游戏的重要性

在大人的眼光里,总认为孩子到处跑跳是顽皮捣蛋、不听话的举动,所以每次看到孩子跑就要予以喝阻,甚至命令孩子要安安静静地坐着不准乱动。孩子天性活泼好动,若强制他们不能游玩,可能影响他们身心的发展。孩子不像大人需要工作,所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。从儿童发展的研究方面来看,游戏可以说就是儿童的工作,其意义与价值是颇为广泛的。

在生理发展方面:游戏提供儿童运动的机会,可以促进身体的健康。

在情绪发展方面:适当的游戏活动,可以带给儿童快乐、愉悦的情绪,发展乐观进取的个性。

在心智发展方面:游戏可以增加儿童的知识,引发想像、创造的能力。

在社会行为发展方面:游戏可以提供儿童与玩伴接触的机会,学习合作、互助、团结等品德。

从各方面的发展来看,游戏对孩子的确有着莫大的价值。做父母的,不仅不应忽视孩子的游戏,还要时时主动关心孩子游戏的内容,随时给予鼓励或指导,让孩子在游戏的过程中,快乐而自然地得到德、智、体、群各方面的发展。

父母参与游戏时需注意的事项

一二岁前幼儿的发展

通常是一个人玩;以自我为中心,有占有欲;会有“连续但漫无目的”的动作,能看、听、感觉;会抓、握东西;能将东西拆开、组合、拿出、放入;能爬行、投掷和跳跃;具有强烈的好奇心。此时期为他准备的玩具可以是:便于投掷、抓握的柔软玩具;不易破损的玩偶、娃娃;铃铛、音光盒;可供堆积的积木,及可以攀登或爬进爬出的硬纸盒或木箱;涂鸦用的蜡笔、剪贴簿;能组合的汽车、火车、船等。

二三至五岁幼儿的发展

喜欢和其他人一起玩;大肌肉的运用很灵活,渐能控制精细的动作;喜欢朝着一个目标爬、跳或跑;需要有“自己动手”的机会;很难分辨事实和想像;对事情只有模糊的认识;喜欢扮家家酒之类的游戏。此时期为他准备的玩具有:训练肌肉的玩具,如爬竿游戏、跳马游戏、小三轮车、大球和大型积木;发展心智的玩具,如八至十二片的拼图,养鱼或栽培植物,以及磁铁、望远镜、万花筒等科学性玩具;扮家家酒的玩具,如易洗不易破损的娃娃,各种家庭用具,像烹饪用具、园艺用具、洗衣用具等,百宝箱、玩具火车、飞机、卡车、汽车等交通工具;表达情感的玩具,如布偶或木偶、黏上、沙堆、腊笔、画纸、钉子、槌子等。

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游戏是孩子的“工作”


不少家长在传统文化影响下,认为游戏和玩耍不是重要的事情,甚至是有害无利的,并把这种观点带到早期教育中。因此,有的家长把早期教育理解为对孩子进行早期知识技能的训练。

其实,多年的早期教育实践和研究已经证明,提前开始的知识技能的强化训练并不能给予孩子的适应未来社会生活挑战所必需的素质与能力。而其所造成的短期危害是使幼儿过度紧张、厌食、头晕及耳鸣等症状,长期危害是使幼儿的学习积极性受到伤害。究其原因,这种做法违背了幼儿的心理生理发育和认知的规律。

许多研究证明,由婴幼儿自定前进步伐,自我控制的游戏是他们学习与发展的最佳途径;游戏是幼年时期重要的任务,缺少游戏的机会和经验,将影响孩子各方面的发展;游戏还是婴幼儿理解世界、适应环境的重要方式。由此可见,游戏对于成人而言,是工作之余的消遣和娱乐,但游戏对于婴幼儿来说,却是他们的“工作”,是他们生活中的正经事。为使孩子的身心得到健康发展,我们做家长的应该保障婴幼儿游戏的权利。

游戏是孩子的工作(上)


从各方面的发展来看,游戏对孩子的确有着莫大的价值。因此做父母的,不仅不应忽视孩子游戏的行动,还要时时主动关心孩子游戏的内容,随时给予鼓励或指导、让孩子在游戏的过程中,快乐而自然地得到德、智、体、群各方面的充分发展。

