到底什么是真正的快乐。

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？下面是由小编为大家整理的到底什么是真正的快乐，仅供您在工作和学习中参考。

因为我们以前的教育太压抑，所以我们自己深深地体会到自由的可贵，因为我们以前太片面的强调“奉献”、“牺牲”，所以我们第一次认识到自我价值和享受生活的权利。我们的悲剧（从某种意义上说）再也不能在孩子身上重演，我们自己渴望而没有得到的东西一定要还给孩子。

千言万语汇成一句话“我们一定要让我们的孩子快乐！”这几乎是包括我在内的每一个家长对孩子的承诺。

但我觉得我们应该思考这样一个问题：

什么是真正的快乐？

什么是真正的快乐？是无拘无束？是为所欲为？是无忧无虑？是想要什么就能得到什么？只要无限的自我满足就能快乐吗？我个人觉得应该引导孩子让他们知道：感受父母的爱抚是一种快乐；能自己吃饭，而且能体会到饭菜的美味是一种快乐；经过自己的努力，搭成满意的积木是一种快乐；把好吃的东西分给父母，继而分给好朋友，看着他们的满心欢喜也是一种快乐；收拾完自己的玩具后得到了妈妈的表扬是一种快乐。所以我觉得真正的快乐，包括童年的孩子独有的快乐，更应包括能伴随他一生的快乐。也就是说：我们的教育是立足现在的，同时也是面向未来的。我认为：自己独立做事的成就感和自己做了对别人有意义的事以后的幸福感给他带来的快乐，将会贯穿于他的一生。

我们给孩子快乐的时候,要着眼于孩子的未来，让孩子知道：他的快乐不仅来自于享受别人的给予和爱，同时也来自于自己给别人带来快乐。这样他才会享受别人的爱而不自私，付出自己的爱而不失去自我。总之，快乐不是孩子一个人的事。

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孩子爱撒谎到底是为了什么

早教正能量，成就新梦想。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？下面是由小编为大家整理的“孩子爱撒谎到底是为了什么”，仅供参考，大家一起来看看吧。

每个父母都不希望自己的孩子成为一个不诚实的说谎的孩子，而孩子们也知道说谎的不是好孩子。然而，具有讽刺意味的是，来自美国的调查数据表明：全美国有三分之二的孩子在3岁前就学会了说谎话，到了7岁，98%的孩子都说过谎。

这显然和人们心目中天真纯洁的孩子形象相去甚远，要弄明白这个错位，有必要将孩子说谎的原因、性质和过程稍加梳理。

是有意说谎还是愿望或想像？

诚信，对3～6岁的孩子来说，就是犯了错误敢于承认，不欺骗别人，不对别人失信，不拿别人的东西，捡到东西要交公等。爸爸妈妈要区分出孩子真正道德意义上的说谎并不是一件很难的事。我们不妨分析一下以下的情景。

情景回放1

4岁的菲菲吃早饭时煞有介事地对妈妈说：“昨天，许多小矮人来到我的房间，还有白雪公主，我们玩得开心极了。”

专家点评

菲菲对妈妈讲的事情虽然不可能发生，但它与我们所说的道德意义上的说谎截然不同，它是幼儿创造性的萌芽，是幼儿把想像和现实混淆的结果，这是做父母应该珍惜和鼓励的。比如，家长抓住这个时机，鼓励孩子大胆进行创造性思维，你不妨问问：“你看到的小矮人长得什么样？”

情景回放2

3岁的明明早上起床时，床上湿了一大片，妈妈问是这么回事，他狡辩：“我没有尿床，是我睡觉时出的汗。”

专家点评

明明所说的也不属于道德意义上的说谎，它只是幼儿为了摆脱尴尬而为自己找到的一个小小的理由，是一种自我保护的反应。当然，对这种“谎言”也不能任其发展，父母应该以一种温和幽默的态度对待孩子所做的错事，而不是让孩子因犯错误而产生心理压力和恐惧。这样，在宽松的环境中，孩子才更有可能讲出真话。

