护孩子天才，培人才博才。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，你都知道哪些早教知识呢？下面是小编为大家整理的父母必须避免的早教误区，仅供参考，欢迎大家阅读。
父母很少和刚出生的宝宝说话
父母是孩子学习语言的第一任老师，对孩子语言发展有深刻影响。婴儿听觉研究专家发现，婴儿脑内的“听觉地图”到1岁左右完成，在此期间，给零岁婴儿输送越多的有意义的声音，越能促进婴儿脑内主管听觉的神经元的敏感性。另外，还有研究表明，婴儿获得的词汇量的多少，很大程度上取决于母亲对婴儿说话的数量。
正确做法：当给宝宝穿衣服时，当给宝宝喂奶、换尿布时，要和宝宝说话，告诉他：“妈妈在给你换衣服，凉不凉。伸伸小胳膊、抬起头”。也就是说，尽可能地与孩子多说话，这是发展孩子的语言能力所必不可少的。当到了一定时候宝宝的语言会突然爆发，于是很多话都会说了。
不要把责任都推给早教中心
许多家长虽然接受了早教的理念，但实际上并没有尊崇早教的理念。比如一些家长，只管每次带孩子去上课，一周一两次，陪着上课就算完成了“早教”任务，就期待孩子能真的得到智力的开发和能力的提升。但实际上，效果微乎其微，究其原因不是早教学校的问题，而是家长忽略了早教学校和家庭早教的衔接关系：一方面，孩子在早教学校学习的内容需要家长在生活中给与必要的重复和强化，这是由孩子的认知特点决定的；另一方面，早教学校的教学理念也需要家长在生活中给与贯彻，以统一的标准让孩子接受持续的教育，而非学校一套，回家就变成另一套，这样的双轨早教成效可想而知。
不要茫目的上早教班
目前许多家长已经认识到早教的重要，但是考虑到孩子还小，等到1岁、2岁时才去早教。
实际：科学计划很关键。孩子6个月就可以进行早教。
早期教育的重点包括身体、良好性格和智力开发三方面内容，孩子早期良好个性人格、习惯、健康情绪情感的养成，是一种全面的教育，让孩子在健康、快乐中成长。
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早教知识：正确早教，避免误区
现在家长都知道“早教”这个当下社会的热词。那么早教应该什么时候开始，叫孩子些什么呢？还有，孩子的不同阶段是不是需要不同的方式方法来早教呢？由于许多错误的理解和认识，早教的道路很容易走进误区，影响孩子正常的接受教育。所以，那什么是正确的早教呢？在早期孩子的成长阶段怎么早教呢？专家指出，2-6岁的孩子的思维成长的过程可以分为几个阶段，每个阶段的教育都不同，要避开误区，正确早教。
2岁前后的探索阶段
正确早教、宝宝在2岁前后身心发育的都不成熟，这个阶段主要是锻炼孩子的五感，让孩子通过自己的感觉来认识事物，锻炼他们的想象力和观察力。
误区、现在孩子都是家长的心头肉，生怕孩子会摔跤、会碰着，时时刻刻跟在身边 ，宝宝要拿什么东西都送到宝宝手里，这样宝宝的一切都被家长安排好了，抹杀了宝宝的发展空间，使宝宝对新事物的探索失去兴趣。
3岁前后的表现阶段
正确早教、随着孩子年龄的增长，孩子的表现欲也逐渐增强，同时也需要家长给予认可，这时，家长要鼓励宝宝把自己的想法大胆的表现出来，自己理所能力的事情让宝宝自己完成，锻炼的宝宝的动手能力和自信心。
误区、宝宝到了这个年龄，很多家长都会让宝宝背古诗，学英文等，只限制于这一方面的发展，同时也使孩子其他认知方面得不到发展，压制了孩子的天性。
4-5岁前后的理解阶段
