现在越来越多的年轻父母会为自己的宝宝安排胎教，胎教是准爸妈与胎宝宝交流情感的良好契机，适当的胎教有助于胎儿人格的形成与完善，我们一起来了解一些关于胎教的知识吧！下面是小编精心为您整理的“孩子“莫名其妙”的行为背后藏着什么”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
案例1
一个三岁的女孩，经常表现出追求完美，或者很执拗的情况。比如：妈妈帮她剪纸，线不是按照她想的那样剪了就大哭，要求要贴回去重剪。还有，饭菜必须分开放两个碗里，而且碗离她的距离也有固定的要求，达不到满意的要求又会大哭，类似的情况每天都要上演很多次，妈妈看在眼里，急在心里，有时候忍不住大声呵斥孩子，最后，孩子的哭闹和妈妈的行为引燃了爸爸的怒火，一场家庭矛盾就此拉开了帷幕。也许这样的情景您并不陌生，也许您也正在为此而烦恼。那么，先让我们来看看，孩子为什么会出现这样的行为。
是的，也许您已经猜到，这个三岁的孩子正在经历秩序敏感期，也叫做执拗期，执拗行为是处于这一时期的大部分孩子都会出现的。当父母通过进一步对敏感期的了解，对孩子的行为做出解释，并且知道自己孩子的这些“问题”是很多孩子都会要经历的，这时更多父母的心情会放松很多，态度上自然也更加从容和有耐心。我们可以体会到，“敏感期”在某种程度上，成为了我们给自己的安慰剂。很明显，这个安慰剂让我们更容易理解孩子，更容易接纳孩子，接纳他们那些“令人抓狂”的行为。
案例2
让我们再来看另一个案例。一位妈妈说：女儿马上要上一年级，幼儿园开始教一些拼音和数字。女儿写拼音的时候，首先是要求作业纸必须绝对干净整洁，不能有一丝褶皱，否则就会很不开心。然后呢，过程中稍微写得不满意一点点，就必须擦了重写。擦多了纸又皱了，妈妈劝两句就开始哭。常常一个简单的作业要哭哭啼啼折腾一个多小时，大人孩子都弄得特别疲惫。
同样的行为不同的解释
我们可以看到，上述两个案例中，孩子的表现是类似的，都在追求完美，都表现的如此执拗。但是，第一个孩子的行为我们可以用敏感期来解释，而面对第二个孩子的行为时，我们还能轻易说这是“敏感期”的原因吗？显然，孩子的年龄已经超出了“敏感期”相应阶段的解释范畴，这就意味着，孩子的这种追求完美，执拗的行为背后还藏着其他的原因。作为父母，我们需要先找到这些原因，进而提供给孩子她所需要的帮助。
同样是执拗，为什么三岁就是敏感期，是正常的，可以不做任何干预，可以静待花开；而六岁就需要找原因，想办法了呢？
这时，我们需要讨论一下，为什么会有敏感期的存在。
为什么敏感期如此敏感？
首先，敏感期（sensitiveperiod）是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期中，个体（幼儿）对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。
就拿秩序敏感期来说，在儿童2-4岁阶段，他们需要一个有秩序的环境来帮助他们认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉，就会令他们手足无措。而这个年龄段的孩子各方面能力有限，他们只能掌控相对有秩序的环境，而变化多端的环境会使他们产生混乱，感到无助；在情绪上会害怕、哭泣，甚至大发脾气。掌控感在人类发展上起着至关重要的作用，掌控会给我们带来安全感。比如，案例中的三岁女孩想要通过重现同样的剪纸来确认自己对剪纸行为的认知时，发现出现了不同的结果，而符合自己认知的结果永远不会出现，这时，她便会不理解，不认可，不接受。如果外在环境迫使她必须接受这个现实时，她就会绝望，会崩溃。也许我们看似一件微不足道的小事，在孩子的眼里却是一件天大的事情；在我们眼里也许剪坏的只是一张纸而已，但是在孩子眼里却是剪坏了她的认知，这种破坏性我们可想而知。了解了这些，我们就会理解孩子为什么会因为一点点小事就撕心裂肺，鬼哭狼嚎了。
