导读：“幼儿园里的男老师”，这是个已不再新鲜但却依旧令人眼前一亮的话题。男老师到底与女老师有何不同？他们给幼儿带来了哪些“新鲜空气”？听听来自一线教师和家长对“男老师”的评说。留住幼儿园的优秀男老师随着社会的发展，人们观念的改变，幼儿园开
“幼儿园里的男老师”，这是个已不再新鲜但却依旧令人眼前一亮的话题。男老师到底与女老师有何不同？他们给幼儿带来了哪些“新鲜空气”？ 听听来自一线教师和家长对“男老师”的评说。
留住幼儿园的优秀男老师
随着社会的发展，人们观念的改变，幼儿园开始出现了男老师。对于男老师的出现，社会各界各抒己见、褒贬不一。多年来，幼教行业鲜有男性涉足其中，这主要是由于社会传统观念对幼教行业理应是母性环境的认知。如今在面对幼儿园这个母性环境时，绝大多数男老师都已被母性环境同化，有些则为了不被同化而选择了离开，这种情况是幼儿园和家长都不愿意看到的。幼儿园要想留住优秀男老师，就应该从男老师的角度出发，考虑如何对待、培养他们，保持并充分发挥他们的优势。
我认为应该适当忽视并充分重视男老师的性别。“忽视”是指忽视男老师的幼教劣势，如对幼儿的生活照顾不如女老师细致。如果总是反复提及这些问题，不仅会挫伤男老师的信心，也会导致家长对男老师“求全责备”。“重视”是指充分鼓励他们发挥因性别所带来的优势，如有活力、喜欢运动、阳刚、坚强，帮助他们树立信心、明确优势。我们应该充分认识男老师的价值，用“放大镜”来评价他们的优势，用“缩小镜”来看待他们的劣势，帮助他们扬长避短，鼓励他们将精力投入到自己的优势上来，做出成绩。
注重保教结合，在幼儿生活护理方面，女老师比男老师更具有先天优势。幼儿园应该根据男老师的优势、特长及爱好，帮助他们在幼教领域建立自己的强项和专长，使他们的优势得以在特色教学中发挥出来。
男老师由于受到传统社会价值观等因素的影响，不会一直从事一线教学工作，到了一定的年龄，如果岗位没有变化，他们很可能选择转行发展，而不再从事幼教工作。在培养男老师的同时，幼儿园应注意为其规划未来的职业生涯，培养和提高专业男老师的管理能力和水平，使他们从专业教师岗位向专业学科带头人发展，使优秀男老师尽可能长时间地留在幼教行业内。
受欢迎的男老师
提起幼儿园的男老师，这是许多幼儿园都炙手可热的“稀有产物”，也是被世人关注的焦点。在孩子眼里，男老师是和蔼可亲的大哥哥，是会翻筋斗的孙悟空，是十八般武艺样样精通的绝世高手。当孩子发现爸爸对某些方面不精通时，他们会不由自主地说 ：“我们幼儿园的男老师什么都会。”在天真可爱的孩子眼里，男老师就是他们的偶像。
大部分家长也给予男老师以肯定。据统计，有90%以上的家长认为幼儿园的母系环境过重，孩子受的保护过多，缺乏坚强的意志，家长们觉得在幼儿园中如果有男老师来教育孩子，赋予他们男人宽广的心胸，培养他们坚强的意志、坚定的信心和生活的热情，对于培养现代社会需要的素质全面的新一代来说，是必不可少的。
在幼儿园的男、女老师比例中，女老师占95%以上，也就是说假设幼儿园有100名教师，男老师还不足5名。但在各类教师评比活动中，由于男老师的加入，原来始终如一的评比标准便会提高一个台阶。据专家数据分析，当男女同比女性优势项目时，由于男性的介入，女性对达到标准的高度会在直觉上主动提高 ；而男女同比男性优势项目时，女性则会主动挑战，即使不占上风，她们也会虚心学到很多更高难度的技能技巧。在幼儿园的各种集体活动中，男老师的参与能使活动更具有趣味性和凝聚力。此外，男老师对物质要求不高，心态平和，与生俱来的责任感使他们重活抢着干，危险冲在前，深得园领导的信赖。
男老师深受孩子们的喜爱
随着社会的发展，观念也是日新月异，“男老师”成了幼儿园里的热门话题。单看男老师在幼儿园里的受欢迎程度，就说明了男老师在幼儿园中的存在是有必要的。
男老师为幼儿带来了许多女老师自身比较缺乏的东西。如男老师可以给男孩子做榜样，让男孩子更具有阳刚之气，像个“小男子汉”。在户外活动中男老师的带动性也特别强，孩子们会更加积极主动、全心投入锻炼，孩子们更愿意和男老师一起运动，特别是在男孩踢球时，男老师的参与让男孩子们更加感兴趣。此外，在实践中我感到男老师不但阳刚还特有耐心，当幼儿焦虑或有困难哭泣时，男老师会以特有的方式来安慰他们，让幼儿感到安全与快乐。
在生活中男老师更善于用肢体语言来吸引幼儿的注意力，性格开朗的男老师能带动每位幼儿的情绪，提高他们的参与性，使他们不由自主地跟着动起来，和男老师在一起的孩子们在活动中总是欢声笑语的。
男老师的加入不仅把活力和动力带给了幼儿，还带动了幼儿园里的女老师。在各项活动中男老师总会以独特的做事风格成为老师们的榜样，并且在工作中他们会特别容易相处，给人轻松愉快的合作感觉。
男老师有利于孩子健康
