有人问：你是搞教育的？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？我回答：不，我只是个老师！
可是，对不起，真的对不起，我不知道大家所描述的到底是谁？
我，只是个老师！
有人说：老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业！
我回答：不，我只是个老师！我要休息，我有自已的家庭，我有自己的孩子，我有自己的爱好，我希望能够心安理得地，像别的行业的人一样享受自己的生活，我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已，错了吗？
有人说：你是老师？那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁！我回答：不，我只是个老师！我是个平凡的人。我承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样有些学生的失败也不是我所能左右的，我用尽了全力，可是还是一无所获。当家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下老师还在努力想改变点什么的时候，这些老师们显得多么的无助，真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。
有人说：你应该明白：只有不会教的老师，没有教不会的学生！对不起，我不知道这是“专家”还是“砖家”说的，是“教授”还是“禽兽”说的。我只是个老师，我只知道要尽力去教好学生，做好自己的工作，其余的我真不知道该做什么了。但是，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候。更多的指责却应验到自己的身上。家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话；“砖家”“禽兽”说教育应该有更多的方法，更多的途径；学生说你凭什么批评我，为什么总是催我交作业，我恨你。
我很困惑，我只是个老师，怎么成了保姆？每天天不亮我就得往学校赶，整天为公开课想游戏和花招；不仅要扫地、擦玻璃，还要认真检查每个孩子的个人清洁卫生，一直忙到晚上，等每一个孩子都离校以后，我才拖着疲倦的身体回家，如果有孩子没有回家，嘿嘿，我这个保姆呀，说不定要忙到天亮！
我很困惑，我只是个老师，怎么成了警察？一个维护净土乐园里的宁静与安全的警察。每天，我得明察秋毫，有预见性地排查各种安全隐患，秉公处理孩子们的各种纠纷，有时，我还得筑起一道道绿色屏障，遮挡外界五花八门的引诱和骚扰。
我很困惑，我只是个老师，怎么成了法官？“老师，他打我了。”“他为什么打你？”我整天要在班里破案，不仅要先调查打架原因，还要进行思想教育，不仅要保护孩子们的安全，有时却连自己的安全也保护不了。
我很困惑，我只是个老师，怎么成了医生？我还得是一个既医愚笨又医心病的医生。每天，我得打足十二分精神，小心翼翼地，给孩子们注**神营养液和各类预防针剂，让他们变得文明、守纪、勤奋、上进……有时我还得给患了“奇难杂症”的孩子……。
我很困惑，我只是一个老师，为什么还得当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；我只是一个老师，为什么还要当作家：因为整天写计划和论文；为什么还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高嗓音。为什么在有的人眼里，我是一天到晚都在放假的闲人。为什么在医生的眼中，我是更容易患咽喉癌的活体。为什么在妈妈的眼中，女儿当教师，最大的好处就是容易找一个老公。在男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。
