懂得分享的童话故事

做一个懂分享的睿智家长。

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《做一个懂分享的睿智家长》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

8月12日，由瑞思学科英语携手新浪共同推出了《找“睿”爸，寻“慧”妈》大型网络征文活动颁奖仪式在瑞思大恒中心隆重举行。近百名家长、媒体与业内专家参加了此次颁奖典礼，瑞思学科英语学术总监、中美少儿教育专家Sally也亲临现场，与家长分享快乐以及先进的教育理念。

自“找睿爸寻慧妈”活动上线伊始，便受到广大家长的高度关注，活动期间，家长们纷纷借助瑞思搭建的平台展现自己的优秀育儿观。优秀教育理念频出，为所有活动参与者奉上一餐精彩的教育盛宴。

瑞思学科英语学术总监Sally动情的分享

在sally的致辞中，她首先用“育儿四大特性”-尊重孩子的独特性、发展性、社会性和高尚性，带出主题发言让到场家长深受打动。她告诉家长，教与学的过程是一种艺术的创造过程，而不是单向的知识传授，是探求真理和自我实现的过程，而不是简单的知识灌输。就好比“睿”字下面是一个目，“慧”字下面是一个心，这说明家长教育孩子需要用眼睛去观察孩子，用心去倾听孩子、了解孩子。作为家长需要做到：充分的尊重孩子的独特性，培养孩子用英文主动思考和个性解决问题的能力;尊重孩子的发展性，培养有正确自我认知，自主学习的能力，成为终身的学习者;尊重孩子的社会性，让孩子成为世界上具有话语权的精英;尊重孩子的高尚性，塑造诚信，勇气，宽容，责任的优良品格，并让孩子学会感恩。

教育需要“以人为本”，瑞思很高兴能设立找“睿”爸，寻“慧”妈这样一个平台，让父母们重温了孩子培养过程中的点滴心得，而且还让家长们多方位的了解其他家长的教育经验，唤起更多家长对少儿教育的关注的提示，博采众家之长，互相学习育儿技巧，不断提高和优化自身的教育理念，为孩子的健康成长制定最佳的教育方案。

大恒精英班小朋友们的课堂实景再现

大恒精英班小朋友们的精彩英文Show

在颁奖仪式上，家长和嘉宾们还观看了大恒中心精英班小朋友们的即兴演出，他们为家长展示的可是全新的学习内容，“张扬个性，拒绝雷同”。一场完全没有彩排过的即兴表演，令到场家长惊叹不已。在这堂课上，不少“生僻词汇”难坏了家长，小朋友们却能运用自如，而他们积极、活泼、轻松的学习态度也让大家感受到了在瑞思学习的快乐。

留英博士Wendy与获得一等奖的三位妈妈进行“育儿经验”分享

此外，颁奖现场还与获得一等奖的三位妈妈进行了一场现场版的“慧妈谈教育”。值得一提的是，其中一位获奖妈妈竟然是在剑桥英语担当了4年的考官，当主持人wendy问起为什么做为剑桥考官的妈妈会为孩子选择“瑞思”的时候，她解释道：在剑桥做了4年的考官，其实她遇到过的太多的学生，考剑桥就是为了获得那一纸证书，但英语学习其实不仅仅只是为了获得证书，更多是学到英语的运用能力。证书仅仅是人生的一个敲门砖，学会好的学习习惯，具有强大的竞争力才能在未来的道路一帆风顺。瑞思的理念和她不谋而合，这就是她选择瑞思的原因。

除了精彩的表演，瑞思奉上的大礼更是相当给力。奖项包括瑞思暑期班课程、瑞思“美国小学夏令营”、瑞思精选育儿图书，以及特等大奖16800元瑞思全年课程。这些大礼不但针对了暑期双职工家长们的烦恼，奖品的内容也强化了学科英语的重要意义，让更多的孩子接受“美国小学”系统培训，助力孩子语言、思维、能力提升，开启精英教育之旅。

为特等奖家庭颁发价值16800元全年课程教育

当然，最引人关注的则是获得特等奖的Edera妈妈。她们全家用特别个性的服装出场领奖，微微的细节都显示她们对生活对教育的用心。Edera妈妈说，她最需要感谢的是瑞思夏总的教育讲座，是他精彩的分享让他找到了育儿方面的解决方案，之所以参加这个活动也是想提炼自己的心得，能够和其他家长分享经验，Edera妈妈还说，本次活动，让她感触颇多，既有激烈的PK，又有相互学习的惺惺相惜;既有无私的分享，又有学习的收获。到场的家长们也纷纷表示通过本次活动，不但让家长们回忆起孩子成长的点滴，更是一次总结经验得失的难得机会，不但让他们教育理念得到提升，更让他们体验到分享的快乐。

活动虽然完满落幕，但相信家长们对与教育理念的孜孜追求和不断探索必然不会停止，希望本次活动可以点燃广大家长心中的一团火，不断地、自发地提升教育理念，让更多的孩子成为未来职场的精英人才!