目前的幼教领域几乎是女老师一统天下，男教师比例甚少，这与社会普遍认同感较差有一定关系。从社会传统性别角色观念来看，人们普遍认为女老师更加温柔、耐心，更适合做幼儿园老师，因而不太接受男幼教。此外，由于男老师的各方面待遇没有优势，使得男老师资源流失严重。
有些家长担心男老师可能粗心、急躁，对孩子照顾不周，其实这种担心是多余的。在工作中我发现，孩子们都很喜欢上男老师的课，因为我们采用的教学方式更活泼、轻松，有时我们对待孩子比女老师还细心。
幼儿教育是孩子接触社会最早最重要的教育，幼儿园里的男老师，不仅可以改变以往女性化的教学习惯，还可以让孩子从小意识到职业不分性别。美国家长和幼儿园管理者都认为男老师在幼儿园里大有优势 ：男老师更能忍受孩子的尖叫、打闹，他们喜欢用运动的方式来教育孩子，鼓励他们多参与活动，多与别的小朋友进行交流沟通。对此，中国的专家也表示赞同。男老师的体力优势可以辅助孩子进行较为激烈的活动，锻炼他们的胆量，鼓励孩子在游戏中历练自己。比如女孩跌倒了，女老师会跑去哄，男老师则会鼓励她 ：“没事儿，爬起来，跟上大家。”
如果幼儿园里只有女老师，男学生的行为举止会缺少阳刚之气，甚至个别学生会出现心理缺陷。男老师大多性格开朗，男老师的出现能给孩子树立男子汉的榜样，有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识，促进幼儿个性全面和谐地发展，也有利于教师队伍素质的提高和幼儿教育事业的发展。
男教师在幼儿园中的作用
男教师的粗犷与豪放会增长长期在女性关爱环境中成长的男孩子的阳刚之气，也会使女孩子从小懂得什么是真正的刚强，使幼儿得到全方位的性别影响，有利于幼儿个性的形成与发展。北师大发展心理研究所沃建中教授认为：老师在孩子个性发展中具有榜样作用，孩子会模仿老师的一举一动。台湾幼教专家赵崇舜先生也表示：从男女性别特点看，幼儿园有男教师更好。正如一个家庭，孩子不光需要母亲的关爱与呵护，更需要父亲的关爱。
很多家长认为，男教师弥补了女教师一统天下所带来的性别缺陷，同时在很大程度上促进了幼儿自主、创新、运动等能力方面的发展。女教师也认为，男教师的加入不但在性别上对教育起到了互补作用，同时在很多领域也处于优势地位。男教师在男孩子心中占有很重要的位置，一段时间接触后，女孩子也会被男教师的激情所感染，对他们产生安全和信任感，甚至比男孩子更加喜欢男教师。男教师改变了以往幼儿园女性化的教学手段，他们果断、独特的思维方式有利于幼教事业的全面开展，在教学活动中更具有女教师不能及的性别优势。
幼儿园如何留住男教师是个值得思考的问题。传统观念和社会舆论以及男教师对幼儿生活照顾上的一些不便，为男教师增加了心理压力。由于性别差异，男女教师工作方式上有很大区别，这就需要幼儿园为男教师提供宽松的发展空间，发挥男教师思维敏捷、富有创造性的特点，尊重他们打破常规的做法，挖掘他们的潜在优势。另外幼儿教师待遇不高、男人肩负养家糊口的责任是男教师“成活率”不高的原因。迫于改善生活条件的压力，很多男教师不得不另谋职业。
幼儿园男教师现状之我见
随着男教师走进幼儿教育，女性一统天下的局面已一去不复返。心理学专家指出，男教师对于孩子的思维方式、性格塑造、处理问题方式等有很大的影响，在某些方面的知识也比女教师更为开阔。男女教师相互取长补短将对孩子的健康成长更为有利，换句话说，男教师的出现是无可厚非的。
幼儿教育一方面迫切需要男老师的加入，一方面幼儿园中仅有的男教师又因为种种原因流失严重，而出现这种现象的原因是多方面的。
首先是社会传统观念造成的。人们认为哄孩子是女性的事情，社会对男性从事幼教的角色认同不足，对他们的工作和生活造成了很大影响，如恋爱、婚姻问题。
其次，社会各界对幼儿教育的关注不够。我国对男教师的培养尚未形成完整的体系，对男教师的生活、社会压力等关注较少，目前还没有一所专门培养男幼教的学校，男教师在幼师、大专或本科的出现仅是点缀。
再次，受到个人观念、知识及能力结构的限制。个人观念在很大程度上受社会的影响，由于社会大环境的限制，很多学习幼教专业的男性却不愿意从事幼儿园教师工作。还有就是男性进入幼教行业后的社会地位、经济状况不理想，其所得与社会对男性的要求存在巨大落差，也使得他们顾虑重重。幼儿园渴望男教师的加入，幼儿的发展离不开男教师。要让更多的男教师投入到幼教行列中，最根本的办法就是加大关注力度，合理调整办学制度，适当加大幼教专业男教师的培养计划，制定相应的激励机制，减少男教师的后顾之忧。幼儿园也应转变观念，加大引进力度，改进激励机制舍得“下工夫”，留住人才。
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家长与幼儿园老师沟通策略
家长与幼儿园老师沟通策略
宝贝上了幼儿园，每次问老师，宝贝表现怎么样，老师总说“挺好的”，但是宝贝的小毛病却从来没断过。难道老师只报喜不报忧?
