在我的美国房东家里，除了做饭用的菜刀、剪刀等“凶器”，其他没有什么东西是孩子不可以碰的，为的是从小就让孩子熟悉家中各种电器和设备的使用方法。
首先是电脑
房东家的书房里有3台可以上网的电脑，先生和太太每人用1台，剩下的1台就是专门给孩子们玩的。这3台电脑全天24小时开机，随时挂在网上。房东3岁的儿子和两岁的女儿，把电脑键盘当成了钢琴的琴键，随意敲打，电脑屏幕上常常会出现一些莫名其妙的东西。孩子们对于电脑里安装的儿童游戏更是爱不释手。房东两岁的女儿还不会自己启动游戏程序，3岁的哥哥已经可以自己启动游戏程序了，两个孩子常常争抢着玩电脑游戏。
家里的电视机
也成了两个孩子的玩具。两岁的女儿喜欢玩电视机的触摸开关，经常开开关关的，父母也不阻止。
手机更是可以玩出名堂的“高级玩具”
父母淘汰下来的废旧手机给孩子们当玩具，孩子们已经不屑一顾了，父母正在使用的手机，孩子们也可以拿来乱按号码。有两次，孩子们按了“911”，警察根据电话的注册地址，开着警车呼啸着来到了家门口。房东家里雇佣的保姆是来自中国的访问学者，签证到期后滞留美国不归，还以为警察是来抓她的，吓得不知所措。而美国的警察是“铁路警察各管一段”，非法移民是归移民局管的。
除了手机，家里的座机电话
孩子们也可以当玩具，随便打着玩。有亲朋好友打来电话，房东也会让孩子们去接。
家里的电灯、加湿器等
孩子们可以随意开关。家长们如此放心，大概也跟美国的民用电压有关。美国的标准民用电压是110伏，中国的民用电压则有220伏那么高。
数码照相机
也成了两三岁孩子的玩具。房东的相机一买回家，就教会孩子使用，之后便任由孩子们拿着随意拍照。真有几张拍得不错的，孩子的父母便会把照片收藏起来。两岁的小女孩一本正经地用相机拍照的情景，非常有意思。
此外，电子琴几乎是每家每户都有的
性能齐全，音质纯正，音色优美，孩子们也都喜欢。在美国，华人家庭的子女，学钢琴的比例是80%。华人家庭重视孩子的教育，希望孩子在上普通中小学的同时，也能学中文，学乐器，还能参加各种体育项目的训练，华人孩子的负担要比同龄人重得多。
提示：大家可以学习他们的经验，但是不要照抄，这是禁忌的，应该结合自己孩子的实际情况来决定的，这样才能让孩子有更好的发展。
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早教启蒙：另类教育会让孩子更另类？
前，谢霆峰在访谈中表露，等孩子谢振轩长到3岁后就送他去嵩山少林寺学武，让孩子学会独立；贵阳市有一位父母为锻练孩子的个人表现能力，每到礼拜天就带3岁的孩子到生态公园街唱；南京市一位爸爸离职在家里带闺女，更教3岁半的闺女学打麻将知胜负……另类教育会让孩子更另类吗？
另类教育会让孩子更另类吗？虽然教育方式五花八门，但在很多人 眼里，之上教育方式真是太过另类，何况这类另类教育方式的“应用目标”也愈来愈小，现如今早已都用在3岁上下的孩子的身上。有些人觉得，3岁定终身，因此 越快选用另类的教育方式越能具有更强的文化教育实际效果。可到底在众多父母们眼里，另类教育理念是不是越小用越好呢？
另类“十分”文化教育五花八门
3岁学武：进嵩山少林寺学单独
前不久有明星新闻报导，谢霆峰表明以便不把宝贝儿子Lucas惯坏，曾跟夫人张伯芝说过，假如再那样宠孩子下来，直到孩子3岁，便把他送至嵩山少林寺去，使他学会独立。现阶段Lucas才一岁多，但是办事素来例外独走，言而有信的父亲谢霆峰此话一出，极有可能确实那么做。
3岁街唱：锻练自身感染力
