六条家教惯坏孩子也害了孩子！。
伴着春天的脚步，一个崭新的新学期又在我们的面前了，许多同学都会在开学前做好相应的准备，提前做好入学准备工作可以让我们提高效率，那么你还有了解过哪些关于入学准备小知识呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“六条家教惯坏孩子也害了孩子！”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
现在的父母在孩子身上花的时间、精力和金钱无疑比过去多得多，也比前辈们更讲民主，但总的来说，孩子却比过去娇纵、难管了。原因就是，如今，家庭生活方式出现了新的变化，但父母并未及时调整教子方略，另外，各种育儿书刊充斥市场，很多父母生搬硬抄，操作起来似是而非。所以，家庭教育中的一个个新误区便出现了。
误区1：孩子应该放到首位
幸福指向→让孩子学会关爱他人
近些年来，孩子在家庭中的地位越来越高。可悲的是，一个家庭中越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心。力力的妈妈对此深有感触，以前每次吃虾她都是把虾剥给儿子吃，自己从来不吃，当她有一次随意地把一个虾仁塞进自己嘴里时，没想到力力立刻翻了脸，又哭又闹，还逼着她吐出来！很显然，像力力这样自我中心的孩子将来是很难融入社会的。
误区2：现在的孩子都很幸福
幸福指向→让孩子学会体验快乐
很多人都认为，现在的孩子吃得好穿得好，甭提多幸福了。
但幸福不幸福，只有孩子自己知道。据调查，在三种情况下孩子最不开心：一是父母吵架离婚时，孩子很惊恐，不知所措，又担心自己没人要。二是没人玩时。特别是乔迁新居后，父母给孩子很多限制，墙上不许画、地板上不能拍球、卫生间里不许玩水，更不能领着同伴来胡闹，到最后，很多孩子都想回老房去住。三是做不想做的事。被父母逼着哄着学画画、弹琴、上各种兴趣班。
安全、交往、自主都是儿童期的合理需要，这些需要没有被满足，那么即使锦衣玉食、玩具丰富，孩子也不会感到幸福，所以，幸福的童年是让孩子过孩子的生活。
童年的主旋律应该是快乐无忧的，但孩子也会有孩子的小小烦恼。父母应随时关注孩子的情绪体验，肯定、鼓励他表达情绪，帮助他调整情绪。
误区3：吃饭穿衣不要紧，大了自然会！
幸福指向→让孩子学会生活自理
很多父母带养孩子偏重控制，衣服穿得多但恰恰先感冒，吃饭追着喂直到跑不动，结果是长大以后生存适应能力差，中学生父母铺床垫褥、大学生父母全职陪读大有人在。
父母的包办代替剥夺的是孩子生活自理的实践机会。其实像穿脱衣服、洗脚洗脸、学具整理这些简单的自我服务劳动完全可以让孩子自己去干，初期父母要容忍他的不利索不完美，父母从示范到手把手教到只动嘴不动手，逐步放开，只要你坚持一个月两个月，没有培养不出的生活能力。在这些方面，大人要有意识的“懒”些，小孩才可能“能”些，小时候肯放手，长大了才放心。
误区4；尽量满足孩子的愿望
幸福指向→让孩子学会克制需求
很多父母对孩子有求必应，生怕拒绝会挫伤了他们的心灵。其实生活中的挫折是不可避免的。
如果我们把自己向往的东西列一张表，然后，在今后三年内可能满足的愿望上打勾，其中打勾的能占20%，我们多半就很满足了。而现实是多数孩子75%以上的愿望都能如愿以偿。许多父母善于克制自己的物欲，却无节制地满足孩子的要求，可是，太容易获得的东西人往往不珍惜，而且从中获得的乐趣也了了，这一点孩子和大人是一样的。更糟糕的是，孩子从中学会的是不劳而获，高消费不是靠努力与牺牲得来，而是靠抱怨、要挟、强求得来。
