小鸿又气又急,也痛哭起來,被妈妈拖回了家中。小鸿父亲问妈妈:「你那时候有木有问是怎么产生的?」妈妈说沒有,那时候自身太急了,不问青红皂白就打过小鸿,她很后悔莫及。儿童早教怎么教才对?

这一件事儿之后的两三天,小鸿妈妈走在路上遇上小辉妈妈了,小鸿妈妈为那一天的事儿道了歉。小辉妈妈就说:「小朋友在一起玩,哪里有不争吵的!我儿时与我亲哥哥也常常吵,如今大家兄妹俩情感不也挺不错的吗?我妈妈还说,若不是我哥哥儿时常常陪着我争吵,练起来我巧舌如簧侃侃而谈,或许上大学时还进不去校争辩队呢!之后她们要是不动手能力,争吵啊,争吵啊,2次之内都算一切正常‘商议’,我们不审理‘控诉’。」小辉妈妈还激情地邀约小鸿再去她们家玩。

她们俩在一起玩的情况下,小辉妈妈又对小鸿妈妈说:「她们玩她们的,你总焦虑不安地盯住看,也帮不了哪些忙,我们自己聊自身的,远远看见,急事她们会回来。」

俩位妈妈坐着周围边饮茶,边闲聊,有时候看一下两个孩子,有时候還是能听见她们俩相互之间嘟囔的响声,但小鸿妈妈情绪没那麼焦虑情绪了,即使她们确实来「控诉」,她也更有耐心了。想来也怪异,2个妈妈细心了解和聆听后,好像小朋友们也更非常容易静下心来,也更能了解妈妈和另一方的观点和体会。

妈妈们还观查到,非常容易引起小孩间争吵和矛盾的状况是一方拥有吸引人的新玩具并且只有一个,这类状况下就非常容易起争吵。因此,俩位妈妈和小鸿、小辉一起做了个承诺:假如只有一个玩具,无论谁的,要不就一起玩,要不就由成年人临时存放这一件玩具,谁都不可以玩。 两个孩子相互看一下,凑合愿意了。

但是,到底是小孩,不一会儿就又「抢」起来了,小鸿妈妈说:「大家并不是约好了没?只有一个玩具,假如大家不愿方法一起玩,我也只有先收起来了!」小朋友们不舍得玩具被「拿走」,便又把玩具送过来,想办法如何一起玩。渐渐地的,她们来「控诉」的频次也少了。

这一礼拜天,小鸿要想带刚买的模拟仿真长毛象去小辉家玩,妈妈有点儿担忧是否会又发生争执,小鸿就说:「不容易啦,小辉家里有只剑齿虎,我能玩他的,他也可以玩我的。」

这一天中午,俩位妈妈轻轻松松多了,坐着大客厅里,喝着茶,聊天「妈妈经」。

大客厅的另一边,小鸿和小辉正一起玩着长毛象和剑齿虎的对决呢。

积极主动修养剖析

一开始,小鸿妈妈给自己没控制住恼怒的情绪打过小孩两下而懊恼不已,现实生活中有很多父母也一定遭受过那样的「郁闷」。确实,不尽人意的情绪会危害大家作出客观管理决策。但假如父母指望在恼怒暴发的「零界点」来控制住自身的情绪,这没办法保证,由于情绪管控实际上是一系列的全过程(参照拓宽阅读文章),恼怒是最后一个阶段。好像火早已点燃,要立刻救火显而易见并不是那麼非常容易的事了。儿童早教怎么教才对?

那麼,怎样才能防「怒」于「未燃」呢?我们可以先回望一下小故事,整理一下为何小鸿妈妈刚开始很生气,之后慢慢地不那麼焦虑不安生气了:

1.「零界点」前操纵恼怒,你没办法保证

恼怒恍若脱缰之马,没办法被共盈拉住!实际上,在人际交往与家庭情景中,管理自己的「怒气」很必须。但大多数情况下,大家要不无法自动化控制(如原文中的小鸿妈妈),要不凑合抑制了怒气,可恼怒依然被生涩的嘴巴、比平常迅速的声音速度、紧蹙的眉梢和严格的目光泄漏了密秘。假如不相信得话,能够 在你「压抑感恼怒」的時刻给你的爱人问一问小孩此时对你的觉得,小孩大多数能比较敏感地发觉你早已恼怒的实情。

即然有意掩盖恼怒大多数失效,那麼该怎么做呢?人际交往权威专家戈登提议父母应用「我-信息内容(I-Message)」来表述本身体会。以小故事为例子,小鸿妈用「我-信息内容」能够 那么表述:

「当我们见到小辉在与你争吵的全过程中胳膊被桌角刮伤出血的情况下(叙述见到的客观事实),我认为很生气(情绪),由于我觉得这是不是你推他造成 的(缘故)。」

那样小鸿妈妈表述的是她见到的客观事实、作出的推断和本身的情绪,若不尊重事实,小鸿还有机会立即回应,并非小故事原文中那般被斥责和决然评定:「小辉都出血了,你怎么还蛮不讲理?大家回家了!」大伙儿感受一下,用那样的表达形式是否更客观性、不容易弄伤小孩、重视小孩也重视了自身呢?

