孩子该打吗。

一定要选择孩子最喜欢的教育方法,否则就不能取得好的效果。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响,早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发,父母该不该对孩子进行早期教育呢?以下是小编收集整理的孩子该打吗,欢迎您参考,希望对您有所助益!

我曾看过一篇文章《孩子没有挨打的理由》,文章中写到:如果孩子不听话而要挨打,那先挨打的应该是父母,因为父母没有尽到教育的责任……看了之后觉得,孩子的确没有挨打的理由。有时虽然气急了也想打他一下,可是看到他那写懑纯真的小脸,举起的手又慢慢放下。

喵喵妈妈的回复:

不要打宝宝,他太小嘛,什么事也不懂啊,还要你照顾他啊,把他当成自己的朋友吧,要互相尊重和平等!

xiebo的回复:

我也是反对打孩子。

当孩子做错事时,先要问为什么?多听听孩子的心声。

如果是孩子不对,也应该好好教育他(孩子要从小实施素质教育),不要动不动就打孩子,更不应该在大街上打孩子,孩子的心是非常脆弱的,要防止孩子的自尊心受伤害。

一定要尊重孩子,孩子才会做妈妈的乖宝宝。

somebody的回复:

坚决不同意打孩子!

延伸阅读

孩子该不该打(上)


家长都希望望子成龙,望女成凤。为了培养孩子的学习兴趣,我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发,在早期教育中你有什么不一样的见解吗?下面是由小编为大家整理的“孩子该不该打(上)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

打屁股

责打是父母纠正孩子行为的一种方式。就像很多事情一样,打孩子也能被误用、产生正面或负面的影响,因此责打孩子要遵循以下原则和步骤:

1、生气时绝对不要打孩子,那样会有危险。

2、一般而言,打屁股的对象是学走路的娃娃和学龄前的孩童,有时候读小学的孩子也包括在内。到8岁或11岁之后就不应该再打孩子。青少年则绝不要用责打的方式。

3、小孩子如果公开反抗,这时就应责打。如你吩咐学龄前孩子过来他反而跑掉了,就是公开地反抗。

4、打屁股是纠正的方法之一,但除此之外还有许许多多种方式可用。一遇到状况就要慎选纠正的方式。

5、打孩子屁股要遵循一定的步骤。不要用手揍孩子,那样表示你不尊重他。要把孩子带没有第三者的地方,依步骤而行。但如果孩子只是9—18个月,而且才刚刚开始学习什么是“不可以”,这时就要一边说“不可以”,一边打他的手背,让小孩把痛和“不可以”联想在一起。

(1)找没有第三者的地方,不要让孩子在别人面前难堪。

(2)问他:“我们的约定是什么?”或“爸爸(妈妈)是怎么说的?”在纠正他以前,先确定他是否了解你以前对他的教导。

(3)问“你做了什么?”,使他对自己的行为有责任感,并且要他学会承认自己做的事。这点非常重要。

(4)告诉他你爱他,向他解释是因为爱他才打他。对他说:“我爱你,而且我要帮助你下一次不再犯错。”

(5)打他。很快地打几下屁股,并且打痛。孩子愤怒的哭叫声会变为软化、让步的哭声。

(6)打过以后,立即安慰他,抱住他,再向他保证你是爱他的。父母之中谁打孩子,谁就要负责安慰,不要由另一个人来安慰。

(7)如果有必要,让孩子做恢复补偿的工作。

妈妈到幼儿园去接梅梅回家,梅梅不愿穿上雨衣。她一面跺脚,一面坚决地说:“不要!”妈妈答应如果她乖乖合作就给她买棒棒糖,但梅梅还是坚持不穿雨衣。妈妈就威胁说不带她回家,而且还假装往外走。梅梅还是无动于衷。

妈妈最后只好回头把她抱到车上,雨衣还是没有穿上。到了车上,妈妈已经火冒三丈,直骂梅梅是个坏小孩。

妈妈想让孩子听话的方式是贿赂地(棒棒糖),还威胁孩子,而事实上她是不会照做的,这样妈妈就输了;同时妈妈不应该口头上攻击孩子的人格,应批评的是孩子的行为本身。

小明与小君在屋里捉迷藏。他们跳上窗台,一不小心就把妈妈最喜欢的一盆栽芦荟碰到地上打碎了。妈妈很心痛她的盆栽芦荟被完全摔坏了,火冒三丈,抓住孩子又打又骂。过后妈妈在客厅里掉眼泪,小明与小君在整个下午都躲得远远的。

盆栽是孩子无意中打碎的,应告诉孩子怎么做(训练),而不应该发怒。孩子学会怎么做以后就不再犯这样的错误,因此需要的是教导训练而非纠正,更不该是惩罚。孩子已会当妈妈生气的时候躲得远远的,能学会因此不在屋子里乱跑。(转下文)

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我该不该打她


随着人们的生活水平不断提高,早教越来越受到人们的重视。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响,早教让宝宝视觉、听觉、触觉,运动觉全面协调的发展。你都知道哪些早教知识呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《我该不该打她》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

友:我的女儿已经一岁零一个月了,有时很顽皮,会去拉别人的头发,我跟她好好说,她不听,我就打她的小手,现在只要我一打她的小手,她也学会打你,她奶奶说我们教会她打人,我也很后悔,决心不再打她,但是不知道她会不会改过来。

专家:从介绍看,我认为你有几点理解得不恰当,做得不太对:

1、“孩子很顽皮,会去拉别人的头发”。你就认为她在“欺侮”人。实际上一岁一个月的小婴儿是没有这个概念的。她只不过是“玩”而已。你把她当成在四岁的儿童的不良行为了。当然,她这种玩法不大好;

