假如我说，美国的华人家长比中国的家长更操心更辛苦，你相信吗？尤其是美国高中的华人家长，其面临的困惑和压力与国内的家长相比毫不逊色，你能理解吗？
美国是一个相对自由的国家。这里所说的自由，并不指纽约街头无人干预的同性恋或流浪汉。这种自由像无处不在的空气一样，它与美国华人的生活休戚相关。自由当道，人就有了选择的权利。一旦面对选择，取舍和困惑在所难免。向东还是向西？向左还是向右？一向重视子女教育的美国华人家长们，经常会因美国教育中“高度的自由”而大伤脑筋。
先说美国学校的作息和课外时间吧。美国学校法定的上学时间大约仅7小时，这就意味着每天下午的二点半到三点半，孩子们就可以放学回家了。和中国孩子相比，美国华人子女的课外时间似乎是大把大把的。如何安排好这多如牛毛的课外时间，便成了华人家长面临的首要问题。
按照美国的法律，不足12岁的小学生单独在家是违法的。因此，双职工上班的华人家长就得想方设法安排好孩子放学后的分分秒秒。是选用学校的课后交费看护？还是冒险让孩子独自回家？是雇用邻居不会讲英文的中国老人，还是自己再想想办法？除非家里有全职妈妈或者爷爷奶奶，哪个美国华人家庭没经历过这样的选择呢？
笔者的几位华人朋友，为了节省花销，也为了照顾早早就回家的小学生，不得不狠狠地剥削自己。提前上班，早去早回，成了她们的一大绝活儿。假如她们的工作临时需要加班加点儿赶进度，为了孩子，她们非得放下手中的工作，一路儿小跑往家奔不可。可以想象，天长日久，美国老板会高兴吗？华人家长随之而来的工作压力便会可想而知了。
与美国小学生相比，美国初中和高中生的情况又有所不同。虽然美国法律允许这些华人孩子独自在家，但他们课后在家里会做些什么呢？上网？聊天儿？玩游戏？出去和美国孩子闲逛？你想象一下，华人家长一边为资本家工作，一边要惦记着家中自由自在的孩子。用手机遥控吧，要是孩子死活不接电话拒不接旨，“鞭长莫及”便有了具体的说法。
在美国，我们可以这么说，优秀孩子和普通孩子的差别，就差在如何利用课外时间上了。
要说美国学生的课外活动，真可谓是五花八门。仅以我手中的儿童活动指南为例，家长要是没有点儿不怕苦不怕累的淘宝精神，家里的宝贝儿很可能就会落个拿着金盆讨饭吃的下场。从体育到舞蹈，从画画到烹调，到底让孩子主攻什么，完全靠家长的自由选择。
我听说有本书叫“人生设计在童年”，家长何不就是孩子童年的设计师啊。如何为孩子设计童年，家长则需要动用大智慧。仅以体育活动为例，足球，排球，垒球，网球，长曲棍球，体操，游泳，拉拉队，攀岩石，骑自行车，这么多活动可供选择，到底该让孩子学什么呢？三岁的孩子如果非要爬岩石，那显然不现实。可那么多球类活动，又该挑哪个呢？
美国华人家长让孩子参加体育活动，除了考虑健体强身的因素，心中难免会敲敲小算盘。希望孩子长大后能去校队参加比赛拿名次，为申请大学锦上添花，这是美国华人家长们望子成龙的美好心愿。遗憾的是，美国高中校队也有僧多粥少现象，尤其是体育为美国孩子的相对强项，华人孩子如果想和美国孩子比试体育，其过程不仅是艰苦卓绝的，有时候也会遭遇美国学校的潜规则。
我的一位华人朋友为了让孩子能挤进排球校队，她让孩子从七八岁时起就开始苦练。几年过去了，这孩子终于成了被书包压得几乎直不起腰来的美国高中生，并顺利通过测试进了高中排球队。可好景不长，没过几个月，这位华人孩子不幸被踢出了校队，由一个球技不如她的美国孩子来代替。这种纯粹的凭主观判断而不需分数来评判的选择，与偏见和歧视谁能分得清楚？中国孩子委屈地哭了，她的母亲除了叹气与困惑不解，她还能做什么呢？据说，学校的那位美国体育教练像法官一样铁面无私，似乎毫无通融的可能。明知不公平，大人孩子也只好认了。多年前有句相声台词，完全可以演绎这个现象：说你行你就行，不行也行。说你不行就不行，行也不行。
