口吃病没有特效药，需要家长更多耐心、倾听和鼓励。
口吃是儿童常见的一种语言障碍。人群中口吃发生率约为1%，但5%的人在一生中都会有几个月的时间口吃。5岁前，很多孩子都会出现暂时性发育性语言不流利，特别是3岁的孩子，开始学会构造词句，但是他们的神经生理成熟程度还落后于情绪和智力活动所需要表达的内容。不过，很多孩子口吃随着年龄的增长，会慢慢消失。
语言障碍不仅严重影响儿童的语言理解和表达能力，还将影响儿童的社会适应能力，并使注意力缺陷和学习困难等心理行为问题的发生率增加。建议家长要耐心听孩子在讲什么，而不是听他怎么讲；对他讲话的内容做出反应，而不是对他的口吃做出反应；不要打断他的讲话，让他使用自己的词汇。与此同时，家长要保证每天至少花5分钟时间和孩子谈话，做到语速缓慢、语言简单、轻松愉快。另外，儿童最初语言学习主要靠模仿，因此家长本身要有很好的语言习惯。
上海儿童医学中心发育与行为儿科专家章依文
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折纸鞋，是不是很可爱？
01.长方形的纸张竖着对折；
02.对折的对折；
03.两边全部对折好；
04.两边再对折；
05.横向也对折；
06.如图的部分折出三角；
07.把三角折进去；
08.两边都折好；
09.把纸翻折过来；
10.两边都折好了；
11.按图中的位置折过来；
12.上面两边都折出三角形；
13.把下面的边翻折上去；
14.这一步的角度可以自己掌握下；
15.折好后如图；
16.另一边也同样折叠；
17.翻过来后的样子；
18.把下面的一部分翻折上去；
19.多余的部分塞进去；
20.下面对折出两个小三角；
21.小三角要塞进去；
22.把“鞋身”拉开；
23.修整一下，一只鞋完成
学习围棋是不是越早越好？
孩子啥时可以学棋?
“我女儿刚三岁，特别调皮。听说学围棋能让孩子安静下来，还能开发智力，不知道孩子什么时候学围棋比较合适?而且，我和孩子他爸都对围棋一窍不通，在家里也不能陪孩子练习，有没有关系?”
“琴棋书画，样样精通”，是不少望子成龙望女成凤的家长的梦想，尤其是围棋，近来越来越为更多的家长所青睐，不但对孩子智力、专注力和全局观念提升都有很大的好处，还能让孩子逻辑思维更缜密。那什么时候可以带孩子接触围棋、学围棋能够让孩子收获什么、家长在孩子的学习过程中该扮演怎样的角色……
关于年龄：最低4岁半
“现在的家长都想着让孩子尽早开始学习，其实在学棋的问题上，并非就是越早越好。随着家长的需求越来越多，现在的培训学校已经将年龄降至4岁半，这已经是低龄的极限了，对大多数孩子而言，已经不能再低了。太小的孩子有效注意时间短，不适合学习需要全神贯注参与其中的围棋。”南京清源围棋学校的朱文馨校长解释说，“4岁半左右，从开发智力的角度可以起步学习了，但还是仅局限于一些简单的计算和判断，但是从棋的内容、学习的效果来讲，随着一盘棋下的时间越来越长，需要计算的地方也越来越多，一般6岁左右的孩子学起来，进步会很快。”
关于陪练：不懂没关系