我很困惑，我到底是为了什么？学生进网吧、与校外不良少年混在一起、身着奇装异服，凡此种种……家长知道不好，但是不管；学生知道危险，但是不听；老师天天讲，人家当你是傻子。当某天某个学生真的问题了，怪了！人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。老大，我天天在讲，要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙，他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情，每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒，不是飞天入海的孙悟空，学生走出校门，我们是没有办法的，尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候，你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置，是非颠倒，这就是当今的教育。老师求着学生学习，学生说看我的心情如何；老师拜托学生珍惜自己的生命，学生说省省吧你，管天管地，你还管这个；老师恳请家长在家照看好自己的孩子，督促他多学习，家长说看我是否有时间。
我是谁？我不知道了！请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待我，我只是个老师。我只是在做一个老师应该做的事情，至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话，学生就听，傻子才愿意骂人！！当所有的努力都没有效果的时候，除了发火，我还能做什么？忽然想到一句话：教育不是无能的，教育不是万能的！别把学校当成解决学生一切问题的殿堂，别把老师当成解决一切问题的圣贤；别把教育当成背负一切责任的机器；别给我赋予太多不能承受之重，别给我戴上那些虚无漂渺的光环……。
我只是个老师！！我不是保姆，也不是**，更不是法官；我也不是医生，也不是作家，更不是演员！我只是个老师！！！我在幻想：如果有一天我能全身心的投入教学当中，不用只以成绩为目标；如果有一天我成为了学生眼中的朋友，偶尔可以给学生讲讲人生的道理；如果有一天，中国的教育变得非常合理有效，真正是大家都喜欢的……呵呵，想想而已。实现它？可笑……可叹……可悲……可怜………
实现它？对不起，我无能为力，我只是个老师！
延伸阅读
儿童早教：内向外向重要吗？我只是个小孩，一个独一无二的小孩！
长大以后，结了婚，有娃了。小伙伴们一起聚会时，大家闲谈的话题讨论无论是上至天文学，還是下到自然地理，都会曲径通幽处地返回有关孩子的教育热点问题。此次用餐时，盆友A跟大家叙述了他自己的教育背景。
他说道，他小时候十分内向型十分胆怯，连跟路人讲话都支支吾吾，欠缺胆量。其他小孩子高兴得天真烂漫，玩得无拘束，他呢，不当语言，果断清静地蹲在树下，观查蚂蚁搬家，一观查便是一上午。
他说道，好像把自己放到一个心里封闭式的自然环境里，他才可以注意力不集中，并寻找归属感。
有一次，隔壁邻居跟他妈妈说：“你得多关心一下家里孩子，他如何一直蹲那里没动呢？”
