帮助幼儿进行入学准备

幼儿要进行多元化社会性培养。

幼儿的发展是在一定社会文化环境中实现的，受到一定社会文化和教育的影响。这个大环境以多元化的方式，无时无刻不在对幼儿发展起着重要的影响作用。这要求幼儿园教育相应也要以多元化的方式去促进幼儿的发展。

为了给孩子们提供多元化的教育环境，我园每个月都安排一项主题不同的社会活动，提供多元化的信息、创设多元化的环境，使幼儿有机会在具有开放性和包容性的文化环境中发展自己的潜能。

季节性的社会性活动

大自然作为幼儿生活的社会文化环境之一，对幼儿热爱生活等亲社会意识和行为的培养有非常重要的意义。为此，我们从分析季节性社会教育活动的价值出发，组织和开展了一系列季节性社会活动。

春天来了，万物复苏，孩子们也蠢蠢欲动，向往着像鸟儿一样奔向大自然的怀抱。于是，春游就成了我园每年春天的“保留节目”。孩子们走出幼儿园，浩浩荡荡地向广阔的大自然进发。大自然触动了孩子们兴奋的神经。行进队伍中，到处弥漫着孩子们的欢声笑语。他们摸摸小花，看看小草，听听流水的声音……活动中，孩子们不仅亲身感受到了大自然的美，更在与同伴和老师分享感受的过程中学会了如何与同伴、老师交往，与同伴、老师建立了积极的情感联系。而这些都是他们社会性发展的重要品质。

秋季的采摘活动也是孩子们最喜欢的社会活动之一。摘苹果、挖红薯、拔花生……孩子们兴高采烈地加入到集体劳动中。通过采摘，体验到了收获果实的喜悦、自己动手采摘的成就感与自豪感，感受到集体劳动的快乐，同时也学习了如何在集体劳动中与人分工、合作等重要的社会性能力。

不同年龄段的社会性活动

除了季节性社会教育活动外，我园还特别注意开展适宜于不同年龄班幼儿社会性发展的各种活动。

托班和小班的幼儿年龄较小，园里组织孩子们去“太阳宫”、“翻斗乐”、“海洋馆”、“朝阳公园”和“科技馆”游玩。意在通过这些活动为幼儿提供探索周围世界的机会，让他们更多地去感受和体验周围世界的丰富与集体生活的愉快。在游玩中遇到困难，通过各种方式克服，大胆去尝试，自然就学会了"交往"，收获了"自信"。通过与同伴的交往，也有机会学习同伴交往和沟通的一些技巧，如：如何表达自己，理解他人。

中班幼儿的社会性比小班幼儿有很大的发展。他们对于外部世界的探究欲望和能力都更强，因此教育的重点在于培养其对周围社会的探究兴趣，以及初步的探究能力。为此，我们组织了去“动物园”、“北海公园”、“北京植物园”、“自然博物馆”、“安全教育基地”等的参观活动。引导幼儿观察社会环境、环境中的人和物，培养幼儿热爱社会和集体的情感，帮助幼儿开拓视野，积累生活经验，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度。

大班幼儿各领域的知识经验已比较丰富，对于外部世界逐渐形成了自己独特的认识与看法。因此，针对他们社会性发展组织的教育活动重点更多地在于引发其思考、培养其能力。为此，我们组织了参观天安门、长城、天文馆、海洋博物馆、军事博物馆、航空博物馆、科技馆等活动。

家园同步开展社会性活动

通过开展这些多元化的、丰富的社会性教育活动，我们深深认识到，幼儿社会性的培养不是幼儿园单向进行的，需要得到家长的统一教育和配合，才能做到最好。因此，作为专业的幼儿教育机构，幼儿园应当一方面帮助家长了解培养幼儿交往能力的重要性，另一方面要指导家长带孩子走出家门，走向社区、走向社会、走向更广阔的世界，为幼儿社会性发展提供丰富的机会和条件。

未来社会需要的是多元化的人才，我园会自始至终以高度的使命感和专业精神去引导和促进幼儿全面发展，助其成为一个良好的社会成员。

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幼儿期的社会性是如何发展的

时光在不经意中流逝，我们又将迎来一个新的学年，父母也会帮准孩子们做好一些入学准备，做好入学准备可以快速的让孩子进入到学习的状态中，你有哪些推荐的入学准备小知识呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“幼儿期的社会性是如何发展的”，供您参考，希望能够帮助到大家。

