琳琳妈的烦心事
琳琳3岁了，是个可爱的女孩，各方面都成长得不错，性格开朗很爱说话，也挺懂事。但让妈咪烦恼的是，她总和别的小朋友攀比。她家有个邻居，家里也有一个女孩，和琳琳是同一天出生的，而且同一天去了同一个班级的幼儿园。这两个女孩无论在哪一方面都要做比较，特别是琳琳，攀比的心理太强了。那个女孩有什么，只要她没有，马上就大哭大闹地要一模一样的东西，一点儿道理都不讲。
有时，她还因为一点儿不值钱的小东西哭闹。家里的老人不忍心看她哭，就去给她买。可是下次遇见同样的情况看见别人有的东西她没有，她还是要大闹一阵子。妈咪真是不知道如何去教育她?
专家解析：
宝贝适当有点儿攀比心是正常的，因为他们在幼儿期就有表现的欲望，他们会用好看的玩具、漂亮的衣服等来吸引大家的注意，但过分的不切实际的攀比，则会发展成虚荣心。因此，父母面对宝贝的攀比行为时，要注意度的把握，既要给予鼓励，保护童心，又不要过分溺爱，对宝贝百依百顺，防止出现攀比惯性。
父母要引导宝贝在积极正面的地方有攀比心，例如品行、技能等，也要引导宝贝忽略物质上的欲望，还要鼓励宝贝以正当方式，通过个人努力来赢过别人或得到自己想要的东西。
给父母的贴心建议：
1.父母自己以身作则
在日常中要注意自己的言谈举止，调整好自己关注的事物的态度和观点，也不要经常拿自己的宝贝和别人做对比，如果这样，宝贝很容易摹仿家长，爱与人攀比。
2.引导宝贝攀比的方向
宝贝用自己与别人比较也不都是坏事，但父母要引导宝贝所关注的事情的方向，比如要和小朋友对比谁更有爱心、谁更勇敢……而不要对比谁吃得好、谁穿得好。
3.别以宝贝为中心
如果全家人都以宝贝为中心，什么都顺着他的心意，什么好吃的都先紧着他来的话，他就会习惯于什么东西都先考虑自己，觉得别人有的自己就应该有，很容易形成攀比的心态，所以，在对待家庭成员的态度上一定要一视同仁。
下面的测验，可以帮助妈咪测试你的宝贝是否具有虚荣心：
1.宝贝喜欢欣赏自己的照片吗?
2.宝贝关注自己穿的衣服是否漂亮吗?
3.宝贝喜欢在小朋友中担当中心的角色吗?
4.宝贝喜欢向别人介绍自己的家庭成员或亲戚中较有地位的人物吗?
5.宝贝愿意同家庭状况贫困的小朋友一起玩吗?
6.宝贝愿意夸耀自己的成绩吗?
7.宝贝习惯于为自己做错的事找借口吗?
8.宝贝喜欢撒谎吗?
9.宝贝与小朋友交往的过程中更关注自己的感受吗?
10.宝贝经常表现出“豪爽大方”吗?
11.宝贝常常掩盖自己的短处吗?
12.宝贝喜欢受表扬且沾沾自喜吗?
13.当宝贝穿了漂亮的衣服以后喜欢炫耀吗?
14.宝贝对批评耿耿于怀，过分爱面子吗?
15.宝贝常常会不懂装懂吗?
得分评价：
以上评分“是”记1分，“否”不计分。将各题相加，得出总分。0-5分：宝贝有一定程度的虚荣心。
6-10分：宝贝有较重的虚荣心。
11-15分：宝贝的虚荣心十分严重。
专家寄语：
虚荣心是导致攀比的根源，能够克制虚荣心，就不会造成盲目的攀比。人们攀比现象的出现，从另一个层面分析，是很正常的现象，人人都有自尊心，希望自己比别人好，这种心理是普遍存在的。大人们如此，孩子们也不例外。只是父母要注意以身作则，正确引导宝贝，利用宝贝的攀比心理，帮助宝贝正确面对，激励宝贝不断进步，进而变成优良资源。
延伸阅读
你才是孩子的“起跑线”，拼不了爹妈还可以拼什么？
“别让孩子输在起跑线上”是很多父母的育儿信条，他们希望孩子登上“塔顶塔尖”，花大量的时间、精力、心思和金钱。他们允许自己平凡、平庸，却无法忍受自己的孩子是个普通人。但是，关键问题是：他们弄错了“起跑线”！“起跑线”并不是早早给孩子报一堆培训班，在孩子不到一岁就教他识字、英语、唐诗、数数、钢琴、绘画......