弦外之音便是：你的孩子是否异常？！
妈妈不骄不躁地笑道：“不要紧，他不用跟别人沟通交流，由于他的精神世界很丰富多彩。”
在乡村生活，恩恩怨怨许多 。由于他的毫不在意跟别的孩子背道而驰，爸爸妈妈们都严禁自身的孩子跟他一起玩乐。
可他的妈妈并沒有斥责他，更沒有舍弃他。妈妈不仅激励他多发言多沟通交流，还常常骑自行车三十多里路，带他去县里的图书店去看书。
读中小学时，妈妈被老师喊来院校交谈。
老师是刚分回来的见习老师，很年青，他发火地对妈妈说：“授课期内，他就拿着签字笔在墙壁上打洞，我还在演讲台上喊了他5次，他都一件事无动于衷，太过分了！”
他站在办公室里耷拉着脑袋，害怕看妈妈一眼。
意想不到的是，妈妈沒有训他，只是好声好气地对老师说：“老师，给您导致不便确实过意不去。我这孩子，他我的错不懂事，他仅仅喜爱呆在自身的全球里独立思考。”
听见这话的那一刻，他很心里难受，一直以来，全是自身的妈妈最懂他最适用他。
老师听完妈妈得话，想想想，问起：“你为什么在墙壁上打洞呢？”
他吞吞吐吐地表述道：“老师，我不知道为何……我是在思索一道数学题，随后拿着签字笔不经意间在墙壁画了起來……”
他把数学书交给老师看，老师很诧异，由于书籍后边这些沒有学过的章节目录的同步练习题，都被他写到了标准答案。
那一次，年青的老师赞美了他，之后一直把他当做自身的得意门生。
之后的每一次升学考试，他的妈妈都是来院校提早拜会他兼课老师，细心地向诸位老师表明他的性格特征。
由于妈妈提早告之，老师和学生们对他的内向型和沉默寡言降低了许多 多余的误解，乃至会积极帮他摆脱这一缺陷，又由于他学习培训成绩优异，日渐越来越勤奋与信心。
就是这样，他顺利地念完了博士研究生。如今他是一名高校老师。大家不管怎样都不可以把眼下这一性情明亮的他，跟以前哪个呆傻的青少年联络在一起。
最终，他问大家：“究竟哪些才算是好的教育？”
“假如你眼前有一个小孩，他不自信内向型绝不优异，敏感得像一片曲奇饼干，好像略微用劲一掰，便会越来越破碎。大家觉得，那样的小孩子长大以后会变成什么样子？”
全桌人都静下心来深陷思索中。
台湾漫画家朱德庸身患亚斯伯格综合症。小时候由于不被成年人所了解，他渡过了一个痛楚的儿时。
我小时候一直很不开心，非常非常不开心。小时候我认为全球并不是我的，但我又逃不了。无论就是我有木有工作能力跑、是否懂得跑，我还会卡在里面。
我要去舅母家，拿一个玻璃茶杯续水喝，就要喝，舅母回来，把杯子取走：“这杯子太薄，很贵！”另换一个太粗、厚厚的的杯子帮我。那类觉得是，全世界没有一个地区、一个人热烈欢迎我。成年人对也没有一丁点自信心。
他搞不懂为何自身老是记不得餐馆的姓名，为何自身这般担心和人相处。
他搞不懂，为何自身跟全球的沟通交流是单边的，如同一只鲸鱼，释放一个信号，又被弹回去，沒有答复。
我像一个手无缚鸡之力的小孩子，被推广到这世界来，一个人磕磕绊绊，有时候自身撞，有时候令人推着晃来晃去，有时候别人身后拍你一下头，你掉转来，他又在你前边拍你一下头。
儿时的黑影随着着他长大了，即便他变成了知名日本漫画家，他也从来没有解决这种让人摧残的苦恼，常常深陷消沉的消极悲观。
直至53岁那一年，医生给下进结论，对他说有亚斯伯格综合症的那一刻，他宽容了自身。
朱德庸说，假如能，好想抱一抱小时候的自身。
他说道，我的妈妈经常要我活在愧疚中。假如，妈妈不因凡俗的规范去评定他，也许，他会开心一些，明亮一些。
假如在他童年时，妈妈能够 给他们的心里一个溫暖的相拥并好好地去关爱，也许，他不容易有这么多的缺憾，更不容易亲身经历这么多的痛楚。
阿米尔·汗出演过一部电影，叫 《地球上的星星》。