请多给孩子进行尝试的机会

一位朋友去一位美国老师家做客，无意中看见老师不满三岁的孩子拿着一把钥匙，在笨拙地试着插进锁孔想打开卧室的门，可怎么也插不进去。于是朋友主动过去想帮他一下，却被美国老师阻止。老师说，让他自己先犯些“错误”吧，琢磨一会儿总能把门打开。

这样他就再也不会忘记这门是怎样打开的！果然，那孩子折腾了很长时间后，终于如愿以偿。

孩子的错误大凡可分为两种：一种是长辈必须予以立即纠正的，如乱丢垃圾、不讲整洁、欺侮弱小等，一旦放任，以后就难以收拾。

而另一种，即孩子能够自行纠正，主要是如何适应生活的那一类，却是应该允许孩子犯错误的，如前例所述。孩子不断“犯错误”的过程其实正是不断改正错误、完善方法的过程，假如不给予这类机会，轻易地帮孩子打开门，非但剥夺了孩子寻求正确“开门”方法的乐趣，也会使他们变得懒于动手，疏于尝试，习惯依赖父母。

魏先生的女儿有一次因好奇心发作，想“鉴定”一下瓷碗究竟会不会破碎，竟当着魏先生的面拿了一只往地上摔。魏先生要女儿自己清理碎片，并让她记住瓷器易碎的常识。后来魏先生的女儿从易碎的瓷器延伸联想到同样易碎的玻璃杯、镜子、瓶子、眼镜等，慢慢地开始自觉地学会保护和使用这类物品，再也没有摔碎过任何东西。

孩子是一个发展中的人，独立自主的活动有助于孩子的成长。而家长要做的，是如何将孩子“犯错误”过程中的不利因素转化为有利的、积极的、合理的因素，多给孩子“尝试——错误——完善”的机会。

孩子的成长是个学习的过程，父母不能剥夺孩子尝试的机会，而应该多创造机会去锻炼孩子。

为什么要对孩子进行性教育？

为什么要对孩子进行性教育

因为孩子不是无性的！古人云：“食、色，性也。”一语揭示了人类生理心理的共同规律，即性欲和食欲一样是人的本性，与生俱有，伴随一生。“人之初，性育始。”因此，性的教育不是从青春期才开始，应该是越早越好。专家提出：性教育的关键年龄是5岁以前！

假如去让一个孩子对脚趾头有罪恶感，很简单，当幼儿第一次摸脚趾的时候，就严厉申诉他，再摸就骂他：“羞，丢人！”命令他穿上袜子，不能让别人看见，也不许看别人。我们教他身体各部位的名称，就是不教脚趾。但问题涉及脚趾，全都避而不答，或者支支吾吾，或者骂他一顿。你成功了，孩子对脚趾的罪恶感形成了。

这是一个专家举的例子，它形象地描绘了孩子最初接受教育的情景。同样，假如我们并不真正了解婴幼儿的“性”，就可能会在不知不觉中，使得孩子对“性”充满了罪恶感，从而影响了他的一生。

著名的《新金赛性学报告》(瑞妮丝著，明天出版社，1993)中写道：

在19世纪(100年前)，父母企图经由强迫小孩穿紧身衣或戴金属手套睡觉以防“自娱行为”(即“手淫”，本系列用“性自娱”或“自娱”)。他们以类似中世纪贞操带之复杂的“生殖器槛”扣住他们，而且把男孩子的阴茎插入为了防止勃起而设计的周围布满长针的管状物中。医师建议以湿、冷的床单包住小孩；把小孩的手绑在床柱上，或者把他们的脚绑在一起；或是把被认为会引起夜间勃起的许多食物，如起司、芦笋等，从小孩的饮食中除去。假如这些方法无法达到目的，则使用更能持久的方法：在生殖器上放水蛭；使用电流或热铁把生殖组织烧掉；甚至采用更极端的手段，如去势和切除阴蒂(以手术方法切除阴蒂)，也常被采用。这种情形真的发生在美国，而并不是某些遥远的地方。

