针对父母而言，普遍的状况便是父母会以“老师”的真实身份、成年人的权威性指令孩子那样做，不可以那般做。实际上，让孩子还有机会做选择，感觉自身的建议被重视，通常能接到更强的实际效果。怎么让孩子有选择的机会？
怎么让孩子有选择的机会？有那样一个小故事：一位中国女性带著孩子去法国旅游，一天，她带著孩子到荷兰的一位盆友家中去坐客。一阵客套之后，激情的主人家问我国顾客喝一点儿哪些？顾客依照我们中国人的传统式习惯性回答说：“随意。”回过头来来，主人家又问孩子喝一点儿哪些。
还没有等孩子作出回答，孩子的母亲就抢鲜说：“无论他！我喝什么，他就喝什么。”荷兰主人家很不理解地讲过一句：“孩子能够 选择些其他饮品，能够 自身选择。”殊不知，孩子的母亲执着地表明沒有给孩子选择的必需，最后孩子還是失去选择的支配权。
因为现代家庭全是独生子，孩子在家中中的影响力是“高于一切”的，全部的事儿全是由父母大包大揽，孩子就沒有意向去发展趋势自身的兴趣爱好和专长，那样造成的結果，很有可能是做很多事儿急于求成。假如逼迫让孩子接纳他讨厌的事情，则通常会本末倒置。
此外也有一则小故事，是说汉朝作家左思的爸爸一心让孩子学书法，因此请名人教育 。可左思没什么兴趣，学没有成；爸爸又让孩子学钢琴，結果左思学了很长期竟弹不出一支好点的歌曲。
爸爸从不成功中领悟，便依据左思不爱说话、记忆能力强和特别喜欢文学类的特性使他学诗赋。結果左思游刃有余，最终成为一代作家。
有一个趣味的调研，在被调研的150名学员中，当被问起学习培训和生活中碰到难点，一时难以解决时，该怎么办?150名学员基本上是异口同声地回答：有艰难自然是找父母处理。沒有一名学员回答自身先想办法处理，确实难以解决，再找父母协助。当被问起将来提前准备从业什么职业时，竟有80％的学员说要等回家了问过父母才可以回答。
这名专家学者过后在小结他的调查报告时，不乏焦虑地说：欠缺主体性，对自我认同在选择中必要性的发麻，已经是当今一些青少年儿童的专业能力中一个不可忽视的薄弱点。
当下，孩子生活在由祖父母和父母搭建的沒有风吹雨打的“温室大棚”里，是“抱大的一代”。怎么让孩子有选择的机会？在孩子的生活中，不用担负一切责任，吃啥、何时吃；穿什麼、穿几个；念书有些人送，下学有些人接……全由父母分配得好好地的，孩子仅仅处于被动地接纳。有的父母对孩子自小就有一种按自身的人生目标、价值观和个人行为方法营造的趋向，而不考虑到孩子自身的素养、兴趣爱好，对孩子像捏泥人一样强制营造。
有的父母不明白孩子的心理特征，不可以感受更不可以进到孩子的内心深处，果断用自身的思维模式替代孩子的思维模式。当孩子对父母的包办代替和分配不满意或有不满情绪时，父母一直说：“大家不容易害你的，大家比你懂得，你按大家说的做，准没有错。”就是这样，想和你在一起的光晕下，孩子宛如父母的玩偶，选择权被无声无息夺走了，另外，也失去学会思考和负责任的机遇。
长此以往，在那样的自然环境下生活的孩子，当被问起自身的岗位趋向时，当然只有是回来向父母讨回答；碰到困难时，也只有借助父母来处理。那样的孩子在未来市场竞争激烈的社会现状中可否即得住脚，是很令人担忧的。
孩子的社会发展专业知识和生活缺乏经验，在独立选择时，出現误差是免不了的，可是，并不可以因而就不许她们选择。选择和义务是一对双胞胎姐妹，人的使命感是在自身选择中产生的，一个人沒有选择的支配权，仅有被选择权，也就不容易担负哪些义务。因而，多给孩子一些独立选择的支配权，让孩子对自身的事作主，对塑造孩子的责任感很重要。另外，在选择全过程中，又能塑造孩子战胜困难、克服困难的坚强不屈信念，产生遇事冷静、有主见的优良个人素质。
怎么让孩子有选择的机会？孩子终究要摆脱父母的视野，发展比祖辈更宽阔的发展趋势室内空间。假如孩子从小沒有选择的支配权，沒有感受选择的味道，将来又怎能选择合适自身的发展趋势路面，迎来各层面的挑戰和市场竞争呢？