过了敏感期为何还是如此的敏感？
而在第二个案例中的孩子，虽然已经六岁，在身体，心理上的发展已经有所提升，已经不像小的时候那样，想做却不能，已经能够通过自己的能力完成很多事情了。在这种状况下，她依然表现得如此的敏感和执拗，这背后的原因又是什么呢？
试想一下，当事情的发展与我们的预期不同，或者超出了我们掌控的范围，我们很有可能出现情绪上的反应，这其实是大人孩子都会有的正常反应。比如，当孩子到该睡觉的时间还在看电视，当同事没有按承诺完成他那个部分的工作，当你走进心仪的餐馆打算再吃一次心仪的餐点时，却发现他们换了菜单，你的感受如何？
实际上，当外部环境未能按照我们的期望发展，我们的本能就会产生冲动，这种冲动驱使我们做出行动，努力让事态回归到我们的掌控中。从这个层面可以说，所谓的“秩序敏感期”其实是一种对掌控感的需求，并非特殊发展阶段的特殊情况，而是贯穿于整个成长过程，无论是幼儿还是成人，在某些因素的影响下，我们都会出现“敏感”的反应。而这种“敏感”的反应更多的就是出现“情绪失控”。
情绪为什么会失控？
那么，情绪为什么会失控呢？想想我们自己的日常状态。假如一整天心情不错，事事顺利，那么偶尔碰到点突发状况也就不太会放在心上。亲子关系中，如果孩子一直很懂事，很配合，那么他偶尔“出格”一点我们也比较容易原谅。就拿看电视这事儿来说，如果孩子通常都是到时间就去睡觉了，那么遇到拖延我们恐怕不至于会大发脾气。但是如果天天都要反复催促才关电视，那么不出三天，我们不断积累的情绪就一定会找到个突破点爆发出来。
其实孩子也一样。童年生活完全不像大人一厢情愿认为的那样无忧无虑。孩子一方面能力有限，很多想做的事做不到，另一方面事事要受大人，受规则的约束，难免会积累负面情绪。当我们看到孩子因为摆放碗筷的位置不合适而大哭，因为作业的一点点不完美而焦虑，我们需要做的恐怕不仅仅是将其解释为“敏感期”，等待时间来解决问题，而是应该再多想一想，孩子的这种“执拗”和对规则秩序的“敏感”背后，到底藏着什么。
这个原因很可能是：孩子在日常生活中受到了太多的控制和管束，以至于他觉得自己什么事都不能决定，什么状况都不能把握。对掌控感的极度缺乏导致他在一些生活细节上非常“较劲”，试图来挽回自己对事物的“掌控”。掌控感是一个孩子建立自我的一项基本的活动，很多时候，他必须跟别人意见相左，才觉得自己是独立存在的。也就是说，掌控感是孩子们奠定独立意识的基石。
帮助孩子获得更多的掌控感，让孩子体会到：我是有用的
对于学龄前的孩子来说，最重要的事情是：我有力量，我有用，我能行，我很好。这些是孩子将来建立自我价值感的基础。作为爸妈，给孩子独立自主的机会，让孩子获得掌控感，让孩子体会到小小的自己，对这个世界的影响力。而这种“影响力”并不需要多大，它是专心做某事，或者努力克服困难时候获得的一种感受。
比如我们放下对卫生，整洁等方面过度的在意，陪着孩子放肆地玩泥巴。在孩子挤捏泥巴的动作过程当中，他们的手指之间产生了愉悦感，也看到了自己对泥巴的塑造所带来的变化，于是就产生了掌控感。
掌控感是创造、操纵过程中产生的愉悦感。正是在这样的愉悦中，孩子产生了：我能行，我有用的感受和信念。
在成人看来孩子那些“莫名其妙”的行为背后，藏着他们的需求，他们的渴望。作为父母，在教养孩子的每一天都有可能面临新的挑战，有时很煎熬，有时很幸福。父母需要在相伴的过程中放下愤怒，放下焦虑，积极探寻孩子行为背后的原因，提供给他们需要的帮助。