现实里，很残酷的事实是：父母才是孩子真正的起跑线！
这个起跑线甚至从孩子还未出生时就开始发挥作用，潜移默化地左右了孩子的人生。
家庭一点一滴小事积淀成孩子人生的大事确切地说，家庭环境、父母的知识素养、教育观念、为孩子提供的教育环境、父母期望、父母对孩子的评价、亲子沟通方式、父母的社会资源等，统统都会在孩子身上产生潜移默化的影响，比如：
◆父母的智商和情商，决定了孩子的起点。这里有基因的遗传作用，很难改变。
◆父母的经济能力和人脉，决定了孩子的弹跳高度。在智商相差无几，孩子都聪明伶俐的状态下，父母的资源可以帮助孩子达到更高的高度。
◆父母对养育孩子的认知，决定孩子什么时候发力。人生虽然是长跑，但有人早跑了，也许他会乏力，会累，但谁也不能保证你的孩子在后半程就可以爆发。
◆父母的眼光和毅力，会发掘孩子的天赋和特长。未被埋没的优异禀赋和特长绝对会为孩子的人生加分不少。
◆父母的脾气和性格也会对孩子产生巨大影响。你太强势孩子会唯唯诺诺，你太焦虑孩子会有压力，你管太多孩子会叛逆……
在这个阶层固化的环境下，教育从来就不是“小孩自己努力”就可以达到的事情，你看得见或者看不见的地方，都是贫富的比拼。你觉得富人的教育是靠真金白银上点补习班，出几趟国出来旅游就可以的？错！优质人脉、思维方式、教育理念和陪伴时间都远比人民币更深刻地影响着你的孩子，并悄悄地完成财富的代际传递！
能给孩子人生理想多大支撑决定了孩子的人生方向家庭给孩子足够支撑，孩子将少走很多弯路
理想被现实压弯的那些娃，多是来自经济困难的家庭。有调查显示，父母的收入水平与孩子所就读的专业有直接关联。
不被金钱捆绑，才有更充分的自由去选择
在经济拮据的情况下，人肯定最先想到的是如何才能多赚钱，生活被迫苟且，哪里还顾得上诗和远方。而那些富人家的孩子，从来不必考虑房子、车子，更不用背着贷款艰难前行。他们进入一个行业完全可以遵从自己的内心，有充分的自由去选择。他们着眼长远，根本不会让眼前的小利益捆绑住自己的手脚。他们考虑更多的也是行业的经验、积累到有效人脉、学习行业规则，时机成熟就可以实现自己的人生理想。
拥有越多的人，才越不怕失去
穷人家的孩子输不起，更没有机会可以耐心等待，生活的压力让他们对眼前利益考虑的更多。一个家庭能给孩子的人生理想、自由发展提供多大支撑，在一定意义上决定着这个孩子的人生方向。
成功不光靠自己努力更取决于站在谁的肩膀上财富只是表象，更重要的是社会资源与人脉
你以为富人真的是只有“钱”吗？财富只是一个表象，更重要的是社会资源与优质人脉。有人说得很现实，站在巨人的肩膀上，和站在柴火垛上，能一样么？
富穷存在心态上的差别
有时，穷人在自身混得不好的情况下，更愿意抱怨社会，恨自己没有人脉，为自己的失败找借口。而富人则较少怨天尤人，更多从自身找原因，抓住下一个机会默默努力。所以说，与其说很多富二代继承的是钱，不如说他们继承了这种心态。他们站在了父辈的肩膀上，眼界更高、思路更开阔、更容易获得较高的事业起点。
要是拼不过“别人家爸妈”，你还能给孩子什么？家庭环境对孩子的影响根深蒂固，作为父母，我们当然要更努力，努力生活的更好，努力给予孩子更好的成长条件，这样孩子才会有更多的机会。
拼不过，就拼教养
在拼爹拼妈的时代，对于孩子的爱和陪伴，也许是贫富家庭之间差别最小的一个部分，正所谓穷养富养都不如教养。
教养不是富人的专利，跟家境一点关系也没有，但却是孩子一生成长的天花板，决定着孩子一生的行程。孩子生于贫穷之家，拥有了教养，他知道自己怎样的立足现实和发展自我；教养是一个让孩子在心身等方面得以全面发展的系统工程。