“小宝,不准在客厅里跑来跑去,安静一点好不好?”“吵死了,把玩具枪给我,不要玩了!”……当小宝玩得正兴高采烈时,妈妈却怒气冲冲地过来喝止,不准他再玩。使得小宝既委曲又不满,觉得妈妈剥夺了他的快乐与自由。

游戏的重要性

在大人的眼光里,总认为孩子到处跑跳是顽皮捣蛋、不听话的举动,所以每次看到孩子跑就要予以喝阻,甚至命令孩子要安安静静地坐着不准乱动。孩子天性活泼好动,若强制他们不能游玩,可能影响他们身心的发展。孩子不像大人需要工作,所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。从儿童发展的研究方面来看,游戏可以说就是儿童的工作,其意义与价值是颇为广泛的。

1在生理发展方面:游戏提供儿童运动的机会,可以促进身体的健康。

2在情绪发展方面:适当的游戏活动,可以带给儿童快乐、愉悦的情绪,发展乐观进取的个性。

3在心智发展方面:游戏可以增加儿童的知识,引发想像、创造的能力。

4在社会行为发展方面:游戏可以提供儿童与玩伴接触的机会,学习合作、互助、团结等品德。

从各方面的发展来看,游戏对孩子的确有着莫大的价值。因此做父母的,不仅不应忽视孩子游戏的行动,还要时时主动关心孩子游戏的内容,随时给予鼓励或指导、让孩子在游戏的过程中,快乐而自然地得到德、智、体、群各方面的充分发展。

如何参与孩子的游戏

知道了游戏对孩子的重要性,做父母的可能就会热烈地参与孩子的游戏活动。在这里,我们提出几点成人参与孩子游戏时需注意的事项。

为孩子选择优良的玩具

优良的玩具是孩子游戏的媒介,可刺激孩子游戏的乐趣,增进游戏的价值。优良的玩具应具备:

1多变化,可刺激想像力及创造力。

2质料优、构造坚固、无毒性、不会损害身体。

3可以引起美感或感情,诸如洋娃娃、七巧板、积木、毽子、皮球、风筝等等,都是很好的玩具种类。

由于电视上玩具广告的普遍,加上近来家庭生活水准的提高,父母有足够的经济能力为孩子添购许多的玩具。过多的玩具可能造成收拾及管理上的困扰,而过多为孩子买玩具,也可能造成孩子喜新厌旧的心理。故父母对于玩具的选择应有所考虑与节制,可鼓励孩子利用家中原本拥有的一些废物,如碎布、瓶罐、木块等来自制玩具,不仅有助于孩子的创作能力,更可引发孩子爱惜玩具的心。

玩具的选择最重要的是要适合孩子身心的发展,如果孩子年龄太小或者还没有预备好的时候,就让他玩超出能力的玩具,将会使他感到挫折与灰心,反而会造成不良的结果。所以,选择玩具要配合孩子的年龄需要。以下我们来看看各年龄阶段孩子的发展有哪些情况,而什么样的玩具是适合这些阶段的孩子。(接下文)

怎样指导孩子玩游戏


为促使孩子在游戏活动中身心获得良好的发展,家长应理解和支持孩子的游戏,对游戏表现出浓厚的兴趣,并参与游戏,做孩子游戏的同伴和指导者。

家长在指导孩子游戏时应注意以下几点:

一、注意不同游戏种类的指导。角色游戏主要是扩大孩子的眼界,加深孩子的生活印象,帮助孩子认识周围生活,为孩子提供玩角色游戏的生活基础;结构游戏主要是培养孩子结构概念,掌握各物体的结构特征,熟悉结构材料和性能,教给孩子结构游戏的方法;智力游戏主要是丰富孩子的科学知识。

二、为孩子提供玩多种游戏活动的机会。因为不同的游戏对孩子身心各方面的发展有着不同的作用,例如角色游戏主要培养孩子个性品德;结构游戏着重培养孩子的感知、思维及动手操作能力;智力游戏偏重训练孩子智力的敏捷性、创造性等。所以,家长应创造条件为孩子提供玩多种游戏的机会。

三、注意孩子自身的特点。在选择和指导游戏时,家长不仅要考虑孩子的年龄特点,还应针对孩子自身发展的特点和需要,选择和组织能促进孩子某种能力发展的游戏。例如孩子总是粗心,家长可选择一些相应的智力游戏,比如“找出它们的不同之处”,即在A、B两幅相似的图中寻找不同点;对好胜心强、处处以自我为中心的孩子则可让他在角色游戏中当配角,比如在医院游戏中当“病人”,以游戏规则来限制他的行为。