正确早教、这是宝宝的身心都发展到了一定程度，有时一些问题自己都能给自己答案。这时家长要注意，要让宝宝从以前对五感的锻炼转移到认知和思考能力上的锻炼。让宝宝能动静结合，对一些以前不感兴趣的食物也要有一定的认识，逐步锻炼宝宝的观察力和思考能力。
误区、现在的孩子多少也能懂事了，有时对自己不喜欢的事情不做，甚至闹脾气，这时很多家长就会放任自己的孩子，这样做是不对的。要引导孩子对自己不喜欢的事物感兴趣，激发孩子学习的积极性。
学龄前一年内的逻辑阶段
正确早教、孩子到了该上学的年龄，会在学校接触各种形式的教育，这时要让孩子全面发展，不能偏科。一些艺术课能陶冶孩子的情操，锻炼孩子的表现力和动手能力。
误区、孩子上学了，家长往往最注重的还是孩子的考试成绩，从而忽视了其他方面的发展，有时什么埋没了孩子的一些特长。让孩子得不到全面发展。
亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：在宝宝2岁开始到上学小学的过程中，家长是孩子的老师，家长们也要经常站在孩子的角度思考问题，正确科学的早教，避免误区，以免影响孩子的正常发展。
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怎样避免家长走进早教误区
怎样避免家长走进早教误区
早教是当前最热门的一个教育话题，各种早教机构、早教方式零零种种，父母们应接不暇。方式科学的早期教育确实能让孩子出类拔萃，优人一等。生活中我们也的确看到了各种“小神童”和“小天才”的案例。
正是因为早教有这样的“神奇功效”，让许多父母不再用一种理性、平和的态度看待孩子，认识教育。“求早”、“求快”、“求全优”是现在父母们在早教中容易就犯的3种急功近利心理。
忌“求早”——不符合孩子身心发展的要求
“让孩子赢在起跑线上”是不少望子成龙、望女成凤父母的希望。正因为一些父母心愿过强，于是便有了“教育越超前越好”一说，早期教育进入家庭就“演变”成了“超早期的行为能力训练”。
任意超越孩子年龄阶段的训练教育是目前不少家庭还没有完意识到的教育误区。父母们在孩子的智力和行为活动能力还尚未完全发育成熟时，就急急地进行所谓的“智力开发”，要求孩子做一些“高难度”动作训练：出生2、3个月就训练孩子练习走路；2、3岁时开始教孩子识字、算术；到了4、5岁，小学语文、数学课本就已经摆在了孩子的面前。
更有一些父母执意主张提早孩子的入学年龄，由此也引发了育儿网上妈妈们关于早读书是否好的讨论。
专家分析：“求早”未必好
针对父母们在早教中的“求早”心理，儿童心理及教育专家们颇感忧虑。他们认为，过早的训练和学习违反幼儿认知心理发展的自然进程。
一个人的成长总是从无知到有知，从少知到多知、从简单到复杂、从形象到抽象的过程。父母早早地进行所谓的智能开发和能力训练，不仅剥夺了孩子童年应有的快乐，增加他们学习的负担和压力；更严重的是让他们一次又一次地尝到了失败和不成功的负面情绪体验。
这种“早期教育”不仅达不到父母们预想的效果，孩子还可能因为过多感受失败的沮丧，限制潜能的发挥，也易造成儿童期、青少年期乃至成人期在体力、心智、能力、性格和气质等方面发展迟缓和压抑。
专家解语：
教育孩子的关键首先是要遵循孩子身心发展的自然规律，适时教育。
忌“求快”——“拔苗助长”危害大
长大不是一蹴而就的，就如同小树苗有一个逐渐成长的过程一样，孩子也是慢慢长大的。
小时侯，我们会笑话成语故事中那个为了求快而去“拔苗”的农夫的愚蠢。有一天自己有了孩子，也许也会像那个农夫一样因为盼望自己的“麦苗”快快长大，而去做拔苗的动作。