拼不过，就拼性格
性格也是重塑人生的一张非常重要的牌。“性格改变命运”并不是空穴来风，幸运的人总是具备某些性格特质。例如：更外向、更开放、更轻松、，擅于交际，喜欢聚会，因而接触面更广、认识的人更多，大大增加了碰到“好运气”的机会；幸运的人较少体验到焦虑、愤怒、抑郁和罪恶感等负性情绪，总是对生活充满好奇，愿意尝试。
所以如果拼不过“别人家爸妈”，请给孩子好的教养、好的性格，这是每个父母都可以做到的。
没有翅膀的孩子就要奋力奔跑虽然努力不一定能逆袭，但不努力肯定是没机会，况且即使是比我们孩子背景好、条件好、更优秀的富二代还在那么拼命，我们有什么理由让自己的孩子养尊处优、满足现状？
有句话叫做“没有翅膀的孩子就要奋力奔跑”，让孩子明白：你不勇敢、没人替你坚强，世界上不是每个孩子都有翅膀，他们可以慢慢飞翔、但你必须奔跑！愈练愈强，获得强大的生存能力，才可以实现青春的梦想。
判断你的孩子是否适合学钢琴
不管抱着什么样的目的，家长一定要认准孩子的确略有音乐上的灵气和兴趣再慎重开始，千万不要耽误了孩子在其他方面表现出的才能和热情。专家建议家长通过对孩子手、耳、记忆力等几方面的简单评判，来基本了解自己孩子的音乐潜质。
专家说，四五岁的小孩子，手形已经基本能看出来。一是看手指特别是关节部分是硬还是软，太硬不行，太软更不好；二是看各个手指之间离得够不够远，手张得越开，以后弹琴越轻松。至于手指的长度，小指最好能到达无名指最上面一个关节。
“耳朵关系到乐感和节奏感。”专家举例说，大人拍掌让小孩子跟着唱歌，看他是否跟得上节拍，是否有本能的节奏感。或者放一个钢琴曲，看看孩子是否能用恰当的形容词来表示，“比如，说像放鞭炮，或者说是像爆米花的感觉。”
测试记忆力，可以由妈妈唱一首歌，让孩子学着唱，看孩子有没有基本的音乐模仿力。或者放一个曲子，第二天再放一遍，看看孩子是否能分辨。
如果这三点都具备，那么孩子的音乐潜质至少是在标准线之上的。
你是否步入教育孩子的歧途
你是否在为你的孩子落后于人而忧虑？你是否在为孩子的明天而烦恼？你是否正在怀疑自己对孩子的教育存在问题？你是否正陷入教育孩子的误区而不知归路？
教育好下一代，不仅关系到家庭的美满幸福，还关系到国家的未来、民族的前途。每位家长都期望孩子能成“龙’”成“凤”，将来成为有用之才，能建功立业。但现在很多父母，在如何教育子女成才的问题上，仍摆脱不了传统观念的束缚，在教育方法上走入了误区，使孩子无法健康成长。他们没有真正地明白“只有失败的教育，没有失败的孩子”这句话的含义，而一味地要求孩子这样或者那样；去实现一个又一个他们为孩子设定的目标，而从不考虑也不懂得做一个合格的家长。他们自以为很懂教育，其实在不知不觉中步入了教育的误区。
急功近利，不因材施教
不少家长期望子女比自己更有学问，而不顾孩子的客观实际。用过高的标准来要求孩子，过早地对孩子进行智力开发：让还在幼儿园的孩子学写字、做算术、说英语、背唐诗、跳舞蹈，这不仅剥夺了孩子快乐幸福的童年，还在无形中扼杀了孩子的天性和个性，甚至酿成悲剧。
很多家长见人家的孩子学钢琴、游泳，也要让自己的孩子学；看人家的孩子学舞蹈、绘画，也总怕自己的孩子被落下。一些家长根本不管孩子是否在这些方面有兴趣、是否具备这方面的天赋，只管一厢情愿地给孩子报这样那样的班，每天把孩子的时间安排得满满的。