美国名校偏爱体育健将，这已经成了不争的事实。虽说如此，这并不意味着美国学校没有分数挂帅一说。在美国的初中高中，应付书面考试一般难不倒中国孩子。但老师在打分中有一个“课堂讨论”，则完全是老师主观判断的权柄。据我所知，很多华人孩子在“课堂讨论”这项中经常会丢分，华人家长们随之而来的惋惜与不解便可想而知了。
顾名思义，“课堂讨论”主要是考察孩子的白话能力。怎么能让孩子会白话，这是令美国华人家长时常感到困惑的问题。退一步说，即使我们不想让孩子将来从事像律师那样的职业，基本的白话能力还是必要的。在我的印象中，我在国内的中小学都没有过课堂大辩论的经历。我疑惑，是我的欠缺之处影响了孩子？还是家庭遗传与民族特性起了作用？这不仅让我困惑，我也和孩子一样心有压力。
几天前，我参加我六岁儿子的家长会时，他的班主任老师善意地提醒我说，你家孩子数学与语文都是班上的尖子，下一步你要多培养他的口头表达能力。当我和儿子的班主任继续讨论这个话题时，这位有着20多年教学经验的美国老师直言不讳地说，和美国孩子相比，亚洲孩子一般比较安静。这里所说的“安静”，其实就是不会白话的潜台词。如何让孩子敢想敢说？这个问题不知让多少美国华人家长百思不得其解。假如我们再深度思考一下，即使是我们华裔成人，在这个异国之邦，我们是否能在职场上真的做到畅所欲言呢？
与小学初中教育相比，美国的高中教育真的让人谈虎色变。每次聚会，华人高中家长们喋喋不休的话题总是离不开怎么得A，怎么修AP，怎么进名校等等。公平地说，美国的小学和初中教育还是比较合理化人性化的，与中国的同龄孩子相比，美国的小学生和初中生确实没有那么大的学业压力。可一旦到了高中，情况却大不一样。写不完的作业，考不完的试，读不完的书，把高中生压得喘不过气来。这情形令美国华人家长和孩子都措手不及，就好像从悠闲散步突然进入百米冲刺状态时一样。家有高中生，父母不安宁。
除此之外，美国高中生的课外活动表现与申请大学直接挂钩，华人孩子为了满足父母的名校情结，除了功课要出色，课外活动也不能落下。为了最大限度地挖掘孩子的潜力，用“煞费苦心”来形容华人父母一点儿都不过份。比如，安排家里的高中生暑假做雷锋当义工，帮助孩子选修社区大学的课程，哪样不需要家长摸着石头过河与操心指点呢？
无庸讳言，国内的高中生主要是应付学校的功课，而美国华人高中生除了应付学校还要面向社会和父母的安排。换句话说，国内的家长主要把眼睛盯着学校就可以了，而美国的华人家长除了看紧学校，还要放眼周围兼有更全盘的各种计划。对比一下，中美华人家长，到底谁累？到底谁操心呢？
等孩子上了大学，是不是就万事大吉了呢？那可不一定。
美国大学的指导方针是宽进严出，不管孩子是挤进名校还是混进普通大学，那只是万里长征的第一步。美国大学相对自由的选课环境，让孩子们如鱼得水，同时也让华人家长们找不到北。比如，上了两年大学后，孩子坚持要换专业或者他根本就不知道自己喜欢什么专业，家长是不是头痛？哪像我们在国内读大学那会儿，一锅进去的一锅熟，好歹大学四年下来都能混个文凭。在美国，情况则大不相同。成绩优秀者，孩子可以提前大学毕业。可那些把大学专业当选择题来对待的华人子弟，他们什么时候能熬出来，那可就是孩子的造化了。
我有一位熟人的孩子，进了美国某大学后吊儿郎当，功课多门不及格。而这一切，家长却蒙在鼓里。原因何在呢？美国大学有个死板的规定，没有大学生本人同意，家长没权力向学校索要孩子的成绩单。这下完了，一进大学，孩子就可以撒丫子跑了。小崽子们如果想和家长玩儿捉迷藏，当爹当娘的非输不可。等大学的退学通知驾到时，美国华人家长除了傻眼，连困惑都来不及了。需要特别指出的是，在美国，这样的华人孩子虽不多见，但有一定的代表性，值得提醒美国华人家长注意。
除了上述的教育问题，美国华人孩子学中文，这又是一个说不尽的话题。我们暂不提海外的文化传承作用，只需看看如今的世界风云，中国这么日新月异，美国这么金融危机，咱不让孩子学中文能行吗？可在美国出生的孩子们，哪能完全理解家长的苦口婆心呢？家长哄着逼着陪着，如果好歹能让孩子坐在中文学校里，那就是一大胜利呀。