延伸阅读
怎样判断孩子多动症 孩子有多动症其表现是什么
学龄前时期
学龄时期是多动症的发病初期，症状逐渐明显，幼儿园有多动表现，难静坐，难守规则，难集中注意力，上课不听讲，学习困难，随便走动，不服管教，和其他小朋友不能友好相处，不肯睡觉，常被老师惩罚。
2小学时期这一时期多动症开始发展成熟度起来，一切症状都显露出来，比如注意力集中时间短暂，上课不专心听讲，容易分散注意力，学习困难，不能完成作业，忍受挫折的耐受性差，对刺激的反应过强，激动任性，情绪不稳，有攻击行为，与同伴相处困难，班上的"小丑"。
3中学时期随着年龄的增长，患者有了自我控制的意识，活动过多可能逐渐减少，仍注意力集中困难，接受教育能力愚钝，缺乏自尊心和动力，办事不可靠，有攻击性、激动性行为，对抚慰反应过强，有过失行为，情绪动摇，说谎，逃学，容易发生事故或少年犯罪。
4成年时期多动症的发病高峰期是6-15岁，只有在初期没有得到有效地治疗才会是病情延续到成年，多动明显减少，仍有半数以上的人和正常人有所不同。多数人注意容易转移，激动，情感爆发，易与人争执打抖，与同事关系紧张，参与集体活动有困难，酗酒嗜赌，工作不能胜任，缺乏理想和毅力，事业上难有进展。
为什么孩子会出现打人的现象 孩子为什么会出现打人行为
孩子模仿身边的大人或孩子
有一个家庭，父母经常因为琐事打架，他们的女儿也频繁地出现打人的行为。打爷爷奶奶，打宠物猫咪，凡是与她接触过的小朋友，几乎都被她打过。这个小女孩很可能是从父母处学会了通过“打”解决问题的方式。
2孩子精细动作发展不成熟不同的孩子，他们的精细动作发展是不相同的，有些孩子到了4，5岁还动作粗鲁，常常也是这方面的原因。所以，有些孩子与人玩耍时，本来是想摸对方的脸，没想到一伸手就变成了抓脸;本来是想轻拍对方的肩膀，没想到就变成了打肩膀……这就是一些孩子由于精细动作发展不成熟而带来了打人的行为。
3孩子不懂正确的表达方式孩子不懂正确的情绪表达，有两方面原因，一是语言发展未够成熟，他们在情急之下，就容易因为不知如何表达而“动手不动口”;二是负责控制情绪和行为的大脑前额叶未发育成熟，孩子容易情绪和动作先行。孩子们常常在打人之后才意识到行为的不对，或在经历过父母教育后才认识到情绪的错误，但在下一次，当相似的情形再次发生时，孩子们仍旧行为与情绪先行。
孩子满嘴脏话?你该感到高兴!背后透露这样的信息
阳阳妈：
那天带阳阳出外买菜，回来的路上遇见阳阳幼儿园同学木木的妈妈。我就让阳阳说“阿姨好”，没想到孩子一句“阿姨SB”把自己气得直想抽他嘴巴。木木妈也被孩子的话愣住了，尴尬得不知道如何应对。“不好意思啊，这孩子没礼貌。”木木妈表情僵硬地走了。最近阳阳很喜欢说脏话，怎么阻止都该不了。
乐乐妈：
有一天家里来客人，喝茶聊天时，乐乐也在一旁玩儿。客人给乐乐掰了一根香蕉，没想到乐乐不仅不领情，还恶狠狠地跟客人说：“吃你的Pi!我打死你!”。本来好好的谈话愣是被乐乐的这句脏话给搅了。客人没多久就找了个借口离开了。气得孩子他爸教训了他一顿，第二天脏话又来了。
孩子满嘴脏话时，大多数家庭的应对方法错了
当孩子说脏话时，大人的第一反应是——阻止、批评，甚至打骂，但似乎起不了多大的作用，孩子的脏话还是照说无误。大人的阻止可能会让孩子说得更起劲，这到底怎么回事?幼儿说，这类脏话往往很伤人，会引起被说的一方比较强烈的反应，比如大人会尴尬，较小的孩子可能会因此哭闹，由此带给说脏话孩子的感觉是——这类语言很有力量，能引起所有人的关注，孩子还会因为这样的关注而洋洋自得，从而促使孩子更加起劲地利用这种“有力量”的语言。所以当孩子满嘴脏话时，斥责批评不是一个好的应对方法。
当孩子脏话连篇时，爸妈为什么该高兴?