相关知识

错怪孩子时,你能做个100分家长吗

孩子渐渐长大了，他们开始有了自己的思想，于是，更多的教育难题摆在了家长的面前。“人非圣贤，孰能无过”?在养育孩子的过程中，每个家长难免会有错怪孩子的经历。那么?熏这个时候家长该怎么做呢?在本次的家长圆桌里，大家一起来为家长错怪孩子时的态度打打分。

100分：主动向孩子道歉

我觉得向孩子说声“对不起”并不是想象中那么困难，我就是这么做的。有一次，邻居找上门来说儿子把他家的孩子打哭了，我当时就骂了儿子一顿，后来我了解到，原来邻居家的孩子随意摘小区里的花，儿子去阻止，因为邻居家孩子不但不听，还动手打儿子，才被儿子“修理”的……当我知道了事情的原委后，我主动向儿子道了歉。向孩子道歉，既有助于父母与孩子之间的沟通，同时也为孩子树立了一个对自己的言行负责、知错能改的形象，增加孩子对父母的敬重，又在潜移默化中培养了孩子正直无私的品德。

70分：以承诺代替道歉

这样的家长在现实生活中很普遍，这类父母在发现错怪孩子之后，其实心中也是有歉意的，但是又拉不下脸面给孩子道歉或担心直接道歉会损害自己的权威形象，于是，就以物质、精神许诺来代替道歉。我觉得不应该提倡这样的做法。但是，这样的家长毕竟能让孩子了解到自己的歉意，也算是“知错能改”了。但不能经常采取这样的方式，以防孩子养成习惯，对父母提出各种无理的要求。

60分：转移视线岔开话题

家长们都知道，孩子一般会很快忘记发生过的事情，包括不愉快的事情，所以，很多家长都喜欢利用孩子的这种特点，在自己错怪孩子的时候，就故意用玩具转移孩子的视线，或故意岔开话题。但是这种做法只能偶尔为之，如果经常这样做的话，家长在孩子面前所树立的榜样就成了遇到问题后就逃避。父母都逃避责任，那孩子在遇到困难时该怎样应对呢?

50分：认为没什么大不了

许多家长都觉得孩子年龄还小，还不懂事，是不会“记仇”的，于是，当自己有什么事情错怪了孩子时，觉得不必当回事儿，没什么了不起的。这类父母最大的问题就是没有认识到孩子无论多大，都是有思想、有感情，需要尊重和理解的个体，长期这样下去的话，家长就会失去孩子对自己的信任。

30分：找孩子别的错掩盖窘迫

有些家长当自己错怪孩子后，会故意找孩子别的错误来掩盖自己的窘迫。从表面上来看，家长这样做，似乎维护了自己做父母的尊严，但是，家长难道不知道，自己这样做会深深地伤害孩子吗?孩子会不再相信家长，不敢对家长说真话。长此以往，不但会使孩子学会推诿责任和逃避现实，而且会使孩子性格懦弱。如果你是这样的父母，那就需要尽快改变自己了。

懂得合作的孩子 更乐于分享

对于4岁以下的宝宝来说，分享是一个很难做到的任务。父母会发现，孩子经常会因为被要求去分享游戏材料而与别的宝宝发生冲突。未来社会更倾向有团队精神的人，懂得与人合作的孩子在将来肯定能收获更大的成功。如果说早期教育中认知的发展、智力的潜能拓展很重要，那么教会孩子学会合作和分享也和智力发展同等重要，甚至更重要。

有研究表明，如果几个两三岁的孩子是通过合作完成一项任务，并因此获得了奖品，那么他们更乐意平分这些奖品，而不是独占奖励。科学家因此认为合作的孩子更乐于分享。

1、合作的孩子更乐于分享

德国人类进化学研究所的凯瑟琳娜·哈曼教授通过引导两个2岁或3岁的孩子进行了一项实验。她让两个孩子分别到站一块木板的两端，木板的两端都放有两颗小弹珠，然后让他们各自拉动木板上的一条绳子。这样两颗弹珠中的一颗就会滚到木板的另一端，于是一个孩子可以拿到3颗弹珠，而另一个孩子只剩下一颗。