假如你要问，美国的华人家长周末都干什么？我可以肯定地告诉你，从纽约到旧金山，从佛罗里达到西雅图，大部分的美国华人家长周末都要送孩子去中文学校。这一去，小半天儿就没了。这下可好了，周末我们大人孩子都为中文事业忙碌着，少了我们华人，美国的咖啡馆和酒店能不冷清嘛，红灯绿灯区哪会有我们华人家长的影子？此外，那些被媒体说烂的话题，诸如美国的未婚少女怀孕，吸毒，儿童的性侵犯问题，身处此邦，我们华人家长哪能不未雨绸缪呢？
大胆设想一下，假如美国的华人孩子不学中文，课外不参加这个班那个班的，不学这个球那个球的，美国学校会干预你吗？显然不会。还有，即使华人孩子八年抗战才拿下大学文凭，美国大学会对你横眉冷对吗？更不会。相反，美国大学照样对你笑眯眯，依旧对你收费没商量。
由此可见，美国的相对自由在为华人家长提供宽松的教育空间时，也难免让家长和孩子同时经历自由碰撞时的阵痛。不知你是否赞同，美国华人家长忙碌与快乐以及随之相伴的压力与困惑，这一切，应该都是“自由”二字的功劳。
的确，美国为华人子女教育提供了太多的自由选择。如何让孩子在自由中求稳定得成效，是美国华人家长不得不一直思考的问题。俗话说，一日为母(父)，终身为仆。不管在美国还是在中国，华人家长都面临着同样的育儿问题，经历着不一样的困惑。
入学准备扩展阅读
美国家长的规矩
“我和我身边的很多朋友现在都变成了岳父和继父!”留美海归哈里的这句话让我大吃一惊。
“千万别误会!”哈里解释说，“我们都选择了回国工作或是创业，但妻儿却留在了美国，只好两头跑——一个月回去看望一次孩子的叫岳父(月父)，一个季度回去一次的叫继父(季父)。”
尽管这种两国奔波的日子十分辛苦，他们却无意改变。据他们说，自己身边的不少华人朋友也选择了这样的生活方式。之所以不愿意举家回国，除了很多妻子不愿舍弃在美国舒适的生活环境外，更重要的原因是为了孩子的教育。
孩子从成人世界里学到了什么
严女士是一位生活在洛杉矶的华人。在她儿子5岁的时候，孩子的外祖父母决定将这个中文英文说得都不流利的小家伙带回北京接受一些中国教育。“我父母对我儿子在美国上的私立学校意见很多。他门说，5岁的孩子在国内的话，早就开始学习一加一了，可我儿子连数数都不利索。”
“8岁时，儿子回到美国，最初非常兴奋。他可以在蓝天下草地上随便疯，也可以出去骑自行车和滑板车，在国内我父母从不敢放他出去玩这些，生怕路上的车横冲直撞，伤到孩子。”
“没几天，我发现儿子一个非常不文明的表现。那就是在公共场所只要碰见公共汽车的自动门之类的入口，他就条件反射一样抢上前去，不但忘了排队，还把别人挤到一旁。”
严女士很严肃地和儿子谈了一回：“你从来没有听说过女士优先?”他茫然地摇摇头。“在国内，你要从人群之间穿过去，要不要说‘劳驾，对不起’?”
孩子的姥姥则在一旁替他辩解：“这不能怨他，是我们大人教他的，每次坐公共汽车，如果不去抢就没有座位。别人都在抢，而且都是大人，他是个孩子，没有人给他让座位，他不去抢能怎么办?”
遵守规则是为了什么
严女士的忧虑让我想起一件难忘的往事。
阿列克斯，我的继子。4年前的夏天，他从美国西雅图来重庆度暑假。也许是看他太无聊了，他的父亲建议说：“阿列克斯，你要是没事干，就让阿姨教你学开车吧。”按照美国的规定，15岁半可以学开车，16岁就可以考到驾照了。
“不可以。”阿列克斯正色地说，“我还差1个月呢!”阿列克斯的生日是2月9日，当时是7月，他只有15岁零5个月。
“我还差1个月呢!”这脱口而出的一句话在我心里却有如惊雷，教育的差距由此可见一斑。
以我们的习惯思维来考量，阿列克斯未免太迂腐。一个月的差别对一个人来说，几乎是可以忽略不计的。何况当时阿列克斯身高已经1.75米，再加上他本来就是个性格平和沉稳的小伙子，就是说他有20岁了，恐怕也会有人相信。再说，就算美国法律严厉，可他毕竟是在中国学车，天高皇帝远，只要他回美国后自己不说，还能有谁知道?