四、尊重孩子对游戏的自由选择。孩子自己选择的游戏,家长千万不可横加干涉,游戏如何进行也可以让孩子自己决定。家长应对这种行为给予肯定、鼓励和适当的指导,以培养孩子的主动性、积极性、独立性和创造性。

五、为孩子提供玩各种游戏的条件。这里的条件主要是指游戏的场地、玩具和材料。在现有的居住条件下,家长宁可减少一些非必需的家具用地,也应给孩子留出一席之地。玩具的材料是游戏的物质基础。各类游戏又是以特定的玩具和材料为前提的,没有或缺少玩具则游戏难以开展。

六、注意动静交替,劳逸结合。在指导孩子游戏时要注意将活动性游戏和安静性游戏搭配起来,以免孩子产生疲倦。另外新旧游戏应交替进行,以巩固所玩过的游戏。

理性看待孩子玩游戏


首先,不要如临大敌,你如果过于焦虑,难免形于色,将焦虑又传染给孩子,结果使双方都为这种“焦虑”而焦虑,反而无法深入探讨问题,更无法理性地解决它。

游戏是当今所有男孩的最爱,要让孩子与游戏绝缘已经不可能,也不应该,当一种东西成为主流的时候,一点也不去碰,就有可能使自己边缘化,这对孩子的成长并不利。要玩,又要有节制,不可沉溺其中,这个度很难把握。难就难在我们和孩子有不同的标准。我们是站在岸上的,而孩子身处水中,我们的感受和他们完全不同,我们说出来的话,他也就很难顺耳,开出来的药方也很难对症。

可以肯定,游戏给孩子们带来了非常大的快乐,所以它的诱惑才难以抵御。类似的情况,在成年人中也很普遍,比如抽烟、酗酒、赌博、吸毒、乱性,还有很多看起来无害的成瘾行为,比如有的人打牌上瘾,有的人旅游上瘾,有的人锻炼上瘾,有的人聊天上瘾,有的人购物上瘾,有的人工作上瘾……每个人都有自己的瘾,或明显或隐蔽,或有害或有益。瘾既是一种习惯,也是一种寄托,是生命的一部分,任何人都避免不了,没有“瘾”的人是不可思议的。

所以,只能用一种瘾来取代另一种瘾,如果生活中没有比游戏更有意思的事可做,那么让孩子远离游戏就几乎不可能。“让孩子远离游戏”,看起来针对的是游戏,实际上,却必须针对他整个的人生状态。一个人,为什么对这件事上瘾而不对另外的事上瘾,都是有内在原因的。我想你可以和他深入交流,共同探讨关于游戏的问题。

有一个办法,可以让你放下焦虑。你就想象他沉溺游戏相当于你沉溺于自己爱好的某件事,先不要去做“好”“坏”的判断,就只是从兴趣的角度去分析,如果此时有人要你放弃那个爱好,你会怎么样?如果那个爱好是非放弃不可的,你又怎么才能做到?推已及人,你会找到比较可行的办法。

我想,我们都有这样的经验,我们曾经克服的任何困难,都不是旁人的功劳,最终都是靠自己。所以,某些出自我们一厢情愿的举措,对孩子来说是不会起作用的。要相信孩子,也只能相信孩子,只有他自己能够解决自己的问题,我们最多只是助他一臂之力。

最近连续有几位家长来信或留言,提到孩子玩游戏的问题,其情甚忧。于是有以上想法,算不得支招,只是务虚而已。

玩游戏对孩子的意义重大


咱们中国人总是说玩物丧志,现在这种说法已经有很多人不是完全认同了。其实玩耍对于孩子还是有很多好处的:

玩可以增强体魄、开发智力、促进交流、带采欢乐。在玩的过程中,孩子享有充分的自由,没有任何外采的压力和强迫,由于所反映的是孩子最感兴趣的、印象最深刻的事物,所以孩子的情感得以诊治,情绪稳定、愉快、积极。同时游戏也丰富和深化了孩子的情感,例如孩子扮演老师,不仅模仿老师上课、带孩子做游戏,也模仿老师体贴、爱护学生的情感和态度,对孩子的情感有着潜移默化的影响。有的孩子还可以在玩中自由抒发情感,排除不愉快、愤怒、紧张和恐惧等消极情绪。

