你是否在为你的孩子落后于人而忧虑？你是否在为孩子的明天而烦恼？你是否正在怀疑自己对孩子的教育存在问题？你是否正陷入教育孩子的误区而不知归路？
教育好下一代，不仅关系到家庭的美满幸福，还关系到国家的未来、民族的前途。每位家长都期望孩子能成“龙’”成“凤”，将来成为有用之才，能建功立业。但现在很多父母，在如何教育子女成才的问题上，仍摆脱不了传统观念的束缚，在教育方法上走入了误区，使孩子无法健康成长。他们没有真正地明白“只有失败的教育，没有失败的孩子”这句话的含义，而一味地要求孩子这样或者那样；去实现一个又一个他们为孩子设定的目标，而从不考虑也不懂得做一个合格的家长。他们自以为很懂教育，其实在不知不觉中步入了教育的误区。
急功近利，不因材施教
不少家长期望子女比自己更有学问，而不顾孩子的客观实际。用过高的标准来要求孩子，过早地对孩子进行智力开发：让还在幼儿园的孩子学写字、做算术、说英语、背唐诗、跳舞蹈，这不仅剥夺了孩子快乐幸福的童年，还在无形中扼杀了孩子的天性和个性，甚至酿成悲剧。
很多家长见人家的孩子学钢琴、游泳，也要让自己的孩子学；看人家的孩子学舞蹈、绘画，也总怕自己的孩子被落下。一些家长根本不管孩子是否在这些方面有兴趣、是否具备这方面的天赋，只管一厢情愿地给孩子报这样那样的班，每天把孩子的时间安排得满满的。
一位家长带着儿子去学钢琴，老师看了孩子的手之后，建议孩子改学其他乐器。这位家长很不乐意，非要坚持让儿子学钢琴。结果，每次老师教一个新的指法，别的孩子很快就学会了，而她的儿子不具备学钢琴的先天条件，弹起来不是很灵活，也因为她总是坐在孩子旁边，导致孩子心理紧张，总是学不会。当这位家长看到班里4岁的孩子都已经学会的技能技巧，已经6岁的儿子还没有掌握时，就忍不住敲孩子的手，不停地数落孩子，致使孩子对弹琴越来越没兴趣、越学越没信心。
无独有偶。在重庆有一位孩子的父亲，单凭自己的意愿要把孩子培养成“钢琴家”。每天省吃俭用，他为儿子买了一架钢琴，规定才5岁的儿子一天到晚要练好几个小时。孩子对弹钢琴不感兴趣，也承受不了每天长时间练琴所带来的巨大痛苦，最终毁了钢琴，喝下敌敌畏，倒在钢琴旁。
而另一位叫湘湘的家长，她并不急于给孩子确定兴趣目标，而是有意识地让孩子多接触一些相关的课外兴趣活动，先让孩子感受艺术的神奇魅力。并且，她从不过多地要求孩子，而是更多地给予孩子鼓励和支持，让孩子在表扬和激励的氛围中，循序渐进地加深和巩固自己的爱好。每当孩子取得一点点的成绩，她和家人就会及时地给予鼓励和表扬。努力得到认可，孩子自然就会越来越有动力。
湘湘告诉笔者，她的孩子就是这样把学钢琴坚持下来的，最后考到了10级。她说：“当孩子对某一件事感兴趣的时候，千万不要心急，要观察孩子是不是真的适合从事这个专业，即使是真的适合，也要给孩子一个慢慢适应、成长的过程，不能急于求成。即使自己的孩子暂时没有找到感兴趣的事情，也不能认为自己的孩子不如别的孩子。尺有所短，寸有所长。每个孩子的兴趣不一样，但总有一样是适合自己的，适合自己的才是最好的，家长心急只能埋没或断送孩子的兴趣和爱好。”
认为管教孩子越严越好
父母往往为孩子提供过多过细的帮助，对孩子进行严格管理。比如，孩子写作业的时候，家长不是坐在孩子身边打毛衣，就是坐在孩子旁边看电视，以为只有这样孩子才会老老实实地把作业做完。并且在很多时候，家长习惯于强迫孩子严格按照他们的意志行事。
作为家长，他们不是培养孩子认真检查作业的良好习惯，而是每次都要亲力亲为；他们不是让孩子自己找到做错题的原因和正确的解题方法，而是唠叨、吵骂个没完。家长也许会说：“是老师要家长每天监督孩子学习、检查孩子作业的。”殊不知，他们完全误会了老师的本意，因为孩子从小缺乏学习的自觉性，老师是希望家长能和学校配合，多督促孩子学习，共同关心孩子的成长，但绝不是让家长如此这般地把孩子管“死”。
