因为孩子此年龄阶段表现出来的“慢”、“拖拉”和“不听话”等外在表现现象有其非常积极的一面,因此父母在条件允许的情况的下,应该尽可能给孩子充足的时间,让其有效实现更多信息的复制采集、储存和交换。

例如每天早上起床和上学总是慢慢吞吞的孩子。首先父母会发现有这些问题的孩子,孩子醒来之后决不会像大人一样躺在床上闭目养神,而是会非常有精神的忙活自己的事情,比如在床上蹦跳玩耍、故意不穿衣服和父母打闹、会找出很多理由和条件让大人完成、让他自己穿袜子,他不是发愣,就是把袜子套在手上或者大拇指上,自己跟自己玩耍、让她自己穿鞋子,只要不盯着她,她就会穿着一只鞋子跑去摆弄摆弄玩具。。。。。。总之,这种状况直到惹怒家长,才乖乖的“听话”。

上述状况我们会看出,孩子只要一睁开眼睛,他们就在积极的抓紧时间实现信息的采集与交换,他们是无法理解和考虑到父母是需要按时上班的、早餐是有时间限制的、穿衣服就是要迅速,其他的事情是不能够考虑的、做一件事情是要一心一意的。。。。。。当面对父母的反复唠叨(提醒)和恼怒,孩子们的心理肯定是无比惆怅,一定会无数次的问:我还有很多有趣的事情要忙活,这么着急干什么呢?

面对这样的孩子,父母可以尝试用以下方法对孩子这种行为进行合理调整:

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起床后不要一味的提醒孩子要迅速起床,而是要迅速捕捉到孩子此刻的兴趣点,然后参与并进行有效转移;

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在没有特别时间要求的情况下,以保证孩子安全为前提,给孩子一些“慢”和“拖拉”的时间,比如周末;

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大一些的孩子可以利用钟表,当孩子需要时间的时候,可以给孩子一些自由支配时间,前提以出门时间作为合理交换。

从普遍规律上讲,没有天性比较“慢脾气”的孩子,只有当孩子主动思维能力和社会沟通能力没有得到良好的培育,才会真正呈现出父母所理解的“慢”,这在学前阶段是无法给孩子定性的。

延伸阅读

4妙招 让孩子做事不再慢吞吞


1、兴趣激励。

家长可以选择孩子平时最爱听的故事,最爱玩的游戏、最爱看的动画片等,激发孩子做事的兴趣,促使孩子快速行动。如孩子爱听故事,父母可以对他说:“你快些把餐桌收拾干净,碗筷放入盆中,来听《小红帽》的故事。”这样就激发了孩子快速做事情的愿望。用这种方法家长要注意,不能用谎话欺骗孩子,答应的事情一定要兑现,否则,不仅达不到目的,还会对孩子良好品格的形成带来消极的影响。

2、教给方法。

正确的方法是提高做事效率的基本保证,而孩子做事速度慢,在很大程度上也是因为方法不当。家长要注意观察孩子做事的过程,找出做事慢的原因,及时教给他们正确的方法。例如孩子穿上衣总是不能把胳膊伸到衣袖中,翻来复去,越做越慢,这时家长就应该告诉孩子穿上衣的合理顺序和方法,让孩子按正确的要领去做,这样就会提高速度。

3、表扬鼓励。

当孩子有点滴进步时,家长要及时给予表扬鼓励,使孩子意识到自己的进步,并因此产生自豪感,增强自信心。可以采取直接表扬,也可以暗示表扬的方法,还可以通过对比来肯定孩子的进步。如孩子今天早晨穿衣服比昨天快了一些,家长就可以告诉孩子今天比昨天进步了。家长表扬孩子的标准不要定的太高。同时,当孩子做不好某件事时,家长也不要斥责或包办,而应以鼓励的方式激发孩子自己改正。

4、练习巩固。

做事慢并非说改就改,要孩子改掉一种坏毛病,养成一种好习惯,不是一朝一夕的事情、要通过反复的、多次的练习,才能实现。因此,第一,家长要有耐心、有信心,相信孩子能够跟别的孩子做得一样快;第二,要多给孩子练习的机会,只要是孩子力所能及的事情就放手让他们去做,使孩子在多种形式的练习中提高速度;第三,根据孩子的实际,提出时间、数量、质量的要求,督促孩子完成,并给予恰当的评价;第四,要坚持不断,持之以恒,注意在求快的同时,依然要以做得好为最终标准。

怎样看待双语教育


3岁以前,是孩子学习外语的最佳时期,家长如果能在此期为孩子提供一个良好的学习外语的环境,对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处。此期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程,此时的孩子语感特别好,你教他双语,他就能用双语表达意思。这在成人往往要经过较长的一段时期。现在,不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期在教孩子母语的同时,再教孩子一门外语,也说是所谓的双语教育。应该说这是一种育儿的好方式。但是,还要注意的是,正由于此期是学习语言的关键时期,所以,如果我们教给孩子不确切的语法或不标准的语音语调,孩子也会“全盘接受”,并可能影响到他日后的学习。所以,如果要教,一定要准确,这应该是双语教育的一项原则。