即便没有惩罚也不会违背自己的准则
在美国居住了一段时间后，我终于明白，阿列克斯的做法并不是偶然发生的。几乎所有孩子的行为都可以从成人世界那里找到根源。在美国，很多人都在自觉地遵循规则，即便没有惩罚也不会违背自己的行为准则。
无论超市、银行，还是汽车旅馆，所有停车场最好的位置都是留给残疾人的，我一次也没有看到有非残疾人把车停在这里。
美国的高速公路上下班高峰期也会堵车，但很少碰到堵得完全停下来走不了。旅美期间，印象中唯一一次这样的情况发生在我们从距离西雅图100多公里外的雪山回西雅图的路上。那是个周末，已经是晚上9点多了。车速越来越慢，直至最后停了下来，但那天我没有听到任何一个司机焦躁地按喇叭。4条车道上停着4排车，后来4条车道变成3条，2条，1条，排队等候的车队也随之变成3条，2条，1条。自始至终没有一辆车驶上旁边的紧急停车道。
阿列克斯在听了我的感慨后，有些不太理解：“紧急停车道本来就是有紧急情况才能停的嘛，怎么能跑车呢?”
身教重于言传，如果身教就是错的呢
我们常常会说，身教重于言传。我们教孩子的时候，最爱要求孩子的就是“要乖，要听话。”可是，如果当父母自己都没有正确地遵守规则，又怎么可能教给孩子正确的行为准则呢?
我第一次带儿子去美国的时候，他只有1岁半。凌晨5点就去赶国际航班，偏偏到了西雅图又是当地的凌晨。当天傍晚，我们和两个美国朋友一起去餐馆吃饭的时候，儿子突然大哭，怎么哄都不行。周遭并没有人抗议，但我们的朋友却皱起了眉头。他请求服务生把我们的食物全都打包带走。因为在他们看来，影响别人是非常不礼貌的行为，即便他只是一个婴儿。
相比我们对孩子生活上无微不至的照料，美国人对孩子的关注点似乎大相径庭。就拿吃饭来说，中国家庭常常挖空心思琢磨让孩子多吃点儿，但美国人认为孩子吃多少应该由他自己决定。他们更关注的是他在餐桌上的规矩，比如吃饭必须在餐桌上，不能端着碗到处乱跑，喝汤的时候不能发出声音，即便不小心打了个嗝儿，也要赶紧道歉。
我们常说的“没有规矩，不成方圆”。经常以“孩子还小”为由大打折扣，却被美国的很多家长身体力行实践着。当我们倾尽全力之后却发现孩子越大问题越多，与其责备孩子，不如从自己、从成人的世界里去找找原因。
孩子的性困惑，家长们知道多少？
性教育关系着孩子的心理成长，但是目前多数的家长依然不太重视对孩子的性教育或是不知道应该如何对孩子说性，以下就让我们从反面来看看对孩子的性教育不成功容易带来那些麻烦事情吧！
专家指出性教育可分为幼童阶段(0—6岁)、童年阶段(7—10岁)和少年阶段(11—14岁)。应该来说，孩子到了3岁时应该对自己的性别有明确的认识，能清楚地认识到自己是男孩还是女孩。3—7岁是性角色意识的重要培养阶段，孩子会从日常的家庭生活中进一步加深对性别、性角色的认识。7岁之前的性教育，父母的作用无疑是最重要的，父母是孩子性教育的启蒙教师。因此，一旦孩子无法从父母处得到帮助，便会产生这样那样的问题。
幼童阶段(0—6岁)
困惑1：小俊三岁了，长得聪明可爱，大家都很喜欢他。可是有一天，小俊却问妈妈：“妈妈妈妈，外婆说我是从垃圾堆里捡来的，这是真的吗？”小俊的妈妈很尴尬，一边哄着他一边说：“你啊，外婆说得没错，就是从垃圾堆里捡来的，等你以后结婚了再告诉你。”
困惑2：5岁的玲玲刚上幼儿园，这天爸爸把她从幼儿园里接回来时，发现她闷闷不乐的。“爸爸，为什么上厕所时，有的小朋友要站着，我们却要蹲着呢？我偷偷地看了看小明，可是我们好像长得不一样，这是为什么啊？”“以后你长大了自然会明白。还有，以后上厕所要专心点，去看别人的孩子不是好孩子。”早教网
童年阶段(7—10岁)
困惑3：8岁的亮亮平常喜欢和邻居小朋友婷婷玩“过家家”。这天，两人玩着玩着，亮亮就对婷婷说：“你是我老婆”，接着便像模像样地拉着婷婷入“洞房”了。躺在床上两人也不知道做什么，亮亮突然凑上去吻了婷婷一下。没想到婷婷立即就哭着跑出去告诉了亮亮妈妈，说亮亮欺负她。结果，亮亮被妈妈赏了个耳光。
困惑4：四年级的小迪经常在电视上看到男女搂在一起亲嘴。可每次他和爸爸妈妈一起看时，只要一出现两人拥抱的情景，妈妈就会把他的眼睛捂起来，甚至干脆借故支开他。他问妈妈为什么不让他看，妈妈总是吓唬他：“接下去会很恐怖的，怕你看了害怕。”“可是我一个人看的时候觉得满好玩的，一点都不可怕啊。”小迪心里有些不解。
少年阶段(11—14岁)
