胎教讲故事

给宝宝讲故事的技巧。

幼儿期是人生智力发展的关键期,早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢？以下是小编收集整理的“给宝宝讲故事的技巧”，仅供参考，欢迎大家阅读。

很多宝宝都爱听故事，在睡觉前缠着妈妈讲这讲那，但通常妈妈讲到一半，就看到宝宝开始心不在焉。其实，不是宝宝注意力不集中，而是给宝宝讲故事也需要技巧，只有掌握好这些技巧，才能让宝宝聚精会神，充分享受到听故事的乐趣，而且还能在故事中学到很多东西。 米其儿国际早教专家为各位爸爸妈妈提供以下建议：

首先，可以给孩子讲一件自己亲身经历的真实事情作为开头，提高孩子的注意力。有的妈妈常常给孩子讲一些自己小时候的事情，讲到自己当时激动兴奋或者害怕的心情，宝宝就听的很着迷。比如，你可以这样说“当我还是……的时候”，宝宝就会立刻聚精会神，注意力集中起来。

其次，可以把宝宝喜欢的东西作为故事的主角。比如宝宝喜欢的一只杯子，一只蝴蝶，一只毛虫，或者一片树叶等都可以作为故事的主人公。比如，当宝宝抱着一只小熊睡觉，就可以给宝宝讲“当你睡着的时候，小熊就悄悄爬出被窝，打开镜子，去森林里找朋友们玩……”宝宝会非常感兴趣。

再次，可以让宝宝也参与进来，和宝宝一起讲故事。比如，在讲宝宝熟悉的故事或者惊险的故事时，可以停下来，让宝宝把情节补充完整，这样不仅可以锻炼宝宝的填空能力，还能锻炼宝宝的语言能力和想象力。而且，宝宝也会在这个过程中，获得很多乐趣。

你还可以自己讲出故事的开头，让宝宝自己来讲出结尾。或者让宝宝来讲开头，你来结尾。这样讲故事可以提高宝宝的接受力，还能让宝宝觉得自己也具备讲故事的本领，提高宝宝的自信感和成就感。相信不久以后，宝宝就喜欢自己编故事讲给你听了。

其实，讲故事没有固定的模式，只是要注意故事不要太长，因为宝宝的注意力是有限的，其次故事的主角一定要让宝宝感兴趣，主角要是宝宝生活中常见的玩具或者熟悉的事物，其次故事的情节要简单，可以穿插一些趣味知识或者教化作用，让宝宝在故事中学习到一些东西。

米其儿国际早教专家提醒：讲故事是一个集创造力和想象力为一体的行为，好好讲一个故事，不论父母还是宝宝都可以乐在其中，但是在讲故事的途中，父母一定要掌握好上述这些技巧，才能使故事不枯燥，使宝宝喜欢听。只要把握住上述这几项技巧，再多发挥一些创造力和想象力，就可以给宝宝创造一个好的故事了。

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给宝宝阅读必须掌握的技巧

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，在早期教育中你有什么不一样的见解吗？下面是小编为大家整理的给宝宝阅读必须掌握的技巧，仅供参考，大家一起来看看吧。

并不是所有的宝宝都和图书一见钟情，想让宝宝爱上阅读也是有技巧的，家长们还要多花一些心思才行哦！

1.以幼儿所熟悉的故事或经验，自制一本书或大书，利用抱于腿间的方法读给幼儿听，并利用小组分享。

2.利用商业图案或幼儿的美、劳成品，帮助幼儿说故事能力的发展。

3.当幼儿请老师听写时，老师问一些真诚的问题，以帮助幼儿扩展他们的思考；鼓励幼儿注意细节，并增进幼儿活泼生动的诉说。

4.记录幼儿的口述故事尽量达到正确和合理；幼儿必须有机会，让成人替他写下他的故事，用他自己的语言和自己的型态，忠实的记录下来。

1.邀请幼儿参与大声阅读的时段：问一些问题，让幼儿预测下面将会发生什么事？和幼儿的经验作衔接，当幼儿熟悉故事时，老师念到幼儿熟悉的部份暂停，让幼儿接下去念；让幼儿自由选择他们喜爱的故事，老师念给他们听，或让幼儿告诉或念此故事给大家听，参与的幼儿给一张“阅读小天使”证书。

