关于行为规范的童话故事

“人来疯”行为的形成原因及矫正方法。

“人来疯”行为原因：

“人来疯”很大程度上是一种从众行为，也就是孩子看到别人“疯”起来之后，自己很快就跟着“疯”起来。查究“人来疯”的具体原因，主要是幼儿有过在众人面前勇于表现自己的经历，而且因此获得不少正面关注，比如他人的注意和称赞，久而久之，他就学会继续用这样的方式获得情感满足。

有些孩子平时表现的比较听话，但是一旦来了客人，就像换了个人，变得爱说话、爱撒娇，一味地表现自己，甚至显得有些极没礼貌，有这种行为的孩子，通常称为“人来疯”。对有“人来疯”行为的孩子进行了跟踪观察，发现具有“人来疯”行为的孩子多为外向型性格，他们开朗、活泼、好动、易兴奋、善交流，在游戏活动中具有很强的组织能力，表现欲望强烈，易导致“人来疯”行为。

对“人来疯”行为如何矫正：

就幼儿的正常心理发展来看，到了2～3岁之后，基本都有表现自我的念头，以获取他人更多的认同。除非是特别严重的自我表现行为，一般都可看作是特殊心理发展阶段的正常行为，没必要太过担心。

不过，一旦发现幼儿的“人来疯”情绪特别严重或者“疯”的方式很不恰当时，建议立刻向幼儿说明，以引导幼儿建立正确认知观念。例如说话声音太大很容易影响到别人，所以最好控制一下。

请父母时刻牢记一点，幼儿的自我控制能力本来就不成熟，所以不要对单纯说教的效果抱以太高的期待，不要认为“这次已经教育过了，孩子自然就会记住，下次就能改正”，而必须辅以实际的行为来处理。比如和幼儿事先约定好，下次再有客人来家里时，记得说话不要太大声，如果确实有明显改善，就给予一定的奖励。

延伸阅读

早教知识：计时隔离-行为矫正的方法

玛丽莱工作中了一天，下班了她去幼稚园接4岁的孩子Jason，随后刚开始提前准备晚餐。Jason返回家时，觉得一些肚子饿了，就对妈妈说：“妈妈，我要吃电冰箱里的生日蛋糕。”玛丽莱说：“大家迅速就可以吃饭了。要不你先喝一杯牛乳，吃二块饼干吧。”说着，妈妈倒了一杯牛奶、拿了二块饼干给Jason。行为矫正的方法有哪些？

行为矫正的方法有哪些？想不到Jason对妈妈喊到：“我是不必喝纯牛奶。”话刚说完，就一把将妈妈放到桌子的牛奶杯推翻在地面上。见到Jason的个人行为，玛丽莱好想以往给孩子一巴掌，但她還是控制住了自身的欲望，她回过头来，手指头着洗手间，对Jason严格地说：“你将牛乳洒到地面上了，到隔离室去！”Jason哭着，自身走来到楼角的置物室。玛丽莱取出一个计时器，调到四分钟，放到洗手间外边，随后回身返回餐厅厨房去再次做晚餐。

四分钟后，计时器响了，Jason从洗手间离开了出去，他已不痛哭，返回桌子拿了二块曲奇饼干，来到一边看电视剧。已过一会，他来到餐厅厨房对妈妈说：“妈妈，妈妈，Robert家里养了一条小狗狗。”

玛丽莱对Jason用的方式 称之为“计时隔离”，类似“关禁闭”，便是将出現难题个人行为的孩子临时关掉在一个清静的地区十多分钟。“计时隔离”是一种非暴力的方式 ，它的关键功效取决于：一方面，它能使父母平静下来，防止由于心态的欲望而对孩子执行惩罚；另一方面，“计时隔离”对孩子是一种柔和的惩罚，它使孩子临时已不获得别人的留意，更没法获得要想的物品。因而，这类方式 适用3～十二岁少年儿童的欠佳行为干预。“计时隔离”尽管应用简易，但要获得好的文化教育实际效果，则务必留意下列好多个难题：

最先，“计时隔离”一般关键适用毁灭性的难题个人行为，比如打架斗殴、摔东西、有意毁坏玩具、又哭又闹等。针对轻度的难题个人行为，比如沒有整理玩具，沒有进行工作或家务活等，则不适合选用这类方式 。因而，这类方式 不可以被乱用。行为矫正的方法有哪些？

次之，要事前和孩子制订标准，让孩子搞清楚在什么情况会被“隔离”，另外，将“隔离”的对策也向孩子确立。那样，当孩子遭受“隔离”时，就不容易由于感觉忽然而出現“害怕”的心理状态。针对儿童，一般的“隔离”時间为3分钟上下。“隔离室”既要安全性，又要枯燥乏味。既不适合将儿童隔离在黑喑的屋子中，以防将会导致孩子的恐惧心理，但也不宜将孩子隔离在玩具间里，进而丧失“隔离”的实际意义。