老师总是报喜不报忧的原因
1.宝贝的客观因素
家庭和幼儿园是两个截然不同的生活环境，在老师的教育和同伴的影响下，有的宝贝在幼儿园确实比在家里表现好，尤其是在独立生活和游戏活动方面，宝贝常常显得更加能干和会玩，可是一回到家里，宝贝就恢复依赖和磨人的状态了，这是两种不同的教育环境造成的。妈咪发现这种情况以后，可以跟老师及时沟通，调整自己和其他家人对孩子的教养态度和方式，使孩子在幼儿园的好表现在家中也得到延伸和巩固。
2.老师的主观因素
现在提倡以正面教育为主、负面教育为辅，所以对于宝贝在成长中遇到的正常问题，老师往往从正面进行理解和引导。再说老师也见得多了，知道宝贝自我成长的力量会促使他自我矫正，因而对宝贝的问题态度比较从容，这些职业思维特点使得老师可能出现“报喜”多于“报忧”的状况。
3.家长的微妙因素
这是当今许多老师报喜不报忧最微妙的原因。因为每个家长都有一个宝贝，幼儿园是宝贝走出家庭大门的第一步，所以家长对离家在外的宝贝充满了关爱，对老师和幼儿园的状况也有一个渐渐了解和信任的过程，就是在这个过程中，有的家长对老师的爱心和教育方法存有疑虑，于是选择了向幼儿园领导反映情况或者与其他家长交流的方式，这些都会被老师理解为“告状”，影响她在幼儿园和家长群体中的威信，所以出于自我保护的本能，有的老师就出现了报喜不报忧的情况。
喜忧只报一半教育效果也会减半“少小若天成，老大自然成。”幼儿的大脑和身体发育有许多关键期，有些问题需要早发现早教育，为宝贝打造最好的启蒙开端。可是喜忧只报一半会产生一半的教育，使家长和老师错过一些关键信息和教育时机，进而影响宝贝的健康成长。所以，家园关系透明一些，家长就能及时了解宝贝各方面的状况，并及时寻求到老师的专业指导，家园通力合作，让宝贝发展得更好。
让老师报喜又报忧的家园沟通策略:
1.不要接了宝贝就走，抽时间跟老师多聊几句。
常看见有的爸爸妈妈来接宝贝的时候，总是跟老师说声“再见”就走;有的家庭则总是保姆、阿姨来接宝贝，一个学期也难得见爸爸妈妈接几次。因为爸爸妈妈很少跟老师沟通，保姆、阿姨的交流水平和主动性又有限，这两种情况都导致老师没有机会把问题及时、有效地反映给家长。所以，如果爸爸妈妈很忙，可以想办法单独安排一次充分的交流时间，以便详细了解孩子的情况。
还有一个办法是主动培养保姆、阿姨跟老师交流的积极性，增强她暂时作为代理看护者的责任意识。有的家长采取发手机短信的方式跟老师做简短但又频繁的交流，效果也不错。
2.不要总是问问，要说细节和故事。
常听见有的爸爸妈妈问：“宝贝怎么样呀?”“宝贝没什么问题吧?”话题还没有打开，就拉着宝贝走了。如果要了解宝贝真实而丰富的信息，就得把话题展开，随机抓取一些有价值的细节，跟老师探讨进一步的教育问题。
例如宝贝的交友问题在家里不容易出现，因为大人都让着孩子，可在幼儿园里，孩子之间是平等的，孩子是否容易引起冲突?他面对冲突的应对策略是什么?在哪些方面还需要进一步指导?这些事情不细致交流是不知道的，不知道的信息导致教育关注的盲点，教育关注的盲点导致孩子的发展没有得到及时的帮助和指导。所以，跟老师进行事无巨细的交流，经常说说孩子在日常生活中的故事，会促进家园双方更好地捕捉教育的关键点。
3.客观、坦城地看待自己的宝贝。
做到这一点说起来容易，做起来难，但它又很重要，让老师真实地感觉到你不是一个护短的人，是让老师“报喜”又“报忧”的关键策略。每个家长都最爱自己的宝贝，也觉得自己的宝贝是最完美的，但是不要因此护短，即使不同意老师的看法，也要给老师反映问题的机会。就像法国思想家伏尔泰的胸怀和气魄：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利!”据调查，有的老师对家长的口头承诺并不完全信任，例如她们发现真要是遇到问题了，个别家长可能不依不挠，所以个别不安全的经历和体验使老师产生的一个心理便是还要观察一段时间，觉得家长确实比较客观、坦城，她才会有报喜又报忧的心理安全感。