幸好，如此可怕的“矫正法”不再被使用，但是仍有两种防止自娱治疗法的产品随处可见。在1830年，席维斯特·葛拉翰(SylvesterGraham)牧师发明一种特殊的面粉做的抗拒肉欲的计划的一部分：葛拉翰饼干(GrahamCrackers)即采用他的姓来命名。而在1898年时，他的一位门生凯乐格(JohnHarveyKellogg)制造一种可以降低性欲以维持健康的早餐谷类加工食品--玉米片。

当然，事实上并没有一种产品能降低性欲或自娱行为。

对宝宝进行性教育注意四要点

对器官的认识，是性教育的第一课。

妈妈心事：5岁的儿子最近多了一个不好的习惯：当着别人的面脱裤子，把小鸡鸡露出来。我有些犹豫，太干涉吧，怕他对此越来越感兴趣，不管吧，这么下去也不是办法。

这样解释：四五岁的孩子玩自己的小鸡鸡，脱裤子展示，很容易让父母紧张，因为在大人看来，这是与“性”相关的问题。但其实，孩子表现出来的“性”趣，与父母所理解的“性”并不是一回事。

当孩子们长到四五岁的时候，会发现男孩是站着尿尿的，身上还多了一件小东西。而有的女孩觉得好玩，会模仿男孩站着小便的样子，回家以后还会对爸爸妈妈如何尿尿和他们的裸体产生兴趣。这时，如果父母不刻意回避，让孩子看父母尿尿，和父母一起洗澡，一次关于“性器官”的体验课也就完成了。作为成长过程中的常见现象，它们会很快过去，不用刻意去矫正，除非对身体有伤害。

没有性器官参与，也能得到爱、温暖、满足感、安全感和归属感，是性教育的第二课。

妈妈心事：儿子非常喜欢触摸我的手臂，特别是夏天穿短袖衣服时，他总是抱着我的手臂，把脸贴在上面，有时还会亲亲。虽然我喜欢与孩子亲密无间的嬉戏，可是，我又担心性教育的问题。

这样解释：孩子喜欢触摸父母裸露的胳膊，甚至有时会触摸妈妈或阿姨的胸脯，这时的性不仅和性器官有关，同时意味着对爱、温暖、满足感和安全感的渴望。所以，面对这种情况，父母不应该马上理解或联想为这是“性”反应，更不能用羞辱和责骂或打骂的方式来对待孩子。孩子要亲嘴，你可以有意识地去亲孩子的脸；孩子要摸妈妈或阿姨的胸脯，你轻轻把孩子的手移动到其他地方；同时，你可以抚摸孩子的头、手脚、背部或着拥抱他，向孩子表达爱、温暖和关怀。

没有性器官的参与而能得到爱、温暖、满足感、安全感、归属感，对孩子来说至关重要，这是性教育关键的第二课。如果孩子从小缺乏这种体验，长大之后当他发现性器官的参与很容易让他体验到这些感觉时，就容易依赖性活动来得到它们，从而影响他们建立对性和爱情的正确认识。

从家庭中了解两性关系，是性教育的第三课。

妈妈心事：5岁的女儿和好朋友在外面玩耍时，突然说起生娃娃来！这是不是受到那个朋友的影响？那个孩子的父母离婚了，她跟着爸爸生活，最近她妈妈又结婚怀孕了。

这样解释：孩子们对性的认识已经进入到了心灵层面。他们会“朝三暮四”地和不同的小朋友或者和爸爸妈妈“结婚”，不过这些探索都和狭义的“性”没有关系。他们只是通过玩过家家来构建他们的童话世界，如同艺术家通过艺术来表现他们的内在世界一样。在幼年期，父母所呈现出来的两性关系，也是孩子直接感受到的“性”教育之一，这种影响是非常巨大的，甚至会直接影响到他们成人的“性”态度和方式。异性之间如何传递感情、关爱、温暖、爱情和性关系等都是成人给孩子的性教育活的教材。孩子通过玩过家家、玩结婚生孩子的游戏，来演习大人的性认识。