但是,由于条件所限,只有少数高收费的幼儿园中聘请有“外籍教师”,大多数的双语教育还是由家长和学过外语的教师担任的,不准确也就难免了。那么,有没有什么办法,让孩子既学好双语,又掌握准确呢?有一个方法,家长可以参考,为孩子选一套适合儿童收看的录像教材。最初,家长或教师可以根据教材的内容,将之生活化。比如,要教孩子学习苹果,家长就可以拿一个苹果递给孩子,对孩子说:“给你一个(苹果),这苹果就用外语单词。然后,家长可就此词多方面提问,如(苹果)好吃吗?(苹果)核扔到哪儿呀?等等,如此有意地让孩子在无意中学习,效果往往不错。当孩子对教材中某一课的内容不再陌生时,就可以让孩子看电视了。孩子就会很有兴趣地边看边学,经过一段时间的学习后,家长就不必再在母语中夹外语单词而是直接用外语短句与孩子交流了。此时,可以让孩子看一些外语动画片以提高孩子的学习乐趣。采用这样的方法学习,可使孩子学习双语生活化、游戏化,孩子也会掌握标准的语音、语调和语法。

当然,如果连这些条件也不具备,就不必急于让孩子学习双语。

家长应怎样看待儿童智商分数


家长看待儿童智商应注意以下几个方面:

①家长了解儿童的智商是必要的。通过了解儿童的智商可以了解自己孩子的智能发育情况,并针对其不足,进行有效的训练。

②智商代表儿童的智力潜能。他是一个人的综合能力。目前有许多家长对自己子女智力情况评估是错误的,只有15%的家长对自己子女智力情况的评估是正确的,符合心理测验的客观结果。而有许多家长对自己孩子的主观评价远远高于孩子的实际水平。而有一些家长对孩子的智力潜能认识不足。了解孩子的智力潜能,可以在孩子的教育过程中,依照其优势进行发展,这种训练直接影响着家长的期望在孩子身上实现的程度。

③了解孩子智商分数,可对其智力充分利用。孩子的智商分数是一个总的分数,他代表着一个人的综合智力,而每个人的智力发展在不同的方面是不平衡的。所以,家长还应了解孩子在语言方面,算术方面的概括能力和逻辑推理能力,了解这些方面的优势和不足,对智力优势的方面应不失时机的早期开发,对某一些方面的缺陷应早期教育,免得孩子在学习过程中过早地出现偏科现象。

④了解儿童的智力结构,可以及时引导儿童的学习兴趣。家长往往把儿童对某一学科的学习兴趣看成是孩子在这一方面有优势,其实要想了解儿童在某一方面的智力发育是良好,具有较大的优势,还是较差,就必须进行科学的智力检测,这样可以为家长提供较准确的依据。虽然孩子的学习兴趣与其智力有着密切的关系,但是由于儿童的兴趣往往是多变的,不稳定的,而且会由于多方面因素的影响,如受社会环境、舆论导向、学习条件和学习设备的影响,甚至对老师的喜好程度也影响着儿童的学习兴趣,这样可以使一些具有某方面天分的孩子不能发挥自己的特长。所以应尽早了解孩子的智力结构,及时正确地引导儿童的兴趣。

我们怎样看待宝宝“坏习惯”


1岁以内的宝宝都喜欢把能够抓到的东西放到嘴里“尝尝”,大人觉得很不卫生,通常都要把东西从宝宝嘴边拿掉,甚至还会喝斥“不许吃,脏”!其实错的是大人,而不是宝宝。12个月以前,宝宝感知世界的开始就是他们的小嘴,大人千万不要强行阻止。

很多大人喜欢用自己的眼光去看宝宝的一些“坏习惯”,并试图去阻止和改掉。浙江省人民医院儿科主任医师罗晓明认为,宝宝的这些举动其实是在用自己的方式感知世界呢!

让宝宝尽情地咬

1岁以内的宝宝都喜欢把能够抓到的东西放到嘴里“尝尝”,大人觉得很不卫生,通常都要把东西从宝宝嘴边拿掉,甚至还会喝斥“不许吃,脏”!其实错的是大人,而不是宝宝。12个月以前,宝宝感知世界的开始就是他们的小嘴,大人千万不要强行阻止。

正确做法:找一些干净、柔软、安全的东西让宝宝尽情地咬,适当给点磨牙饼,宝宝会很开心的!

宝宝怕生很正常

很多家长发现宝宝6个月以前谁抱都高兴,可是六个月以后却越来越怕生。家里来了客人或换个环境就不开心,甚至大哭大闹,这让爸爸妈妈很是尴尬:“怎么宝宝越大越没出息了呢?”事实上,“怕生”是一种成长现象。六个月以上的婴儿已经开始会区分亲人和陌生人了,如果宝宝在脑子里检索不到眼前这个陌生人的形象,就会感到不安:“这个家伙是谁?”

正确的做法:一开始,让陌生人和宝宝保持一定距离,以防宝宝受到惊吓,然后让宝宝逐渐去适应。

“乐此不疲”搬运工

宝宝长到一岁多时,可以满地乱爬乱走,不少爸爸妈妈开始头疼了:小家伙特喜欢搬东西,只要能拖得动的东西,就会从这头搬到那头,又从那头搬到这头,忙得满头大汗却乐此不疲。其实,爸爸妈妈完全不必为此烦恼,当宝宝发现许多东西会因他的努力而发生改变时,就会很有成就感。

正确的做法:要多鼓励宝宝,在他能够得着的地方放些容易搬运但不会让孩子受伤的东西。

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