2.时常提供幼儿参与掌控书本或萌发阅读的机会。有许多的老师只在自由活动的时间，或在某些活动之后才让幼儿看书，如此一来，幼儿和书的互动经验就嫌不足。老师应该每日有“维持参与阅读的时间”，让每个幼儿皆能参与。

3.重复的念幼儿喜爱的故事书，鼓励幼儿萌发的阅读，使这些书能方便幼儿自己看，和其他的幼儿或成人一起看。幼儿倾向看自己熟悉的书来萌发阅读，所以老师在情境的安排上要让幼儿能自由取拿。在老师为幼儿阅读故事之后，要特地安排时段让幼儿有机会自己读或看书，同时强调成人大声朗读和幼儿独立参与书的衔接。

4.在成人大声朗读和幼儿参与的独立时段中，老师应该有观察幼儿的机会。哪一个幼儿提问？问何种问题？哪一个幼儿在熟悉的地方插进问题？作何种预测？对同样的一本书，幼儿如何的提问和下评论？问的问题和评论改变了几种？老师自己提了何种问题？做了何种评价？由听幼儿的萌发阅读老师可以了解幼儿吸收了多书中的内容和语言？

5.教育父母幼儿的“假装阅读”表现和参与阅读是非常珍贵的前阅读行为，应给予鼓励。(所谓“假装阅读”就是幼儿看着故事中的字，逐字读出，但他并不是认识字，只是重复成人阅读给他听时的记忆，所以所读出的字可能和书中不同。)

念书给孩子听也要讲技巧

同样是念书给孩子听，有些父母做到亲子尽欢，有些却是父母与孩子都很不愉快，这其中的关键就在于亲子共读时是否能掌握其要诀。以下，我们介绍几个念书给孩子听的五个小诀窍，希望对父母们有所帮助：

1.轻松愉快地念故事

阅读是孩子人生起点上一种充满刺激与想象的游戏，如果一开始念书的过程就非常的生动、活泼、富有趣味性，孩子就会养成“书本即乐趣”的信念。而父母为孩子念书的第一要件，就是热忱与保持愉快的心情，并且把念书给孩子听当作是一种游戏。而图画书中的巧思与趣味，大人一样可以从中获得许多单纯的惊喜。所以父母在念书给孩子听之前，最好自己先看个几遍，熟悉书中的情节，然后再以愉快的心情念书给孩子听，那么不仅是父母给孩子快乐，孩子也同样带给父母快乐。

2.隐藏在日常生活中的阅读

在日常生活中，有许多随处可见的文字和印刷品，父母都可以把握机会念给孩子听。例如：坐公车时，念公车的号码和地名；上街时，念路边的广告和标志给孩子听，或是和孩子在购物时，把孩子感兴趣的食品包装上的文字，念给他听。

3.重复念一个故事

反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。一遍又一遍地聆听，是孩子成为一位阅读者的必要过程。重复多次之后，孩子对文字与语音的印象加深了，对内容也会有进一步的了解。因此在听故事时，他们对故事的发展有所期待，也能预测书中的人、动物，会有什么样的反应。重复为孩子念一本书，不仅让幼儿从听懂的层次提升到欣赏体会故事的层次，也能让孩子因为自己能预知、控制故事的发展，而在心里获得莫大的安心感和成就感。

4.以富有感情的声音念书

父母在念故事的时候，可以根据孩子接受的程度，以自己的语句重组、裁剪故事，最重要的是让亲子都能完全融入故事之中，享受故事的乐趣。对于年纪很小的孩子，父母最好从“看图说话”之类的简单图片或图画书开始念起。慢慢地，父母可以念些短篇的故事给他听。如果孩子还不能了解每个字句的意思，父母可以简化故事的内容。父母最好以富有感情的声音念书，增加图画书对幼儿的吸引力。有时也可以配合情节学些动物或机器的声音，增加故事的趣味性。

5.问孩子问题不能急

图画书是亲子共享的书，父母不要在第一次念完书时，就逼问孩子刚刚听到了什么东西？也不要勉强孩子了解内容，因为孩子的个别发展有差异，可能当时他还无法接受书中的信息，但过了一阵子之后，就能听得津津有味。零到三岁的阶段是孩子养成阅读习惯的时期，阅读的目的在于让孩子对书本产生兴趣，进而将来喜欢阅读。因此，请不要对孩子施加任何学习压力，否则会造成孩子排拒书本的反效果，得不偿失。所以还是让孩子快快乐乐地听你们念书吧！