一位“过来人”，省重点高中二年级学生李星的妈妈说：“家长每天守着孩子，未必是好办法。这样会导致孩子在学习上遇到困难时严重依赖父母。有的家长甚至做了孩子的陪读，孩子学到哪里，家长也学到哪里。这样一来，孩子就会自然而然地养成依赖家长的习惯和惰性。慢慢地，孩子根本检查不出自己作业中的错，或者一遇到困难就绕道而行。”
李星说：“我妈妈是一位记者，由于工作忙，她总是大胆地放手让我管理自己。她先是对我进行一周严格的管教，让我制订学习计划，告诉我什么事该怎样做。然后再和我商量，问我愿意让妈妈管理还是愿意自己管理自己，我当然说愿意自己管理自己了！妈妈说：‘好，就让你自己管理自己。如果你确实可以把自己管好，而且每天能让自己有一点小小的进步，妈妈以后就把这个权力下放给你。’于是，我就成了我们同学中唯一可以自己管理自己的学生。”
“我每天都想着自己该怎样把时间安排好。除了很好地完成老师布置的作业以外，我还想很多办法让自己进步，做很多让妈妈高兴的事情。妈妈常常下班很晚，回到家里我已经睡着了。我总是把要签字的作业本放在妈妈的床头，在需要签字的那一页夹一个小字条，上面写着‘妈妈，请在这一页签上默写’‘妈妈，请在这一页签上听写’。有时，我把我受到老师表扬的事，还有我的进步也写在字条上。妈妈在给我签字的时候，常常会写上‘宝贝，很棒，继续努力！’我和妈妈几乎都是以这种方式交流的，但我却能把自己管理得很好。我不但有了属于自己的空间和自由，还养成了自觉学习的好习惯，更锻炼了我的自律能力。”
“我就是在妈妈的这种激励加‘弹性教育管理’模式下成长的。虽然已经是省重点高中的学生，但我知道山外有山，学无止境。在学习上，永远都会有人在我的前头，我要做的是挑战自我，让自己每一天都有所进步。”
很多家长说：“李星可能属于那种特别听话的孩子，这样的方法对我们家的孩子肯定不适用，我们家的孩子特别淘气，你一会儿不看着他，他就给你捅出个什么事来。”
李星的妈妈说：“其实，每个孩子都有荣誉感，都争强好胜，只要你充分信任你的孩子，大胆地放手让他管理自己，他就会比你想象的还要出色。比如，奖励一个吻；把孩子抱起来转一圈；让孩子像小猴子一样，爬上妈妈这棵大树；投入地和孩子做一些游戏……只要做好这些，你就成功了一半。如果孩子有什么闪失或者事情没有做好，千万不要严厉地批评孩子，应该多给予理解和安慰，应该让孩子看到自己的能力在一天天提高。孩子的能力提高了，信心增强了，自然而然地就养成了独立学习的好习惯，即使遇到困难，也会愈挫愈勇，而不是灰心丧气，败下阵来。”
只看分数，重智轻德
不少家长错误地认为，智育是孩子成才的唯一通道。为了孩子能考高分，他们不舍得让孩子做一点家务。在学校，他们怕孩子累着，不让孩子担任班干部，不准孩子参加公益劳动，他们甚至对孩子说：“只要你学习好，什么都可以不让你做。”他们除了花重金请老师补课，还给孩子请了生活保姆。孩子考了高分，父母眉开眼笑，给予各种奖励；孩子考了低分，便会受到各种惩罚。家长太在乎孩子的分数，让分数牵着鼻子走，并且片面地认为，分数是衡量孩子是否优秀的唯一标准。
省实验小学一位学生的家长丽洁，她的孩子刚上一年级。第一学期期终考试，她就紧张得不得了。她说：“你都不知道，我愁得不得了。我儿子不知道学习，只知道玩，这次考试考得一点儿也不好，语文考了89分，数学考了93分。”我说；“只知道玩，还能考这么好，你儿子是天才啊。”“你还说他是天才，他一点儿都不知道用功，一回家就玩。”
“这个成绩你还嫌不好，你还想怎样？他才多大啊？孩子天性就很淘气，如果整天就知道学习，你会不会担心他出了问题或有什么毛病？”“你不知道，他在班里连前20名都排不上。”“儿子考出怎样的成绩，你才高兴？”“起码是班里前三名吧。”“那你在单位里工作能排第几名？或者，在同行中，你的业绩能排在第几名？”她一听我这样问她，自己都不好意思地笑了。