困惑5：11岁的莉莉不知不觉发现自己和朝夕相处的男孩子，在身体外部截然不同了。为此，她感到惶恐不安甚至害羞，但又不敢问父母。尤其在男同学面前，她不敢抬头，不敢直视对方，不敢挺胸，连说话也支支吾吾，好像做了亏心事一样。她偷偷用穿紧身衣、束胸的办法，掩饰胸部的变化。有时候，还刻意在服饰、发型、言谈、举止等方面，扮成一个“假小子”。
困惑6：阿杰上了初一，可最近他却觉得有点不对劲——原本清脆的声音像是变得浑厚了，而且早上起来的时候裤子上总有些粘乎乎的东西。“我是不是病了？为什么像换了个人似的？”男生们在一起的时候悄悄议论，说这表示阿杰开始发育了。可是发育是什么？会有些什么变化？每次阿杰问爸爸时，爸爸总是说：“你已经是男子汉了，到时候你自然会明白的。”
困惑7：佳佳上体育课时突然感觉不舒服，在几位女同学的帮助下来到卫生室。医生检查后发现佳佳正不停地流血，忙告诉她这是月经来了，还说这是正常的现象，说明她已经告别童年，长大成人了。但佳佳见到这么多经血却感觉非常恐怖和厌恶：“这样一直流血，人不要死了吗？”
其他阶段(15-18岁)
困惑8：初三的阳阳发现自己对女生有了莫名的好奇，其他男生也有这种感觉。于是，大家开始四处收集带有色情内容的漫画和杂志，并偷偷地交流起来，开始有了模糊的了解。一次无意中听说外面有人兜售黄盘，阳阳便去买了一些，但还没找到机会看就被妈妈发现了。妈妈不仅没收了碟片，还把他狠狠教训了一顿。但阳阳的脑子里始终想着那些没有看过的碟片。
困惑9：阿华无意中从父母的抽屉中发现一只安全套，觉得好玩就带到学校给朋友看。有人提议将它当作气球吹，结果发现效果不错。“反正我们不知道有什么用处，拿来吹着玩倒是不错。”不少同学回家后就问父母有没有安全套，谁知却被痛骂一顿。终于有眼尖的同学发现外面厕所门口的自动贩卖机里有卖，很快，里面的安全套就被男生们全买完了。
困惑10：高一的东东和同学小洁谈起了恋爱，可对爱情懵懵懂懂的两人都不知道谈恋爱应该是什么样子，两性之间的知识更是少之又少。一天，东东吻了小洁，但接吻之后，两人便后怕起来，“我这样会不会怀孕呢？”小洁惴惴不安，“应该不会吧，我也不太清楚，”东东对此并不确定。从此以后，小洁总担心自己会怀孕，一有身体不适，便以为自己怀孕了，背着思想包袱，从此成绩一落千丈。早期教育
本网站小编总结：从孩子出生到长大，总是会遇到各种各样的困惹，不仅仅是学习上的压力，还有那些让孩子难以启齿的小困惹，希望家长们都能够重视起对孩子的性教育，采取合理的性教育方法，让孩子学会懂得自我保护！
困惑
你的孩子发展的非常好，这是秩序感的问题，很正常，请不要担心。
外在秩序的养成，在孩子出生到三岁期间，是一个很重要的时期，也是孩子发自内心的自我要求，并要求别人去实践。三岁以前的孩子对外在秩序的要求有：场所、顺序、拥有物、习惯、约定。
当孩子处于秩序敏感期时，外在环境中的人、事、物的秩序被破坏时，孩子的精神会因此不循和乱发脾气。
因此，此时不打扰孩子并不单纯是顺着他，而是顺应孩子心理的发展。
yangqin的回复：
三岁以前的孩子几乎完全是以自我为中心，因为他们的任务是建构自己各项身体的技能，使自己成为独立的个体——能自己穿衣、吃饭、活动，表达自己的想法。蒙台梭利博士说：“他们就象一个充满信心的英雄”——这段话是否对你有参考作用呢？
霖霖妈的回复：
好像孩子到了一定的年龄都有这个阶段，霖霖也是。有一天晚上，他把玩具扔到了床上，但床上当时有好多东西，他爸爸不让他上，就帮他把玩具够下来，他又扔上去，并自己往床上爬去够。他爸爸又帮他取下来，他就又扔上去。如此几次，他就不干了，一边大哭一边说坏爸爸。
隽隽自立能力挺强，这没什么不好，他想自己做的事情就让他自己做好了，没必要凡事都要代劳。如果遇到什么事他不讲道理或做的不对，这个时候大人千万不能强制性地教育他，会适得其反的。最好是由另外一个人把话题引开，或者语气柔和地对他说好孩子该怎样做。
1ounce的回复：
我也认为是秩序感，是好事！只要不发生危险，让他自由发挥吧！放牛吃草：）
美国，教育流行“双性化”
美国，教育流行“双性化”
美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查，结果发现一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，其智力、体力和性格的发展一般较为片面，智商、情商均较低，具体表现为：综合学习成绩不理想(特别是偏科现象严重)，缺乏想像力和创造力，遇到问题时要么缺少主见，要么固执己见，同时难以灵活自如地应付环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受到老师和同学的喜爱。成年后，兼有“两性之长”的男女在竞争激烈的现代社会里，更能占据优势地位。
