在瑞典，提到文学家林格伦和她写作的文学类品牌形象长袜子皮皮，可以说无人不晓。1945年至今，有关皮皮的书数次再版，变成瑞典迄今为止最热销的儿童读物。此书的译版热销60好几个國家，总投放量超出一千万册。做为瑞典孩子心中中的超级偶像，这名瑞典小女孩皮皮不会受到社会发展上的一切管束，把孩子爱玩的本性充分发挥来到完美。
她一个人住在一栋小屋子里，力大无穷，日常生活彻底依靠自己。她所做的一切基本上都违反大大家的信念，她挑戰权威性，没去院校念书，顽皮捣乱，有时候还编瞎话，与警员玩笑，捉弄乞丐。可是另一方面，她又见义勇为，协助柔弱，临危不乱，聪明机智，活力四射与创造力。
皮皮品牌形象的出現危害了一代又一代瑞典人。如今三四十岁的父母，全是读着林格伦的书长大了的，因而她们对自身孩子的文化教育显而易见。伴随着当代随意教育思想的出現，大家慢慢了解到，严格规定少年儿童，没有理由听从的文化教育总是使她们造成压抑感和自卑心理，让她们欠缺主体性和创造力。而创造力，远比读死书和考试成绩更关键。
曾观看过瑞典一所中小学。瑞典中小学生都是有富有自主创新，积极的精神实质。那一次上英语课，教师刚在教室黑板上写出一个新英语单词的音标发音，一个男孩立刻站立起来改正，强调教师的音标发音不对。由于他暑期在美国渡过，对该英语单词很了解。经查证，教师立刻对学员们说抱歉，并让学员大声地把该英语单词再念一遍。
全部全过程很当然，无论是教师還是学员，都没感觉有哪些不当之处。在上数学教学时，讲课教师从不注重自身了解的是唯一回答，而仅仅说，相对来说，那样做比那般做更强些。碰到随意讲话的情况下，学员们都兴高采烈，就算自身的见解不成熟，也信心地说出来。在这儿，到处都能见到皮皮的影子，以偏概全、盲目从众教师会被当做没有主见。
1985年，瑞典文学院在授于林格伦金质奖章的典礼上说，“你造就的这世界是归属于少年儿童的，她们是大家之中的外星来客，而您好像拥有独特的工作能力和让人惊讶的方式了解她们和掌握她们。”瑞典人觉得，孩子是造物主授予的礼品。这一礼品自身便是最好是的，而不用根据后天性的雕刻越来越更强。
孩子的幼稚园有绘画课，一次去接他，看他正认真地在擦抹，跟我说已经画一个飞机场，看见那辨别不清的样子，我连说带比画，对他说应当怎样画才算是飞机场的模样。周围的大姐听了，立刻踏过而言，不能用成年人的规范对孩子的创造力开展优劣好坏的点评。“孩子所做的全是最好是的，他不用越来越更强”。
之后我每一次注意观查，发觉幼稚园大姐专家教授美术绘画的方式彻底是当然课堂教学，便是把绘图工具和色浆放好，随后任凭孩子们擦抹，决不会加一切限定。而在最终一直赞扬每一个孩子的著作，从来不夸奖这一些，指责另一些。与其说是他们在教画画，倒不如说是在锻练孩子的创造力。在他们眼中，实际的美术绘画专业技能远远地跟不上孩子的创造力关键。
另一方面，瑞典人觉得孩子最先是社会发展的，次之才算是家中的，父母对孩子的教导不可以侵害孩子的支配权。本地一个中国人家里有2个学龄儿童，因为爸爸妈妈工作中较忙，从中国接了老年人来照顾。有时候孩子们在院子里玩，不愿意用餐，姥姥就端着工作，四处追着孩子喂。之后不知道哪个隔壁邻居实在看不下去，叫来啦警员。父母被很严肃认真地告之，不应该强制给孩子喂养，不然就会有凌虐孩子的行为。在瑞典人的家中，孩子用餐时很随便，爱吃就吃，不愿吃就等下一顿再吃，父母从来不凑合孩子，只是让他们自己决策。
瑞典人对孩子主体性的重视反映在很多层面。除开自小就塑造孩子的独立生活工作能力外，瑞典人很留意塑造孩子的自主意识，决不会把成年人的信念强加于给孩子，非常少对孩子开展社会道德批评。不在防碍别人和确保本身安全性的前提条件下，少年儿童做一切事都不容易被劝阻。中国式父母带孩子去他人家坐客，告别时总规定孩子说一番客气话。
而瑞典孩子在这些方面好像不太注重，父母也小有催促着她们讲这种文明礼貌的。有一位我国盆友带著自身的瑞典老公和她们的孩子到我们家坐客，道别时那孩子回身就跑，母亲马上抓他回家，对他说要讲礼貌等。可父亲却在一边说，无须对小孩子规定过多，等她们长大以后，再学这种礼数都不迟。
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早教知识：不要当着幼儿的面评价别的孩子
蒙五岁了，妈妈发觉她近期越来越爱妒忌。例如，一次妈妈在电视上见到一个漂亮小姐姐的民族舞蹈跳得特别好，就跟蒙说，你看看漂亮小姐姐跳得多么，看起来也漂亮。蒙蒙一下子就不开心了。妈妈不理解，闺女的心眼儿如何越来越那么小?