“父母不懂棋不会影响孩子的学习。”朱校长告诉记者：“孩子通过学校的学习，回家之后有时间的话，完成老师布置的一些作业，再自己进行一些练习完全可以了。”“其实，对于会下棋的家长来说，可能觉得这是个便利的条件，因为觉得可以指导孩子，但是如果处理不好的话，无形中就总是想着要教孩子、想着要纠正他，这样一来反而会干扰孩子的学习，影响孩子的兴趣。懂棋的家长尤其要注意，在孩子的学习过程中，不要多事，不能代劳，无论是陪课还是练习，尽量让孩子从一开始就养成独立完成的习惯。”朱校长说。
孩子是不是有恋母情结
友：儿子三个月以后，我就上班了。每次离开家的时候，我都要避开他，因为他总是哭着缠着我，不让我走。一直到现在，儿子快满两周岁了了，我真的不知道该怎么办？其实他爸爸白天跟他相处的时间要比我多多了，可是只要有我，他爸爸可以毫无顾忌地大摇大摆地离开家门，真是让我“嫉妒”呀。以前我上班前，家里人就会带他到外面去玩一下，现在他好象知道我什么时候该上班了，赖在家里就不出去，我也不忍心让他哭，可也不能不上班呀？跟他讲道理，他也直点头，好象很懂，但我要一挪脚，他就不干了。他爸爸是学心理学的，说什么儿子的这种行为是基于对我的不信任。我也不知道是什么原因，特请教众位专家，会不会有很好的解决办法？
茅于燕：两岁的孩子缠住妈妈的现象很普遍，这不是他有什么恋母情结（这个词不要随便用，是精神病方面的一种症状），而是亲子关系非常密切所致。
孩子喜欢和妈妈在一起是很正常的，妈妈“理解”他、爱他、和他心灵相通，不在乎在一起的时间长短。
针对你的情况，我想提以下几点建议：
1、思想上要认识孩子是要和妈妈在一起，是很正常的，不必“嫉妒”他爸爸可以自由进出，母亲和孩子一种“心灵相通”的关系，孩子和母亲同在，就有一种安全感，妈妈的怀抱，是安全的波斯湾，妈妈衣襟是安全的象征，和妈妈在一起，一切都好。
2、千万不要怕孩子看见你离开会哭，于是紧张起来，甚至躲躲闪闪，让别人先把孩子抱走。你这样做，孩子回来到处找你，好像你真的不见了，于是，当他看见你时会更盯住你，你一离开，他就难过。
著名的育儿专家日本的小儿科大夫内藤寿郎博士曾经说过亲子是相通的，母亲紧张，孩子也会紧张，你不愿意看到他紧张，你自己就不要紧张。
3、你的孩子快满两岁了，这个年龄阶段的儿童是比较容易产生不安情结的时期，为了“逃避”这种不安，他就老想紧紧跟在母亲身边，作为母亲，要谅解孩子这种心情，抱着宽容和爱的心情去满足孩子的愿望，不要躲闪，退一万步想，孩子缠你，也不是什么不好的行为。
4、为了解决你上班这一刻孩子哭闹的情况，你可以逐步改善。先让孩子一个人在屋里独玩几分钟，你就回来中（途可以呼喊他，表示你在关心他），让他感到妈妈马上就会“出现”的，一个人玩（或者有爸爸一起玩）不要紧。慢慢加长时间，让他有一个适应过程。
5、离家这一刻有一点哭闹，没有什么大问题，不过是这一刻，你愈是避开他离家，他就愈警惕你要不见了，就愈缠着你，不要不忍心让他哭，而且最好让家人在你离开这一刻和他玩一种他非常喜欢的游戏或者看一本有趣的图画书，转移他的注意力，使他分心。
6、自己首先要有平常心，进进出出心里坦然，不要先就害怕孩子哭，当然，他会哭，但你要相信不过是一会儿，不会对他的健康有损，回来以后，也要有平常心，不要表现得很抱歉的样子，你要上班，这是必要的，没有什么要抱歉的地方。
7、缠人、跟脚只是儿童在发展过程中，短暂时期里的事，过了两三岁，孩子就会自立起来，你想要他和你在一起，他还不干呢！所以母亲应该满足他这个短期的要求，一边和孩子亲密地玩，一边逐渐放手，等待他自立能力的到来。