电影中有一个叫伊夏的八岁男孩儿 ，他是成人眼里的问题儿童。在成绩和成绩为流行的校园生活中，他看起来背道而驰——他的全球充满了他人不以为意的奇妙颜色和事情：断线的风筝，吐泡泡的鱼儿，蓝色的天空与海洋……
伊夏好像挂在猕猴桃树上的一颗生鸡蛋，无形之中觉得自身被抵触，心里很不开心。
直至工艺美术老师尼克斯（阿米尔·汗饰）的来临。
尼克斯老师开朗，风趣，他像一个奇妙的魔法师，变出许多 想像的羽翼，领着学员们像风一样去彩色的世界探寻。尼克斯老师也很承担，他发觉到了尼克斯的忧心忡忡并试着着帮他去更改。
经过不懈奋斗，他发觉伊夏有精神发育迟缓，看待阅读文章与拼读极其艰难。更关键的是，他发觉了伊夏非常高的美术绘画技能。在他的殷切期望下，伊夏的美术作品在赛事中出类拔萃，获得了任何人的认同。
对伊夏来讲，这不是一次一般的取得成功。根据此次赛事，伊夏不仅得到了鼓动和自信心，并且在自身的人生之路中捡回来了丧失的开心和期待，而这一切，都深深地危害着他的将来。
内向型不开朗有什么关系？
看过又忘又有什么关系？
与整个世界背道而驰又能如何？
为何大家人每人必备拿一把尺子，以社会发展的规范来严格管理她们？
让孩子融入大环境下的同一种气侯，越来越千篇一律相差无异，那样，总是逼迫她们失去菱角，失去自身。
有的孩子像马路边的含羞草，她们沉稳稳重，给全球产生了谦虚谨慎与腼腆；
有的孩子像阳光底下的向日葵，她们奋发向上，给全球产生了快乐与期待；
有的孩子像风雨中的幼苗，她们痛楚无奈，期盼大家的了解与关爱。
每一个孩子都来源于不一样的星体，她们全是独一无二的星辰。
由于大家，她们才想要从星体着陆世间，追随大家踏过一段有太阳有风吹雨打的路途。
我们要整洁全透明地去宽容她们，爱惜她们，并時刻切记：文化教育几乎就沒有正确答案。
早教故事：老师，我也想做值日生
在大家班级，有一个独特的少年儿童，智力仅有一般孩子的一半。但大家从来不在人群中独立她，反倒是她要我对特殊儿童的教育财政投入更加深入的科学研究。在日常生活中，我积极主动塑造她各层面的能力，尤其是她的日常生活自立能力。幼儿
从不容易穿衣服、穿鞋子，到自身会穿把鞋脱掉，梳理褥子。尽管平常的工作中繁杂，大家三个教师全是用語言对她多方面提示，在我们看见她的发展都感觉很高兴。幼儿
有一件小事要我久久不忘。以便塑造幼儿园大班孩子们勤快热爱劳动的品行，大家安排了值日生的每日任务。由于是孩子们积极主动报考的，在全部三十多个孩子中，大家却把竹竹忘记了。她见别的小孩子都做值日生了，用她与众不同的微笑，拉着我衣摆问：“教师，我也想做值日生。”因此，.我发觉沒有安排她做。幼儿
我立刻问孩子们：“谁想要教她做值日生呢？”很多小孩子都抬起了手。我安排了两个小孩和她一组，并一点一点教她做。幼儿看见她系着罩衣开心的模样，我忽然发觉，实际上智障的孩子内心并不智障，她们也和一般孩子一样要主要表现自身，认同自身。根据这一件琐事，让我认为不可以疏忽一切一名儿童！ 北京房山区幼稚园 张秋媛
孩子脾气大，只是调皮吗？
“放在手心怕凉了，含在嘴里怕化了”，因为只拥有一个孩子，现代父母对孩子的爱已经到了难以言说的地步。就拿齐先生来说，两岁多的儿子虎头虎脑，简直就是他的心头肉。可是，儿子脾气特别大，稍稍有点不顺心，就又打又闹，对父母和外婆手脚并用，有时暴躁起来还会摔东西。明知道这样的行为不能惯，齐先生却觉得孩子还小，一时调皮，不忍心惩罚批评，只是做势要打吓唬吓唬。但久而久之，他却发现儿子的这个坏毛病愈来越严重，就连吓唬也不管用了。难道真要狠狠打骂儿子吗？
多数儿童“暴力”是家庭教育失当