实际上，蒙的难题并不是她心胸狭窄，而取决于妈妈的说话方式。每一个孩子都必须有着一份最完整的爱，而妈妈当众她的应对其他孩子开展赞扬、毫无疑问的评价时，就打动了蒙蒙的“紧迫感”。
终究，幼儿阶段的孩子依然处于以自我为中心全球里，她们随时随地都必须父母的关心和激励，她们对自身的评价也关键来源于最亲近的人。而妈妈对其他孩子的具体性评价，使她觉得妈妈的爱那时候离开她的全球，造成 她又惊慌又怄气。
每一个孩子都必须被认同，被接受，必须有着存在的价值。那样，孩子才会接纳自己，对本身及其本身所具备的特点持一种积极主动顺向的心态。因而，提议父母尽可能不要在儿童眼前赞美其他孩子。
一样，当众孩子面责怪其他孩子还要谨慎。即便父母原意是以便让自身的孩子以此为戒，但孩子都还没辨证地辨别是是非非的能力，父母对其他孩子的负面信息评价，很有可能让孩子沾染心高气傲、鄙夷他人的习惯，这一样不利孩子心里健康地成才。
早教知识：衡量孩子心理健康的标准
随着现在社会的发展，心理健康问题得到越来越多人的重视。尤其是孩子的心理健康，那么究竟孩子心理健康的标准是什么呢？有很多人对于心理健康问题都不重视，觉得没什么，没有对生活产生影响，因而心理健康问题很容易忽视。而孩子的心理健康关系到孩子今后的发展。所以希望家长们能了解一下衡量孩子心理健康的标准。
孩子的心理是否健康的标准有大概的几个方面
良好规律的生活习惯 包括按时吃饭，作息时间规律，适当运动，言行举止得体等等，有的幼儿很依赖母亲，每晚要妈妈抱着、拍着，还有的孩子特别偏食等，这些都是孩子成长过程中的一些正常现象，并不是心理不健康的表现。孩子都有自己的个性，有个性的孩子有一定的自信心和自控能力。在日常生活中，能保持乐观、积极、向上、谦虚的心态。
良好的心理素质
“不以物喜，不以己悲”，这句话就是良好心理素质的体现。孩子具有良好地心理素质不会因为一点小事就焦虑、惊慌等，能很好的控制自己的情绪。并且，活泼开朗的性格也能很快的适应环境。相反，如果孩子不能控制自己的情绪，易怒、多度恐惧、忧郁症、强迫症，遇到问题有偏执倾向等，这些表现都说明孩子的心理不符合健康的标准。
正常的智力 正常的智力对于每个人来说是没有严格数据可以表示的。只要孩子的基本表现与该年龄段符合，即符合正常智力。家长可以观察孩子的语言能力、动手能力、想象力等多方面来评定孩子的智力。
较强的好奇心和记忆力
孩子在成长的过程中，对任何事物都有好奇心，好奇心是促进孩子学习的动力。当遇到自己感兴趣的事物时，会表现出强烈的好奇心，激发他的学习欲望，从而，会对这些事如数家珍。如果孩子对任何新鲜的事物都表现的很冷漠，没兴趣，不符合正常孩子的心理状态。
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儿童早教：孩子犯错时别用“丢人”来训斥
有那样一批父母：看待工作中，她们完美主义者，得到 了工作的取得成功；看待孩子，她们也勤奋给孩子好的教育，期待孩子一样取得成功。尤其是当孩子进到青春发育期后，父母怕孩子迷失方向，对孩子的规定更为严苛。孩子假如做的不符合父母的意，就会遭受责怪：“别给我丢人了！”可是，她们文化教育孩子时太过严苛，孩子非常容易患强迫思维。孩子犯错时应该怎么做？
孩子犯错时应该怎么做？有的父母自身便是追求完美，从孕期时就刚开始留意科学饮食和宝宝胎教，让孩子上“皇室”幼稚园，开展双语教学文化教育，在家里只有说英文，不能用中文沟通交流。孩子的礼拜天比平时还忙：上电子琴班、英语培训班、奥数培训班……诸事都规定保证最好是。生活上规定孩子墨守陈规，如褥子要叠得齐整、座姿端正、书写要整齐、饮食搭配要留意肯定环境卫生……