这个发现印证了今日美国的一个崭新的教育思路——双性化教育。“双性化教育”是一种家庭教育新理念。研究者认为，在教育幼儿时，过于严格、绝对的性别定型(即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点)，只会限制他们智力、个性健康全面的发展，进而可能令男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质，无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界；令女孩过于柔弱、内敛而缺少勇气、自立精神，缺乏竞争心及刚强的心理素质，最终在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上，都劣于那些“双性化”的男女。女孩可能因此缺乏独立性和上进心，放弃对事业的追求和对自己的严格要求，最终难以成材；男孩可能变得刚愎自用、难解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不仅在事业上难有竞争优势，在社交圈中也不受欢迎。
如何开展“双性化教育”，美国专家提出了如下建议：
1、鼓励宝宝向异性学习
不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。如：男孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。
2、增加男女宝宝接触的机会
宝宝向异性学习应通过自然而然的接触，故应为他们提供共同交流、一起玩耍的机会。
3、不宜将性别特征区分过清
不少性格或行为特征(如热情活泼、独立自主、坚忍不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等)，应是男女两性都须具备的，不宜被视为某种性别专有，家长在培养宝宝时不宜区分过清，而应兼收并蓄——这正是“双性化教育”内涵的重要组成部分。
4、顺其自然
在鼓励宝宝向异性学习时，必须顺其自然，切忌威逼强迫，不然效果会适得其反。
5、避免走极端
鼓励宝宝向异性学习也要有“分寸”。要是男孩学过了头，就会显得“娘娘腔”；女孩学过了头，就会成为“假小子”——这自然就不是“双性化教育”的的初衷了。
美国教育孩子的独特的方法
我们传统教育孩子的方法已经随着时代的进步而落后了，家长要通过怎样的方式来提高家长教育孩子的方式呢。家长可以根据下面的来学习一下家长教育孩子的方法到底落后在那里。
美国有一个“Age Appropriate Chores Chart”， 这个表格写明了不同年龄的孩子可以做哪些家务劳动。
9-24个月：
可以给孩子一些简单易行的指示，比如让宝宝自己把脏的尿布扔到垃圾箱里等
2-3岁：
可以在家长的指使下把垃圾扔进垃圾箱，或当家长请求帮助时帮忙拿取东西
帮妈妈把衣服挂上衣架
使用马桶
刷牙
浇花（父母要给孩子适量的水，以免孩子给花草浇水过度）
晚上睡前整理自己的玩具
3-4岁：
更好的使用马桶
洗手
更仔细的刷牙
认真的浇花
收拾自己的玩具
喂宠物
到大门口取回地上的报纸
睡前帮妈妈铺床，如拿枕头被子等
饭后自己把盘碗放到厨房水池里
帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜
把自己的脏衣服放到装脏衣服的篮子里
4-5岁：
自己使用厕所
洗手
更仔细的刷牙
认真的浇花
收拾自己的玩具
喂宠物
到大门口取回地上的报纸
到信箱里取回信件
帮忙擦桌子
自己铺床
准备餐桌（从帮忙家长拿刀叉开始，慢慢让孩子开始帮忙摆盘子）
饭后把脏的餐具放回厨房
把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜（教给孩子如何正确叠不同的衣服）
把脏衣服放到装脏衣服的篮子里
自己会准备第二天要穿的衣服幼儿教育
5-6岁：
自己使用厕所
洗手
刷牙
浇花
收拾自己的玩具
喂宠物
到大门口取回地上的报纸