孩子必须在与同龄伙伴玩耍、打闹、博弈、友情、冲撞以至恶作剧中锻炼自己。一个健全的人需要的不仅是理性的指示,而且是人格的发育和情感的成熟。后者只能在游戏竞争中获得。孩子在玩的时候,可以充分体验到各种情感,例如经历到被别人冷落了怎么办,被别人误解了怎么办,被别人欺骗了怎么办等等情感问题。使得孩子必须在愤怒与忍让,生气与宽容,害羞与勇气,仇恨与和解,留恋与割舍,伤心与快乐等情感纠葛之间作出自己的选择。蔓议家长多给孩子创设群体游戏的机会。让孩子与同龄、异龄,同性、异性伙伴充分交往。

当然所有事情物极必反,孩子玩耍还是要父母掌握。不要耽误日常的生活才行。

孩子玩游戏能治“心”病


在孩子头上接3个传感器,让孩子在电脑上边听音乐边玩游戏,就能达到逐步治疗儿童青少年各种精神障碍的目的。目前,这种“游戏式”人机互动治疗仪器——生物反馈治疗仪已在京城用于精神科临床治疗,使用它的就是近期在北京率先单独开设儿科病房的安定医院。

思想开小差也是多动症

12岁的男孩小峰患有注意缺陷型多动症已有6年多,他的多动并非表现为坐立不安、手脚爱动,而是在课堂上常走神,听不进老师讲课,半小时能完成的作业他要写3个多小时,智力正常的他学习很差。虽然他经常一动不动地趴着,但却不能在3分钟内安静地想一个问题。

在与小峰及其父母谈过话并对其进行了一系列量表测试后,安定医院儿科精神科主治医师崔永华为其设定了个性化的综合治疗方案,包括家庭治疗、精神分析治疗及生物反馈治疗,每次治疗后还教给家长家庭自我训练的方法。

“小峰第一次做生物反馈治疗时,提示其注意力差的红灯一直闪个不停,但到第10次已能集中注意力,第20次就能安静地坐25-30分钟,基本能达到上课学习的要求。现在,小峰状况挺好不用吃药,学习成绩已达中游。”崔永华说,这种治疗每20次为一个疗程,每周不能少于3-4次。每个疗程结束,电脑会根据治疗者每次的测试结果出一个趋势报告,给孩子增强治疗信心。

互动游戏训练孩子控制力

生物反馈治疗仪由一台安装了专用软件的电脑和3个传感器组成。这套软件设计了很多拼图、射箭、篮球、滑雪等孩子能互动参与的有趣动画情节,还配有舒缓的背景音乐。治疗时,医生会将传感器的一端分别接在两个耳垂和头顶的百汇穴上,另一端与电脑相连。

“通过这3个传感器,治疗者的脑电波状况就会实时反映到治疗程序中。孩子的精力越集中,脑电波就越平稳,射箭、投篮、运球等过程就越流畅和准确。反之,越是急躁就越影响游戏的成绩。”崔永华说,这些游戏是个从易到难、循序渐进的过程,通过这些游戏可以训练孩子的控制力,使其经过条件反射不断强化治疗效果。

学习差可看精神科医生

“有些家长把孩子学习不好简单地归结为不好好学习,其实很多孩子是有心理疾病。有的家长即使认识到孩子的精神状况有问题,受‘精神病等同于疯子’这种错误社会偏见的影响,不敢带孩子去看精神专科医生。”安定医院儿科主任郑毅说,我国儿童精神病患者人数已相当于美国精神病人的总和,但人们缺乏正确的就医观念。

“有些家长不科学地带孩子就诊于普通儿童内科、儿童神经科或普通心理咨询门诊,而这些非儿童精神科专业人员往往缺乏相应的督导机制,易导致患儿的病情延误,从而酿成悲剧。”他指出,我国目前仅有150名儿童精神科医生,且分布很不均匀,如安定医院已拥有6位儿童精神科高级医生,而有些省市在该专业尚为空白。