所以，父母应善于对孩子说不，要他学会克制与承受。一项实验表明，幼年时面对桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的孩子长大后的成就要远远高于不能克制的孩子。
问题是很多父母缺乏临场说不的处理技巧。典型的过程是这样的：上街前说好今天不买东西，但到了街上，面对诱惑，孩子先逗留再明示后撒泼，大人觉得很丢面子就屈服了，当然嘴上还是要恶狠狠地说，下不为例否则就收拾你之类，显然这种空洞的威胁永远都不会兑现。另有一对夫妻是这样处理的：孩子撒泼，夫妻俩一商量，决定由妈妈出面说，你愿意赖在这儿就呆这儿，我们先回去了，说完掉头就走，孩子见势不对，拔腿就追。回去后吃完晚饭，父母郑重地和孩子交谈，让他自己反省今天的行为，并主动作出行为承诺。
误区5：家务活父母干就行了
幸福指向→让孩子承担劳动的义务
我们小时候都被家长安排着承担一定的家务，但轮到自己做父母时几乎没人指望孩子能帮家里做事。调查显示，各国儿童平均每日劳动时间分别是美国1.2小时、韩国0.7小时、法国0.6小时、英国0.5小时、日本0.4小时、中国0.2小时，德国甚至将6岁以后让孩子参与家务劳动写进法律。
家庭教育的最终目的是帮助孩子脱离父母走向独立，成功地构筑自己的生活，而家务活正是增强他们能力与自信的途径。比如3岁可以端板凳、递用具，4～5岁可以叠衣服、理床铺，6岁可以收拾桌子、整理房间，10岁的孩子就该固定地承担家里的某项劳动了，如收饭桌、倒垃圾。总之，孩子是家庭成员，就应该让他对家庭尽义务。
误区6：板凳绊倒了你，我打它！
幸福指向→让孩子学会承担责任
板凳绊倒了孩子，不同的国度有不同的对待方式，而不同的对待方式又造就了孩子不同的人格特征：中国的家长是打板凳，安抚孩子，孩子学会的是推卸责任，抱怨他人；美国的家长是“没看见”，不去干预，孩子学会的是爬起来走，独立性强；日本的家长是批评指责，孩子学会的是承担责任，寻找原因。
其实很多事情大人是不必急着挡在前面的，自己的事情让他自己做，自己的责任让他自己承受，比如玩具弄丢了，不要急着给他买，让他承受丢三落四的后果。把小伙伴的东西弄坏了，不必掏钱给他赔，让他自己出零花钱。只有承受了他才会从错误中汲取教训，这远比家长过后反复唠叨效果要好得多。
入学准备编辑推荐
一哭就抱会惯坏孩子？抱抱又何妨？
上周末陪娃上早教课，看到一个3岁多的小女孩惊恐地拽着妈妈的衣服，哭着求着不愿意独立进教室上课。虽然在这个年龄这种情况很常见，但哭得如此撕心裂肺又惊心动魄的宝宝，还真是头一次见到。
于是这位妈妈只得抱着孩子在课堂外面安抚她的情绪，试图让孩子安静下来。待女儿情绪稍微缓和一些，这位妈妈一脸懊悔地跟我说：“唉，都怪我，孩子太缺安全感了，与我以前的做法有很大关系！”
她说：女儿大概三四个月的时候放下就哭，抱起来就好。老公嫌她惯着孩子，这样下去大人受不了。后来她就听信了一种说法“孩子多抱才会坏”，就开始刻意训练孩子。
每当女儿哭了就任她哭，当妈的硬挺着看着表，等10分钟之后再抱，有的时候，不到十分钟孩子就哭累了睡过去了，就感觉这个方法有效。
就这样慢慢的，孩子不用抱不用哄自己能入睡了，但是新的问题也来了——孩子越来越没自信、没安全感。
以前大人陪着上课的时候，她家孩子就得死死拉着妈妈不放手，老师让她上前去体验个活动，她也死活不上去。现在该独立上课了，别的小孩可以很快过渡，而她家小孩每节课必哭，至今都2个月了，没能进去独立上过一次课。
现在想想，真是无比后悔当初的做法！
完全理解那位妈妈的心情。但凡当妈的在育儿道路上踩过雷，每每回想起来都恨不得给自己两个巴掌。更何况，这不过是当初只要多一个抱抱就能解决的事儿……