2、“我跟她好好说,她不听”。实际上让一岁一个月的小婴儿听懂你说的道理是困难的。要到快四岁才能把说理和他自己的行为联系起来看;

3、“我就打她的小手,现在,只要我一打她的小手,她也学会打我,她奶奶说是我们教会她打人的”。你用打小手的办法想惩罚她抓别人头发,但实际上她还不会把这两者(拉头发和打小手)联系起来看。“拉头发”她认为是“玩”,你打她,她认为是一种“玩”,并且模仿你这个“动作”,这个年龄的儿童爱模仿动作)孩子的“玩”的行为用“打”的方法来“纠正”是不大恰当的。前面已经说过了,拉人头发这种“玩”,如果形成习惯了,也是不大好的,应该让她不要这样做(不说这是她不良行为)。可以试试以下方法:

1、用眼神和肢体动作(如摇手、摇头、拉下她的手压住一会儿等)来表示让她不要再这样做,不打也不说理。

2、给她提供丰富多彩的玩具或和她玩“拍手”(和她对坐推双手,一边推一边说个儿歌)、“指身体部分”(如眼、耳、鼻、肩等)等占住手的游戏,把她拉头的玩转移到有趣的活动上来。

3、空闲时间带她到街心花园走走,换换环境,同时可以指着树、花、草、车辆等,让她学一些事物的名称,扩大知识面,不局限于“顽皮”。

4、假日里带她到游乐场、公园、动物园看看,也可以丰富她的生活,对她的智力开发有好处,她就不会玩像拉人头发一类的游戏了。

孩子真的健忘吗


问题:

我的孩子总是会忘记一些事情:他该做的家务活、家庭作业,他的午餐盒,他把东西放在哪里,什么时候他该去练习等等。这种行为让我很困扰,而且因为这件事,我快要变成一个唠叨鬼了。

思考:

你的孩子真的是健忘吗?如果是的话,他也会忘了看他最喜欢的电视节目,或者是忘了你曾经答应过他可以在晚饭后吃冰激凌。或许他只是缺乏一些动力,来记住那些不那么有趣的事情。或许他需要学会如何看得更远,开始为自己的人生做出规划了。

解决方法:

1、不要总是说孩子“健忘”,这只会让孩子更加坚信自己就是健忘。尽量不要说这样的话:“不要忘了你的作业、你的衣服、你的小提琴,你听到……”这些只会暗示,他一定会忘记。如果你必须要提醒他的话,你可以这样说:“请记住!”不要总是对他的健忘大惊小怪,你只需要帮助他提高记忆力就可以了。当孩子忘记某件事时,不要帮他,而是让他自己承担自己的行为所带来的后果。

2、给孩子买一本挂历和一本记事本,帮他把所有的安排以及需要做的事情都写在上面。帮他养成一个习惯,每天在吃早饭的时候,都在自己的记事本上写下今天要做的事情。如果你发现他忘记了什么的话,不要立刻提醒他,而是让他检查一下自己的记事本,看看有没有漏掉什么事情。

3、如果孩子忘记的是家庭作业或学校其他的事情,不要过多批评他,只需要让孩子的老师知道,你已经要求孩子对自己的功课负责了,并希望他可以做得更好。允许老师在孩子忘记事情时严厉些。老师给出的低分或是批评会让孩子把家庭作业放在心上。

4、看看孩子是不是在用“我忘了”作为借口,来逃避他不想做的事情。如果确实如此,就让孩子知道,他要为自己的行为负责,而不是用一句“我忘了”来作为没有完成的借口。告诉他,从现在开始,“我忘了”就意味着“我不想做”,而你会对这种行为做出一定的处罚。比如,孩子本来应该在上学之前收拾好房间,但是他在晚上放学回来之后告诉你:“我忘了。”你该怎么办?只需要告诉他,你已经替他完成了他的工作,现在他需要替你做一件事情,比如,将洗干净的衣服折好,或是擦干净厨房的地板。

5、设定更加具体的要求。当有依据可以遵循的时候,孩子就会按照规矩做事,甚至可能会表现出更强烈的责任感。如果孩子对早晨要做什么都很清楚的话,就不会忘记带午饭。把要做的事情都写下来。比如,回家;放好午餐包;吃点零食;完成作业;准备桌子;吃晚饭。如果在一周内每天的活动并不太一样的话,那么,你可以做几份表,“一、三、五”一份,“二、四”一份,周末一份。

孩子自己“造词”正常吗?


孩子们之所以会使用这些不符合语法规范的“新词”,是由于他们所掌握的词汇量太少,而且对词汇掌握不正确所致,一般会随着儿童对词义的理解及词汇量的增加逐渐消失。

把一双鞋说成“两个鞋”,鸡蛋糕说成“蛋黄糕”,生活中3岁至5岁的儿童常常会以这种独特的方式“造词”。医学心理学专家提醒家长正确对待孩子的“造词现象”。

哈尔滨医科大学医学心理学教授王丽敏说,孩子们之所以会使用这些不符合语法规范的“新词”,是由于他们所掌握的词汇量太少,而且对词汇掌握不正确所致,一般会随着儿童对词义的理解及词汇量的增加逐渐消失。

在此过程中,家长要多与孩子谈话,随时随地教孩子与周围事物有关的词汇。多给孩子讲故事,鼓励他们用自己的语言复述。多给孩子创造言语交际的机会,练习正确运用已掌握的词汇,鼓励孩子表达自己的想法,积极而巧妙地回答孩子的提问,创造一些如游戏类的语言表达的情境,不断扩大和丰富儿童的语言,用生动而具体的事例,逐渐增强儿童对词义的理解和掌握。

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