之后，哈曼发现，一半的2岁孩子和四分之三的3岁孩子，都乐意将多出来的那一颗弹珠分给只拿到一颗弹珠的孩子。但如果孩子不用拉动木板就能得到多余的弹珠，他们就不那么乐意分享了。

在没有合作的情况下他们都会将弹珠据为己有，只在合作之后才会分享。这个实验让我们了解到，如果想让孩子学会分享，妈妈们不妨从“合作”的方向入手。

2、在游戏中学会分享

搬运大箱子

家长准备一些大纸箱子，两根杆，并用一块薄板架在两根杆中间做成一个架子，然后把大纸箱放在架子上。妈妈和爸爸先示范怎样合作把箱子运送过去。然后把“运输工具”交给孩子们，让他们开始工作。在孩子们的玩耍过程中，不要干涉他们的协作过程，也不要干涉他们怎样邀请小朋友来帮助他。对于稍大一些的孩子，还可以让他们学着担水。

小编有话说：这个游戏能让孩子学会用自己的方式邀请其他小朋友，从而获得他们想要的东西，是一个学习协作的很好锻炼哦。

筷子滚兵乓球

准备一双筷子和一个乒乓球，妈妈和宝宝水平端着筷子的两头，然后让爸爸在筷子上放一个乒乓球，要注意筷子两端高度和距离，防止乒乓球掉在地上，然后合作“运输”到指定的位置。把游戏材料交给宝宝们自己去玩。不要太多指导，如果你愿意，就为他们捡球吧！

小编有话说：这个很考宝宝们的沟通合作能力，同时在游戏中还可以理解简单的物理现象，促进身体协调性发展。

互拉车

准备一辆滑板车或一辆小推车。妈妈先当“车夫”分别拉孩子们玩几次，然后把车交给他们自己玩。在这个游戏中，妈妈让孩子们自己“分工合作”。有时候孩子们会因为争抢先后而发生小吵小闹，这时候家长只需在不远处静静观察，不要轻易插足小朋友间的纠纷，让他们自行处理解决。要知道，你的作用只是示范游戏玩法，创造合作的游戏机会给孩子，但怎样合作是孩子的事。

小编有话说：鼓励孩子在游戏中学会合作，获得互相帮助的满足感。

3、日常生活小贴士

除了快乐的小游戏，家长在日常生活可以引导孩子参与更多合作过程，促进孩子的社会性发展，培养他的协作意识和分享精神。

教给方法：如果宝宝也想要玩别人手中的玩具，你要让他学会征询别人意见，“请问我可以和你一起玩这个玩具吗？”同时你也不忘教导孩子去将心比心：如果别的小朋友拒绝给你玩这个玩具你是不是会不开心？孩子学会理解慢慢地便懂得分享的重要。

充分利用机会：当你带孩子外出散步的时候，看到邻居正在抬一个重物，你可以主动上前帮助邻居，并鼓励孩子和你一起搬运。给孩子更多动手的机会，家长的示范力量不可忽视，让孩子有更多机会实践合作精神。

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爸妈好帮手：为迎接客人的到来你正在准备丰盛的晚餐，不妨让宝宝做你的小帮手，完成一些他力所能及的事情。比如把樱桃放在果盘上。这样的工作能让宝宝意识到他是家庭中的一分子，并能为家庭做出“贡献”。

展示合作成果：你可以给孩子们各种小盒子、彩纸、胶水、颜料等等的手工材料，鼓励他们合作动手创造出一座城堡来。通过游戏增强宝宝之间的个性融合，合作成果的展示能够增强孩子的成就感，同时那种合作的乐趣也会得到强化哦。

家长应怎样看待儿童智商分数

①家长了解儿童的智商是必要的。通过了解儿童的智商可以了解自己孩子的智能发育情况，并针对其不足，进行有效的训练。

②智商代表儿童的智力潜能。他是一个人的综合能力。目前有许多家长对自己子女智力情况评估是错误的，只有15％的家长对自己子女智力情况的评估是正确的，符合心理测验的客观结果。而有许多家长对自己孩子的主观评价远远高于孩子的实际水平。而有一些家长对孩子的智力潜能认识不足。了解孩子的智力潜能，可以在孩子的教育过程中，依照其优势进行发展，这种训练直接影响着家长的期望在孩子身上实现的程度。

