胎教早教故事

早教：孩子犯错就“隔离”？。

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，对孩子早期教育有什么好处呢？以下是小编收集整理的“早教：孩子犯错就“隔离”？”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

在美国老师父母不容易责骂小孩，一般用于惩罚孩子的方式叫“timeout”，便是让犯错的小孩子独立待在某一地区“好好地自我反思”，能够是课室的某一角落里，或是家中独立的屋子……

这一方式 应用恰当，实际效果很好。是我一对忘年之交的盆友为闺女照顾外孙子，哪个小孩宠着得胆大妄为。来到念书的年纪爸爸妈妈将他领了回来，他一撒泼耍赖，他爸全都不讲立即就拎到洗手间里去“timeout”，仅用了三次，他也不滚了。

想听了这个故事后牢记于心在心中，惦记着哪一天假如自身的小孩不听话就可以用上这一招。孩子三猪非常顽皮，他三岁多的情况下第一次我向他说道了要“timeout”，他看我，很理智的被我关进了卧房里。

我还在外边听了听，里边一点响声也没有，没哭也没闹。等着我炒好一个菜后又“放”他出去，门内的景色要我的心率马上飙涨。他坐着地面上，的身上脸部四处抹着朱古力，看着我进去张开嘴巴对着我笑，一丝深褐色的唾液沿着嘴巴流了出来。他这哪儿是在接纳处罚，明晰是在过洋荤呢！

第二次我狠狠心把他关来到洗手间里。殊不知我刚一回身就听到储水箱的冲水声，未过几秒钟种后，又是冲水声，随后又是冲水声……这臭小子在厕所里水冲玩！掉转头龇牙咧嘴地门开，将嘻嘻哈哈的他拎了出去。

要来是由于把他关在封闭式的房间内，他沒有意识到他被防护在家庭活动以外，因此 下一次他再犯错，我将他放进了封闭式的阳台上，他隔着玻璃移门能够见到我们在屋子里做什么。我俩的哥哥姐姐在屋子里又说又笑进食，他趴到门边看见，嘴巴渐渐地刚开始瘪起來，泪水刚开始在眼眶里转圈。

三分钟后，等我将小脸蛋憋得红通通的他放进来，他扑到我身上刚开始抽咽，我借机文化教育了一番。实际效果是明显的，他再顽皮我手指指阳台说你再那样就需要“timeout”了，他马上收敛性。却留有了并发症———从今以后他决不与我一起到阳台上来，见到我一个人去阳台，他一定要以往把手给合上，他自己也是再也不独立到阳台上来了。

这不由自主要我思考：一切一种处罚都是给孩子内心留有黑影，還是要谨慎使用才行。

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儿童早教：放手让孩子“犯错误”

为何当今社会发展出現了许多 成年人以后还依靠父母日常生活的“啃老”？幼儿教育权威专家觉得，“啃老”的个人行为与她们在6岁前遭受的不善育儿教育方法相关。对6岁下列少年儿童宜推行“粗放型”管理方法，以塑造孩子单独、信心、英勇等合乎现代社会必须的品格。

在郑州市举办的我国幼儿园教师学术研讨会上，幼儿教育权威专家觉得，父母对6岁下列少年儿童不善的教育方式，造成她们成年人之后欠缺单独观念和独立能力，“啃老”便是新鲜的事例。成年人之后，在经济发展、心理状态、日常生活等层面欠缺单独观念和独立能力，仍然借助父母的人被品牌形象地称之为“啃老”。

我国幼儿园园长学术研讨会现任主席、幼儿教育权威专家L说：“就拿用餐而言，孩子都八九岁了，父母归还孩子喂食；或是当孩子自身用餐把饭洒出去时，一些父母并不是细心提示、改正姿势，只是对孩子高声训斥，这对孩子的独立精神和信心全是一种严厉打击。”

着眼于幼儿教育科学创新工作中的幼儿教育研究生李俊杰说：“对少年儿童一切正常个人行为的抑制和管束，不利塑造孩子单独、信心的品格。长久以往，孩子便会越来越依靠父母，做事情瞻前顾后。”

权威专家觉得，让孩子自身用餐，不但有益于塑造孩子的独立精神和信心，还有益于塑造孩子的手眼协调性，对之后孩子学写字、学美术及其塑造自学能力都很有协助。

依据幼儿教育基础理论，一切正常状况下，一个人的个性化和个人素质在6岁之前基础定形，假如少年儿童6岁之前培养过多依靠父母的习惯性，那麼之后再塑造他单独、信心、坚强不屈的品格便会非常艰难。