因为这是孩子的“脏话敏感期”来了，也表示孩子的语言能力已经发展到一个里程碑，他们开始懂得咬文嚼字了。美国耶鲁大学保罗博士说“这是孩子的语言学习”。
孩子1，2岁时，可能已经偶尔会说出一两个脏词，比如“我擦”，“尼玛”，但这时还不算进入脏话敏感期，只是宝宝对大人的单纯的模仿。这阶段的小脏词配合宝宝奶声奶气的发音，往往会让大人觉得好气又好笑。
而当孩子到了3，4岁后，他们会频繁地使用脏话脏词，似乎一夜之间就变成一个脏话连篇的讨厌鬼，因为这阶段的孩子会在说话时配合表情和动作，让大人感觉这是故意而为之的行为。幼儿说，但实际上他们还并不知道这些脏词脏话的含义，他们只知道说出来后会得到其他人的关注。大人越是反应强烈，他们越觉得有趣。他们的脏话也从1，2岁时单纯的模仿发展到“有目的”的表达，这也是孩子智力发展的表现。
面对爱说脏话的熊孩子，大人应该如何应对?
1、4岁前的孩子
4岁前的孩子，他们在说脏话时，一方面是对语言的敏感，另外一方面只是觉得这类语言有趣和希望引起大人对自己的关注，很多情况下，他们并不知道那是骂人的话。面对这阶段的孩子，大人可以采取“漠视”的态度，2，3个月后，孩子自觉没趣就会停止。否则大人的强烈反应反而会让孩子养成脏话坏习惯。另外，在语言敏感期的孩子，大人给孩子多读绘本是个不错的选择。
2、5，6岁后的孩子
5，6岁后的孩子，他们已经懂得了脏话的含义，孩子这时的脏话就是一种骂人和咀咒的行为，大人应该及时阻止。大人首先要审视孩子的周围是否存在说脏话的氛围，比如大人自己经常说，或者孩子从动画片里学的脏话。相比起责骂，让孩子换位思考更能改掉说脏话的小毛病，比如说，“如果你被人骂SB，你会感到难过吗”等引起孩子的同理心。
早教教什么？让孩子在模仿行为中走向独立
模仿是儿童对自身人体行为上的一种确定，就仿佛儿童能够 停在某一种系列产品的姿势中，随后将此姿势反复出去，最后产生自身的能力。
宝宝出世后几个月模仿能力就刚开始萌芽期并发展趋势了，意味着他与周边的人拥有一种关系，更是这类关系沟通交流了宝宝的自身全球和外边全球。宝宝最开始的模仿能够 了解为父母和孩子中间沟通交流的一种方法，它是亲子游沟通交流的第一步，孩子往往那样做，是由于他将你当做了超级偶像，肯定信赖、爱你没商量。
一个非常好的例子便是：如果你把宝宝拥在怀中，他另外也牢牢地地抱紧你，事实上是根据模仿传送他给你的爱，如同你爱她一样。在这个互动交流的全过程中，你与宝宝的沟通交流完成了，相互都得到感情的考虑。
一、模仿的方式
一岁之内，孩子对語言拥有很强的兴趣爱好。他会听你讲话，模仿你的語言。因此，你可以应对宝宝讲话，使他见到你的嘴型，那样，他不但能尽快学会说话，乃至连你讲话的语调、声音速度、语气都能够模仿得栩栩如生。
来到两岁，孩子大量的是模仿日常生活的事儿，例如洁面、梳头发、手推车等，有时候乃至一些创造力的模仿，喜爱玩过家家游戏类的手机游戏。可是，模仿终究有所不同，父母要明白操纵和防范风险。一定要把药物、清洁用具，及其剪子等危险物品放到宝宝够不到的地区。