情景回放3

5岁的东东在幼儿园说：“我奶奶给我买了一把漂亮的冲锋枪，会冒火的，哒哒哒……”可是老师向东东的妈妈问起这事才知道，东东的奶奶并没有给东东买冲锋枪，奶奶原来答应要买，但因为有事还没买成。

专家点评

东东说的话也不能算是道德意义上的说谎，因为他不是为了掩盖错误，欺骗别人，只是在表达一个没能实现的美好的愿望罢了。

情景回放4

6岁的亮亮没有做家庭作业，老师收作业时，他说：“我忘带作业本了。”

情景回放5

5岁的红红非常喜欢小朋友的玩具，她趁人不注意，把玩具放到了自己兜里，老师在她兜里发现了玩具，一再问她，她就不说玩具是自己拿的。她说：“我也不知道是谁放在我兜里的。”

专家点评

亮亮和红红的话都属于道德意义上的说谎。因为他们都是有意识地说谎，目的是掩盖自己的错误，欺骗别人，即使这样，也不要认为孩子就像犯了弥天大罪，应给孩子一个宽松的环境，给孩子一个改正错误的机会。

让孩子敢于承认错误

孩子的心理和身体各个方面发展还不够成熟，犯这样或那样的错误在所难免，有的家长以为孩子好“哄”，一旦“哄”出实话，要么立即让孩子屁股啪啪“开花”，要么摆出兴师问罪的架势，横眉呵斥。这样做的后果非常糟糕，对孩子的打击和伤害也称得上到了星级水平。从此以后，不仅家长的威信要大打折扣，孩子诚实的德行也难以形成。反之，如果家长心平气和地对待孩子的错误，孩子一定会实话实说，一吐为快的。

如果我们的孩子从小就明白诚实是人最起码的品格，从小就体验到诚实的威力和实惠，他们今后的社会才可能有序，才可能繁荣和兴旺。

快乐的宝宝早教是什么

早教正能量，成就新梦想。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《快乐的宝宝早教是什么》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

快乐的宝宝早教是一种早期教育方法，旨在为婴儿和幼儿提供全方位的发展支持和学习体验。该方法注重通过创造积极愉快的学习环境和活动来帮助婴幼儿全面发展身心、智力和社交能力。本文将通过介绍快乐的宝宝早教的内容和原则，阐释其重要性以及对婴幼儿发展的积极影响。

快乐的宝宝早教的核心内容包括情感发展、语言发展、智力发展、运动发展和社会交往。在情感发展方面，早教通过亲子互动活动和温馨的互动环境，培养婴幼儿的安全感、信任感和情绪调节能力。在语言发展方面，通过歌曲、故事和玩耍等活动，促进婴幼儿语言能力的发展，尤其是表达能力和沟通技巧。在智力发展方面，早教通过游戏和探索活动，引导婴幼儿观察、想象、解决问题和提高注意力，从而促进他们的认知和思维能力的发展。快乐的宝宝早教还注重婴幼儿的运动发展，通过各种体操、爬行和手眼协调活动，帮助他们发展控制和协调运动的能力。在社会交往方面，早教通过与其他婴幼儿互动和合作活动，培养他们的社交技能、合作能力和情商。

快乐的宝宝早教的原则以婴幼儿的发展特点和需要为基础。快乐的宝宝早教注重个体差异，尊重婴幼儿的个体差异，并根据他们的兴趣、能力和发展阶段提供个性化的学习体验。早教强调亲子互动和家庭参与，认为父母是婴幼儿最重要的教育者，他们与婴幼儿之间的亲密关系对婴幼儿的早期发展至关重要。快乐的宝宝早教也注重提供适度的挑战和刺激，帮助婴幼儿克服困难和发展自信心。早教也强调活动的愉快和积极性，通过创造充满乐趣和愉悦的学习环境，增加婴幼儿的学习动机和兴趣。