给宝宝讲讲过年的传说故事吧！

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。你们有对自己的孩子进行早期教育吗？以下是小编收集整理的给宝宝讲讲过年的传说故事吧！，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

“年文化”探究ABC

与春节和过年有关的传说：“年”的传说。比如：“春节”的由来等。

本地在过年期间的习俗：年夜饭、放鞭炮、守岁等。各地、乃至不同家庭还有不同的习俗，比如江浙一带过年要吃汤圆，北方则吃饺子；比如姑苏城外寒山寺的过年钟声。

对这些习俗进行分类：饮食类、衣着类、家居布置类、活动类……

讲完本地、自家的习俗之后，再看看其他地方，比如东北、广东、台湾等地区的习俗，哪些与我们相同，哪些不同。

深入探寻

从前面列举的习俗中，分别挑选一种饮食类、一种衣着类、一种家居布置类、一种活动类习俗，作为进一步深入探究的对象。

讲述这些习俗与自己或父母、亲戚、朋友……之间曾经发生过的故事。

通过网络、书籍、请教父母或长辈等方式，了解这些习俗的由来、变化及相关故事。

思考这些习俗与我们当下生活的关系。

研究报告

安排一次“报告会”，可以在家庭内部，也可以召集其他小朋友一起参加，每个孩子都用自己制作的材料对自己选择研究的习俗做出展示说明。

有兴趣的孩子，还可以鼓励他在了解习俗的基础上，据此写一个虚构性质的小故事，一首小诗，或者画一幅画，将创作融入探究过程之中。

我这样给宝宝讲故事

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，你们有对自己的孩子进行早期教育吗？以下是小编为大家精心整理的“我这样给宝宝讲故事”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《小猫睡觉》、《小黑历险》是我的宝宝梅天慈的两本故事书。

《小猫睡觉》的内容是这样的：天黑了，小猫不想睡觉，小猫就去找大家玩，可小猫找到小白兔，小白兔不愿玩，说要睡觉；小猫去找小鸟、小熊，他们也都睡觉了，没人和小猫玩了，小猫只好回家了。

《小黑历险》说的是一个叫小黑的小朋友在森林里玩耍，碰到一只大老虎，抢走了小黑的红衣服；又碰到一只大老虎，抢走了小黑的蓝裤子；又碰到一只大老虎，抢走了小黑的紫鞋子；又碰到一只大老虎，抢走了小黑的绿雨伞。后来呀，四只老虎穿上小黑的衣服，为了比比谁最美，打起来了，最后全都打死了。小黑又得到了他的红衣服、蓝裤子、紫鞋子、绿雨伞。

我在给小慈宝宝讲这两个故事时，把他们做了修改，把宝宝也编成故事中的人物了。比如讲《小猫睡觉》，我讲小猫找过小白兔、小鸟、小熊后，又加上了“小猫又去找梅天慈，对她说：`梅天慈，我们一起玩儿吧。`梅天慈回答：`小猫，我不玩了，我的爸爸妈妈说，天黑了，小宝宝应该睡觉了，睡得好才会身体好。我们要做一个听话的好宝宝。小猫，你也回去睡觉吧，如果你想玩，明天白天我再陪你玩吧。`小猫听了乖宝宝梅天慈的话，就回去睡觉了。第二天白天，梅天慈真的去找小猫玩儿了，因为梅天慈是个说话算话的诚实宝宝。那一天，小猫和梅天慈都玩得很高兴。”

小黑历险的故事则被我改编成这样：讲完了老虎抢走了小黑的四样东西后，我说：“小黑哭着去找梅天慈，梅天慈安慰小黑说：`小黑小黑你别哭，我把我的红衣服、蓝裤子、紫鞋子、绿雨伞都给你，这样你就有衣服穿、有伞打了。`”等到讲完老虎打架打死，小黑又得到他的全部东西后来还梅天慈的衣物，我加上了：小黑对梅天慈说：“梅天慈，谢谢你，我喜欢你呀，因为你是一个爱帮助人的好宝宝。”

每次小慈宝宝听到我在故事中讲到她，宝宝都特别聚精会神，黑亮亮的大眼睛一眨都不眨地看着我，听得高兴了，还双手拍掌，喜形于色。我想，宝宝虽然不能完全听懂妈妈故事里的含义，但故事里有她，她一定会特别高兴、感兴趣；而且我认为我在故事里所表达的思想会给宝宝一种潜移默化的影响。不知各位妈妈认为是否有道理？