当孩子降临到这个世界，一些父母便设计了"宏伟的"教育计划：婴儿期故意让孩子哭，训练孩子的肺活量；3、4岁就强迫他们弹琴、学画、学书法……希望通过这样一系列的提前学习和强化训练快速打造成出一个“小神童”和“小天才”。
专家分析：“求快”出于父母的功利心理
早教中父母出现的“求快”心理很多半是出于害怕孩子落后和成人的功利心理。在父母中，尤其是在城市父母中有一种强烈的教育攀比心理。别的孩子学什么自家的宝贝也要跟着学，并且孩子学习的快慢就是衡量孩子智商的标准。
不同的孩子有他智能的强项和弱项，学习的时间和方式也各有不同。如果父母们一味地求快，认为早早让孩子学文字、算术，他今后的学习成绩一定会好，却不知这样的做法直接破坏了孩子的自然成长过程，可能引发孩子以后的极度厌学情绪。
专家解语：
罗马不是一天造成的，对于孩子的学习和认知切不可求之过急、过早，需平和心态，理性看待。
忌“求全忧”——世界也不是十全十美的
教育出一个“完美无缺”的孩子当然是父母们心目中的最高目标。可是，事情总有愿违的时候，在成长路上孩子难免失败和错误。当他们表现出这不好，那不好时，性急的父母会有一种“恨铁不成钢”的悲哀，这种悲哀进而上升为用一种激进的方式让孩子“长记性”，样样做到最好。
专家分析：“求全优”是一种非理性的心理
想想我们自身吧，不也有许多不尽如人意的地方。希望孩子样样都是最出色的，包含着父母一种非理性的教育心态。
上个世纪末，霍华德?加德纳教授在“多元智能”理论中提醒我们：孩子生下来就并非全优。一些智能天生会比较出色，也有一些智能会比其他人逊色。我们要承认每个孩子的智能框架各不相同，8种智能有长有短正构成了孩子的个性和特点。
专家解语：
培养孩子“全优”不太现实，不如多花些时间发现孩子的兴趣和特长。
早教不是生产天才和神童万能法。养育聪明宝宝的关键还是要从孩子生长的自然规律出发，了解孩子的优势，让他发挥最大的潜能。
父母给宝宝进行早期要避免误区
父母给宝宝进行早期要避免误区
“老师，我的孩子2岁半就能认识好多字了，会背30多首古诗，还会从1一直数到100呢！”说这话的家长露出欣喜之色，也十分希望从早教老师那里得到“孩子很聪明”的认同。然而经过专业的早教测试结果发现，孩子动手拼摆图形的能力很差，经常混淆上下、前后、左右等方位，推理概括能力也比同龄孩子差，不能给蔬菜、水果、衣服等图形作基本分类，对此，家长的解释是：“我们在家没教过这些。”这反映出家长对衡量宝宝智力发育水平的标准还不清楚。
许多父母觉得孩子认字多、背诗多就是聪明，否则担心孩子会不会是“笨”、或“智力差”。对此，东方爱婴早教专家季文兰老师提醒说，宝宝的智力发育水平是由五项能力的全面发展来衡量的。
大运动能力是从事一切运动、活动所必需的技能，可以帮助孩子接触、探索周围的环境，体验成功的喜悦；精细动作主要指手眼协调动作，通过接触物体，孩子可以了解各种物体的属性，学会自己做事，逐步掌握更多的复杂技巧，以增强自信，促进认知的发展；言语能力对孩子社会性的发展至关重要，它对认知过程具有概括作用，对心理活动和行为具有调节作用；认知能力是孩子学习能力发展的真正开始，它能培养孩子自己解决问题的能力；情绪和社会行为是孩子个性重要组成部分，它帮助孩子从自然人到社会人的转变，更好地适应社会。只有这几方面有机地结合在一起，协调、全面发展，才能称得上“聪明”、“智商高”。如果把孩子关在家里，教他认字、背诗、计算、以期待培养出“神童、天才”那么只会导致孩子的畸形。这样的孩子也许短时期里会显得比别的孩子在某些方面强些，但若长期忽视大运动、精细运动、社会行为能力等方面的培养发展，最终就会失去这暂时的优势，严重的甚至会使孩子失去学习兴趣，最终一事无成。