在那样极致规定中发展的孩子，通常办事用心，考试成绩超人2，是父母与老师的自豪。可是，进到青春发育期后，长期性产生的极致习惯性就会得寸进尺，造成强迫思维。有的孩子上课的时候稍有修改，就所有撕下改版；刷题速率愈来愈慢，一遍又一遍地不断查验，乃至考試时做不完题型；甚至有，在路上还不断数脚底的地板砖而常常晚到。
青春发育期不但是生理学上生长发育的环节，也是心理状态上的转折点环节。伴随着青少年儿童自我认同的发展趋势，一些男孩、美少女刚开始越来越对自身不满意了，不管身型、相貌，還是见识、工作能力，她们总感觉自身比不上他人，期待能根据勤奋使自身在各个方面都越来越更强、更极致。父母对孩子开展完美主义者的文化教育，也促进孩子造成不实际的追求完美极致的心理状态，使孩子对自身的使用价值心存疑惑，不管做得多么的好，她们也不坚信自己。这类认知能力习惯性一旦固定不动出来，就会产生两极化，最后造成心理病。
因而，父母在文化教育孩子时要暗示着她们：既能见到别人的优点，也可以见到自身的优点，决不要给自己的缺点感慨万千悲叹，反过来，要学好悦纳自己的不够，取长补短，勤奋充分发挥自身有优点的一面，造就归属于自身的取得成功。
王女士的孩子六岁了，她要对孩子开展初期的学前教育专长学习培训，因此采用了一般学习培训、关键塑造的对策。她先送孩子去学习钢琴，可孩子却兴趣并不大，就算坐着也不耐烦，每钟头一百元的培训费就等于白色花。孩子犯错时应该怎么做？王女士一让她学琴，她就跑进自身的屋子把自己锁门起來。没法，电子琴不学了，王女士又送孩子去学美术。刚进第一堂课，她就在课堂上对王女士高声讲到：“你我明白了这一有什么作用？”弄得别的父母和孩子捧腹大笑。王女士非常尴尬，心寒地斥责闺女：“住口！你别给我丢人了！”王女士很搞不懂，为何闺女对全都不感兴趣呢？
实际上，在儿童环节，孩子的兴趣都还没真实产生，经常会出现因为好奇心而“更改兴趣”的状况。一般来说，孩子对某类主题活动的平稳兴趣要到中小学高学段乃至更晚才可以产生。看待儿童的这类经常更改兴趣的状况，父母不可强制性。有的父母不考虑到孩子的意向，擅作主张地为孩子挑选一种“兴趣”，并强制性孩子去参加，那样会让“兴趣”变为孩子的“苦事”，孩子自然会挑选躲避或抵抗。儿童的兴趣都还没真实产生，仅有让孩子多试着，多触碰各式各样的主题活动，才可以使她们最后寻找合适自身的兴趣主题活动。父母可依据孩子的特性多方面正确引导，有目的地塑造她们在某层面的兴趣。
父母的情绪是能够 了解的，可是给孩子挑选兴趣班还要重视孩子的挑选，不可以彻底包办代替。灌输式的教学方式并不利孩子的发展，一方面会给孩子导致青春期叛逆；另一方面，孩子不易消化吸收其“营养成分”。最好是的方法是在平时的日常生活，发觉孩子的喜好，随后挖掘孩子的发展潜力。
孩子犯错时应该怎么做？孩子的兴趣喜好，实际上便是闪亮的一瞬间，例如孩子踏过蚂蚁窝，又回到看来，做为父母，不必粗鲁地说：“小蚂蚁有什么好看的，快一点走。”而应当耐心地等候，让孩子开展观查，或在一旁正确引导孩子说：“你看看，小蚂蚁排的团队多齐整呀，小蚂蚁和人们一样有性命，不能用脚去踩。”假如您发觉孩子在听歌时主要表现得十分潜心，表明他有这些方面的技能，或对这些方面较为感兴趣，应当多方面发掘和正确引导，自然还可以报考报名参加相对的培训机构。那样，孩子才会出现好的发展趋势。
早教启蒙：孩子爱说谎，别用这种方式教育！
一般，基本上全部孩子在六岁前都是说谎，而且在2-三岁就早已出現说谎个人行为了。也就是说，说谎是大家每一个人，即便是小孩子，都难以避免会出現的个人行为。要是家长有效正确引导，便能够 协助纠正。但假如家长在文化教育的情况下，采用的是谎话威协的方法，当然就看不见实际效果了。比如之上这种方式，总是让孩子害怕讲出实话。早教启蒙怎么教才对？
孩子说谎有什么缘故？
孩子说谎确实是一件挺令人气愤的事儿，但是家长在解决孩子说谎的难题时，最先要寻找孩子说谎的真实缘故。一般来说，三岁以前归属于不经意说谎，会伴随着孩子的成才渐渐地消退；可是有心说谎通常主要表现为父母不善的修养方法。早教启蒙怎么教才对？