快乐的宝宝早教的重要性不容忽视。早期是婴幼儿大脑发展最快的时期，快乐的宝宝早教可以最大程度地激发和促进婴幼儿各方面的发展。在情感发展方面，早教可以帮助婴幼儿建立安全的依恋关系和培养积极的情绪调节能力，为他们未来的社会适应奠定基础。在语言发展方面，早教可以提供优质的语言刺激和学习机会，促进婴幼儿语言能力的快速发展和良好的沟通能力。在智力发展方面，早教可以通过创造有趣的学习环境和活动，培养婴幼儿的观察力、想象力和解决问题的能力。在运动发展方面，早教可以帮助婴幼儿发展基本的运动技能，增强他们的协调能力和身体控制能力。在社会交往方面，早教可以帮助婴幼儿建立正面的人际关系，培养他们的合作能力、情商和社会技能。

亲子早教网小编认为，快乐的宝宝早教是一种以婴幼儿发展为中心，注重通过亲子互动、感知刺激和积极愉悦的学习环境来促进婴幼儿全面发展的早期教育方法。它融合了情感、语言、智力、运动和社会交往等多个方面的内容，并遵循差异化、亲子互动、适度挑战和活动愉悦等原则。该早教方法的实施对婴幼儿的发展具有积极的影响，对于塑造婴幼儿的健康人格和全面发展具有重要意义。因此，家长和教育者应当重视快乐的宝宝早教，为婴幼儿提供良好的早期教育环境和学习机会。

胆小的宝宝到底怕什么

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。对孩子早期教育有什么好处呢？下面是小编为大家整理的“胆小的宝宝到底怕什么”，仅供参考，希望能为您提供参考！

不少妈妈反映宝宝胆子太小，怕这怕那的，其中女孩比男孩多。再深问宝宝具体怕什么时，妈妈的答案却千奇百怪。其实，不能肯定说宝宝就是胆小，只能说妈妈眼里的胆小是宝宝某个年龄阶段特有的现象，而有的胆小还是大人造成的。

宝宝怕什么

怕跟妈妈分开，怕陌生人

飞飞的妈妈说儿子胆子特别小，怕陌生人，不敢和妈妈的同事说话，不敢跟幼儿园老师和小朋友一起玩，一说上幼儿园就非常难过，总是问一个相同的问题：妈妈，你晚上肯定来接我吗？你不会不要我了吧？妈妈，老师不喜欢我，小朋友总打我。但妈妈了解后才知道，根本没有这样的事。飞飞上幼儿园特别晚，都4岁了，奶奶才很不情愿地让妈妈把宝贝孙子送进幼儿园。

背景分析：像飞飞这样的情况就属于特定阶段里出现的分离焦虑。刚刚上幼儿园的宝宝，十个就有十个会或多或少地出现分离焦虑，也就是害怕和妈妈分开，怕再也看不见妈妈了。因为和妈妈太熟悉了，妈妈给自己带来的安全感太强烈了，宝宝还没有经验去辨别和信任陌生人的友好程度。虽然说分离焦虑是特定阶段出现的自然情绪波动，但也跟奶奶送宝宝上幼儿园太晚有关系，跟飞飞接触人太少有关系。如果宝宝在3岁左右入托，宝宝度过分离焦虑期就会很容易。当然妈妈不要过于担心，等待这个阶段过去就可以了。

怕妈妈变老，怕妈妈死

潇潇从3岁起就一直害怕妈妈变老，害怕妈妈死去。即使在玩玩具的时候也会唠叨：妈妈不老不死，妈妈不老不死。有一次妈妈在外遇见了同事，同事关心地问了一句：你最近没休息好还是太累了，怎么一下子显得有些老了？结果潇潇在旁边大哭起来，还使劲举起小拳头要打阿姨。

背景分析：宝宝在很小的时候生活能力很差，心理承受能力很弱，害怕没人照顾他，这是十分正常的事情。但妈妈在平日里帮助宝宝尽快学会生活自理很重要，有能力的宝宝就不大会害怕了。

怕坏人

小雪妈妈最近有些担心，这些天小雪总动不动就搂着妈妈的脖子说，妈妈，我怕坏人，坏人

会从幼儿园的窗户爬进来吗？

背景分析：由于近日接连报导幼儿园发生安全事故，妈妈在收看电视的时候议论过这样的事情，无不透露着焦虑担忧的神情，商量着要不要给宝宝送整托，如果不整托谁来接送小雪和照顾她。结果小雪天天念叨害怕坏人。