有新闻媒体，每到礼拜天，贵阳街边便会有一名3岁男孩儿在其爸爸守候下到街边街唱，男孩儿嗓音娇嫩，却能娴熟唱出当下最流行的歌曲，招来过路人看热闹。每每有些人出钱，男孩儿更会文明礼貌感谢。据其爸爸说，孩子正上幼稚园，带他出去街唱主要是以便锻练孩子的个人表现能力。
3岁半玩牌：学习培训胜负
南京市有一位“超级奶爸”何力行，离职在家里带闺女，当闺女3岁半时，便教會她玩牌。最先是在电脑上让孩子自身揣摩，没多久就应用到实践活动中。何力行觉得，自小教孩子玩牌对孩子计算思维大有益处，并且能够 塑造孩子学会思考、单独做事的能力，更关键的是，如今的孩子宠惯了，大部分玩不起，他要让孩子根据玩牌学好你情我愿。
另类文化教育利与弊互见
3岁定终身，太极端化也不太好
柯老先生：教育教学理论说3岁定终身。在孩子3岁时应用另类教育方式，当然有其大道理。但是我认为这类非传统教育方式太极端化。我不赞成谢霆峰的念头，实际上是将亲子教育难题抛给外部，是父母逃避责任的主要表现。
有实际效果但太惨忍
徐先生：一些父母的另类文化教育還是获得了预估的实际效果，如这位让3岁孩子在街边街唱的父母，他的孩子可以这般大气地在街头唱歌，并对过路人感谢，早已做到他的目地了。另类教育会让孩子更另类吗？但是我认为对小孩子选用太过极端化的教育理念太惨忍了，选用另类教育方式将会会立即见效，但对孩子的塑造還是理应由浅入深。
对的另类文化教育能够 试着
王女士：我较为赞同这位让3岁半的闺女学打麻将的父母的教育方式，这一年纪的孩子学物品非常快，因此 即便是3岁半学打麻将，要是是可以抵达预估的目地，选用另类教育方式也是可以的。但还要留意不良影响，如这位学打麻将的小姑娘，学好麻将游戏以后不和爸爸妈妈打，却喜爱和亲朋好友打，只由于和爸爸妈妈打沒有胜负感觉没劲儿，就有点儿功利性了。父母在选用另类教育方式时要立即纠正一些不太好的迹象。
重视孩子个性化发展趋势工作压力式另类文化教育不可取
到底用另类教育方式来文化教育3岁以前的孩子是不是适合？
对于此事，亲子早教权威专家刘霞表明，尽管之上事例仅仅例外，但也体现了一个普遍存在，便是现如今父母愈来愈早对孩子提出要求，并且对孩子的规定也愈来愈高了。父母们针对塑造孩子各层面的能力看起来太迫不及待了，那样反倒非常容易给孩子提升工作压力。
她表明，一般来说，3岁的孩子应主要编程语言能力，而单独能力则较多在4—五岁中间才可以产生，假如父母们提早选用一些另类的极端化方法来推动3岁的孩子产生单独能力，“从孩子的心身发展趋势而言，它是不符合规律的作法，一旦孩子没法做到，非常容易导致孩子没信心。”
除此之外，也是有教育专家觉得，另类教育方式难以点评其自身是不是恰当，重要還是需看个别差异。另类教育会让孩子更另类吗？针对这类另类的教育方式，或许确实在填补孩子一些层面的不够很有实际效果，可是孩子终究是个人的存有，假如把他人的教育方式照本宣科，便会压抑感孩子个性化的发展趋势。文化教育孩子還是要依照规律性来，尤其是3岁上下的孩子，应当给他构建一个健康平安的发展气氛，给他留有一个快乐童年。文/菲菲
美国孩子的教育（上）
对美国初等教育的观察与思考
谈及美国的初等教育，我国教育界有个比较普遍的看法，认为其教材内容浅显，教学水平不高，教育管理松懈，总体质量难与我国相比，可供借鉴之处有限。我国许多留美人员也反映，他们的子女从国内来美后，学业压力骤减，虽然学习成绩名列前茅，但学得太少，玩得太多，其所学知识无法与国内同龄孩子竞争。连美国本身也对其初等教育屡有批评。但与此并存的是，美国的科学技术在世界上居于领先地位，高等教育十分发达，源源不断地向社会各界，尤其是科技、产业、工商界输送大量人才，推动美国高科技水平不断发展。美国以其优越的工作和生活条件吸引了大批国外培养的优秀人才，但在美国科技人才中，他们毕竟只占少数，大部分人才仍为其本国高校培养的美国人。