中国男幼儿园教师同盟网址责任人X说，如今大家对基础教育早已十分重视，可是针对幼儿教育关心不足。事实上，父母对6岁下列少年儿童的教育方式，会立即危害成年人之后的个人行为方法。6岁之前不善教育方式的不良影响，是无法挽留的。

权威专家倡导对6岁下列少年儿童推行“粗放型”管理方法。李俊杰说，“粗放型”管理方法，便是要给孩子随意，有“放开手让孩子‘做错事’”的胆量，不必过多多方面拘束；次之是对孩子要适当维护，由于终究孩子还小，非常容易负伤；其次，便是给孩子以适度的正确引导和激励。

给孩子用用“计时隔离”

3岁时挨了爸妈的揍，5岁时攻击性飙升到250%，上学后打架斗殴不学习，成年后投身暴力犯罪，有了下一代再把他们揍个稀巴烂……

中国传统教育“棍棒底下出孝子”的观念根深蒂固，很多家长信奉“不打不成器”，西方也有“省了棍子，惯坏了孩子”的谚语。家长用暴力体罚来让孩子遵守纪律，历来存在争议，现在遭到心理学家一致声讨，因为研究发现体罚会给孩子造成长久的不良影响，包括滋生暴力倾向和情感问题、影响学业、破坏亲子关系等。孩子淘气却不能揍，父母还有什么办法管教?“计时隔离”就是一个不错的替代方法。

3岁挨打种下暴力犯罪的种子

屁股肉厚，似乎不容易打伤，故打屁股成为很多为人父母者首选的体罚方式。调查显示，56%的英国人和三分之二的美国人都赞成打屁股是“对孩子好”——体罚让孩子心生畏惧，短期内不敢淘气了。然而，体罚的效果是不持久的。美国圣母大学心理学教授达西亚·纳尔瓦埃斯博士认为，惩罚要及时才能形成条件反射，但孩子淘气时父母若不在旁，过后发现才出手揍，就不见得有效。

体罚的管教效果有限，不良后果却有一大堆：

增强暴力倾向。美国杜兰大学的研究追踪了2500名儿童，发现3岁时每月被打两次屁股者到了5岁的时候，攻击性比没被打过屁股者的高1.5倍。无论家庭文化背景怎样，被打屁股的孩子都较为不听话，在学校一不顺心就会和同学打架。他们长大后进入社会违法犯罪较多，增加了社会的暴力现象。美国心理学家莫利·卡斯特路博士指出，体罚教会孩子“只要愤怒就可以打人”，源自对父母的模仿。

破坏亲子关系。美国临床心理学家芭芭拉·格林堡博士称，体罚或许能阻止孩子某些行为，但他们的听话不是出于对父母的尊重，而是出于害怕，长期不利于亲子关系。体罚还会破坏孩子对父母的信任，日后泛化为不相信别人，总是怀疑别人居心不良，过分敏感的结果就是先发制人：与其等别人来攻击我，不如我先去攻击别人。

影响学业成绩。加拿大东安大略省儿童医院的研究发现，体罚可损害儿童的认知能力，对智力发育造成长远的消极影响。体罚可导致大脑灰质减少，而灰质是脑细胞之间的连接部分，对智力有重要意义。受到体罚的孩子攻击性上升，在学校惹是生非也会拖累学业。

扭曲精神人格。有研究显示，受过体罚的孩子成年后容易出现焦虑、抑郁等精神障碍，自尊心较差，以女生较为明显。小时候遭受体罚的人比较容易出现分裂型、反社会型格、自恋型和边缘性人格障碍。

“儿童多动症”可能是打出来的

美国加州水务官员安东尼·桑切斯用皮鞭抽打10岁继子扎克时被邻居拍摄到，视频传到网上后引起舆论哗然。桑切斯因此被捕，但家属称被抽打男童患有注意力缺陷多动障碍(ADHD，俗称“儿童多动症”)，辩称其他管教方法都不如体罚有效。据说，扎克挨打是因为出言不逊。

孩子挨揍往往是因为淘气，而不少特别淘气的孩子都存在ADHD的问题。美国儿科医生马克·贝尔坦认为，家长和老师给患ADHD的儿童太多的消极反馈，因此他们更需要的是表扬而不是体罚。加拿大戴尔豪西大学心理学家迈克尔·昂加尔博士甚至认为，如果父母多“省了棍子”，很多孩子就不会被诊断成ADHD或者“品行障碍”了。

妈妈泄愤，竟然把孩子活活打死

2007年7月3日，深圳。24岁的妈妈高小雪给两岁8个月大的女儿钟小月喝营养奶时，见到女儿因咳嗽把奶吐到床上，这个妈妈一下扯走床单，导致女儿摔到床下，继而又踢了女儿一脚。被送到医院后不久，小月发生脑死亡。

