孩子该不该管？为什么很多时候孩子越管越叛逆？GaryEzzo先生是一位儿童行为专家。关于管教子女，他有一个漏斗理论，清楚地阐明了管教和孩子所得自由之间的关系。这个理论能帮助我们明白，很多父母管教的误区在哪里。我将他的理论重新整理后，做出以下的结论。
倒置的漏斗与失败的管教
按照这个倒置的漏斗理论得出结论：基本上如果孩子在五岁前不管教，那么这孩子就被宠坏了。孩子在家里成了小霸王，出了门成了父母的难堪。通常父母意识到有问题时，就开始设定界限规则，处罚或者打骂，等等。随着孩子的年龄增长，父母愈来愈觉得不好管，规矩也愈加与多。这样的恶性循环，导致孩子心中开始积怨。他们痛恶成长、责任、义务与规则。不幸的是，有些孩子认为父母设定限制与规矩是不公平的，于是发展出叛逆反权威的心态。为了要平衡心理的怒气，孩子会开始挑父母的毛病和缺点。于是我们看到的产物，就是所谓反叛期的青少年。
孩子需要从小管教，并且管教的标准要内外一致。一个两岁的幼儿在家里，把东西丢到地上，玩电视遥控器，撕书本杂志。如果不阻止，他就学到：这是可行的事。当他到别人家，或到商场里，也出现同样的行为时，父母却会阻止或管教他。对孩子而言，这令他混淆不清，无所适从，在他看来是不一致，不公平的。我们希望看到孩子在公共场合的表现如何，在家里的管教就当一致。父母应当一起达成对孩子行为规范的标准，然后把家里作为练习场。如果父母平时不教导孩子正确的行为，却在孩子犯错时施与惩罚，这不是管教，而是不公平的对待。这是导致孩子对父母在心中怀怨恨与怒气的原因。随着孩子的成长，积怨也加深。
如果孩子从小管教不力，问题随之而来。我们经常听到父母说“我的孩子不听我的”“我管不了这个孩子”这样的话。他们开始找住宿学校，或其他组织来解决问题。其实问题的症结是在家庭。青春期的孩子就应该叛逆，这样的结论是不负责任的。解铃还需系铃人，子女与父母从小的关系，是青春期叛逆与否的主因。许多青少年不喜欢跟自己的父母在一起，因为他们在家找不到快乐的感觉。父母成天只会说教，管东管西的，跟父母在一起没话好说。但是他还不能辨别什么是廉价的快乐，什么是真的爱与喜悦，于是叛逆的青少年会逃家，去找一个能提供廉价快乐的地方。
今天我们看到有一代很自我中心的青年长大了。我们开始警醒了，我们不能再继续让一个个可爱的宝宝，变成日后的梦魇。
正立漏斗和成功的管教
0-5岁：有许多规矩，限制很小的自由空间。
孩子的年龄与自由空间成正比。年龄越小，自由空间越小。
当孩子小的时候，父母要给以许多清楚明白的规矩与教导。孩子在一个有规矩又安全的环境下长大。随着年龄的增长，孩子学会担负责任，而他们的自由也随着扩大。孩子学会责任与权力是息息相关的。他们不把自由与权力当作是理所当然的。他们知道规矩，原则是为了他们的益处，而不是限制。他们对周围的人体贴关心，对长辈或领导有一份尊重。当他们进入青春期时，他们与父母的关系，从跟从者渐渐发展成为朋友同侪。
在我的家里，三岁以下必须有大人在身边。不论是在家中哪一个角落，孩子都应在我或其他大人视线之内。当孩子开始能把玩具拿出来玩时，他就得学会收玩具。一两岁的孩子，可以走路了，就可以帮忙铺床，收拾塑料杯筷碗盘，收拾茶几。孩子不但学会了规矩，也明白物有所用与物归原处的道理。那么他就不会到处破坏，制造混乱。他会出声说话了，就该教他用语言表达意思，不用儿语或比划手脚的。