可当初，我们为何会那么执迷不悟，迷信这些不抱不哄的魔鬼训练法呢？
原因大概是：我们太着急了。
马伊琍曾经在微博上悔不当初地写道：
她在大女儿爱马一岁多的时候进行哭声免疫训练，虽然两天就成功让她学会睡整觉，可一岁半时又开始反复，夜里总会醒来哭着拍手求抱抱，而她就固执地不去抱，麻痹自己去漠视她的无助，任凭孩子哭着再次睡着，大人孩子都饱受煎熬。
只因为，当时一本英国著名皇家育儿师的书十分流行，书里严格规定了出生后孩子各阶段的吃奶睡觉作息时间，并要求哪怕早上六点孩子在熟睡中也要果断拉开窗帘把孩子弄醒，晚上入睡前要求妈妈面无表情不许说话，不许跟孩子有任何眼神接触，以防孩子兴奋。作者言之凿凿地说，只要严格按照她的方法训练，基本都可在满月时就睡整夜觉！
马伊琍反思到：“这是多么可笑的目标啊！只要是个人，总有一天都会睡整觉，自己亲生的宝贝，在他最弱小最需要你的时候拥抱他安抚他即使夜不成寐，相比他漫长的一生不值得吗？”
于是老二出生后，她未经任何训练，哭就抱，饿就喂，半夜醒来就伸手拍拍她，大人孩子睡得无比踏实，老二满一岁就已自然睡整觉也不吃夜奶。“想来六年前的那些夜晚，我到底在急什么呀！”
是啊，急吼吼地训练孩子不哭，训练孩子满月睡整觉，拿着“三翻六坐八会爬”的时间表对照孩子的表现……都是因我们太着急了，孩子稍微做不到，就认为这是“缺陷”，是“毛病”，是“习惯没养好”。
可是想想看，一个小婴儿爱哭爱闹求抱抱不是正常的么？几个月大的小宝宝睡不了整觉又算什么“毛病”呢？
我们对孩子的焦虑与着急，掺杂了多少妄图省事、期盼速成的浮躁啊！
记得有位育儿专家说：
经常哭的孩子和不大哭的孩子都是天生的；
抱的习惯也并非是随便养成的。感受性强的孩子，对其他孩子感受不到的刺激也会感到不快；
还有表现欲强的孩子，会把自己的不快，用大声哭泣表现出来。
不爱哭的孩子，怎么抱也不会养成毛病；天生爱哭的孩子、不抱就哭个不停的孩子，也绝不是育儿上的失败。
很多妈妈怕孩子养成让抱的习惯，从婴儿很小开始就尽量不去抱他，但这样做的结果，就是婴儿的运动能力不能得到很好的发展。
抱起的婴儿因想看东西，就要使用颈肌支起脑袋和脖子，同时用到背、胸和腹部的肌肉来挺直上身。如果真按照那些魔鬼训练去训练婴儿不求抱，那无形中就会少了很多对婴儿运动能力的锻炼。
更何况0-1岁之间是人建立安全感的基石时段，孩子在这个阶段是非常无助的——不会说话、不会表达，除了哭之外没法用任何方法引起注意。
在这个阶段，父母要对孩子的哭闹给予立刻的回应，他才会慢慢建立起安全感和对世界的信任感。不抱不哄任由他哭到嗓子哑，只会让他留下心理创伤，成年之后用多少依恋关系或许都弥补不了。
所以，请放松自己也放过孩子，在心里对自己说：“孩子你慢慢来！”
在孩子哭闹的时候抱一抱，告诉他，爸妈爱你，永远做你的坚强后盾。
“自闭症离孩子只有一个抱的距离。”这句话虽然有点危言耸听，但细细想来——
人生那么长，多许孩子几个抱抱又何妨？
十条家教误区影响孩子成长
时间一去不复返，新学期的号角已经吹响，学生大多数的都会去调整心态为自己做好入学准备，良好的开端等于成功的一半，做好入学准备不会让我们手忙脚乱，还有哪些让你觉得学到了的入学准备小知识呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“十条家教误区影响孩子成长”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