三岁以内，一些姿势肯定不可以使他模仿。例如开枪煮饭、开微波炉加热、用火机、插开关电源等。
二、模仿的实际意义
针对儿童而言，假如孩子见到某一行为自身没法明确而不可以完工了，儿童就不容易模仿，而会烦恼和焦虑情绪。或者儿童压根沒有发觉，也不可以模仿，2岁上下最显著。例如一些孩子模仿跌倒，再跌倒、再跌倒，每一次跌倒都带著极大的愉悦。父母搞不懂孩子为何反复那样毫无价值的行为，就会劝阻儿童。
而这一劝阻的全过程刚好毁坏了儿童关键期的一切正常发展趋势，进而防碍儿童智能化和认知能力的发展趋势。智能化发展趋势的阻拦必定会随着相对的心理健康问题的出現，这全是成年人后人的大脑平凡的一个初期的状况。
模仿有益于宝宝了解他人的情感
当大家模仿别人小表情的另外，了解他人的情感也就更非常容易了。神经系统生理者发觉，人的大脑具备让人有着模仿能力的神经元细胞--镜像神经元。它不仅在做姿势如用手抓小玩具摇鼓时活跃性，并且在观查他人怎样举起摇鼓时也越来越活跃性。人的大脑会模仿该姿势，另外大家会构想别人人的大脑中的用意：他想举起摇鼓摇晃发出声音。镜像神经元能令人根据模仿，推己及人进而更为迁就别人。再简单一点说，根据对周边人小表情的模仿，宝宝学会了通情达理。
三、怎样正确引导不一样年纪的宝宝模仿
孩子从一岁刚开始，就会积极地去模仿父母的姿势和語言。父母从这个时候刚开始，就需要留意自身地言谈举止习惯性，尽能够 为孩子做一个模范。但是也无须尽求极致，由于孩子不只是模仿你罢了。
孩子会行走之后，就会常常在户外行走，所看所闻也会丰富多彩起來。针对好奇心的人事部门，非常是爱的人，孩子都是积极去模仿，由于模仿是人们针对“喜爱”最初的表述。这时候，父母就不能用严格的語言来指令孩子不必去模仿了，只是应当用商议和诱发的方法正确引导孩子去模仿好的层面。
爱模仿是孩子的本性，父母能够 让孩子学习和模仿轿车和特种车的音响喇叭和警报声，各种各样小动物的叫声，他们的跑、走、飞和游的，假如孩子模仿不上去，父母能够 给与正确对待。依据孩子的好奇心来塑造孩子的洞察力和专注力，由孩子的爱动、爱模仿来塑造孩子的姿势融洽，及其灵巧的思维能力和表述能力。
四、宝宝但凡喜爱模仿他人该怎么办
3-5岁是儿童开发智力的关键期，也是儿童培养优良的行为习惯性的关键期。儿童喜爱模仿，表明儿童洞察力较为强，喜爱得到他人的认可，可是假如宝宝诸事都模仿，讨厌自身动脑子想难题，一切没有主见，的确应当造成父母的关心了。尽管说3周岁以上的宝宝喜爱模仿，但另外她们又具备明显的青春期叛逆，讨厌被操纵，一直追求完美自立自强，喜爱自身操纵，依照自身的意向做事。
假如宝宝喜爱盲目跟风，随意模仿，就务必采取措施的对策来多方面干涉：
1、给宝宝讲模仿他人的弊端
父母能够 告知儿童：一切喜爱模仿他人，就会被他人看不起，觉得不聪慧、不可以干，是个“跟屁虫”，这该多不好意思啊。
2、激励宝宝动脑子想办法