管教的时候如果孩子有情绪，要告诉他，眼泪是上天赐给我们一个很特殊的礼物，眼泪有清洗心灵的功能。当我们生气，伤心，不如心意的时候，我们会想大哭一顿，这时就该找个安静的地方，好好地哭一场。但是就像洗澡时，我们关在浴室里，宣泄情绪也最好在一个没有人的地方。等他把情绪处理好了，哭完了，闹完了，再让他参与家庭的活动。不要压抑孩子的情绪，避免说出“爱哭的孩子没人喜欢”“我最讨厌爱哭鬼”这样的话。
我们的子女本是上天赐给我们的礼物。若是从小好好教导，每一个孩子都可以成为我们的祝福。我希望每一位父母都愿意在孩子还年幼时，就用正确的方式教导，这样，他们不仅是家庭的祝福，也是社会的祝福。
总之，家长们教育孩子的问题，一定要用正确的方法，应该多学习些育儿知识，让孩子健康成长。
扩展阅读
刘继荣：当孩子对自己失望时，我们的教育已经失败了
父母也应怀有一颗谦逊之心，感谢这个小天使给家庭带来的快乐与希望；让孩子感受到，自己的生命也是芳香的。
朋友偶尔在我家吃早餐，儿子像往常一样，为客人盛粥、剥鸡蛋。朋友竟握住儿子的手，连声道谢。
我和儿子都有些不习惯。平日里，有人夸儿子乖巧懂事，有人夸我教子有方，可这样郑重其事向一个小孩子道谢的，朋友还是第一个。
我笑着劝阻：“好了，你是长辈，不用这么客气。”
朋友却认真地解释：“长辈更要懂得感恩。”
我摆摆手：“你越说越离谱了，感恩是孩子的事……”
朋友正色道：“你讲错了，感恩是双向的！”
我看看表，欲言又止，再辩下去，大家都要迟到了。我送朋友到楼下，儿子忽然追了上来，他叫道：“阿姨，您忘了拿文件袋！”
朋友愣了一下，蹲下来，揽住气喘吁吁的儿子说：“宝贝，你知道这份文件对我有多重要吗？请接受我的感恩！”
晨风里，花香微微，很熟悉的香，我却怎么也想不起名字来。
晚上回到家，我接了个老同学的电话，不知不觉竟讲了很久。
放下电话，我便急忙冲进厨房，没想到儿子居然已经将米淘好了。现在，他正边洗菜边哼歌，脸上的酒窝若隐若现。
我摸摸他的头：“老师奖你小红花了？”他含笑摇头。
我又问：“你听写得满分了？”他还是神秘地摇头。
我愈发好奇：“你们班得流动红旗了？”
儿子却仰起头笑问我：“妈妈，阿姨什么时候再来我们家？”
看着我不解的目光，他轻声说：“今天早晨，阿姨对我说感恩时，我特别开心，开心得要飞起来。”
我不禁感慨：“那么多人都表扬过你，怎么没见你飞起来？”
儿子深深地吸了口气，眼里有梦幻般的笑意：“那不一样！”
这句话，这个表情，刹那间击中了我的心。一时间，我竟说不出话来。
饭后，收到朋友的短信，说有邮件给我。于是，我看见了朋友转发过来的文章——《感恩是双向的》。
令我惊讶的是，这个故事中的孩子，几乎是儿子的缩影，父母们说话的口吻也如出一辙：
“为了你，妈妈才放弃那份工作的，你要听话哦！”
“为了给你买钢琴，爸爸不知加了多少班，你要好好练啊！”
“为了照顾你，爷爷奶奶操碎了心，你要有良心哪……”
不仅是我，身边的许多家长，也都是这样进行感恩教育的。
文中说：“这些看似寻常的话语，会令孩子心生惶恐，认为自己是个大大的负担，凡事都是自己不好。”
难怪有一次上网，我随口说了句：“今天的网速怎么那么慢？”身旁的儿子怯生生地问道：“是因为我不乖吗？”
当时，一家人都笑得前仰后合。可谁会想到，这稚气的疑问里，藏着孩子多少说不出的惶恐。
“当孩子对自己失望时，我们的教育已经失败了。即便他们暂时表现得很听话，那也是缘于压力，而不是爱。”
这段话，令我惊心动魄。
没错，我常常听到有父母抱怨：“这孩子从前那么乖巧听话，怎么长着长着就成小刺猬了呢？”