家庭中的方方面面对儿童的健康成长及其人格的熏陶是非常重要的。家长应把培植健全人格当做家庭教育的中心，重视和加强对孩子进行良好道德的培养，戒除掉家庭教育中的会造成不良影响的行为，从而有效地建构儿童的健全人格。下面就列举了家庭教育中的“十戒”。
1.不要瞧不起孩子
“你怎么这样笨啊！”每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。
2.不要恐吓孩子
采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。如果父母说：“你下次再这样，就要你好看！”每当孩子听了这些话，他们会对父母产生恐惧心理。
3.不要贿赂孩子
有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。
4.不要逼孩子答应“下次不敢了”
孩子犯了错误，妈妈气极地说：“好，现在你要答应我，你再也不敢这样了。”要小孩许诺是没有意义的，假使碰上敏感的孩子，反而会使他再度犯错而感到难过。
5.不要过度保护监督孩子
过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时，其实也是在告诉孩子：“你不能照料自己。”
6.不要对孩子唠叨不休
过分唠叨不休会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力，久而久之，孩子会产生厌恶不快的感觉。其实，有条理地向孩子交代事情，会增强孩子的自信心和自尊心。
7.不要强迫孩子立即盲目地服从他人
如果你硬要孩子丢开他正做着的事，听你的话做别的事，他的反应会很不乐意。要求孩子立即而又盲目地服从，对抚育出独立而自我调节的人，这种主法是无效的。
8.不要纵容孩子过分
纵容孩子并不利于孩子本身，只会剥夺孩子的潜在能力的发展机会，阻碍他成为能干、独立、能自我调节的人。
9.不要用不一致的规矩管教孩子
有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩，同样的行为有时遭罚，有时由他去。这样会使孩子感到迷惑。
10.不要定不适合孩子年龄的规矩
不要做不切实际的期望，因为你期望于他的，是他的年龄不可能达到的行为水平。这对他的自我观念有极坏的影响。
民主型家教也需要惩罚
民主型家教的核心是孩子与家长在人格上平等，互相尊重。家长在替孩子拿主意时，要征求孩子的意见，充分考虑到孩子的合理要求与需要，但在孩子因年龄小拒绝执行正确的建议时，家长必须坚持正确的主张，因此它也有强制的一面。所以，民主型家教应包含“说理”和“惩罚”两种手段。
第一步要说理，使孩子意识到自己存在的问题，并愿意改正。但是，“已经习以为常的错误行为方式”已经有了很大的惯性，要阻止“惯性”作祟，使孩子纠正错误，就必须有足够大的外力。惩罚就是这样一个外力。
如何惩罚?有人说惩罚是一门艺术，就是说惩罚有许多讲究。惩罚应视对象不同而加以区别。孩子犯错误，家长应明辨错误的性质，有些属于成长过程中的失误，应轻描淡写一笔带过，提醒注意就行了，如打破碗，弄脏衣服，发点小脾气。
有些属于主观过错，故意为之，家长应区别是首次犯错还是再次。首次以说理为主，着重向孩子分析犯错的原因、危害以及如何避免再次出错。
为了使其长记性，有所顾忌，家长有必要和孩子约定，若再犯就要接受某种惩罚。若真的再犯了，就要严格按约定办，不能打折扣。和孩子“商量”出来的惩罚手段，肯定会比体罚、责骂更加有效。
当然，这种“惩罚”应在不伤害孩子的精神、身体的前提下制定。