中山大学附属第三医院儿科主任、主任医师邹小兵告诉记者，像齐先生儿子这样小小年纪就脾气暴躁的孩子并不少见，年龄主要集中在2-10岁间。
“若小孩子只是偶尔发发脾气，不至于让父母和身边人都觉得无法控制，这类的‘发脾气’应该说是比较正常的，也可以理解成调皮、不懂事的表现，多数是由家庭教育方法不当引起。”
邹小兵主任说，现代社会独生子女多，父母家人对孩子都溺爱，孩子从小就缺乏在没有家长看管下与同伴自由交往的机会。上幼儿园、小学之后，学习的时间又往往超过了玩耍嬉戏、交朋友的时间。原本应该在相互交往中形成的“我打别人，别人也会打我”的自然规则，在大人的一味保护和容忍下，就被“不如我的意，我就要打你”的自我为中心的思想取代了。这样一来，自己的需要被摆在第一位，一旦不被满足，孩子就会以拳打脚踢、摔东西等激烈的方式威胁父母和家人。
患有多动症也会导致暴躁
有一些孩子发起脾气来歇斯底里，用难听的话骂人，扯着嗓子吼叫，“暴力”程度甚至与成人相似，家长有时还以为是孩子“调皮”过了头，或者跟别人学坏了，却没想到随着年龄的增长，孩子的坏脾气依然故我，甚至变本加厉。除了娇生惯养的原因，邹小兵主任说，还可能存在某种病理因素。
“患有多动症的孩子有些会合并冲动，一旦发火就容易失去理智。另外，患有阿斯伯格综合症(是自闭症系列中程度较轻的一种)的儿童缺乏人际交往的基本技能，不知道自己的行为可能对别人引起的影响，所以有时家长会觉得‘孩子是明知故犯或是有意作对的’，从而引起亲子矛盾。患儿不容易理解别人的情绪，在备受挫折、批评和歧视的环境下生长，他们的暴躁情绪也会日益加重。
切忌打骂，学会冷处理
“孩子发脾气，家长首先要找原因，看看是以前把孩子宠坏了，还是存在上述能力的缺陷，搞清楚了才能对症下药。”邹小兵主任说，对于恃宠而娇的孩子，家长应该彻底改变教育方式，不能一味忍让。要求不合理的坚决不能答应，即使孩子发脾气也不能理睬，还可以适当给予一些惩罚，如靠着墙角站几分钟，或是当天不给看动画片。“这种冷处理的方式要坚持几个星期，因为刚开始小孩的脾气可能会加重，但是通常到第三个星期，他们就会慢慢安静下来，知道父母是真正生气了。”还要多鼓励孩子和其他同伴玩耍，在社会交往中形成和接受规则。
至于那些可能存在能力缺陷的孩子，在看到他们发脾气、多动、不听指挥的问题时，也应该给予包容和理解。“对待这部分孩子有三个原则，一要有爱，二要花时间，三要用一致的正确方法。注意不要喋喋不休地教训孩子，不停的唠叨会使孩子感到厌倦；切忌‘以暴制暴’打骂会让问题变得更加严重，从而更难教育。”
通常来说，当一个孩子暴躁的脾气父母无法控制时，应尽快带孩子去医院就诊，在医生的指导下进行有针对性的教育矫正和训练。
德国妈妈：环保，不只是口号！
很多家长都知道要从孩子小时候开始进行环保教育，可是实际上如何进行，相信很多家长都是束手无策，苦无良方。针对这一点，我们不妨看看德国人是怎么做的，看看他们如何放弃说教，让孩子从实际行动中受到熏陶，并且身体力行。
环保，不知是口号！——就从生活做起
还记得欣欣上幼儿园的第一天，我一直很担心，没想到去接她放学时，她却异常兴奋地告诉我：“妈妈，妈妈，我们学校的垃圾桶会唱歌。”
“垃圾桶会唱歌？”我难以置信地问。
“嗯，我们学校有两种垃圾桶，一种会唱歌，另一种会说话。”小欣欣兴奋地说。
“会唱歌，还会说话？”我更加疑惑不解了。
“嗯，把垃圾丢进去之后，它就会唱歌，有的还会说话。”说完，小欣欣把我拉到垃圾桶旁边，指着垃圾桶告诉我：“这个绿色垃圾桶会说话，那个黄色和红色的垃圾桶会唱歌。不信你可以试试看。”
我仔细一看，绿色垃圾桶是放置可回收的废纸、废旧玻璃瓶等；黄色垃圾桶是回收废弃的塑料瓶和电池；红色垃圾桶则是用来回收厨余的。