无论是在青春期开始之前给孩子讲关于性的科学知识，还是通过图片让孩子认识性器官和生命的来源，这都是过于片面地理解性教育。实际上，性并不是性欲、性满足或繁殖后代那么简单。也就是说，青春期开始之前的性教育和性器官并不应该有太大关系。性的定位，性的内涵，没有性器官参与的温暖感觉，才是孩子们最需要的性教育。

什么是社会性智力

“是呀，不知为什么哭。”

“哦，我明白啦。他迷路了。”

“你怎么知道？”

“因为他只是一个人哪。”

“也许他在等他妈妈。”

“不对，你看他很着急的样子在哭。”

“是呀，很伤心的样子。”

“他好像在找什么人？”

“如果是你，你怎么办呢？”

“我去找警察。”

“不错，可是对警察说什么呢？”

“我说，我迷路了。我的名字叫阿陵，今年五岁，……”

儿童的心理分析：

这位阿陵，有相当高的观察力。为了判断孩子是否迷了路，他按照自己的想法收集着各种可以当作论据的事实。“那个孩子，一个人在哭，一定是在寻找爸爸妈妈”。这是他按小孩子的想法做出的推测。

根据别人的行为，能推测其心理及原因，并能够做出正确理解和正确判断，这就是智能在发挥作用。像这种能猜测出别人的心理，看出别人的行动，在人际关系中发挥作用的智力，叫做“社会性智力”。

阿陵具备的这种特殊能力，是将来能与人融洽交往或领导别人的能力，是在人际关系中能发挥有利作用的个性能力。

妈妈的高招：

阿陵母亲的做法是非常高明的。她让孩子用自己的头脑思考。大人做出回答之后，孩子的思考力就得不到提高和发展了。

特别是问孩子：“你怎么知道？”让孩子思考其原因、现由，这种教育方法是非常好的。看到别的孩子的行为，让自己的孩子去思考、推测其原因，是提高和发展孩子的社会性智力所不可缺少的手段之一。

家长在孩子做过各种思考之后，最后再问上一句“如果是你，你怎么办呢？”让他设身处地，思考措施和对策，这也是极好的方法。教给孩子应该怎样做是再简单不过了，可是这样一来，就抹杀了孩子思考的积极性和必要性了。

人际关系的思考能力，有利于将来导向社会生活上的成功。这是靠被动式的学习理论和灌输知识等教授法培养不出来的。关键在于要通过孩子本人的实践和体验。

美国，教育流行“双性化”

美国，教育流行“双性化”

美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查，结果发现一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，其智力、体力和性格的发展一般较为片面，智商、情商均较低，具体表现为：综合学习成绩不理想(特别是偏科现象严重)，缺乏想像力和创造力，遇到问题时要么缺少主见，要么固执己见，同时难以灵活自如地应付环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受到老师和同学的喜爱。成年后，兼有“两性之长”的男女在竞争激烈的现代社会里，更能占据优势地位。

这个发现印证了今日美国的一个崭新的教育思路——双性化教育。“双性化教育”是一种家庭教育新理念。研究者认为，在教育幼儿时，过于严格、绝对的性别定型(即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点)，只会限制他们智力、个性健康全面的发展，进而可能令男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质，无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界；令女孩过于柔弱、内敛而缺少勇气、自立精神，缺乏竞争心及刚强的心理素质，最终在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上，都劣于那些“双性化”的男女。女孩可能因此缺乏独立性和上进心，放弃对事业的追求和对自己的严格要求，最终难以成材；男孩可能变得刚愎自用、难解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不仅在事业上难有竞争优势，在社交圈中也不受欢迎。

如何开展“双性化教育”，美国专家提出了如下建议：

1、鼓励宝宝向异性学习

不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。如：男孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。

2、增加男女宝宝接触的机会

宝宝向异性学习应通过自然而然的接触，故应为他们提供共同交流、一起玩耍的机会。

3、不宜将性别特征区分过清

不少性格或行为特征(如热情活泼、独立自主、坚忍不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等)，应是男女两性都须具备的，不宜被视为某种性别专有，家长在培养宝宝时不宜区分过清，而应兼收并蓄——这正是“双性化教育”内涵的重要组成部分。