当惩罚被人们简化为打和骂，或滥用后，惩罚的名声变得狼藉。当代著名教育家魏书生的惩罚手段是，学生犯错误后，他根据错误的性质、严重程度、初次还是再次，要学生写500～3000字的说明书，效果很好。
有位幼儿园的小朋友，不打招呼外出，家长以三天不许看动画片作为惩罚;国外有位教育家的两个小孩打架了，他先和他们讲道理，告诉他们不能打架，再要他们互相口头道歉，如果感到难为情，可以写信向对方道歉，事实证明这种“惩罚”方法也不错。
处罚并不代表简单的打骂，而是心理的疏导和行为的适当约束。只有这样，孩子才会记住不再犯同样的错误。
当宝贝转角遭遇“坏孩子”
假期时光匆匆走过了，我们又迎来了新的一学年，作为学生的们也要为即将到来的新学期做些准备，做好准备工作才能保证我们开学后身心健康并且顺利地适应这个变化，让我们来学习一下入学准备知识吧！小编为此仔细地整理了以下内容《当宝贝转角遭遇“坏孩子”》，仅供参考，大家一起来看看吧。
透析“坏孩子”的秘密
“坏孩子”之所以“坏”，通常都有他们“坏”的理由。导致“坏孩子”人人不待见的原因很多，大致有如下一些：
1.缺乏社会交往技巧
“坏孩子”使“坏”并非他存心要“坏”，而是因为他有着十分强烈的与人交往的欲望，但是又缺乏交往技巧所导致。比较小的宝贝语言表达能力还不强，因此，他们会更多地通过动作来表达自己，如果成人不理解他的这种方式，只是一味地呵斥他，不是将正确的交往方式传递给他，他就会因此缺乏社会交往技巧，变成大家都不待见的“坏孩子”。
2.显示自己的个人能力
有的时候，“坏孩子”的“坏”行为只是在向他人展示他的个人能力，以此获得自信，得到自我认可。
3.吸引父母及他人的注意
如果父母带宝贝外出，只顾着跟他人交流，忽略了一旁的宝贝。当他表现好的时候，父母通常就会放心地去“忙”自己的，于是，他就会制造些“事端”，通过扮演“坏孩子”成功地将父母的注意力吸引到自己身上。
4.试探父母的底线
“坏孩子”有时候明明知道某些事情不应该做，但是他还是会去做，直到看到父母严厉的神情和真正发怒的表情，他才会停下来。这个时候，他实际上只不过是在试探父母的底线，看看这个事情是不是真的“不可以做”。
5.为了满足自己的好奇心
“坏孩子”的某些行为其实仅仅因为好奇，比如男孩子可能会掀起小女孩的裙子，想要看看妹妹和自己有什么不一样等等。他们的这种行为并没有恶意，只是我们成人按照我们的思维把他想得复杂化了。
如何应对“坏孩子”
正如前面所述，“坏孩子”的“坏”通常会存在很多必然的原因，只要我们了解了他“坏”在哪里，就可以找到对策，化解他“坏”的力道，将“坏孩子”转变成“好孩子”。
当宝贝在户外遭遇“坏孩子”，不妨尝试以下的方法：
*看到他可能有攻击性行为，可以提前做出预警，引导他朝着你期望的方向发展——
“你很喜欢小妹妹，想跟她一起玩对吧?你看，你可以抱抱她，牵着她的手，小妹妹会很高兴的，她一定非常喜欢你!”
*给他一种自我满足感，让他明白你的期望——
“小弟弟想爬到上面去，你拉住他，他就没法爬了。来，我们一起保护小弟弟，小心他摔下来哦!你那么厉害，像一个小保镖呢!”如果他的手里拿着奥特曼，那就说他像个厉害的奥特曼好了。
*鼓励他成为引导者，体现他的自我价值——
假定“坏孩子”霸着滑梯，不许妹妹玩，此时，跟他讲道理往往效果不佳，不如干脆先夸夸他：“嚯，你滑滑梯滑得可真漂亮!我看你可以当个滑滑梯的小老师呢!你来教妹妹好不好?来，你先表演一次，让妹妹看看应该怎么滑。嚯，小哥哥滑得可真好!来鼓鼓掌吧!好了，小哥哥下来了，我们上去试试，看看能不能滑得像小哥哥一样好吧!妹妹滑得也不错吧?好了，又轮到你表演了!”