③了解孩子智商分数，可对其智力充分利用。孩子的智商分数是一个总的分数，他代表着一个人的综合智力，而每个人的智力发展在不同的方面是不平衡的。所以，家长还应了解孩子在语言方面，算术方面的概括能力和逻辑推理能力，了解这些方面的优势和不足，对智力优势的方面应不失时机的早期开发，对某一些方面的缺陷应早期教育，免得孩子在学习过程中过早地出现偏科现象。

④了解儿童的智力结构，可以及时引导儿童的学习兴趣。家长往往把儿童对某一学科的学习兴趣看成是孩子在这一方面有优势，其实要想了解儿童在某一方面的智力发育是良好，具有较大的优势，还是较差，就必须进行科学的智力检测，这样可以为家长提供较准确的依据。虽然孩子的学习兴趣与其智力有着密切的关系，但是由于儿童的兴趣往往是多变的，不稳定的，而且会由于多方面因素的影响，如受社会环境、舆论导向、学习条件和学习设备的影响，甚至对老师的喜好程度也影响着儿童的学习兴趣，这样可以使一些具有某方面天分的孩子不能发挥自己的特长。所以应尽早了解孩子的智力结构，及时正确地引导儿童的兴趣。

孩子不懂分享不是品德问题

孩子不懂分享不是品德问题

邻居家的果果比儿子壮壮小十个月，两个小朋友的关系很有意思。

一岁的果果和两岁的壮壮在一起玩，超不过十分钟就会有纷争，起因大多是一个要玩另一个手里的玩具，又死活得不到。

两岁的果果来三岁的壮壮家玩，壮壮明确告诉他：“变形金刚是我的宝贝，你不许玩！”但那些不是“宝贝”的玩具，果果可以随便玩，甚至借回家去。

四岁的壮壮去三岁的果果家，果果赶紧从厨房找来一个塑料袋，把架子上的小汽车——他的最爱，一股脑儿装进袋子里，使出浑身力气往外拖，向妈妈宣布，他要出去玩。而外面正刮着凛冽的西北风。妈妈说：“他就是不想让壮壮玩这些小汽车。”

几乎每个孩子都有这样的时候，拼命护着自己的玩具。有的父母很着急：“我们从来都教他要跟小朋友分享，他怎么就是不听话呢？”孩子们之间争抢玩具、食物时，父母的脸上往往会“挂不住”。于是断言：“现在的孩子真是太自私了！”

自私？这样一顶关乎道德人品的大帽子，小小的孩子顶得起吗？

还是接着看壮壮和果果的关系是如何往下发展的。

壮壮快五岁了，果果也刚过四岁生日。两个小家伙好像一夜之间都变得大方起来，谁借谁的玩具都可以，买来的新玩具两人一起玩。他们自觉地开始分享，并能感受到分享带来的快乐。

这就是成长。三岁前的孩子是不懂得分享，而不是不愿意分享，这不是个道德问题。

对于一个两三岁的孩子来说，“自私”是正常现象，甚至是通向“分享”的必经之路，他们必须经由心智成长的历程，才能逐渐领悟、学会“分享”。

首先，孩子正在建构自我意识，正在迈向独立。在这个阶段，孩子建立“所有权”的概念：我、我的、我的东西。在他们心目中，所有的东西都是“我的”，并没有意识到别人也有“我的”这种观点，也不明白为什么要跟别人分享。

其次，他们尚未掌握“借”与“还”这种概念，不知道“借”出去的物品还能完璧归赵，而是片面地认为一旦离开手，就意味着丢失。孩子只有确认什么是“我的”，什么属于自己之后，才能逐渐意识到什么是他人的，把自己跟其他人的物品分开。

分享意识的建立是一个漫长的过程，孩子要先弄清楚什么是“我的”，什么不是“我的”，而后才能在反复的社交活动中，逐渐体会到分享的快乐。

但这并不意味着父母就可以不用培养或引导他们的分享意识。只是不要强迫，分享应该是一件快乐的事。可以征求孩子的同意，不要为一个玩具、一块饼干就给孩子贴上“小气”、“自私”这样的标签。而要理解、接纳孩子此刻对于分享私人物品感到困难是正常的现象，耐心等待孩子逐渐成长，让分享变成一件他心甘情愿的事。