引导孩子玩游戏而非强迫他


我还和女儿经常玩一种叫做“留神看”的游戏。每当路过商店等门前之后,我就问她这个商店陈列橱窗内摆列着哪些物品,让她列出留在记忆中的物品。她能说出的物品越多越好。如果我记住了,而她有很多未记住的就不行。这一游戏对发展她的记忆力是很有效的。这样训练的结果是,当她5岁时,在纽约州的肖特卡大学教授们面前,把《共和国战歌》(美国有名的军歌)朗读了一遍就能一字不差地复述下来,使教授们大吃一惊。

我这样做是为了让她注意事物,养成敏锐地观察事物的习惯。还在她两岁时,我带她到卖雕刻仿制品的商店去,她就对店员说:“你这里既没有《维纽斯·得·米罗》,又没有《维纽斯·得·麦得衣齐》(两张画的名称)。”使店员大为惊奇。

在她出生后第6周,父亲给她买了红色气球,我把气球用短绳扎在她的手腕子上,随着手的上下摆动,气球也随之上下飘动,她非常高兴。以后,我每周给她换一个其他颜色的气球。通过这一游戏,能轻而易举地教给她红的、绿的、圆的、轻的等形容词。

我还让她手拿贴有砂纸的木片和其他物品,教给她“粗糙”“光滑”等形容词。

婴儿往往爱把手拿的物品往口里放。但是只要从小注意,就不致养成这种习惯。在这方面有一件非常有趣的事。女儿两岁时,我带她去串门,那家的小女孩拿出好看的果子给她,并说是她自己做的。于是,女儿就问:“妈妈,这也可以往嘴里放吗?”她这一问,把那个女孩弄得莫名其妙。

我对女儿进行这样的教育,绝不是强迫她去做。孩子是活的,自然要不断地发挥她的精力。我只是为了不让她的精力白白地浪费掉,才努力进行各种有效的引导。进行这样的教育,孩子总有事干,就不会因为无事可做而吃手指头、无聊、沮丧,甚至哭泣。

带孩子玩游戏,安全可别忘了


记得我们小时候,可以肆意的疯跑,到处玩耍。可是随着路上车辆变多、人贩子猖獗,现在到处都充满了危险。但是爱玩游戏是每一个孩子的天性,我们不能把孩子的天性抹杀了,所以我们应该给孩子准备一些既安全又有趣的的游戏,让孩子可以快乐的玩耍。

1.场地要安全

孩子玩游戏时,首先必须要有一个绝对安全的地方,孩子顽皮,非常容易受伤,而且他们对危险没有一定的意识,所以需要大人提前的排除安全隐患,这样才是孩子愉快玩乐的前提。

2.游戏的选择

孩子的年龄不一样,选择的游戏也应该不相同,所以在选择游戏上要根据年龄段来决定,小的可以选择难度系数比较低的游戏,比如堆积木。对于小的孩子,不可能选择难度很大的游戏,第一,小的孩子本身就不会感兴趣,其次,小孩子会因为缺乏兴趣会捣乱,反而对孩子的自身造成伤害。高年级的孩子可以选择难度系数高的游戏,如果太低级,他们也会失去兴趣的。

3.遵守游戏规则

只要是游戏都有一定的规则,并且需要孩子们去遵守它,,如果一个游戏没有规则的话,那么它很有可能会出现安全隐患。比如两个孩子一起,他们玩的游戏没有规则,或许为了一个小问题吵架或者打架,这时就出现了安全问题了。

4.有赏罚制度

孩子在游戏中肯定会犯错误的,要让他们明白自己错在何处,需要如何改正,只有知错就改才能避免发生相同的错误。如果孩子做的正确,也要给予一定的奖励,这样才能让孩子更好的发挥自己的优点,一个和谐的氛围是孩子游戏,安全环境的重要条件。

5.让家长参与游戏

孩子一起游戏时,家长也可以和孩子一起玩,这种亲子活动不仅对孩子的安全有保障,还促进了孩子与父母的感情,即使父母比较忙,也要抽一些时间来陪孩子,亲子游戏不仅仅为了孩子的身体安全,更能保障孩子心理健康。

6.玩耍要劳逸结合

游戏还是要适度的,不能由着孩子一直的玩下去,有的时候不是孩子玩的不好,因为玩游戏也是消耗体能的,也会产生疲劳太累会让身体受不,影响孩子的身体健康,身心都健康才是最好的。

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