到信箱里取回信件
帮忙擦桌子
铺床/换床单（从帮助妈妈把脏床单拿走，并给妈妈拿来干净的床单开始）
准备餐桌
饭后把脏餐具放回厨房
把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜（会正确整齐的叠不同的衣服）
把脏衣服放到装脏衣服的篮子里
自己准备第二天要穿的衣服
自己准备第二天去幼儿园要用的书包和要穿的鞋（以及各种第二天上学要用的东西）
收拾房间（会把乱放的东西捡起来并放回原处）
6-7岁：
自己使用厕所幼儿教育
洗手
刷牙
浇花
收拾自己的玩具
喂宠物
到大门口取回地上的报纸
到信箱里取回信件
帮忙擦桌子
铺床/换床单
准备餐桌
饭后把脏餐具放回厨房
在父母的帮助下洗碗盘
自己准备第二天要穿的衣服早期教育
自己准备第二天去幼儿园要用的东西
收拾房间
7-12岁：
照顾宠物
做简单的饭
帮忙洗车
吸地擦地
清理洗手间、厕所
扫树叶，扫雪
会用洗衣机和烘干机
把垃圾箱搬到门口街上〔在美国，各家定时把垃圾箱放到街边有垃圾车来收〕
13岁以上：
换灯泡
换吸尘器里的垃圾袋
擦玻璃（里外两面）
清理冰箱
清理炉台和烤箱
做饭
列出要买的东西的清单
洗衣服（全过程，包括洗衣，干衣，叠衣以及放回衣柜）
修理草坪
本网站小编总结 ：相对来说外国家长在教育孩子的方面上比较侧重于培养孩子自理能力的培养，让孩子可以在的得到相应的锻炼的同时还能增长孩子的能力。这就是外国教育孩子的高明的一点，家长们也可以成为高雅之处。
浅谈美国对孩子的自信教育
美国的孩子，不管学习好坏、长得丑俊、高矮胖瘦，个个都趾高气扬、活灵活现，谁都觉得自己很特别，是个人物。换句话说，这些孩子都特别自信。那么，他们的自信是从何而来呢？
父母无条件的爱使孩子很自信
心理学家认为，孩子的自信，对自己作为一个人的价值的肯定，从根本上讲是来自父母无条件的爱。
什么是无条件的爱？当孩子来到这个世界上，美国的父母会对孩子说：宝宝，无论你以后是健康还是病弱、聪明还是愚笨、听话还是捣蛋、漂亮还是丑陋、学习成绩好还是差，爸爸妈妈都会永远爱你，养育你直至你成为独立自主的人。这就是无条件的爱。仅仅因为你是我的孩子，所以我爱你，和你是个什么样的孩子无关。
如果父母的爱是有条件的：学习好了爸妈才会满意，奥数比赛得奖了爸妈才高兴，孩子会怀疑自己，对自己失去信心，并学着戴上势利的眼镜去面对爱与关怀。
被当做大人一样尊重的孩子都有自信
自信，来自自尊。自尊是一个人对自己的自我价值的肯定，是外部环境无法撼动的自我认知。
自尊最初是来自外界对孩子的尊重。要想孩子自信，首先父母和社会都要尊重他。美国学校一直强调“鼓励教育”、“尊重教育”，就是希望学生们建立起正面的自我认识，不因和其他人长处的比较而自卑，意识到每个人都是独特的个体，都拥有自己的闪光点。也许学数学不开窍，但是人缘好，有领导才能；也许作文不行，但是画画好，有艺术细胞；也许不善表达，但是体育好。老师和家长要帮助孩子找到他的长处，并创造机会让他的长处得以发挥，从而确立自信。
一位朋友从小到大都是学习尖子，考上了北大生物系，后来在普林斯顿大学拿到分子生物学博士，毕业后在赫赫有名的大制药公司里工作。在公司里，朋友常常感到窝火，因为那些美国同事技术知识都远不如她，却个个自我感觉极好，张口就是：“我对这个问题的理解是最深刻的……”“我使这个课题有了突破性的进展……”而她却总是在找自己的不足，开会时从来没有勇气说出自己做得多么好。等到她自己的孩子上学了，她参与了学校的活动，感慨地说，美国父母和老师对孩子多尊重啊，孩子班上有个脑子明显有毛病的孩子，老师都一直在鼓励，十道题做对了一道，老师马上让他到前面将那一道题算给大家看，大家一起鼓掌鼓励他继续努力，没有丝毫的讽刺挖苦。这种环境中长大的孩子能没有自信吗？
美国的成年人把小孩当做大人一样尊重：父母进入子女房间要敲门；移动或用孩子的东西要得到他的允许；任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈；不随意翻看子女的日记或其他隐私……因为他们知道，一个不被尊重的孩子不仅没有自信，他以后也不知道尊重别人。
常被别人赏识的孩子更自信
每一个人在心理上都有获得肯定与赞赏的需要，如果一个孩子感到自己是被别人赏识的，那么他就会自然而然地产生愉悦、自我肯定的感觉，他的心里就会充满自豪和自信，觉得自己很优秀很特别。相反，如果孩子平时听到的都是训斥、挑剔、责备甚至挖苦，一个小小的过错就被家长抓住不放、没完没了地进行批评，他就会觉得自己很失败，就会否定自己的能力，产生自卑心理，进而失去对学习和生活的热情。