亲子互动分析

害怕是宝宝在成长过程中必然会体验到的情绪状态，有的怕是与生俱来的，比如刚刚出生的宝宝会紧紧抓住妈妈的衣领，怕摔到地上去；几个月的宝宝爬到床边就会恐惧有一定深度的地面。但有些害怕并不是与生俱来的，也不是一成不变的，随着年龄的增长，宝宝害怕的对象和程度会发生变化。

3岁以后，宝宝辨别危险的能力和想像力都迅速提高，对实物的恐惧会大大下降，但对想像引起的害怕则会急剧增加，如听了一个可怕的故事会睡不着觉。对于一般的害怕情况，你大可不必为宝宝变得胆小而担心，这其实是宝宝成长的标志，表明宝宝的认知能力已经有了质的提高，能够分清哪些是自己见过的，哪些是没有见过的。

但有时，宝宝持续害怕是因为你不注意自己的言行，没有给宝宝起到很好的示范作用，甚至加深了宝宝的恐惧。此外，宝宝如果被照顾过度或有需求没有得到你的反应，都会对自己没有信心，也会出现害怕现象。

亲子互动成长方案

1.首先，父母尤其是妈妈要胆子大起来。其实，有些事情并不太严重，如看到老鼠，很多妈妈的反应很强烈。建议妈妈在宝宝面前做出勇敢的榜样示范。

2.爸爸多带宝宝参加各种游戏和体育活动。作为男性本身的力量和勇敢的个性，爸爸会让宝宝拥有更多的活力，父子一起活动，能让宝宝感受到身体和心理有更大力量的冲击，受到更大的挑战，宝宝的心理和身体力量也会更强大起来。

3.经常和宝宝交流，给宝宝讲解通俗易懂的自然百科知识，让宝宝化恐惧为好奇。对于许多恐惧的现象有更深入的了解，能化解宝宝的消极情绪为积极情绪。

4.锻炼宝宝的独立自主性，宝宝能做的事情尽量让宝宝去做，尽可能地给宝宝更多尝试失败、尝试成功的机会，抗挫折能力提高之后，宝宝对自身能力的恐惧感就会减少。

专栏主持专家鲁杰（心理学硕士）

故事：到底出什么事了

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，你都看过哪些早教类的书籍？下面是小编精心收集整理，为您带来的《故事：到底出什么事了》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

到底出什么事了

新建成的小区，漂亮整洁，米色的墙壁，赭红色的阳台，房舍一片俨然。马上就要开盘了，然而设计师们还在为小区里什么地方铺草坪，什么地方建人行道，什么地方栽树、堆假山而争论不休。时间不等人，设计师们先后拿出几套方案，都一一被推翻。要知道，绿化问题可是关系到一座小区的门面啊，搞不好会功亏一篑的。设计师们日夜加班，不断地提出新方案，不断地被推翻……

一位每天负责为设计师们打水扫地的小工，端着茶水小心翼翼地推开门，来为忙得焦头烂额的设计师们服务。此刻设计师们的争论已经达到白热化了，谁也没理会这个小工的到来。小工放下茶水后，没有马上离开，而是好奇地站在一旁，想听听到底出什么事了。听了一会儿，他明白了。这时设计师们恰巧争论累了，端起茶水润润嗓子。小工战战兢兢地说话了：“在所有的空地都种上草，走的人多的地方自然有路，也一定是最科学、最方便的路。”

设计师们愣住了，一阵短暂的沉默，大家你望望我，我望望你，眼神里传达出一致的赞许。主管走过来和小工握握手，拍着他的肩，感谢他解决了困扰大家多时的难题。谁都没想到，其实问题就这么简单。

编后语：

实践是检验真理的唯一标准。这是这个故事给予我们的最大启发。遇到问题时，人们经常忽视这个道理。如果你能真正根据实际情况运用这条原理，就能解决那些看似很难、又无法克服的问题。故事中的小工的高明之处在于：当所有设计师不知道哪个方案更好，为此争论不休时，他提出先种草，让脚印来验证哪儿最需要铺路。而这个方法正符合了“实践是检验真理的唯一标准”这个公认的正确理论。