他们质疑学校教育，抨击网络弊端，甚至夫妻之间相互指责。可谁会想到，在那深灰的抑郁里，只能生长出锐利的尖刺，哪里能培育出温厚的感恩之心呢？
朋友在信末告诉我：“父母也应怀有一颗谦逊之心，感谢这个小天使给家庭带来的快乐与希望；让孩子感受到，自己的生命也是芳香的。”
窗外，风摇树梢，那熟悉的花香再次袭来。这一夜，我无法入眠。
我找出从前给儿子拍的DV，一点点从头看起。
刚满月时，他半眯着眼睛，嘟起圆圆的嘴唇吮吸奶瓶；八个月时，他在海洋球里笨拙地扑爬，皱着鼻子要哭不哭；十一个月时，虽然只有洋娃娃那样大，却已会坐在我的脚上荡秋千了……每一段时光，都如春水般柔软。
那年除夕，我们一家人去看焰火。人山人海里，小小的儿子搂着我的脖子，仰头唱：“我是乖乖，妈妈爱爱！我是乖乖，爸爸爱爱……”所有亲友的称谓都唱完了，他仍不肯停，指着满天烟花和挤挤挨挨的人，继续唱：“我是乖乖，花花爱爱！我是乖乖，大家爱爱！”
那一刻，满天的焰火，身边的人，都笑了。
原来，孩子就像雪域里最温柔的阳光，所到之处，雪融，花开。
我继续往下看着：爸爸感冒了，儿子要求钻到他肚子里，去把病毒打败；我午睡时，他轻轻拍我，唱道“宝宝乖，宝宝睡”；在老家过春节，鞭炮声里，他跑去给太奶奶发压岁钱，惹得一村人又是稀罕又是笑……
一段段看下去，我终于明白，爱并不孤单，它如对生的叶片，相依相偎。而大人们，总以为只有自己在开花。
而如今，儿子已没有了从前的娇憨。他小心翼翼，唯恐犯错，努力让大家满意，人却变得越来越沉默。若不是朋友提醒，我会认为，这就是“长大”。
感慨万千的我，郑重地回复朋友：“谢谢你，我将学着做一个懂得感恩的母亲。”
我打算从说“谢谢”开始。当儿子给我端水、替我拿晚报时，甚至当他帮我系上围裙的带子时，都是道谢的最佳时机。谁知，这个简单的字眼，竟在舌尖上你推我搡，不肯出来。
那天，因为工作出了点失误，我极为沮丧。晚上回到家后，找一本参考书又找不着，恰好儿子说英语试卷要签字。
看到那两道错题时，我突然爆发，将一腔恼怒倾泻而出，声色俱厉地指责他的疏忽。
儿子怔住，小脸通红，泪光闪闪。我长叹一声，进卧室躺下了。
第二天早晨，我惊讶地发现，被我翻得乱七八糟的书柜，已经恢复了整齐。一本书立在柜前，旁边有张字条：“妈妈，错题我都改好了，你要的那本书也找到了。”
这一刻，晨曦染窗，鸟鸣啾啾。
我忽然哽住，我想像我的朋友那样蹲下来，拥抱着我的孩子，向他说声“对不起”，说声“谢谢”。
虽然，这并不是我要找的那本书，可又有什么关系呢！我已从那张小小的纸条里，学到了感恩、宽容以及爱，并且有勇气表达出来。
打印文档时，我的手指被A4纸锋利的边缘割破，我感谢儿子的眼泪，还有他拿来的创可贴。那片温柔的创可贴能止血，而那关切的泪水却可止痛。
节食时，我感谢儿子的慷慨—将自己的巧克力送给我。他并不知道我为爱美而减肥，我却因他爱我而欣慰。
为工作不顺叹息时，我感谢儿子结结巴巴的笑话。他不能替我解决任何难题，却能令我有勇气去面对人生的一切困境。
对孩子说“谢谢”，是快乐的。看他眉毛弯弯，嘴角上扬，你会明白，这就是幸福的弧度；看他双眸晶莹，脸颊粉润，你会深深地知道，这就是幸福的光泽。
儿子说：“从前做家务、招呼客人，是因为怕妈妈生气；现在做这些，是因为自己开心，妈妈开心。”
两颗快乐的心，是会笑会闹的小水珠吧，滚动在岁月的荷叶上，圆润、澄澈、自在。
那天，我们去广场看花展，可没想到去得太迟，盛会已结束了。