恼怒确实会危害认知能力、管理决策和行動,被告方乃至有时候会作出让自身过后后悔莫及的行为。「怒气」方炽,情绪必须「适度减温」才有利于修复理性。倘若容许,父母何不为自己留有缓存的「制冷時间」,比如到外边走一走,或去小书房里坐下,20~三十分钟再说解决,通常能做到更强的沟通交流实际效果。倘若标准不允许,在现场深吸气几回,再沟通交流,也有一定的帮助,由于深吸气(腹式呼吸法)推动了人体的释放压力,进而为恼怒降些温。

2.再次调节对事儿的观点,可以合理调整情绪

小孩在一起玩争吵正常吗?小鸿妈妈原先不赞成,但在听了小辉妈妈的规劝后拥有新的了解:小孩在一起交往免不了有争吵;争吵也是一种沟通的方式,且是伙伴交往中不可或缺的成才课,也许还能锻练小孩的口头上语言表达能力!认知能力评阅后,再次调对事儿的观点,小鸿妈豁然开朗轻轻松松了很多。

如同知名心理学专家吉诺特常说, 包容是接纳孩子的孩子气的一种心态:「小孩终究是小孩。」针对什么叫一切正常小孩的情况?他幽默地说:

「整洁的衬衣穿在一切正常的小孩的身上,整洁不容易维持好长时间;小孩一切正常的主题活动方法大量情况下是跑而不是走;树是用于爬的;浴室镜子是用于扮鬼脸的。」

同样,假如告知父母们「孩子成长原本便是进三步,退一步或二步。有时乃至将会进二步,退三步。」这些过度注重小孩「成才成效」或「考试成绩」的父母的焦虑情绪感将会会因而缓解,也更能接纳孩子的成长全过程中的波动。

3.管控本身的注意分配,能够 调整情绪

父母假如老盯住小孩的难题,禁不住就「具体指导」,无缘无故就「改错」,「该那么说才对!该那么做才对!」要想小孩不嫌烦也难。可是若不盯住,又非常容易像原文中小鸿妈妈那般担忧出事了,因此精神紧张,也危害了聆听和了解的实际效果。

小故事中的俩位妈妈最终远远看见小孩,情绪也放松了,「想来也怪异,2个妈妈细心了解和聆听后,好像小朋友们也更非常容易静下心来,也更能了解妈妈和另一方的观点和体会。」

4.预计并防止将会产生的事儿,从根源上改进

小故事中,俩位妈妈仔细观察发觉了最经常引起小孩矛盾的场景是「一方拥有吸引人的新玩具并且只有一个,这类状况下就非常容易起争吵」,因而,他们和小朋友们承诺好,在这类场景下,「假如只有一个玩具,无论谁的,要不就一起玩,要不就由成年人临时存放这一件玩具,谁都不可以玩」。

根据几回柔和而坚定不移的实行,小朋友们慢慢产生了新的交往技巧,进而在根源上更改了常常造成 小孩间产生矛盾的场景。小故事最终祥合情景的出現,便是由于妈妈们的处理方法早已是一种更高超的情绪控制措施——更改场景挑选!

5.见到情绪管控的「全景图片」,从「上下游」把控

知名心理学专家格罗斯明确提出了情绪调整的全过程实体模型(见下面的图),出示了情绪管控的详细景象。实体模型中重要环节的调节都有利于改进父母的负面信息情绪。但假如父母能大量从实体模型的左侧来下手(场景挑选——场景调整——注意分配——认知能力评阅),就能越积极地管控本身的情绪,实际效果也就越好。

而父母们一般觉得的情绪管控,即压抑感或管理自己在现场的情绪表述,这不仅无法保证,就算保证和亲人/小孩的沟通交流实际效果也不一定佳,它是情绪管控中最后一个阶段,也是相对性最不重要的阶段。

小故事中的小鸿妈妈和小辉妈妈一起合作,从「中下游」往「上下游」探寻情绪管控之道,探寻的全过程,正好历经了情绪调整全过程的重要环节。小故事也启迪大家,父母们越从情绪的「上下游」(实体模型的左侧)来开展管控,越能具有事倍功半之效。?

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