为了验证孩子的说法，我拿出用过的纸扔进绿色的垃圾桶里。果然，里面传来“真好吃”的声音。而当我把手伸进黄色和红色垃圾桶时，里面传来了悦耳的音乐声，虽然时间很短，但确实非常神奇。
让孩子从小知道爱护环境、保护自然
看到小欣欣兴奋地向我介绍垃圾桶，幼儿园的老师笑容可掬地走过来，对我说：“小欣欣整天都在研究这些垃圾桶，我想她对于会说话和会唱歌的垃圾桶很感兴趣。”
“是啊，但为什么垃圾桶会唱歌呢？”我好奇地问老师。
“是这样的，我们在垃圾桶上装了声控装置，只要受到轻微震动，就会发出声音。所以，只要有人丢垃圾，让垃圾桶受到震动，它就会发出声音。”老师一脸自豪地说。
“为什么要这么做呢？”我继续问道。
“哈哈哈，是为了环保，让孩子从小养成好习惯。我们把不同的垃圾桶分别漆成不同的鲜明颜色，上面贴有简明易懂的垃圾分类图案，这样一来，孩子们就不会丢错垃圾了。”
之后，老师蹲下来对小欣欣说，“快告诉妈妈，老师今天给了你什么？”
听到老师的提醒，小欣欣很快从书包里拿出一个花花绿绿的小本子，对我说：“妈妈，你看，这是老师今天发给我的本子，并且告诉我上面要记录环保的大事。”
我接过本子看了看，这本子装帧得非常朴实，封面上印着绿色的田野、森林、草原等图片，上面写着“环保记事本”；封底则是沙漠、环境污染等地球被毁坏的照片，上面写着“地球妈妈好可怜”；翻开内页则是笔记本的形式，有“时间”；“天气”、“具体环保大事”的框框。“我们并不是指望孩子能够记录多少大事，而是要让他们从小知道爱护环境、保护自然。”
“你可以看看其它孩子的环保大事纪。”老师将另一个本子给我。
我接过本子一看，第一页上面写满歪歪扭扭的字，又翻开几页看了看，里面记录着：
5月6日：我家门口的大树被汽车撞了，好可怜，我帮它包扎了。
6月1日：爸爸带我去游乐园，想要开车去，我建议坐公交车，爸爸同意了，我很高兴。
7月5日：昨天睡觉忘记关灯，好浪费，被妈妈念了一顿，我也承认了错误。
8月14日：我丢垃圾时发现有些没有分类。我花了十分钟才分类好，很累，但很开心。
看着这些“环保大事”，我突然觉得眼前的这间学校和这位老师非常可敬。
特别是老师最后一句话让我深刻反思：环保，需要的不是一句口号，而是实实在在的行动。无论是成人还是孩子：都是如此。
德式教养铁规则：环保教育，从日常生活做起
在德国人的心目中，环保有两种意义。第一：环保是一种节约精神，比如说一些可回收资源的再回收利用，不仅能让环境变得更加整洁，还能重复利用资源；第二：保护环境，不破坏环境，比如不乱丢垃圾。
德国人相当重视环保教育，无论是学校还是家长，都会采取灵活多样的方式来教育孩子，而不是单纯地说教。
如果在环境教育中只侧重于知识传授，效果并不好，甚至还会让孩子反感。反之，如果能够设计各种实践活动，提高孩子对于环保的兴趣，效果就会更加明显，例如小欣欣要看到会唱歌的垃圾桶之后，自然就有了环保意识，不论是在家里或者路上看到垃圾，都会主动捡起来丢进垃圾桶。她之所以这么做，刚开始只是觉得好玩，后来就养成了一种习惯。
后来老公又跟我讲了一件事，虽然是小事，却同样让我震撼。
刚到德国的时候，老公对垃圾分类不太熟悉。一天，他和几个同学把已经分类好的垃圾丢错垃圾桶了，旁边有个三岁孩子正好看到，二话不说挽起袖子，把已经丢进去的垃圾捞出来重新分类，放到正确的垃圾桶。看到这一切，老公吓呆了，惭愧不已，从此以后，丢垃圾的时候他总是看清楚了再丢。
一个三岁的孩子竟然以实际行动去纠正一个成人的行为，由此不难看出德国环保教育成功。可见，想要培养孩子的环保意识，要从日常生活开始。
当然，为人父母更要身体力行。你能做到吗？