我怏怏地站着，忽然，儿子举起手臂，将双臂环在头顶，侧过头嚷道：“妈妈，看，这里有一朵牡丹！”
在熙熙攘攘的人流里，在喧哗的笑语里，我的儿子开成了一朵流光溢彩的牡丹。
我的心，忽地一震。我也模仿着儿子，缓缓举起手臂：“看，这里还有一朵！”
天微蓝，云不动，我与儿子相视而笑。他的花枝，紧挨着我的花枝；而我的花瓣，也触到了他的花瓣。
轻松面对失败
问题：
当我的孩子输掉一场比赛时，全世界都知道了。无论是棒球冠军杯，还是一场友谊赛，只要他输掉了，他就会失去控制。他会变得极度沮丧，怪其他人都在作弊，埋怨这场比赛的种种“不公平”之处。我该如何让他放轻松些呢？
思考：
没有人喜欢失败。优雅地失败是一种姿态。
解决方法：
1.注意自己对孩子胜利和失败的反应。即使是无心的话：“最后一名是个笨蛋。”或者“我打赌我能比你更快搞定”也会给孩子带来关于失败的错误信息。看看你自己对失败的态度，以及孩子生活中对他有影响的其他大人的态度。你是不是在赢的时候就兴高采烈，输的时候就垂头丧气？是不是在事情没有顺着你意发展的时候就感到失望，把东西扔得到处都是？当你最喜欢的球队赢的时候，你是不是会欢欣鼓舞，而当他们输了的时候，你是不是也情绪低落？你对成功和失败发出了什么样的信息？
2.不要过于保护你的孩子，不要在和他一起玩的时候总是故意让着他。当孩子输的时候，你应该让孩子明白，即使他不是赢家，他也依然被爱着和被重视着。
3.理解孩子在失败后难过的感受——没有人喜欢失败。帮你的孩子克服这种感受，你可以跟孩子谈谈比赛中有意思的部分，也可以说说你最喜欢的那个部分。在孩子输了之后，你需要花些时间帮助孩子重新获得自信，让孩子觉得自己下次一定能赢。
4.不要拿一个孩子跟另一个孩子做比较，因为这会加深孩子的失败感——无论你说这些话的本来目的是什么。虽然那些话本来是为了让孩子感觉好一点，但现在却会让事情变得更糟等等。
如何教孩子认识成功与失败？
一个人，无论小孩还是大人，能否取得成功，与他如何看待成功与失败的态度存在强烈的关联性，而他(她)如何看待成功与失败，呈现出的是一种长期而稳定的价值观，这种价值观的形成自孩提时就受到了父母态度的有力塑造。对于这个问题，在本文中，作者引入“固定型理论家”与“成长型理论家”的分析视角，来分析父母该如何奖励孩子的成功、安慰孩子的失败，有趣而深刻，大家多体悟体悟。
你有没有这样夸过你的孩子：“你天生聪颖，”“你拥有与生俱来的天赋，”“你生来就擅长这个!”如果你夸过，那么尽管这些赞美听上去是有利于孩子们的发展，但是实际上从长远看来，它们会给孩子们带来一些潜在的问题。这就是为什么德韦克博士极力支持家长和老师用“成长型理论家学习方式”来代替这些赞美。
卡罗尔·德韦克博士是发展心理学领域的一名杰出研究者。她已经写了很多关于教孩子们用“成长型理论家学习方式”来学习和生活的书——与“固定型理论家学习方式”相对。
“固定型理论家”是这样的一群人，他们总把成功归因于先天的，不可改变的能力(一种特有的固定才能)。他们往往会这样说：“你很有才华”或者“你很有天赋”。
相对而言，"成长型理论家"相信只有通过努力去做那些必要的工作才能够获得成功。他们往往会这样说：“因为你努力去做了，所以你办到了。我为你而感到自豪，你凭着自己的天赋投入了额外的自觉，努力，耐心和勇气。”
根据德韦克博士所说的，获得成功的很大关键在于去相信成为一个“成长型理论家”——所以当失败或失意发生时，你已经准备好投入必要的自律，努力，耐心和勇气来克服它们!