1、犯错误后躲避处罚
许多家长文化教育孩子的方法简单直接。因此孩子犯错误以后，以便躲避指责或是处罚就挑选说谎。例如，和别的小孩子产生身体撞击，假如认可自身先动手能力的，家长毫无疑问就会处罚他。
2、以便获得他人的关心
一些小孩子发觉，在和他人相处的全过程中，有令人满意或是非常值得怜悯的日常生活亲身经历通常更非常容易被关心。因此，就和别的小孩子吹捧，自身在公园见捡到五百万交到常常大伯，或是经常假称自身非常容易得病等。
3、讨好父母得到奖赏
许多孩子要想得到自身心爱的礼品或是支配权，也会挑选说谎来答复成年人。小童特想跟小孩子一起玩乐，可母亲说务必把今日学习培训的曲炮弹十遍才能够 。可外边的小孩子早已刚开始督促了，孩子就蒙骗母亲说早已完成了。
4、维护在乎的人
孩子也是有自身在意的人，她们经常以便维护或是不可以叛变自身爱的人，而用谎话维护另一方。例如，本来见到同学小龙打烂了盆栽花盆，但却跟老师说沒有见到。
5、报复心理
孩子的主观意识刚开始渐渐地提高，当他人干了一些对他不好的事儿的情况下，就会铭记在心，并会和他人有意生产制造一些谎话开展“对付”。如，小娟因告知教师小杰授课违反纪律，結果小杰十分发火，跟别的同学说小娟不讲究卫生，爱打小报告等。
家长怎样解决孩子说谎？
家长发觉自己孩子说谎都会不知所措，实际上最先要做的便是先稳定自身的心态，正确对待孩子说谎的难题。依据之上缘故，先分辨是谎话的特性是有心還是不经意。次之，再帮助孩子找到存在的问题，寻找解决方案。
1、容许孩子犯错误
即然许多孩子挑选说谎是以便躲避处罚，家长就需要反省自己的教育方式是不是出了难题。最先，家长要容许孩子犯错误，并告知孩子成年人不正确并不丢脸。孩子的成长需要感受，包含持续获得成功和一会儿犯错误。
针对做错事的孩子，家长要给孩子一个相对性比较宽松的时间和空间，让孩子敢于认错。假如孩子一犯错误就获得惩罚，那麼下一次毫无疑问探险说谎了。最适当的方法是，家长要和孩子一起应对不正确，携手并肩想办法挽救，而不是一味的惩罚。早教启蒙怎么教才对？
2、家长言传身教
如今的孩子全是有样学样，有时父母一些无意间的行为都是被孩子效仿。父母是孩子心中中的权威人士，假如父母在孩子眼前讲过谎，就会使孩子造成“说谎不在乎”的幻觉，起码也为她们的说谎壮了胆。
要想培养孩子诚信的品行，最先家长要搞好楷模。例如一些家长以便拒绝别人的邀约，就会找各种各样推托推诿，时间长了，孩子不愿办事的情况下，也会如出一辙。
3、不必给孩子造就说谎的机遇
甜甜的因姥姥不给自身吃甜，就气恼的跑到父亲那边，说姥姥是坏蛋，之后再也不叫她姥姥了。父亲听了很生气，并说从此不给甜甜的买玩具了。因此，甜甜的立刻变化语调说，喜爱姥姥，姥姥是世界上最好的人。
少年儿童心理学专家觉得，4-六岁的孩子通常只高度重视听从权威性的結果。而大家成年人以便获得自身要想的結果，通常在沒有解除孩子芥蒂的情况下，就逼迫孩子挑选“诚信”。这类状况下，家长应当掌握事儿的前因后果，让孩子搞清楚姥姥的用心良苦，而不是给孩子生产制造说谎的机遇。
4、家长看透但不用说透
五岁的颜颜在幼稚园见到别的小孩子的玩具好玩儿，就偷偷地塞入书包带回家了玩了。母亲问：“那么好看的玩具是哪来的呀？”颜颜惊慌的掩体道：“是麦子出借我玩一天的。”母亲一看就了解孩子在说谎，仅仅有意沿着孩子得话说：“原先这样啊，那明日一定要还记得归还麦子哦，我但是每日都能看到麦子的呢！”第二天，颜颜确实把玩具归还了麦子。
早教启蒙怎么教才对？家长发觉孩子撒谎的情况下，千万别立即揭穿或是斥责，特别是在不要在别的小伙伴们眼前揭穿孩子的谎话。要充足的和孩子沟通交流，了解孩子心里的念头，掌握说谎的缘故，并恰当的让孩子意识到不正确，立即纠正。