一位家长带着儿子去学钢琴，老师看了孩子的手之后，建议孩子改学其他乐器。这位家长很不乐意，非要坚持让儿子学钢琴。结果，每次老师教一个新的指法，别的孩子很快就学会了，而她的儿子不具备学钢琴的先天条件，弹起来不是很灵活，也因为她总是坐在孩子旁边，导致孩子心理紧张，总是学不会。当这位家长看到班里4岁的孩子都已经学会的技能技巧，已经6岁的儿子还没有掌握时，就忍不住敲孩子的手，不停地数落孩子，致使孩子对弹琴越来越没兴趣、越学越没信心。
无独有偶。在重庆有一位孩子的父亲，单凭自己的意愿要把孩子培养成“钢琴家”。每天省吃俭用，他为儿子买了一架钢琴，规定才5岁的儿子一天到晚要练好几个小时。孩子对弹钢琴不感兴趣，也承受不了每天长时间练琴所带来的巨大痛苦，最终毁了钢琴，喝下敌敌畏，倒在钢琴旁。
而另一位叫湘湘的家长，她并不急于给孩子确定兴趣目标，而是有意识地让孩子多接触一些相关的课外兴趣活动，先让孩子感受艺术的神奇魅力。并且，她从不过多地要求孩子，而是更多地给予孩子鼓励和支持，让孩子在表扬和激励的氛围中，循序渐进地加深和巩固自己的爱好。每当孩子取得一点点的成绩，她和家人就会及时地给予鼓励和表扬。努力得到认可，孩子自然就会越来越有动力。
湘湘告诉笔者，她的孩子就是这样把学钢琴坚持下来的，最后考到了10级。她说：“当孩子对某一件事感兴趣的时候，千万不要心急，要观察孩子是不是真的适合从事这个专业，即使是真的适合，也要给孩子一个慢慢适应、成长的过程，不能急于求成。即使自己的孩子暂时没有找到感兴趣的事情，也不能认为自己的孩子不如别的孩子。尺有所短，寸有所长。每个孩子的兴趣不一样，但总有一样是适合自己的，适合自己的才是最好的，家长心急只能埋没或断送孩子的兴趣和爱好。”
认为管教孩子越严越好
父母往往为孩子提供过多过细的帮助，对孩子进行严格管理。比如，孩子写作业的时候，家长不是坐在孩子身边打毛衣，就是坐在孩子旁边看电视，以为只有这样孩子才会老老实实地把作业做完。并且在很多时候，家长习惯于强迫孩子严格按照他们的意志行事。
作为家长，他们不是培养孩子认真检查作业的良好习惯，而是每次都要亲力亲为；他们不是让孩子自己找到做错题的原因和正确的解题方法，而是唠叨、吵骂个没完。家长也许会说：“是老师要家长每天监督孩子学习、检查孩子作业的。”殊不知，他们完全误会了老师的本意，因为孩子从小缺乏学习的自觉性，老师是希望家长能和学校配合，多督促孩子学习，共同关心孩子的成长，但绝不是让家长如此这般地把孩子管“死”。
一位“过来人”，省重点高中二年级学生李星的妈妈说：“家长每天守着孩子，未必是好办法。这样会导致孩子在学习上遇到困难时严重依赖父母。有的家长甚至做了孩子的陪读，孩子学到哪里，家长也学到哪里。这样一来，孩子就会自然而然地养成依赖家长的习惯和惰性。慢慢地，孩子根本检查不出自己作业中的错，或者一遇到困难就绕道而行。”
李星说：“我妈妈是一位记者，由于工作忙，她总是大胆地放手让我管理自己。她先是对我进行一周严格的管教，让我制订学习计划，告诉我什么事该怎样做。然后再和我商量，问我愿意让妈妈管理还是愿意自己管理自己，我当然说愿意自己管理自己了！妈妈说：‘好，就让你自己管理自己。如果你确实可以把自己管好，而且每天能让自己有一点小小的进步，妈妈以后就把这个权力下放给你。’于是，我就成了我们同学中唯一可以自己管理自己的学生。”