4、顺其自然

在鼓励宝宝向异性学习时，必须顺其自然，切忌威逼强迫，不然效果会适得其反。

5、避免走极端

鼓励宝宝向异性学习也要有“分寸”。要是男孩学过了头，就会显得“娘娘腔”；女孩学过了头，就会成为“假小子”——这自然就不是“双性化教育”的的初衷了。

“性感”玩具进驻幼儿园

据报道，天津一些幼儿园小朋友玩的玩具门类很广，竟有身体暴露的玩具娃娃“钻”进了幼儿园，面对这种情况，家长发愁，老师担心。看到这条消息，人们不免感慨商家的无孔不入，连几岁的娃娃也不放过。只是，这些成人看来带着色情味道的玩具，在天真烂漫的孩子眼里，真的就很“性感”很“色情”吗？成人是不是以我们的“小人之心”度了孩子们纯洁的“君子之腹”呢？

“性感”娃娃进了幼儿园

天津一位幼儿园老师对媒体反映，一天，一个小朋友从书包里掏出了一对泥娃娃来和小朋友们玩“过家家”，这对娃娃是“一男一女”，都很暴露。特别是“男”娃娃，用一个“下腰”的动作极力暴露着性器官，“小女孩儿”则很“欣赏”地看着他，眼神非常有挑逗性。面对这样一对泥娃娃和围上来的小朋友们，这位老师一时不知道如何是好。经过老师的调查，才知道这对娃娃是孩子的亲戚带孩子逛商场的时候购买的。

当地记者在一家商场儿童用品区附近的柜台发现，的确有些“另类”娃娃出售。其中有一些很暴露，有“女孩儿”正在给“男孩儿”洗澡的，有做出一些比较挑逗动作的，还有的能发出“我爱你”的声音。娃娃们除了脸蛋儿是天真的娃娃脸以外，全身的器官都很丰满。

媒体曾经报道过一些商场的玩具专柜，存在一些“另类”玩具，比如某些器官形状的钥匙链、打火机，还有“流氓猪”之类很有性暗示意味的“玩具”。摊主介绍，这些玩具主要买给年轻人，一些青少年也很感兴趣。据说，这些玩具也通过各种途径流入了幼儿园和学校。

千龙网记者就此现象采访了几家北京的幼儿园，发现在幼儿园琳琅满目的玩具柜里，有大大小小上百种的玩具，而娃娃则占了很大的一部分。除了普通的娃娃之外，虽然没有媒体上所谓的很暴露，有性暗示的娃娃，但“性感”的娃娃也不乏其“人”：有一个穿着比基尼的娃娃，很是漂亮可爱，衣服很有欧洲的风格；还有一个全裸的小男孩，身子是空的，可以吸水，再一挤，就象在尿尿。

据总参三部幼儿园的高级教师姜老师介绍，媒体揭露的性感玩具，幼儿园力从没购买过，一般是不注意的家长或长辈买给他们的，孩子见到这类玩具，好奇心都很浓。

成人反应异常激烈

关于“性感”娃娃的问题，记者在采访时，绝大部分成人都表示担忧，尤其是孩子家长，反应都比较强烈。对于制造那些玩具的商家，则表示了愤慨。

一位3岁女孩的爸爸强烈反对自己的女儿玩这类玩具，他说：“这些玩具太暴露了，孩子这么小，就接触这些裸露的玩具，会带来不好的影响。现在的孩子太聪明了，什么都懂，很容易学坏的。”一个位姓李的家长抱怨说，不管性不性感，只要是光身子的娃娃，就不应该给孩子玩，有关部门应该好好整顿一下玩具市场。

一位在IT业工作的张先生在接受采访时认为，这类娃娃不应该成为孩子的玩具。他说：“我的叔叔曾经在孩子的书包里发现过，大为恼火，将玩具从窗户扔了出去。这种情况让很多家长担心，孩子接触这种玩具，会危害其身心健康。低俗的东西对认知能力不强的孩子们起到的只能是副作用，更何况是幼儿园的孩子。”

而一家网络公司的部门负责人则更是反应强烈：“这怎么行呢？这种东西是绝对不能进幼儿园的！如果不加以控制，后果不堪设想！”