笔者采访了20位小学生家长，其中18位家长对孩子的期望值过高，把分数看得特别重要。他们只知道一味地让孩子学习，唯恐自己的孩子比别的孩子学得少、考得分数低。
如果孩子哪次没有考好，家长就对孩子恶语相加或者给孩子脸色看，这样做的结果，一是伤及孩子的自尊；二是让孩子越来越不自信；三是使孩子产生厌学情绪。
有的家长在教育孩子的方式上，患有焦虑症或强迫症。比如孩子数学没有考满分，只考了90多分，大多情况下不是因为孩子不会，而是因为粗心。这些家长不是帮助孩子改掉粗心的毛病，而是觉得问题很严重，一味地给孩子增加额外的学习任务，让孩子几乎没有玩的时间。
还有一些家长，为了让自己的孩子学得比别的孩子好，利用寒暑假时间，让孩子提前学下学期的课程。给孩子大补、恶补新知识，总担心孩子在喘口气的瞬间，别的孩子就会跑到前头。家长这种过分争强好胜的心理，不仅剥夺了孩子玩的权利，还会造成孩子疲劳学习、效率低下，甚至对学习失去兴趣，产生厌学情绪。更有甚者，孩子会产生逆反心理，和家长对着干。越是对着干，家长越是觉得这样的孩子不可救药。一旦孩子在老师和家长的眼里成了不可救药的孩子，孩子就会对自己、对老师、对家长失去信心。
前面讲到的李星，她有一次数学考试不及格，还有一次暑假作业几乎没做。她妈妈虽然心里也很恼火，却没有表现出来，而是和颜悦色地帮助女儿找原因：为什么没有考好？是不是不喜欢数学？原来问题出现的原因是数学老师给学生布置了很多作业，压得孩子喘不过气来，孩子因此而厌学！妈妈向老师反映了这个情况，征求老师的意见，看看能不能少布置一些作业，或者已经会做的可以不做或少做。而且，她还请求老师：“能不能在我女儿进步的时候，给她一点小小的鼓励。”
老师采纳了她的建议，李星的数学成绩提高得很快。对孩子的关注和合理的干涉，虽然是很有必要的，但也不能让自己和孩子完全跟着老师的指挥棒走，成为分数的奴隶。
家长过分在乎分数的现象固然与我国现行的升学、就业制度有关，但也和家长的认识有关。许多家长没有意识到孩子之所以能考高分，除了智力因素以外，还有许多非智力因素，如意志、品质、性格、毅力、劳动观念、人际关系、社会常识等。假如缺乏这些非智力因素，只知死啃书本，整天在作业圈里打转，即使孩子能考高分，也很难让他成为高素质的人才。
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谨防“挫折教育”步入误区
“挫折教育”是最近一段时间十分走俏的一种教育方式。越来越多的人意识到，一味地为孩子提供优裕的物质生活条件并不能保证他们成长，只有心理强健的孩子，才能在未来激烈竞争的社会生活中立于不败之地。可以说，这是人们教育态度上的一个质的飞跃，是人们对孩子高层次爱意的表达。为了培养孩子强健的心理品格，不少人开始尝试“挫折教育”，遗憾的是，不少人在实施“挫折教育”时，只追求热闹的外在形式，忽视了人才培养的根本要素和这种教育方法可能导致的消极作用，使“挫折教育”步入误区。
暑假，是各种“吃苦”夏令营开办得最为热闹的时候：去旷野跋涉、到深山探险、调查老少边穷地区人民的生活情况、寻访父辈插队落户的穷乡僻壤......这是往年夏令营的热点所在。这些夏令营的举办，对于帮助那些生活在优裕物质条件下的青少年，尤其是都市青少年，客观全面地认识社会、培养吃苦耐劳的优秀品德等方面，确实起了十分积极的作用。但是，我们切不可过高地估计了类似“挫折教育”的作用，因为类似的教育充其量不过是“挫折教育”的一方面──吃苦教育，这种带有追求轰动效应性质的活动可能会令孩子们感动一时，却并不能从根本上解决问题。