一般状况下，洗手间是较常见的“隔离室”。在孩子出現难题个人行为时，父母可以用简易的語言告知孩子要被“隔离”，比如，“以往妈妈就告知过你不能对姥姥大声喊叫，你刚刚对姥姥大声喊叫，如今到隔离间去。3分钟后才可以出去。”

在标准制订以后，针对孩子的难题个人行为的解决方式 要坚持不懈。孩子在被规定“隔离”时或被“隔离”期内，有时候会乞求父母以防责罚。假如父母心态不坚定不移，那麼就将会使原来所制订的标准会丧失约束。最终，在“计时隔离”完毕后，父母必须根据了解，让孩子搞清楚自身为什么被“隔离”。

让孩子意识到自身的难题个人行为与被“计时隔离”的关系。另外，父母要立即正确引导孩子的个人行为，那样，一方面更有益于孩子慢慢降低甚至清除难题个人行为；另一方面，慢慢培养优良的习惯养成，也是少年儿童难题行为干预的最后目地。

宝宝爱哭的原因及应对方法

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。早期教育时应该注意些什么？下面是小编为大家整理的宝宝爱哭的原因及应对方法，仅供参考，希望对您有帮助。

宝宝哭泣的原因：

A.周岁前的宝宝爱哭更多的是表达自己对饥饿、疼痛、冷热等不舒服的感觉。

B.1岁左右和3岁左右是宝宝成长发育过程中的“反抗期”，他们有了独立的意识，很想表现自己，如遭到爸妈的压制，就会反抗，哭闹常是他们这时表达愤怒的方式。

C.有些宝宝没有养成爽快地用语言表达自己的愿望或要求，及对爸妈的要求表示自己态度的习惯，在他们不痛快时就哭，以哭“说”事。

D.在长辈（祖父母、外祖父母）面前，小孩有了“仗势”，尤其是现在大多是独生子女，容易变得娇气、爱哭。正常情况下，有些宝宝爱哭，常常是用哭声作为手段以引起爸妈注意，达到某种目的。

E.爱哭的宝宝有些很胆怯，当受到小朋友的欺负，不和他玩，不适应朋友关系或集体生活时，就会哭起来。

F.宝宝爱哭有些也和感情脆弱有关。由于宝宝认识能力和自我控制能力的局限性，情绪上往往易表现为爱冲动和不稳定性，常因为一点委屈或不满就大哭大闹。

宝宝爱哭，应对有方

针对宝宝不同情况的哭泣，有不同的处理方法。

当场应对篇

1.接受宝宝感情

如果宝宝是出于悲伤的情绪而莫名哭泣时，爸妈不要只说：“别哭了。”而首先应该关心的是了解他哭的原因和心情。然后，对宝宝的悲伤心情或是气愤心情表示同情、理解。

Tips:

-妈妈温暖的怀抱是小宝宝认为的最安全最舒服的地方。

-带宝宝出门转转，外面的花红柳绿、莺歌燕舞会让宝宝眼界大开。

-用一些特别的声音吸引他的注意，像我就常用我手机里录下的宝宝自己的声音，哭啊，笑啊都可以。

2.冷处理

宝宝无理取闹，试图以大哭来达到自己的无礼要求，爸妈可适当采取置之不理的忽视方法，让宝宝觉得哭不能引起成人的注意，从而减少次数。

不过，采用这种方式，爸妈首先应和宝宝讲道理，当宝宝对道理置之不理时，爸妈再采用冷处理的方法来应对。对宝宝提出的不合理要求，爸妈不要被“眼泪”所打动，一时心软，而予以满足，否则会造成宝宝今后一而再、再而三的惯性。

Tips:

-我会把她放在一边，装作不理她，拿起一本她喜欢的故事书，声情并茂地朗读，还故意让她看到书的画面，这时候，宝宝就会爬到我怀里，抢过故事书，跟我一起看，这个方法屡试不爽！

-立即大声朗读并故意说错宝贝平时喜欢和熟悉的儿歌或古诗，这时她会马上停止哭泣来给我们纠正错误的。

平时教养

1.爸妈家教

要使宝宝爱哭的性格有所改变，爸妈必须在平时的家教上下功夫，对宝宝不能一味溺爱、放纵和娇宠，不事事包办代替，给宝宝更多自主的机会。

2.培养勇敢性格

为了帮助爱哭的宝宝勇敢地面对挫折，爸妈应当从培养能力、增强自信开始。在遇到困难和挫折时，要去努力战胜困难。对于他们与困难作斗争中取得的点滴成绩，爸妈应该给予及时和明确的肯定，让宝宝感受成功的喜悦，有信心自己去进一步战胜困难。然后爸妈给宝宝一些有难度的任务，让他去完成。