开发智力要依靠日常生活。季文兰说，孩子的日常生活是进行智力开发的最佳机会和最好场所。这样一个课例：钥匙开锁，让宝宝左手拿锁，右手拿钥匙，这也是为了积累宝宝的生活经验。在家里，我们就可以让宝宝做开锁的工作。室内外环境、日常用品、生活中发生和各种事物都可以成为智力开发的现成材料，参观、游玩、劳动、游戏及学习，都可以成为智力开发的手段，也是让孩子有大脑中有一个量的积累。孩子到2岁左右，作为家长就可以带孩子上动物园，让他描述大象，就需要运用细致、敏锐的观察能力，广泛持久的注意力，流畅、清晰的语言能力；让孩子找找大街的交通工具，讲讲它们的异同，就能培养他们的抽象概括能力，只有在日常生活的锻炼中，孩子的智力才能真正得到发展。
智力的各个组成成分是相辅相成的，每一种能力水平的高低，都会直接影响智力水平的高低；而且，某一种能力水平，还会影响到其他组成成分的水平，所以，家庭早期智力开发一定要注意全面性。
早教相关知识：有什么方法避免孩子进入早教的误区
有什么方法避免孩子进入早教的误区，孩子的教育要从娃娃教起，现在人们的生活水平提高了，对于教育问题也是越发重视了的，而且对于现在的父母来说，早教成为他们眼中最需要的教育办法。于是社会上出现了各种各样的早教机构，而早教方法也是多种多样，让父母目不暇接。当然，科学合理的早期方法的确能让孩子的智力更加提高，利于孩子身心发展。但同时，有些早教方法过于“求早”、“求快”、“求全优”，导致早教效果适得其反。所以选择早教机构一定要符合孩子的各方面需求，还有多打听那个早教机构的教育是否比较完善。
现在人们对于早教的认识越来越强了，但是这里面存在一些误区，那就是超前的学习就一定是好的？“让孩子赢在起跑线上”是很多早教机构的宣传口号，更是每个父母的殷勤期望。但有时过早的早教方法反而不利于宝宝的发展。因此，超越孩子年龄的早教培训是很多家庭没有意识到的教育误区。一些专家为此进行了研究，他们认为，过早的早教和学习是违背孩子认知心理发展的健康进程，本来让孩子进入早教机构是问了孩子的身心健康发展，但是如果不符合自己年龄阶段的早教反而是适得其反的。
人类的发展过程都是从简单到复杂、从无到有、从不懂到懂，从形象到抽象的过程。太早的开发孩子的早教智力，不仅剥夺了孩子童年的快乐，还增加了他们不应该有的负担。更有甚者，这样的早教会因为自己一次次的失败而让宝宝失去信心。从而养成压抑的情绪，要让孩子的早教经历是快乐的，就是在早教的过程中获得乐趣，主要的早教才是最好的。
有些父母过于关注孩子的智力，反而忽略了他的内心感受，父母都有望子成龙的想法这个很正常，害怕自己的孩子落后与人而担忧，但这也会对孩子造成不良影响。父母的攀比心理会大大的增加孩子自身的压力，有的孩子甚至还会学习父母的这种攀比心理。因此，父母必须要懂得，孩子学习呈现效果的快慢取决于孩子本身的智商高低。可以取长补短，但也要适量适度。否则会让孩子产生厌学情绪，更加不利于孩子的培养，所以父母不仅是要关注孩子的早教问题，孩子的内心感受也是要时刻注意的，同时也不要让自己的攀比心里影响到孩子。
小贴士：有什么方法避免孩子进入早教的误区，通过上面的内容应该了解到，一些平时父母没注意到的问题，主要更好的避免进入早教的误区，父母需要正式孩子的早教问题，多关心孩子的身心发展，希望上面的内容对于父母们有所帮助。