父母能够 跟宝宝讲：“宝宝最精明能干了！要是自身动脑子想办法，毫无疑问比她们想的更强！母亲相信你是最赞的，你能干得更强！”
3、塑造宝宝的独立思维能力
父母能够 来教儿童一些方式，想到一些好点子、想法，打开宝宝逻辑思维的闸阀，正确引导宝宝灵便地独立思考，并自立自强地解决困难。
孩子会模仿谁的行为？
我们之前说过了行为塑造的四步：
奖惩、反馈、有边界的自由、协商。
今天要讲行为塑造的第五步：模仿。
与前四步不同的是：孩子是主语。
有的妈妈希望晴妈推荐育儿书籍，
在这里预告一下：之后会有书单，
通俗版育儿书，以及专业度稍强的书。
在这个分支课程结束之后会贴。
每次课程会从书籍中摘一些段落，
但不意味着段落就是全书主题，
很多书籍很博大，有许多复杂的内容。
晴妈始终不是专家，只是学习者，
用一颗学习者的心向其他学习者推荐。
【经典说】
《婴儿儿童和青少年》
社会学习理论
尽管操作式条件反射在儿童获得道德反应中有很大的作用，但是仅有它本身是不够的。
取而代之的是，社会学习理论认为儿童大部分是通过模仿来学习道德的——通过观察和模仿别人的适宜行为。
榜样的某种性格会使得儿童乐于去模仿：
-温暖和责任。学前儿童更多地模仿那些温暖的、有责任心的成人的亲社会行为，而不是那些冷漠的、有距离感的成人行为。
-能力与权力。儿童钦佩那些有能力、有权力的榜样，并选择这些人进行模仿。这也是他们尤为乐于模仿年长儿童和成人行为的一个原因。
-言论与行为的一致性。当榜样说一套而做一套时——例如，声称“帮助他人很重要”，但是却很少帮助别人——儿童渐渐的选择成人行为表现的最宽泛标准。
在学前期，榜样的影响是非常大的。
在儿童早期末，如果儿童长期处于有同情心的成人环境中，他们会更多地表现亲社会行为。在重复的观察和他人的鼓励下，他们已经把亲社会规则内化了。
《发展心理学》
班杜拉做了一个很经典的实验。
他让幼儿观看成年榜样攻击娃娃的简短影片，然后设置了三种实验条件：1）榜样奖赏；2）榜样惩罚；3）不给任何奖励和惩罚。
可以看出，与榜样惩罚的条件相比，儿童在榜样奖赏和无结果反馈两种情况下的模仿行为较多。
【晴妈说】
我们都知道孩子在生活里会模仿，
也知道自己应该给孩子做榜样，
但往往是，我们设立的榜样他不学，
而他学的往往是我们不希望他学的。
为什么孩子不按照我们的期望学？
是我们给他找的榜样不够好吗？
不是的。榜样这件事注定是自选的，
我们只会选偶像，不会“被选偶像”。
一个人选择什么人做自己的榜样，
实际上与他的自我感知很相关。
拣选的过程就是很重要的自我感知，
灌输的偶像很难成为真的偶像。
这就是为什么“别人家的孩子”
总是被提起，却总是没效果。
我们做社会比较，但不喜欢被比较。
对孩子演示、做榜样当然是可行的，
实验室和电视中处处有孩子的榜样。
但是这里面有两点非常需要注意：
第一，孩子会识别出真伪。
孩子对生活中的真伪非常敏感，
他随时观察那些你演示之外的事情。
如果察觉到虚假，可能产生排斥心.