基本上，自律，努力，耐心和勇气是孩子们成长中所信奉的极为重要的核心价值观。德韦克博士已经做了许多研究。这些研究表明，属于“固定型理论家”的这些学生认为成功是天生的不可改变的一些东西，所以他们实际赢少输多——因为他们在失败后更有可能感到无助，然后他们便放弃了。
相比之下，那些属于“成长型理论家”的学生们认为成功需要长期的自律，努力，耐心和勇气，所以久而久之他们赢多输少——因为他们把失败归咎于还不够努力，没有寻找帮助或是再次的自我反省。因此，这些学生只不过是更努力地学习，试图自我反省以及接受帮助，而不是失败之后就说放弃。
在一次研究中，学生们被划分为两组。一组表现为信奉固定型理论，另一组则表现为信奉成长型理论。两组事先进行了一场简单的数学小测验——两组都胜利通过了。然后，两组又做了一份难度很大的数学考卷——这些学生可能以零通过率告终。果不其然，他们都没通过。现在开始才是这项研究的高潮部分。
接下来让这两组进行第三次数学测验——1场极其容易的小测验。这次固定型理论家组失败了——因为他们被之前未能通过的考试打乱了手脚。然而，成长型理论家组胜利通过了——因为之前的一次失败并未让他们自乱阵脚。
这是为什么?因为成长型理论家理智地面对了短期的失意，而短期的失败从长远看来仅仅是一些通往卓越之路的绊脚石，并且他们长期以往，坚定不移地顺着这条卓越之路走下去——被自律，努力，耐心和勇气这些重要的核心价值观所激励。
迈克尔·乔丹曾经说过：“我投偏了我篮球生涯中的9000多个球，我打输了将近300场球赛。在26场球赛中，我们的胜利完全寄希望于我最后的投篮，但是我失手了。我一次又一次地在生活中失败，但这同时也成就了我。”迈克尔·乔丹是一个成长型理论家的典型例子。同时，托马斯·爱迪生也是成长型理论家的代表人物。
爱迪生公开说过：“结果?为什么这样说，伙计，我已经得到了许多结果!如果我找到了1000种会失败的方法，那其实我也并未失败。我不气馁，因为每一个错误尝试的否定都是向成功更迈进了一步......”
不幸的是，现在许多成人都是以“固定型理论家”的心理模式成长起来的。因此你可能会经常听到朋友们用“固定型理论”心理吹嘘他们没有付出汗水就能成功。结果就是，不久以后，当“固定型理论家”心理的孩子们成长为了“固定型理论家”心理的成人们，他们会发现当失意和障碍突然出现在成功道路上时，自己变得很容易气馁。
基本来说，“成长型理论家”能坦然接受短期的失意和失败，这是通往成功之路的一部分。相较之下，“固定型理论家”只有短浅的目光，重视当前的十全十美，所以当路障到来时，他们就会从自律的马车上摔下来。
德维克博士相信成为一个“成长型理论家”会有越来越多的好处，所以在抚养教育孩子时，要让他们清醒地意识到养成更多自律，努力，耐心和勇气的核心价值观后，他们会在之后的生活中受益良多。
两个任务
1.自然地对孩子说成长型理论家会说的话
不要再吹嘘你没有付出努力就能成功，而是开始讲述你有多努力工作以及在工作中你变得有多耐心。并且当孩子成功或失败了，请关注他们付出的努力而不是结果。
比如说，如果你的孩子在一次数学测验中获得了一个优秀的成绩，你应该忍住别说：“哇，你的数学好棒!”取而代之的是：“孩子，我为你感到非常自豪，因为你努力学习过了，所以才获得了这个好成绩。你的天赋以及为这不容易的数学测验付出的汗水都得到了回报。”
而当孩子在某些方面失败了，你千万不该这样说：“数学只不过不是你的长项，”而是该说：“你很聪明自觉。我知道如果你再努力那么一点点，或和朋友们一起学习，你就能知道如何在下次测验中考得更好。”
2.你自己要成为一个成长型理论家，然后去解决问题
带着一种“解决问题的思维心态”而不是单就“针对问题的思维心态”(即“抱怨的思维心态”或是“自怨自艾的思维心态”)去和孩子谈话。