心理学家告诉我们，耐挫折的力培养主要是在无充分准备的状态下进行。孩子们在参加上述各种夏令营时，已在心理上和生理上做好了各种准备，即使是为了赌一口气，也要经受住痛苦的考验，而生活中的许多挫折却往往出现在不经意识。学习环境的变迁、家庭的变故、好友的背叛、学习或事业的失意......往往是在不知不觉中来到的。只有经受得住诸如此类的挫折，才能说成功地经历了“挫折教育”。因此“挫折教育”更多地应由师长们在日常生活中潜移默化地进行。
在“挫折教育”中，还有一种似是而非的说法：“要让孩子在不断的挫折中接受挫折教育。”似乎孩子经受的挫折越多越好。其实，这也是一种误区。心理学家们在为挫折定义时这样：“挫折，是个人从事有目的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能满足时的一种消极的情绪状态。”既然挫折是一种消极的情绪状态，就绝不该是越多越好，这是一种基本的心理学常识。过多的挫折，会使失去自信心，变得十分自卑和软弱，这就像经常遭老师批评的学生无法树立学习的自信一样，是和“挫折教育”的目的背道而弛的。因此，就“挫折教育”而言，无论其数量和质量，都不应该超过必要的限度。
我们今天进行的“挫折教育”，归根到底是为了孩子们能健康成才，因此我们花大力气进行的教育，应当是成功教育或称成才教育。“挫折教育”是一种手段而不是目的，它从根本上只能是成功教育的一个辅助手段，只有成功教育才是人才培养的根本要素。正是基于这样一种教育观念，我们愿”望子成龙“或”望女成风”的父母们越来越多，并人人遂愿。这样，我们的国家必将人才辈出、国民素质普遍提高而日渐强大起来。
判断你的孩子是否适合学钢琴
不管抱着什么样的目的，家长一定要认准孩子的确略有音乐上的灵气和兴趣再慎重开始，千万不要耽误了孩子在其他方面表现出的才能和热情。专家建议家长通过对孩子手、耳、记忆力等几方面的简单评判，来基本了解自己孩子的音乐潜质。
专家说，四五岁的小孩子，手形已经基本能看出来。一是看手指特别是关节部分是硬还是软，太硬不行，太软更不好；二是看各个手指之间离得够不够远，手张得越开，以后弹琴越轻松。至于手指的长度，小指最好能到达无名指最上面一个关节。
“耳朵关系到乐感和节奏感。”专家举例说，大人拍掌让小孩子跟着唱歌，看他是否跟得上节拍，是否有本能的节奏感。或者放一个钢琴曲，看看孩子是否能用恰当的形容词来表示，“比如，说像放鞭炮，或者说是像爆米花的感觉。”
测试记忆力，可以由妈妈唱一首歌，让孩子学着唱，看孩子有没有基本的音乐模仿力。或者放一个曲子，第二天再放一遍，看看孩子是否能分辨。
如果这三点都具备，那么孩子的音乐潜质至少是在标准线之上的。
儿童早教：检查你教育的方法是否正确
儿童你的教育理念确实恰当吗，如何检查你教育的方法是否正确？下边大家就看来一下权威专家是怎么讲的。
一丁点琐事就大发脾气
孩子2岁，正处于心理状态上的第一抵抗期.爱发脾气更是叛逆的主要表现。如何检查你教育的方法是否正确？儿童
2岁少年儿童自我认同刚开始出芽，“我”字迎面，正想尝试抵抗权威性，因此通常与你唱反调。你越让他往东，他就更要往西。自然.每一个少年儿童的主要表现都不一样，你的孩子主要表现得较为猛烈，寻找强刺激，以宣泄心里的不满意。
你的作法大多数是有效的，但一些地区能够做得更强。这儿提几个方面提议：
教孩子一些专业技能。孩子老做不太好一件事，内心心急，就非常容易发脾气。你能教他怎么做。例如，乐高积木老是滑下去，能够教他如何获得均衡；投球老投不准，传球又接不了，能够教他抛掷，策应时，手的放和收的专业技能这些。如何检查你教育的方法是否正确？儿童
回绝的另外适度地宽慰。孩子明确提出的规定，能考虑的就尽可能考虑。例如夏季他想吃雪糕，你也就让他吃一个：但冬季冷，他爱吃就不可以给。成年人觉得是无理的要求，但孩子却觉得这二种状况是一样的，沒有蛮不讲理和有效的区别。你需要教他区别。