“我每天都想着自己该怎样把时间安排好。除了很好地完成老师布置的作业以外，我还想很多办法让自己进步，做很多让妈妈高兴的事情。妈妈常常下班很晚，回到家里我已经睡着了。我总是把要签字的作业本放在妈妈的床头，在需要签字的那一页夹一个小字条，上面写着‘妈妈，请在这一页签上默写’‘妈妈，请在这一页签上听写’。有时，我把我受到老师表扬的事，还有我的进步也写在字条上。妈妈在给我签字的时候，常常会写上‘宝贝，很棒，继续努力！’我和妈妈几乎都是以这种方式交流的，但我却能把自己管理得很好。我不但有了属于自己的空间和自由，还养成了自觉学习的好习惯，更锻炼了我的自律能力。”
“我就是在妈妈的这种激励加‘弹性教育管理’模式下成长的。虽然已经是省重点高中的学生，但我知道山外有山，学无止境。在学习上，永远都会有人在我的前头，我要做的是挑战自我，让自己每一天都有所进步。”
很多家长说：“李星可能属于那种特别听话的孩子，这样的方法对我们家的孩子肯定不适用，我们家的孩子特别淘气，你一会儿不看着他，他就给你捅出个什么事来。”
李星的妈妈说：“其实，每个孩子都有荣誉感，都争强好胜，只要你充分信任你的孩子，大胆地放手让他管理自己，他就会比你想象的还要出色。比如，奖励一个吻；把孩子抱起来转一圈；让孩子像小猴子一样，爬上妈妈这棵大树；投入地和孩子做一些游戏……只要做好这些，你就成功了一半。如果孩子有什么闪失或者事情没有做好，千万不要严厉地批评孩子，应该多给予理解和安慰，应该让孩子看到自己的能力在一天天提高。孩子的能力提高了，信心增强了，自然而然地就养成了独立学习的好习惯，即使遇到困难，也会愈挫愈勇，而不是灰心丧气，败下阵来。”
只看分数，重智轻德
不少家长错误地认为，智育是孩子成才的唯一通道。为了孩子能考高分，他们不舍得让孩子做一点家务。在学校，他们怕孩子累着，不让孩子担任班干部，不准孩子参加公益劳动，他们甚至对孩子说：“只要你学习好，什么都可以不让你做。”他们除了花重金请老师补课，还给孩子请了生活保姆。孩子考了高分，父母眉开眼笑，给予各种奖励；孩子考了低分，便会受到各种惩罚。家长太在乎孩子的分数，让分数牵着鼻子走，并且片面地认为，分数是衡量孩子是否优秀的唯一标准。
省实验小学一位学生的家长丽洁，她的孩子刚上一年级。第一学期期终考试，她就紧张得不得了。她说：“你都不知道，我愁得不得了。我儿子不知道学习，只知道玩，这次考试考得一点儿也不好，语文考了89分，数学考了93分。”我说；“只知道玩，还能考这么好，你儿子是天才啊。”“你还说他是天才，他一点儿都不知道用功，一回家就玩。”
“这个成绩你还嫌不好，你还想怎样？他才多大啊？孩子天性就很淘气，如果整天就知道学习，你会不会担心他出了问题或有什么毛病？”“你不知道，他在班里连前20名都排不上。”“儿子考出怎样的成绩，你才高兴？”“起码是班里前三名吧。”“那你在单位里工作能排第几名？或者，在同行中，你的业绩能排在第几名？”她一听我这样问她，自己都不好意思地笑了。
笔者采访了20位小学生家长，其中18位家长对孩子的期望值过高，把分数看得特别重要。他们只知道一味地让孩子学习，唯恐自己的孩子比别的孩子学得少、考得分数低。
如果孩子哪次没有考好，家长就对孩子恶语相加或者给孩子脸色看，这样做的结果，一是伤及孩子的自尊；二是让孩子越来越不自信；三是使孩子产生厌学情绪。
有的家长在教育孩子的方式上，患有焦虑症或强迫症。比如孩子数学没有考满分，只考了90多分，大多情况下不是因为孩子不会，而是因为粗心。这些家长不是帮助孩子改掉粗心的毛病，而是觉得问题很严重，一味地给孩子增加额外的学习任务，让孩子几乎没有玩的时间。