爸妈还可给宝宝讲一些英雄人物的故事，使宝宝有一个榜样的力量，对宝宝也是一种鼓励。经过能力和自信心的培养，宝宝在“难题”前就有了办法，自然也不会哭了。

孩子讨好型人格形成的原因有哪些

孩子成长过程中，性格方面的形成，很大程度会受父母的影响。那么孩子讨好型人格形成的原因有哪些？一起来看看吧。

堂哥家的女儿也就七八岁的年纪，别看她很小，可是小丫头却很有眼色，有时候更是懂事得让人心疼。

我记得她小的时候不这样的，我堂哥是二婚，小姑娘是前面的嫂子生的，听我婶婶说堂哥闺女突然开始变得“很懂事”，是因为新来的妈妈脾气不好，小姑娘做错一点事，她继母就会各种吼、各种训斥，后来小姑娘就成现在这样了，懂得察言观色，说白了，其实就是形成了一种“讨好型人格”。

身边还有很多这样的孩子，年纪小小的，却非常的“懂事”，大人一言一行他们都能猜透大人的心思。有的父母会感觉孩子这样是好事，甚至还会沾沾自喜。却不知，孩子一旦形成这种讨好型人格，那对孩子的负面影响可是很大的。

孩子讨好型人格的形成，多与父母经常吼孩子、吵骂孩子有关，孩子年纪小，对来自父母的指责和批评很多时候他们是害怕的。

如果父母总是吼孩子、无端责骂孩子，孩子因为缺乏安全感，就会逼迫自己形成一种“讨好型人格”去讨父母欢心。在孩子看来，只有自己“懂事”了父母才会喜欢自己，也才不会吵骂自己。

“讨好型人格”对孩子的影响

如果孩子形成了“讨好型人格”，那对孩子来说，不管什么事情，他们第一时间都会考虑别人感受，一味地迎合别人，活的更累不说，多数时候也是没有自我的。

这样的孩子压力往往也更大，因为他们不知道自己什么时候就会让身边的人不开心，而如果身边人不开心，他们就会感觉是自己的错，各种如履薄冰、小心谨慎的生活。

“讨好型人格”还会让孩子严重缺乏安全感，时刻都穿着“盔甲”、戴着面具生活，因为活得很累，承受的压力更大，这样的孩子心理上往往也更容易出问题。

而这些对孩子的伤害都是很大的，所以说当孩子表现出有“讨好型人格”的倾向时，父母可别再盲目高兴了，尽早意识到自己在育儿过程中出现的问题，并且纠正，这样才是真正对孩子好。

不想让孩子形成“讨好型人格”，建议父母这样做

首先，父母教育孩子的时候要理智，一定要意识到不能靠“吼”来解决问题，不管是什么事情，吼孩子或者吵骂孩子永远都是最不可取的方式，这一点父母一定要认识到。孩子之所以称为孩子，就是因为他们是在不断的学习和成长，而学习的过程中难免就会犯错。

父母需要传达给孩子的观点是，允许孩子犯错，但是不能一而再、再而三犯同样的错误，也就是说犯错不可怕，只要从错误中汲取经验，避免今后再犯，这样就还是好孩子。

其次，父母要给孩子提供良好的成长环境，允许孩子对父母做出的不正确决策提出异议，让孩子知道在家里他是有发言权的，父母不会因为他是孩子就不尊重他，或者就对他提出的意见置之不理。

给孩子“发言”的机会，让孩子在父母面前有机会说出自己的真实想法，做到了这一点，孩子才会形成良好的性格。

孩子讨好型人格的形成多与父母育儿过程中经常吼孩子这种行为有关，如果你不想亲手毁掉孩子，就尽早收手。

宝宝胆怯心理的形成原因

在幼儿园，总有一些孩子比较胆怯，他们不相信自己的能力，不愿抛头露面，不愿与同伴交往，在竞争性的活动中也表现的畏畏缩缩，在集体活动中充当“听众”、“观众”角色。宝宝胆怯心理是怎么形成的呢？

一、交往欲受抑制

孩子出生以后，需要与别人交往，首先是父母，然后扩大到亲友、邻居和小伙伴，并由此逐渐产生出和别人交往的欲望，因此，组织合理的交往活动非常重要。

二、自主性发展受阻

心理学研究表明，孩子从出生8个月到3岁之间，是实现自主性的关键时期。这个时期的孩子学会了走路、说话，表现出心理的能动性，如爱提问，爱模仿，爱做游戏，并产生了最初的自我意识。在行为特点上，喜欢争着去做自己的事情，而且要按自己的想法去做，表现得顽皮、不听话，这是自主性发展的表现，也是儿童心理发展过程中的“第一个反抗期”。如果家长未认识到这一特点，生怕孩子做不好，事事代劳，结果就会压抑孩子自主性的发展，使他怀疑自己的能力而形成胆怯心理。

三、自尊心受挫

家长不恰当的批评和指责造成孩子怀疑自己的能力而变得胆怯。还有一种情况是，对孩子一些生理上的毛病或不良行为习惯，家长采取了责备或取笑的方法，也会挫伤其自尊心，使他们形成胆怯心理。