被捕后的高小雪称，女儿平时吃饭不乖，自己心情不好就经常殴打她，用拖鞋、按摩棒“教育”孩子，失控时还用手掐。她认为自己受父亲的影响太深了，小时常遭父亲打，心理留下阴影。为治疗自己的心理问题，她曾求助过心理医生。她说：“我打她，是为了逼她吃东西，是为了孩子好，即便她现在不理解，等她长大后，也会理解。”“每次打完孩子，我也很心疼很后悔。”

调查显示，体罚多发生于幼儿到学龄前的阶段，男孩挨打比女孩更多，收入与受教育程度较低的父母更喜欢体罚孩子。

卡斯特路指出，体罚打着“让孩子在惩罚中学习”的幌子，实际上是父母在发泄自己的愤怒，属于虐待狂的病态。这些父母通常自己就是体罚的受害者，又把自己的不幸传递给下一代。美国青少年心理咨询师乌戈·乌切称，打孩子会让大人失去冷静，变得越来越暴躁，一错手就会打伤孩子。

1979年，瑞典成为第一个立法禁止体罚儿童的国家，之后陆续有30个国家禁止在家庭和学校体罚孩子。有的国家则对体罚儿童进行限制，如英国伦敦规定父母可以拍打自己的孩子，但不能打到“皮肤发红”。美国儿科学会与美国心理学会明确反对家长以任何理由打少年和儿童。

如果父母忍不住打了孩子，过后又感到后悔，该怎么办?为了帮助孩子理解和接受挨打的事实，美国儿科学会建议：父母应该平静地向孩子解释挨打的原因，具体说明孩子的什么行为令他们那样做，父母当时有多么的愤怒;父母还要为自己的失控向孩子道歉。

取代体罚，试试实施“计时隔离”

一位妈妈从来不赞成打孩子，但终有一天，4岁多的儿子实在太淘气了，令她忍不住要出手教训，让儿子出去找根树枝回来，好让她抽他的屁股。儿子出去了好久，最后哭着回来了，说：“妈妈，我找不到树枝，但找到一块石头，你就拿它扔我吧。”妈妈突然意识到，在年幼的儿子眼中，暴力与纪律惩罚是难以区分的，他只知道妈妈准备伤害他。于是，她与儿子抱头痛哭。从此以后，她就把这块石头放在厨房的架子上，时刻提醒自己：永远不要使用暴力。

这是瑞典着名儿童文学女作家阿斯特里德·林格伦遇到过的真实故事。心理学家们建议，如果你为人父母，或者准备要孩子，就要意识到惩罚是为了改变孩子的行为，而不是泄一时之愤，关键是学习如何用非暴力的方式取代体罚——实施“计时隔离”。

使用这种惩罚的手段时要注意：说理、警告在前，关禁闭在后，不能动不动就用此法;在关禁闭时，可以告诉孩子的时间，如对孩子说：“关你10分钟!”也许大家会认为，这样岂不是失去了威摄力吗?其实只要是父母态度一致，神情严肃，孩子就是关上几分钟，对他来说都是很长时间的，因为婴幼儿特别害怕离开父母。另外有个时间的规定，父母也好不失面子地结束对孩子的惩罚;另外，关闭时不管孩子怎么伤心的哭闹，大人都不能随便去理他，一定要等时间到了，再去理他。当然为了防止意外，大人可以在门外悄悄监护，但不要让孩子发现了;关闭结束后，大人也不要一下子都去理孩子，仍然要保持平静的态度，只需一个大人去理理他，并简要地讲讲道理，并提醒孩子以后要注意改正就可以了。

“计时隔离”摒弃了打骂或溺爱，值得中国的父母很好的借鉴。在我们的周围，常常可以看到孩子犯了“错误”后，大多数家长都是溺爱、护短，不批评不教育，也有的家长对有过错的孩子施暴，打骂一顿。这两种极端都是不可取的，前者容易使孩子产生把错误当荣耀的错觉，助长孩子的任性、霸道。后者易使孩子心灵蒙上孤独、恐惧阴影，不利于他们健康心灵的培养。

“计时隔离”抓住了儿童的心理，堪称是行之有效的教育方法。儿童心理学认为，孩子对父母或大人的依赖性很大，一旦受到冷落或处于孤立无援的地步，就会滋生来自外界的威慑力。隔离使他们感觉到自己与别的孩子不一样被区别对待了，孩子对这种厚此薄彼的“不一样”非常敏感，固而在心理上产生很大震动，促进他们反思自己的行为：为什么不一样?为什么会犯“错误”?错在哪里?聪明的孩子还会举一反三主动思考纠正“错误”的方法，再经过家长的教育、点拨，这样就达到了教育的目的。