例如，当他明确提出说白了的无理取闹时.可以用目光，手式、简易否认等方法让他懂得，这一规定母亲不同意。但是，在回绝他这一规定的另外，要给他们有效的物品考虑他。例如.冬季不让他吃雪糕.但能够给他们一块抹茶蛋糕。仅仅回绝.沒有给与，没法比照，是达不上文化教育目地的。
如何检查你教育的方法是否正确？不必寄希望于孩子能反省自己的个人行为。孩子发脾气时你彻底无动于衷，想要无音让他懂得“不对”，这对2岁的孩子而言不适合。你事前对他说不可以发脾气.不然也不让他玩耍或是把小玩具送礼，这一方式 也不会起功效。由于2岁的孩子还不懂得“不然”代表什么意思.还不容易比照费尽心思难题：发脾气会造成 沒有玩具玩，不发火就会有玩具玩。因此還是要开展正面教育。
“哄骗式”教育是否可取？
许多家长都经常用哄骗式的话语对付孩子“帮妈妈扫地，妈妈就给你五块钱”、“亲爷爷一下，爷爷就带你出去玩”，这些看似平常的语言其实对孩子幼小的心灵产生了非常强烈的影响，那么到底这么做好不好呢？
“宝宝，你亲爸爸一下，爸爸就给你买奥特曼”，“孩子，你乖乖吃饭妈妈一会就带你去动物园”，“宝贝，只要你这次考了100分，妈妈就给你买个新的游戏机”……这样的声音是不是经常会在家里出现?教育孩子的时候，欺骗和诱惑也不能不说是一个有效的手段，但是由父母传达给孩子撒谎的意识，这样做好吗?
现在的父母白天上班要承担很大的压力，回家之后就懒得跟孩子再有耐性引导教育，利用孩子的欲望心里，用小恩小惠骗取孩子的顺从合作，还有的家长觉得应该让小孩子从小就有金钱观念，对于物质有个人追求，所以用物质奖励的方式鼓励孩子上进，这么做看似非常情有可原，但是对于儿童教育来说，利弊得失你想过吗?
用欺骗和诱惑的手段让孩子乖乖做事，孩子做到了，但是妈妈却没有履行诺言，孩子完成之后会有被欺骗、被耍弄的感觉，虽然家长的出发点是为了孩子好，但是所用方法实在有碍观瞻。
要知道，家长在孩子心中就是榜样，言传身教都是模仿的对象，家长的威严不但包括作出诺言，还包括实现诺言的态度，孩子最后不仅仅是因为虚晃一枪的承诺化作泡沫而失望，真正伤了孩子心的其实是爸爸妈妈的欺骗行为本身。前几次欺骗过后，我们来看看孩子们都会产生哪些想法吧。
1.反正我做了妈妈也不会履行承诺的，我才不要做呢。而且妈妈都骗了我好多次了，我再也不会相信妈妈，妈妈以后干什么我都不支持。可怕吧，宝贝已经对妈妈产生怀疑了，以后妈妈的话很可能逐渐失去权威，孩子不会再配合家长，以后这一招就彻底失效了。
2.本来打扫了房间就该给买玩具的，妈妈不给买玩具，我就不打扫了。原本是一件很正常的家庭劳动，就因为偶尔几次家长的空头许诺，让孩子们误以为这是应该给予奖励的举动，而正常情况下的孩子是不应该做家务的。
以后孩子的心里就养成了交易的习惯，用得失来衡量答应父母的要求值不值，在孩子还没有正确的价值观念的时候，交易心理轻易地俘获了孩子纯洁的心灵，对他以后的成长相当有影响。
3.爸爸妈妈都是这么跟我说的，我骗小朋友有什么不对。恭喜支持“善意的欺骗”的父母们，这个教育理念被孩子们发扬光大、广泛传播了，有的小朋友可能也不会因为爸爸妈妈的谎话而生气，他会误以为成人社会就是这样的，说谎话就是一个办事的手段，他会用来骗小朋友“你给我玩一下你的新娃娃，我就给你吃我带来的大苹果”“你替我画画，我就帮你打扫卫生”，不管小孩子打不打算兑现诺言，他的说话方式就是这样的，就算一件很正常的事情，他的第一反应也是需要用诱惑的诺言获得别人同意。
其实让孩子顺着家长的意思行事的方法有很多，虽然诱惑和欺骗很简单，但是负面效果也真的不能小视，家长使用需要慎重。其实只要家长耐心一些，想的更多一些，用鼓励、夸赞的方法也未必不能达到目的。