在美国，家庭、学校和整个社会都对孩子采取鼓励赞赏的态度。我女儿上二年级时，有一次，她所在的班级和另外一个班级合作排练一台节目给家长们做汇报演出。那天，在学校的大会议室，两个班的学生家长都拿着相机、摄像机，一排排地坐好，孩子们则轮番上台唱歌、跳舞、朗诵、演小话剧。我注意到，诗朗诵是大家轮流念的，每个同学都有三四次独立表演的机会，所有人的表演都得到了家长们最热烈的掌声。
宫外孕湿疹怀孕的表现手足口病症状宝宝感冒流鼻涕怎么办孕中期注意事项怀孕吃什么好盆腔炎有什么症状怀孕三个月胎儿图
不被父母信任和放手的孩子不可能自信
做父母的常常会有意无意地否定孩子的感觉，说出不信任孩子的话语，比如孩子说太热了，不想穿外衣，我们会斥责孩子：“热什么热？妈妈一点都不热！”孩子想帮忙端盘子，妈妈马上说：“你端不稳的，别把盘子给打了！”甚至孩子成人了要找对象，父母依旧不放心孩子的眼光。连父母都不相信孩子的判断能力，他的自信从何而来？父母在孩子小时候一再否定孩子的想法做法，就把孩子的自信心和独立性一点一点地扼杀掉了。
作为父母，要信任孩子的感觉和判断。如果孩子说热不肯穿外衣，摸摸孩子的小手是不是很热，可以替他拿着外衣，等到他需要的时候再给他穿上。他觉得课程太难，和他一起分析难在什么地方，找到症结，帮孩子解开。他想尝试任何事情，都给他机会让他去试，给他充分的信任和学习的机会。
美国家长培养孩子创造力的方法
美国的教育专家认为，每个孩子都具创造力，父母、老师、孩子结成三位一体对其进行引导与开发，孩子的创造力将会得到大大的提高。他们激发孩子创造力的方法是：
1、鼓励孩子扮演演戏角色。家长让三五个孩子在一起分角色朗诵莎士比亚的著名片段，朗诵名诗是很常见的，有时还让他们自编自演哑剧、小品和滑稽剧等。
2、鼓励孩子做小实验、搞小制作等。许多孩子都有“家庭工具箱”和“实验角”。“小科学迷们”做实验、搞制作、种花、植树、饲养小动物等，许多孩子每年都有新创造发明比赛。
3、鼓励孩子自制不花钱的礼物。在孩子需要送给别人礼物时，家长鼓励孩子自己制作礼物，而不是花钱买，如新年贺卡、祝贺生日卡的节日小工艺品等，这些小礼物新颖、独特，饱含着浓浓的情谊和美好的祝福。
4、放手让孩子自办家庭小宴会。家长允许孩子邀请邻居家的小伙伴和同学来家里办家庭宴会，房间的布置、装饰和美化都由孩子自己设计，招待饭菜、食品也是孩子自己去超市选购的，孩子还跟妈妈一起下厨，并给自己做的菜肴起艺术名称，通过这些小宴会，孩子学会了交际礼仪和生活技能，同时也培养了创造性思维能力。
5、支持孩子在家里办画廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他们在墙上开辟自己的园地;有的布置一些照片以及一些汽车、飞机、星球或宠物的图片，有的用艺术字写名人名言、座右铭或理想等。家长鼓励孩子画想象画、科幻画，越是异想天开越好。
6、让儿童接触更多的游戏。搞一些单词连接、智力测验之类的游戏。他们鼓励儿童讲笑话、做各种运动游戏等。
7、利用周围的环境诱发儿童的好奇心。例如：有时可以让儿童看一看，是否电视机出了故障?插头是否插好?看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的?
8、向儿童提出“假如发生紧急情况怎么办?”等问题。例如“猫掉在井里怎么办?”等等，别忘了，对孩子的回答要给予鼓励。
9、让儿童集中精力做事情。精力越集中，创造力就越强。不妨让儿童多做些手工，例如削木头、针线活儿、纺织活儿等。
10、采用创造性解问题的方式。讲授科学知识，不妨一起商量在失重的房间里绘画的方法。在儿童睡前活动时间里，不妨让儿童猜猜，17世纪的儿童是怎样生活的?
11、示例直观模型。如让儿童雕塑鸭子，就领他们参观海洋馆的鸭子展览或者博物馆的鸭子雕塑等.
12、为儿童的想象力加油鼓掌。培养他们用独特的方法观察问题的能力。如在家里捏粘土团或者面团给儿童看，让儿童照此做各种形状，然后晾干，涂上颜色，交谈时给儿童看他们从未见过的东西，告诉其出处或者作用及方法.
13、要常向儿童发问。比如“结果怎么样?”“与什么有关?”等问题。这样，儿童自然会对所提出的问题有新的想法和思考，创造力往往就是这一瞬间产生的。