于是，人们在美国看到一种奇特的现象：低水平的初等教育续接发达的高等教育，顺连高科技的社会。这种现象值得认真分析，如能借鉴其合理的成分，对发展我国的初等教育将大有裨益。
美国初等教育的主要特点
--知识传授水平低、时间迟。以算术为例：美国小学三年级教授100以内的四则运算，只相当于我国小学一年级下学期水平，六年级小学生作文长度及表达能力大体相当于我国小学四年级水准。
--课程、教材虽浅，但涉及的面宽。如“科学”课较我国“自然”课内容多，涉及当代科技基础知识。另有介绍政府、政治等内容的课程。
--日授课课时比例小。美国小学生每日在校约8小时（包括午餐时间），课堂教学仅占约一半时间。
--校内活动丰富、生动。除算术、英语、科学等课程外，其他课程均以活动形式进行，用孩子和家长的话说，就是“玩”，如游戏、绘画、手工制作、植物栽培、表演等。
--教学管理气氛轻松。众多教学科目教师只负责组织，具体的由孩子凭想像去干。例如手工制作，孩子可利用各种工具、材料“为所欲为”，教师不多干预，作品五花八门，别出心裁。
--课外作业量少，但有趣。作业形式大都符合孩子的心理，使其乐于完成。如观察某一现象(像种子在水中如何发芽等）、制作一手工制品、画一张画、编个故事等。孩子完成的作业虽然幼稚，有的不伦不类甚至荒诞，但毫无思想制约，体现并开启了孩子们的想像力、创造力。
--注重培养组织、演说、社交能力。不少活动教师布置后即由孩子自己独立完成。我国驻美机构时常收到美国小学生来信索要有关中国的材料，他们要用这些材料办“展览”，作报告，既令人好笑，又发人深思，但从中不难体会到美国小学生的勇气和自信。
--广泛接触自然和社会。针对孩子爱玩的天性，学校经常组织学生外出参观、旅游，使他们接触自然、认识自然、了解社会。美国的风景区、历史和文化设施均对学生参观优惠。
--发展个性。美国是政治、文化多元化社会，注重人的个性，学校不以统一模式“铸造”学生，教师对学生“管”得不多，评语多是鼓励性的，以国内观点看，未免有些“放任自流。”
--爱国主义教育潜移默化。美国小学不开设与我国对应的思想品德教育课程，他们的爱国主义教育通过组织学生参加各种社会活动，参观、访问、了解重大历史事件来进行，不讲很多道理，却直观、形象地从小培养孩子的民族自豪感。
--教师负担相对较轻。由于教材内容不深，作业量少，注重学生个性发展，学校并不包揽学生一切事务，“放”多于“管”，故美国小学教师与我国小学教师相比，负担轻得多，师生关系平等和缓。教师收入属中等水平。
（转下文）
美国孩子的教育（下）
美国孩子VS中国孩子
12岁的时候我就发现，美国人的教育方式跟我们太不一样，看看对于中国人重要的东西，对于美国人来说是怎么理解的。
他们家的小朋友一点也不乖，根本不听话。“乖”在英文里几乎是个贬义词——docile，submissive;而“听话”二字绝对是美国女人对男朋友的要求，对孩子并没有这么苛刻。1973年我刚到美国就犯了一系列“乖”的错误，上课我们坐得笔挺，美国孩子横倒竖歪，结果老师反而问我们听课时为什么像僵尸—样。