天津师范大学教育心理学教授石德澄针对家长和成人的这些反映，表示说，一些带有强烈性挑逗和明显性暗示的玩具和饰品的出现，从一个侧面说明，我们对孩子进行的早期性教育不够，才让一些用不健康的方法和观念去吸引孩子的人钻了空子。这样对孩子的成长很不利，特别是一些青少年。

孩童幼教不动声色

家长的强烈反映，使这个性感娃娃的问题严重起来。但是姜老师却表示，家长和老师不要只抱怨那些卖不良玩具的人，应该想办法用科学的方法去教育孩子。

对于社会上出现的真正不适合孩子玩的情色玩具，是一定要抵制的，但是并不能因为它们的存在，就剥夺了孩子玩玩具的权利。姜老师说：“孩子的好奇心与模仿力，要求成人掌握好教育的方式，而不是生硬的制止。引导很重要，孩子的好奇心会因为正确的引导而变成学习和进步的动力。如果遮遮掩掩，反而会引发更强烈的好奇心，强行制止，则会使孩子产生叛逆心理或者造成心理伤害。”

姜老师表示：“玩具存在年龄的界限，对于幼儿园的儿童，他们并不真正明白这些性感玩具的意义。人们认为孩子由于玩了这种玩具就变的不健康，是不正确的看法。更不应该杜绝一切的裸露玩具。在幼儿园孩子的眼中，其实根本无所谓性不性感，暴不暴露，是有的家长和老师太过多虑了。不让小孩玩光屁股的娃娃，怕他们受到色情的蛊惑。这种想法有点惊弓之鸟的味道。”

身穿比基尼的女娃娃，光屁股会尿尿的男娃娃，其实都是一些可爱而有意思的玩具。姜老师说：“孩子们玩这些玩具，丝毫没有别的想法，但是如果成人过分强调其‘色情’反而会给孩子的心理造成不好的影响。孩子们眼中的裸体娃娃，和自己洗澡时的样子，是没有区别的，是自然的。”

记者采访了一个正在玩过家家的4岁的小女孩，问她觉得身穿比基尼的女娃娃怎么样，她回答说：“她就是我，我现在在海边晒太阳，好高兴呀！”

别以“成人之心”度“小人之腹”

人类有一种天性，就是游戏的天性，玩具自古以来都存在。有人做过研究说世界各地古代的玩具有几种惊人的相似，像拨浪鼓，还有娃娃，虽然在那个时代这些地区没有任何的文化往来。

只是可惜，在世界文明相互交流了几十个世纪以后，在西方每个女孩子人手一个芭比娃娃近一个世纪以来的今天，中国的家长和老师还在为孩子玩光屁股的娃娃担心。虽然“性感”娃娃的问题，确实影响到了部分青少年的身心健康，但是幼儿也进入到这个讨论的范围，实在有些杞人忧天。是可怜天下父母心，还是可悲这种禁锢？

芭比娃娃在西方刚刚出现时，也受到了一些非议，但在她风靡了几乎整个世界后，成人才意识到，芭比丰满的胸部在孩子的眼中，不是色情，而是美感。如今，在中国有的人又在走别人走过的老路，而且将问题扩展到了更大的范围，这种创造力实在用的不是地方。

孩子的心中是没有任何戒蒂的，但大人总是喜欢把这些戒蒂施加到孩子身上。童言无忌，其实童心也无忌，家长老师遮遮掩掩，阻阻拦拦，无异于给孩子的心灵筑起了一座堡垒，只是这座堡垒看似坚固，实际在内壁上却涂满了“色情”的图画。

欲盖弥彰，这个成语可能最能体现现在中国社会成人与未成年人之间的对立关系。成人好像习惯了用一副有色眼镜看待周围的世界，所以孩子在成人的眼里也带上了颜色。孩子的任何行为，在一些家长看来都会疑心有没有什么不良企图。而遮掩、隐瞒、欺骗，甚至暴力，成了成人对待孩子的手段。

因此，不少专家和幼教工作者发出呼吁：成人，请摘掉有色眼镜，还孩子们一个清澈的世界。原本，孩子的世界，不像你们想象的那样污浊。