还有一些家长，为了让自己的孩子学得比别的孩子好，利用寒暑假时间，让孩子提前学下学期的课程。给孩子大补、恶补新知识，总担心孩子在喘口气的瞬间，别的孩子就会跑到前头。家长这种过分争强好胜的心理，不仅剥夺了孩子玩的权利，还会造成孩子疲劳学习、效率低下，甚至对学习失去兴趣，产生厌学情绪。更有甚者，孩子会产生逆反心理，和家长对着干。越是对着干，家长越是觉得这样的孩子不可救药。一旦孩子在老师和家长的眼里成了不可救药的孩子，孩子就会对自己、对老师、对家长失去信心。
前面讲到的李星，她有一次数学考试不及格，还有一次暑假作业几乎没做。她妈妈虽然心里也很恼火，却没有表现出来，而是和颜悦色地帮助女儿找原因：为什么没有考好？是不是不喜欢数学？原来问题出现的原因是数学老师给学生布置了很多作业，压得孩子喘不过气来，孩子因此而厌学！妈妈向老师反映了这个情况，征求老师的意见，看看能不能少布置一些作业，或者已经会做的可以不做或少做。而且，她还请求老师：“能不能在我女儿进步的时候，给她一点小小的鼓励。”
老师采纳了她的建议，李星的数学成绩提高得很快。对孩子的关注和合理的干涉，虽然是很有必要的，但也不能让自己和孩子完全跟着老师的指挥棒走，成为分数的奴隶。
家长过分在乎分数的现象固然与我国现行的升学、就业制度有关，但也和家长的认识有关。许多家长没有意识到孩子之所以能考高分，除了智力因素以外，还有许多非智力因素，如意志、品质、性格、毅力、劳动观念、人际关系、社会常识等。假如缺乏这些非智力因素，只知死啃书本，整天在作业圈里打转，即使孩子能考高分，也很难让他成为高素质的人才。
你了解孩子的心理世界吗
孩子有孩子自己独特的心理，他们渴望自己能被父母理解。然而在绝大多数父母的观念中，儿童就是小孩子，是“尚未变成大人的人”，于是高高在上地看待孩子、了解孩子，因此很多时候无法真正进入孩子的心灵世界，甚至于存在着与童心世界相隔离的心理障碍，经常发生剥夺童心、童趣的事情。例如：不许弄湿鞋袜、不许玩泥沙、不许上树等，认为玩耍是浪费时光，强行安排孩子的课余时间，如加做家长的作业、练书法、学弹琴等，没有孩子自由支配的时间。
然而不管家长认可与否，游戏是孩子抒发情感、认识世界的主导活动之一。也许孩子的许多言行、举止、乐趣和嗜好，在大人眼中是荒唐可笑的，难以理解的，但是在孩子心中却是美妙的，是他们的天堂和乐园。孩子通过自由游戏获得感性知识，接触世界，观察世界，开发了智力和创造力。在自由游戏中，他们渐渐明白了人怎样和自然界打交道，劳动怎样改变世界，自己应怎样接触世界。不管是做什么，如搓泥巴、挖沙子、绘画、做玩具、过家家、垒房子等，孩子的双手灵巧性受到锻炼，四肢的运动促使了大脑最富创造性区域的开发。如果认为孩子会越玩越野而横加阻拦，试图缚其手脚，那么会对孩子的心理造成伤害。
正确的是只在孩子玩耍入迷或出格时，教育他们注意安全和卫生，诱导他们将兴趣转移到高雅、益智的游戏上，而不应粗暴地干涉、严厉训斥甚至拳脚相加。幼儿时期，不要过多地进行抽象思维的教育，如识字、背古诗等，只能用孩子的感性认识所能接受的形式来指导孩子认识世界。通过讲童话故事，以及绘画、唱歌来引导孩子认识大自然和社会，培养幼儿的感性认识能力，使他们能在自由游戏中冲破框框，表现新事物。孩子总是要长大的，总得走进成人世界，只是我们不妨“悠”着点，当孩子还倘徉在童年世界时，家长不必急于催赶，不要拔苗助长，应让他们多享受一些童年的欢乐时光。