第二，孩子最关注的是因果。
在上面引的班杜拉的经典实验中，
孩子会模仿有好结果的大人。
结果引起模仿。你期待他听懂道理，
但他只会模仿你达成目的的手段。
对父母而言，这些结果让教导困难：
我们很难靠造假，又很难指定榜样。
但另一方面，这些结果也让生活简单，
父母过好生活，孩子自然会模仿。
孩子喜爱模仿。这是人类本能之一。
几个月的婴儿就会模仿人的动作，
一两岁的孩子对模仿家务乐此不疲，
幼儿园的孩子相互学着吃饭，
有哥哥姐姐的小孩更随处都可模仿。
所以我们无需太过纠结教孩子什么，
你所做的事，影响大于你所说的话。
当我们彼此争吵育儿理念的时候，
并不知道其实我们的争吵影响更大。
孩子在意的是关系，以及处理方式，
他能在我们对话的方式中，
最敏感地察出话语背后的关系，
也会模仿我们对事情的处理。
我们的相互尊敬就是最好的教材。
至于电视中的榜样、追星和社交媒体，
这一点我们会在“社会”分支再讲述。
至此，我们的良性塑造课程基本结束，
下一讲开始面对危机处理，
面对孩子各种执拗、大哭、不听教导，
会从下一篇开始延续到后两个分支，
危机，总是需要我们更多的智慧。
早教：为什么宝宝会有偷东西的行为
许多孩子都是有过顺手牵羊,偷拿东西的个人行为。应对孩子的这类个人行为,父母采用的对策经常是是非非打既骂,而成效却微乎其微。实际上对孩子偷东西的个人行为反映过多和“姑息养奸”全是不可取的。为什么宝宝会有偷东西的行为？
因为不一样年龄层的孩子偷东西的缘故各不相同,因此教育 方式还要因人有所不同的。为什么宝宝会有偷东西的行为？
幼稚园的孩子拿东西很可能是由于他不晓得,都没有意识到这种东西要掏钱来买,不明白不付费,不问好就随意拿东西是不正确的。她们都还没分清晰“自身的”与“非自身的”的定义,仅仅初始实际意义的“恋袜癖”罢了,因此当父母发觉他偷拿东西的情况下,不必给与过多的指责。
这时的拿还谈不上真实实际意义上的“偷”。可是成年人应当根据这件事情想方设法使他意识到盗窃是不正确的。对他说:“假如你沒有历经愿意或沒有付费就把东西取走,便会给他人导致危害,他人会伤心欲绝。”为什么宝宝会有偷东西的行为？
假如孩子从商场偷偷带出了糖块,爸爸妈妈要带著孩子把糖块还回来。假如他早已把糖块吃完,一定要把孩子送到商场,使他向店家致歉,并替他还款。再度带他去超市时,就需要多留意他的个人行为,看一下他是不是又将钟爱的东西放入了自身的袋子。
在付款时,告诉他:“每一件东西都是有价格,母亲仅有把钱给收付款的大姐,才可以取走,这种东西才可以归属于大家。”让宝宝注意到你付款的关键点。还可以让宝宝拿一件小东西,在收款台前,让宝宝自身付款,加重宝宝买东西要付款的印像。
为什么宝宝会有偷东西的行为？应该怎么教？下一次她们将会还会继续犯一样的不正确。这时候,父母的大声喊叫、责怪都并不是解决困难的方法,父母务必不断和宝宝讲理,使他搞清楚这类事儿的不良影响,他才会慢慢改善。假如宝宝的主要表现优良,父母则能够 在屋子里为他贴上一枚星星以表夸奖和激励。
宝宝动不动就打人的背后原因
宝宝动不动就打人的背后原因是什么？为什么你家孩子爱打人呢？“孩子爱打人怎么办？？？”爱打人的小孩就是暴力小孩吗？他们的背后有什么我们不知道的秘密？看看下面的文章你就知道了~
一、1岁左右的宝宝为什么打人？