早教知识：孩子犯错家长巧惩罚

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《早教知识：孩子犯错家长巧惩罚》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

可可聪慧讨人喜欢，却也调皮骄纵。我尽管尽量多地正确引导，但有时候也迫不得已给她来个惩罚，实际效果可以说是事倍功半。孩子犯错家长怎么惩罚？

挑选惩罚方法

孩子犯错家长怎么惩罚？对儿童开展惩罚，要严防简单直接乃至责骂。实际上，我们可以有很多方法。比如，可可曾用剪子把连环画剪破许多本，我也告知她：“由于你将书剪坏掉，今晚临睡前不让你说故事了，它是对你的惩罚。”可可晚上睡觉要求了大半天，还说：“能帮我讲《熊猫壮壮》的小故事吗?——也没有剪坏那一本。”我心里搞笑，但坚持不懈不同意。最终她怏怏很慢地睡了，该类不正确之后再沒有犯过。

区别惩罚场所

大家常说，“夸奖要让大家都了解，批评只让自己了解就行”，这话一样适用儿童。孩子犯错家长怎么惩罚？假如在众目睽睽之中批评、惩罚孩子，会损害孩子的自尊心和信心，并非常容易激发孩子的叛逆心态，有意跟父母抵抗。如孩子在大型商场、儿童游乐园、亲朋好友聚会活动等群众场所犯了不正确，请先把孩子拉到一边，随后再批评孩子。

重视惩罚时效性

儿童擅于记忆力，另外也擅于忘却。因而，假如犯了不正确要立即惩罚，以防儿童遭受惩罚时不清楚乃至忘了为何责罚。目的性强、及时性强的惩罚才可以给儿童留有刻骨铭心记忆力。罚过以后，算不上老账，不危害孩子的别的“工资待遇”。

采用防范措施

孩子犯错家长怎么惩罚？有时候，我都会给可可一点挑选的“支配权”。比如，一次隔壁邻居小弟弟来家中玩，可可做为小主人，不允许小弟弟玩自身的玩具，且心态很不友善，小弟弟哭着回家。我立即批评了她，随后问她该怎么办。她想想大半天，说：“我就去找他，跟他说道‘抱歉’吧。”我提醒说：“你要能够 把玩具带两种以往和他一起玩，带哪两种呢?”可可听了就刚开始用心选择，最终选了泡泡枪和魔棍。她不好意思地说：“我是不许小弟弟玩泡泡枪他才哭的。”我立即夸奖说：“可可简直好孩子，了解错在哪儿，马上就改。”可可在我的激励下登门拜访致歉，2个孩子玩得十分高兴。

早教文章：不妨让孩子犯些“错误”

一位从海外回家的盆友帮我讲了那样一则短故事：一天，她去一位美国老师家坐客，看到教师不满意三岁的孩子正拿着一把钥匙，在愚钝地尝试插到卧房的锁孔中。但是孩子为稻粱谋，怎么插也插不进去。因此，盆友积极以往想帮孩子一下，却老师打手心阻拦。老师说：让他自身先犯些“错误”吧，揣摩一会儿常常把手开启，那样就不容易忘掉这门是怎样打开的。果真，那孩子瞎折腾了很长期后，总算得偿所愿地打开了房间门。

孩子的错误大多数可分二种：一种是老人务必给予马上改正的，如乱扔垃圾、不讲干净整洁、欺压柔弱等，一旦纵容，之后就无法纠正；而另一种，即孩子可以自主改正，主要是怎样融入日常生活的那一类，确是应当被容许的，如前列上述。

孩子持续“犯错误”的过程实际上更是持续纠正错误、健全方式的过程，倘若不给与这类机遇，随便地帮他门开，不但夺走了孩子发觉恰当“开关门”方式的快乐，也会使她们越来越懒于动手能力、疏忽尝试、习惯性依靠爸爸妈妈。

我儿子2020年三岁了，求知欲非常强。有一次想“评定”一下茶碗到底是否会粉碎，竟当众我的面拿了一只往地面上摔。早教文章怎么么选择？应对遍地的残片，他知道犯了错误，认为将遭到我的斥责和处罚。但我只是要他给我清除残片，让他记牢瓷砖易破的基本常识。之后，孩子主动地学好维护和应用这类物件，就再也不会摔坏过任何东西。

孩子是一个发展趋势的人，自立自强的主题活动有利于他的发展。而父母要做的，是如何把孩子“犯错误”过程中的不好、消极因素转换为有益的、积极主动的、有效的要素，多给孩子“尝试—错误—健全”的机遇。