*理解他的需求，但是对不能满足他的要求感到遗憾——
如果“坏孩子”总是抢宝贝的玩具，他的这种行为本身应该是可以理解的，一旦他被理解了，他的心情好了，自然也就会变得比较配合了。
*就势将他的攻击性行为转化成有趣的游戏——
如果“坏孩子”抢走了宝贝的玩具，宝贝伤心地哭闹起来，家长可以通过做游戏的方式，使宝贝和“坏孩子”的注意力都被转移到了游戏本身，宝贝不会因为玩具被抢走而伤心，“坏孩子”也不会因为跟你对立而导致他的行为走向更为极端的反面，问题自然就被解决了。
*满足他的好奇心，将他的注意力转移到别的方面——
有的宝贝可能会对异性小朋友的性别差异产生兴趣，比如，小男孩可能会掀起小妹妹的裙子去看等等。此时，如果我们着急忙慌去阻止他往往效果不好，不如干脆平静地给他一些解释：“你是小男孩，她是小女孩。小男孩穿裤子，小女孩穿裙子。你们不一样对不对?你能帮妹妹把裙子后面粘的小草摘掉吗?哦，你真是个小绅士，来，谢谢小哥哥!”
*避免依赖玩具等物品，尽量就地取材开展游戏——
如果宝贝每次外出，玩具都被“坏孩子”抢走，不如干脆不带玩具出去。外面的世界有那么多吸引宝贝眼球的东西，随便哪个东西都可以成为游戏道具。比如一片小草的叶子，一堆沙子，一颗小石子……看起来一点都不起眼的东西，宝贝一样可以玩得十分投入，玩出很多的乐趣。
没错，坏孩子就是家长“骂出来”
时光在不经意中流逝，我们又将迎来一个新的学年，孩子也会在父母的帮助下做好入学准备，做好入学的准备工作可以在开学时有条不紊，你看过哪些关于入学准备的资料呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“没错，坏孩子就是家长“骂出来””，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
一张张不负责任的乌鸦嘴，在不经意间影响了孩子们健康成长的轨迹，甚至使孩子和父母、老师的教育初衷背道而驰。
我坚信，坏孩子是骂出来的。在所有骂人的嘴当中，乌鸦嘴最毒，也最灵验。好话从它的嘴里很少能说出来，即使说出来也不见得能实现。
但是，坏话从它的嘴里吐出来，往往都会变成现实。有多少坏话，就有多少恶果，立竿见影，百试不爽。乌鸦嘴歹毒的面目令人遇而生厌，望而生畏，善良的人们避之唯恐不及。
然而，现实的残酷往往比我们想象的更可怕。许多可亲可敬而又可爱的人恰恰长着一张可怕的乌鸦嘴。有的妈妈从孩子一出生，就在别人面前这样评论自己的孩子：“这孩子太淘气，无法无天，谁也拿他没办法。”这其实是在暗示孩子无恶不作，横行霸道。
有的老师从孩子上学开始，就在班级讲台上对学生评头论足：“你好笨啊，这么简单的问题你都答不出来，你长的是猪脑子，还是肩膀上扛着块砖头?”这样的话从老师嘴里说出来，既伤孩子自尊，又暗示孩子笨得可以。
类似的现象屡见不鲜，对孩子的影响不能算小。其实，这种现象在心理学上叫心理暗示。所谓心理暗示，就是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断或态度影响的心理特点。心理暗示是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应反应的一种心理现象。从接受主体来说，暗示可分为自暗示和他暗示两种。自暗示是指自己接受某种观念对自己的心理施加某种影响，使情绪与意志发生作用。“三气周瑜”是自暗示使周瑜葬送了性命。他暗示是指个体与他人交往中产生的一种心理现象，是别人使自己的情绪和意志发生作用。“蒋干盗书”则是接受了他暗示而遭致祸端。
其实，每天我们都会不断从自己或他人那里接受暗示。这些心理暗示有时会给我们带来愉悦和信心，有时又使人郁闷不安，苦恼万分。消极的心理暗示对孩子的成长所起的恶劣影响很可怕。因为暗示往往是用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为产生影响。暗示作用也往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。