8、加到家里要和家人一块儿和孩子在一起活动，一同照顾他的生活，使孩子懂得爸爸、妈妈和亲人都爱我，妈妈不在时，和爸爸、亲人在一起也一样，绝不要一回到家里就把孩子抱过来，“独霸”孩子，这样，就会让孩子把你和家人分开，只要你。
9、你不在家时，由爸爸或亲人照看，你回家后，应该对孩子爸爸或亲人表示尊重感谢，常常说些感激的话，孩子看到你对他们的态度那么好，也会喜欢他们，愿意和他们在一起。
10、不要和一个快满两岁的儿童讲“为什么要离开宝宝去上班”的大道理，这个年龄的儿童是不会理解的，你说“妈妈上班——赚钱——给宝宝买吃的、玩的”太抽象了，很难理解其中的逻辑关系，他只知道妈妈上班就看不见了，他不想妈妈上班，不愿意看不见妈妈，所以听到妈妈上班，不愿意看不见妈妈，所以听到妈妈上班或看到妈妈上班去，就不高兴，就哭。你是了好安慰他说：妈妈一会儿就回来，你和爸爸妈好好地玩，爸爸讲的故事比妈妈讲得更好听，爸爸和宝宝玩的游戏比妈妈和宝宝玩的游戏更好玩。说理也要针对年龄。
是不是我对孩子太严厉
友：我的女儿三岁八个月了，近一段时间我发现她看我的眼神好象很害怕我。是不是我太严了，把她管坏了，我对她的要求可能太高了。但是我该怎么管？她说话慢，可是每次说“我、你”，还有说一件事时，开头总要重复好几遍，好象小口吃，每次我都告诉她：想好了再说，可还是不能纠正她。再就是她不会时，就说：“我不会，你替我做”。不愿学。
在家里只有我打过她，都是任性的时侯。不打她，她根本不听你的，打完以后，你问她改不改，为什么打她，她都能说出来。看得出来，她也害怕。是不是我不对，每当我看到她以胆怯的眼神看着我，我心里就很难过，必竟她还小，是不是我压抑了她，她才不愿学。请问我该怎么教育她。
茅于燕：我认为你对孩子不爱学习原因的分析是正确的。试想一个人在受压抑的心情下，怎么有头脑学习呢？
你对她严管、你打她，从你的角度讲是恨铁不成钢，是为她好。但是，你对一个三岁八个月的孩子应该是什么样的，太不了解了，你用要求一个四、五岁儿童（甚至更大）做的事来要求她，显然是错误的。
你说她“好像小口吃”，实际上这个年龄的儿童语言能力还不很好，在你的“恐吓”下，一句本来还可以说清楚话，也说不清了。人在情绪紧张时，思维就会混乱，会出现许多异常行为。你又说她不会时，就说：“我举，你替我做。”她不愿自己做，也是怕做不好挨你的骂。
在她任性起来，好像“非打不行”，打了她就听了，这实际上是因为怕再打而抑制了。
总之，她的这些行为是由于你的不当的教育而产生的。
解铃还需系铃人，要改变她这种胆小怕事、受压抑不学习的赞美，你可以这样做：
1、参看一些讲儿童心理发展的图书，对儿童的心理、儿童的年齡特征（特别是三岁、四岁、五岁儿童的年龄特征）有一些了解，这样你才不会对自己孩子有不切实际的要求。这些图书在图书大厦就有卖的。
2、要懂得一个温馨的、充满爱心的家庭环境对儿童身心健康发展多么重要，因此不要使家里充满火药味，不要用抑压来求得听话、这种安静是多少痛苦换来的。
3、要纠正儿童的不良行为（比如创造性、不爱学习、说话不浏等）绝对不是一两次说理就可以解决的，要有耐心、要宽容，有问题（如小口吃、不爱学）可能还是自己过于严厉造成的。
4、另一方面，表扬和鼓励孩子的好行为、有进步的行为，也是培养、教育的好方法。表扬好行为，可以增强孩子的自尊心、自信心和对自我评价，造成良性循环。