你如何来保持一种“解决问题的思维心态”?花20%注意力在问题上，80%在问题的解决上。当你有了“解决问题的思维心态”，并且选择花80%的注意力在问题的解决和措词上——你将不仅能快速地朝着成功道路迈进，更会在当下就立即感觉到情况好很多了。
再重复一遍，要不停对你的孩子说：“为你的努力庆祝，而不是结果。”
早教：教孩子学会如何面对失败
有一次，室内拓展活动中，我将一条正方形乐高积木摆放在教室正中间（乐高积木薄厚仅如拇指的高宽比一般，孩子摔倒在毛毯上不容易负伤），让孩子们安排好队……咦，我觉得更是“跨栏”吗？她们在电视上见到过的，这手机游戏太有趣味性了！孩子们各个兴致勃勃，摩拳擦掌。怎么教孩子学会如何面对失败？
怎么教孩子学会如何面对失败？看见她们的样子，我想到了教材里说的话：孩子喜爱探寻、探险。因此 ，教师要“设计方案”一些从小孩的视角来看“很危险”、“够刺激性”的主题活动；但成年人内心明白，那实际上很安全性，也合乎孩子心身发展趋势的必须……
“跨栏”开始了，每一个孩子圆满飞过去，大家都欢呼给与激励。这次，到三岁多的“大头仔”卡门出场，他有一对大大的眼睛和圆滚滚的小脸蛋。这一爸爸是技术工程师的男孩子，砌乐高积木时爱垂下着脑壳，全神贯注的做。我在这用“干”字，替代哪个听上来不太有志气的“玩”字，是由于他确实并不是在玩，倒像是在做科学研究，还经常自言自语着哪些。
假如你走以往，问起在干嘛，他会一本正经地回应你：“我新建牢房。”随后用小指着“安全通道”说，“坏人从这儿进去”，再比划道：“坏人从这儿出来。”来看，可让犯人来去自如的牢房，谈不上是啥好牢房……唔，且使我们的专注力返回卡门跳“护栏”的当场吧：卡门缩着脑壳驼着背，两手呈弓状在胸口，一副“偷鸡摸狗”的样子。
正巧，这一天卡门穿的是太过宽敞的半袖衣（可能是他妈妈急匆匆间弄错了），胳膊缩起后，上衣外套看起来更长。孩子们禁不住开口笑了，可卡门不容易分散化专注力———技术工程师的子孙后代但是好样的！他双眼圆睁，看准“护栏”方位，磕磕绊绊地冲以往。
按一般人的“习惯性”，是上下腿分开弹跳，可卡门便是不一样：他在“护栏”前戛然停步，随后双膝一曲，两腿一齐蹦起來（这但是一种超难的姿势）。你知道他跳得以往吗？結果是：他被乐高积木摔倒在地———像个智能机器人，两脚撞成八字型……但是，卡门有的是坚强不屈的信念，他理智地从地面上站起来，再叉开腿坐稳，举起双手蹦蹦跳跳着，传出如岗位摔跤手一样的咆哮声“耶啊”！那姿态，是以电视上的日本相扑摄像镜头学得的。大伙儿为他应对不成功的从容心态而欢呼。看见这一切，我暗想道：唔，这小宝贝的个人素质挺不错……
随后，到四岁多的男孩儿马克。怎么教孩子学会如何面对失败？他长有一张白嫩白皙的脸，身高瘦高，性格很娴雅。马克对准目标，尝试跃以往。但结果与卡门类似，以不成功结束。马克不高了头，一声不吭，二行清泪流荡出来。我将马克送到一边，宽慰他道：“马克，跳不以往没事儿，能够 重新来过！”顿一下，我再聊：“你還是BB仔时，学走路也摔过跤，是不是？”这时候，孩子必须的是激励。我讲：“多一些训练后，你也就能跳得以往，我敢确信一定行的！”
怎么教孩子学会如何面对失败？在这类状况下，教师应让孩子明白：没人喜爱变成一个失败的人，但每一个人必须学习培训怎样应对它；也不是每一次都准赢，那就是不太可能都不实际的。不成功的味道并难受，但在不成功眼前，要保证不气馁、不心浮气躁，要是不断训练，一定能取得成功。“晓以大义”后，孩子的情绪日趋宁静。我又进一步说：“别的同学飞过去，大家要以他为荣，假如下一次你打赢了，大伙儿也一样给你开心。对吗？”孩子点了点点头。只愿孩子在“比赛”的人群自然环境中，学好既能赏析别人的取得成功，又能坦然接受自身的不成功，性情越来越乐观和顽强起來。