心理学研究表明，一些比较敏感、脆弱、独立性不强的人，如妇女和儿童，很容易接受心理暗示。一个人如果长期遭受消极和不良的心理暗示，会对人的生活产生恶劣的影响。然而，让人痛心的是，这些给孩子施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者最爱最信任和最依赖的人，如父母或老师。长此以往，不仅会给孩子成长造成巨大的心理障碍，更有甚者会葬送孩子的一生幸福。为人父母，为人师表，必须透彻地了解心理暗示这把双刃剑，必须熟练掌握健康的、积极的心理暗示这个法宝，为孩子的健康成长保驾护航。俗话说：好孩子是夸出来的。夸奖的背后是多少人在有意无意地对孩子进行积极的心理暗示。父母表扬、老师称赞、客人夸奖、人见人爱、花见花开，对孩子全方位的积极暗示无形中会激发孩子的求知欲、上进心，增强孩子战胜一切困难的勇气和力量。久而久之，孩子就会成为一个自信豁达的人，有所作为的人。
让孩子言听计从的家教方式
全神贯注地倾听
我们成年人总是觉得自己比孩子更了解状况，更明白事理，所以常会对孩子说“你说的不对”……当一个人的真实感受不断被人否定时，他怎么会不感到困惑和愤怒呢？其实我们成人也会这样。不妨站在孩子的立场上去理解他们。当孩子向你表达感受时，蹲下身子认真倾听，这是给予孩子的尊重。 贾妮妈妈
简单地回应孩子
当孩子遇到困惑时，如果从父母那里只是得到质疑、责怪，他就很难有清晰地思路和积极的态度去看待问题。所以，当孩子跟我说：“有人偷了我的铅笔。”我常用“哦？”或是用“是这样？”等简单的话来回应，这样做，可以让孩子学会在叙述中整理自己的思路和感受，从而有可能自己会找到解决办法。 心瑜爸爸
让孩子说出感受
有一次，女儿跟我说：“小龟龟死了。”我便马上回应她：“是吗，真没想到。”女儿难过地说：“它是我的好朋友。”“是呀，失去好朋友确实很难过的。”我非常同情地附和道。女儿说着，情绪稳定多了。其实，只要有人理解孩子内心的感受，就能让她从中得到安慰。 波波妈妈
点评：要让孩子肯听话，尊重是很重要的。要善于帮助孩子面对自己的内心能感受。因为，只有当他们知道自己正在经历什么样的感受，才能开始着手寻找解决的办法。生活中要避免父母和孩子之间的对话演变成争吵或者无声的对峙。
家庭教育的原则和特点
谨防早期家庭教育误区
华人家庭教育的十大误区
家庭教育中常见五大问题
孩子什么情况需要请家教
家长为自己的孩子请家教，总是因为发现孩子在学习上出现了一些偏差。比如，孩子某一门功课上出现了差距，或是孩子的应考能力较差等。家长希望能够通过家教，把自己孩子所差的功课及时补上来。但是，每个学生自身的情况是不同的，表现在学习上，他们既有智力因素形成的差距，也有非智力因素形成的差距。
那么，什么样的学生适合请家教呢？
笔者根据多年的教学经验认为，把在学习上有差距的学生，笼统地归结为差生，是不准确的。有些学生学习差，是因为学习习惯不正确，如果得到有经验的家教及时纠正，是完全可以转变的。有些学生在学习上很吃力，但却肯下苦功夫去学，这样的学生请家教，是大有作用的。
学生在教师教授一门新课的时候，理解能力、接受能力和记忆能力是有差距的。有些学生在课堂上理解得很快，但到写作业的时候就又忘记了许多；有些学生理解得较慢，但在理解之后往往能较长时间不忘。教师虽然深知这点，但在授课时却无法照顾周到，只能按照大多数学生的综合能力进行教学。一些学生在规定的时间里，对消化新知识就感到吃力了。而家长则应正视差距，承认差距确实存在，并应该观察自己的孩子，根据其自身的长处、弱点，帮助其学会利用课下的时间，消化和吸收所学的知识。
凡属上述情况的学生，家长为其请来家庭辅导老师就切实有用。教师能够及时、快速地结合课堂内容，帮助学生理解、提高，把所亏欠的知识补上来，使其能在第二天跟上课堂教学而不失去学习兴趣。家长在为孩子请家教时，应了解其在课堂上的学习情况，才能做到有的放矢，提高效率。
家长们要根据孩子的学习成绩来掌握的，不能随便的请家教，应该为孩子的健康着想，让孩子健康成长，不影响孩子的未来。