因为宝宝还不会说话，特别想妈妈关注他的时候，刚好他的手部动作已经可以支配得很好了，所以他就用手的语言告诉你，我需要关注。
父母该如何应对？
给孩子提供一些可供手部探索的玩具，当孩子有“打人”动作时，轻轻握住孩子的小手，转移孩子的注意力，逗逗他玩。因为孩子需要你的关注了，增强安全感。
二、1-2岁的宝宝为什么打人？
孩子在一两岁的时候会出现手部敏感期，拿到任何东西都会想投掷，并想投掷在一个容器里，所以家里的垃圾桶，整理箱，甚至大人正在吃饭的碗，都成为了孩子玩耍的乐园。有的孩子表现的就是喜欢用手触碰任何东西，包括用手拍打物体，比如打人。
如果孩子在这个敏感期没有顺利度过，扔掷物体的欲望没有得到满足，他会继续做此类动作，直到认为得到满足之后才会停止。
如果是在幼儿园和小朋友争抢玩具而出手打人，那是因为2岁宝宝开始有了自己的物权意识，他们会认为所有东西都是自己的。
父母该如何应对？
1-2岁的宝宝与小朋友争抢玩具时，遇到这种情况家长可以进行诱导，告诉他们东西给其它小朋友之后，还是可以要回来的，让他们对物权有更准确的认识，并且示范给宝宝看，比如爸爸把玩具给妈妈，过一会儿妈妈再把玩具还给爸爸，如果宝宝坚持不分享，则一定不要强迫，切记这是正常现象，随着年龄的增长会自然消失。
1-2岁宝宝发泄情绪时，父母可以帮他内化到游戏中去，让孩子知道，不高兴时，除了打人，还可以做些别的。
2岁左右宝宝打人，可能仅仅是他们互动的一种方式，孩子很难掌握手臂的力度，抚摸很可能会变成推搡，另外他们也不认为大力的接触他人是什么不好的行为，所以父母要演示给孩子，如果你喜欢一个人，应该是过去拉住他的手，而不是过去直接拍他的头。
当孩子出现打人的情况时，父母都要马上告诉他这种行为是不好的，但是一定要心平气和，不能粗暴的打孩子，否则孩子就会误认为打人是解决问题的好方式。
三、3岁以后的宝宝为什么打人？
3岁以后打人，是孩子触觉敏感的表现，就是所谓的“触觉防御过强”。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力、震动等产生的感觉。
人体对触觉的反应有两种：一种是防御性的反应，就是单纯的保护自己免受伤害的自然反应；另一种就是识别性反应，是大脑进行的精密触觉辨识的反应。而触觉防御过强的孩子，对靠近自己的任何刺激，出现单纯保护自己免受伤害的自然反应，即打人。
很多家长可以回想一下，当不熟悉的人靠近孩子，或将头伸向孩子方向近距离接触时，孩子会自然的做出打人的动作。
父母该如何应对？
在家里可以做的触觉小游戏，来帮助家长降低孩子的触觉敏感度。
翻滚
训练方法：家长可将孩子的毛绒玩具或软体积木等物体铺在地板上，在玩具上面铺上一个毛毯，让孩子从一边翻滚到另外一边，也可放置一些玩具，通过运输小玩具增加游戏的趣味性。根据年龄段不同，可设置不同的规则，3岁之前的孩子可翻滚或爬行运输小玩具，3岁以上的孩子可设置时间和家长比赛。
踩气球
训练方法：家长可以将指压板平铺在地面上，上面放置彩色气球，让孩子用身体压爆气球，在压气球的过程中，气球的质地柔软，带给孩子身体的触觉是轻柔的，指压板的质地坚硬，带给孩子身体的触觉是刺激的，在两者之间对孩子身体进行不停的触觉刺激，让孩子在游戏中进行触觉按摩，降低触觉敏锐度。
不论是打人还是被打，其实都是宝宝成长的一种经历，是孩子们之间进行社交的一部分，在这个过程中家长更多的是需要平和的心态和持之以恒的毅力。