我们跟他们的第二个区别在于“脸“这个字上。要脸的人跟着别人的感觉走，不要脸的人跟着自己的感觉走。我从小最怕给家长丢脸，12岁出国之前大人来来回回嘱咐：千万别给国家、人民、父母和全中国的小朋友丢脸，把我们吓得步步小心翼翼，使劲儿琢磨什么样的行为能够让别人夸奖我们，给脸上贴金。到了美国以后，发现他们不太讲究脸面，倒是对“fun”这个词挺强调的，我们学校的口号是：Learningisfun，家长送孩子上学告别时说：havefun。等他们长大了，连公司开个大会、培个训都要问：Areyouhayjngfun?美国人对—个人最大的赞扬就是他是个fun人。
我们从小很现实，强调短期效益，小学成绩好是为了考初中，初中为了高中，高中为了大学，大学为了什么我们开始有点含糊，那就考研吧。而他们特别能做黄粱美梦，从小就开始。在家做美国梦，发明个因特网、窗户软件、苹果电脑什么的。到咱们这来就做中国梦，14亿人口左手可口可乐，右手麦当劳，脚上蹬着双耐克，耳朵和肩膀中间还夹着个摩托罗拉。
当年，这些区别多少给我们和美国小朋友的沟通带来了一定的误会和困难，但是我们马上琢磨出来—套对付方法：首先，别那么乖，完美和人性是对立的，弄个七成人性，三成完美就足够了，太完美了反而招人恨，而且还把自己累着。第二就是要时刻大喊大叫：“Iamhavingfun!”我fun，你fun，我们大家都fun，fun，fun!既给了他们脸，也给自己挣了脸，对付老美其实就这么容易。最后就是要忽悠—个梦出来，然后手拉手地说：“哥们，走，咱们追地平线玩去。”
但是现在这些区别越来越小了。我们的孩子越来越闹，他们的越来越乖。我们开始havefun，他们倒开始要脸了，我们开始追梦，他们倒变得挺现实，不追地平线了，追着“屁股线”(bottomline)满世界乱跑。世界真的平了。
美国孩子的教育（下）
我们的教育总是在变相地给孩子们施加各种压力，甚至从幼儿园托班开始。那天去给俊俊开家长会，老师在会上念了北京市幼儿体能测试达标的一个什么标准，分为1-5个分数段，内容有单脚跳，双脚跳跃过障碍物等等，要求在归定时间内达到多少秒算及格(3分)老师要求家长回家督促孩子多练，我想要是把这些作为游戏内容，让孩子们高高兴去蹦去跳，多好！可非要制定一些标准，让孩子为达标而练习，这对才上幼儿园托班的孩子来说，是不是太残忍？况且每个孩子的运动神经，大小肌肉的发育有早有晚，不是靠练习就能达到的。
俊俊爸爸听老师念完这些标准后，大叹一口气，曰：“怎么象是选拔运动员？”会后，我找园长谈了我的想法，园长说这是北京市统一归定的，各幼儿园都要执行，何况这个标准是在全国范围内调查制定出来的，大部分孩子经过练习能够达到，我想这就好比说某专家说孩子在一岁一个月的时候大都能独立行走，所以如果到这个年龄还不会走路的孩子，经过大量练习一定会走的，可我的俊俊却是无论如何练习也是在一岁三个月时才会独立行走的，但他现在跑得比谁都快……俊俊天天刻苦练习各种要求达标的技能，并因此得到老师表扬而得了大红花，老师还说俊俊是少见地刻苦，今后定能成大器。可我心里并不因此太高兴，看着俊俊在家自己把书码在地上练习双脚跳跃障碍物，我心里酸酸的，我想这些仅仅是作为游戏多好。
为何“人们在美国看到一种奇特的现象：低水平的初等教育续接发达的高等教育，顺连高科技的社会”？我以为，在美国，初等教育注重培养能力，高等教育注重学习知识，高科技社会注重运用知识和发挥能力。而我国，从初等教育以至高等教育都是灌输知识，而进入社会呢，便是高分低能的尴尬了！
是啊，我跟先生说我们从小上课好孩子要把手背在后面，他圆眼大睁:why???
然后，我自豪地列举我三年级会什么，四年级会什么，然后居高临下问他，你小学都学了些什么？回答是：玩儿！
但是这玩儿大的现在也没比我这小学就解方程的差。