4.“喜”不忘情，“忧”不紧张。
听说自家宝贝好，妈咪都高兴，但是有的妈咪可能由此得出宝贝“一好百好”的结论，恰如“情人眼里出西施”。听说宝贝哪方面发展稍慢了点，有的妈咪就着急，于是过度紧张，对宝贝要求严厉起来。其实，童年时代宝贝的发展变数最大，暂时领先的宝贝不久就可能失去明显的优势，暂时落后的宝贝不久就可能与同龄宝贝持平。所以，不管妈咪听到老师“报喜”还是“报忧”，大可不必太忘情、太紧张，平静地面对宝贝发展中的波折现象，以理性的态度促进宝贝的健康发展才是良好的启蒙教育，老师才会放心地与你交流。
5.谨慎采取“告状”策略。
就像中小学生最怕老师“告状”一样，老师也最忌讳家长“告状”。除非教师有严重的师德缺失或责任事故，普通的问题直接跟老师沟通是比较有效、比较和谐的解决办法。因为你的建议和批评如果是通过其他渠道间接地传输给老师，老师会觉得你不信任她，她反过来也降低了对你的信任度，这些微妙的不良感受会影响老师报喜又报忧的心理安全感。
6.利用“喜讯”给宝贝成长空间。
个别妈咪有“优点不说跑不了，缺点不说不得了”的观念，这对于自我认识比较客观和成熟的大孩子来说有一定道理，但是不适用于婴幼儿。有一位老师表扬宝贝：“今天很勤快，帮老师收拾玩具。”妈咪却当着宝贝的面说：“在家里是个小懒虫，吃饭还要人喂!”宝贝那本来熠熠闪光的大眼睛瞬间就失去光彩，低下了头，而妈咪还在跟他说：“别总是听老师说好的，你改掉坏毛病才是个好孩子!”老师的表扬确实只是宝贝的一次好行为，但是对于婴幼儿来说，宝贝更适宜接受正面要求而不是反面激将，表扬的主要目的是给宝贝提出继续努力的目标和方向，激起他继续努力的信心和希望，所以“言过其实”之处，妈咪不必“揭穿”。
家长怎样跟幼儿园老师进行沟通？
家长应该如何向幼儿园老师提出意见，现在向家长推荐以下策略：
一、不要等到孩子有了严重问题才去找老师。
心理学家认为，在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。
二、所有的父母都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。
专家常提醒父母：“请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。”凡是对这种情况表示理解的家长，从一开始就会赢得老师的好感。
三、即使家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要对老师好的一面加以肯定。
四、即使家长希望老师听听自己的意见，也不要伤老师的面子。
较好的做法是：首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法是有道理时，老师是能够认真听取家长意见的。
五、不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题。
只有这样，才能在孩子出现异常时获得老师的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢？”所有家长都认为自己对孩子最了解。
每当老师对孩子提出不同看法时，家长往往很不高兴。孩子在幼儿园的表现完全和在家时不一样，这样的现象是经常发生的。老师和家长经常交换意见，有助于双方更好地了解孩子。
七、尽管家长有进行合作的诚意，但是老师是否会显出不愿意配合的意思？
如果出现这种情况，那么家长们之间可以互通情况，必要时向园方或其他有关方面反映，以便及时进行干预。
小编意见：
除了上述的家长与老师沟通的策略，家长还应该主动找老师了解孩子在幼儿园的情况，并且向老师汇报孩子在家里的一些表现和进步。这样才能达到“家园共教”的目的和效果。
家长应如何和幼儿园老师沟通
家长应如何和幼儿园老师沟通
宝宝到一定年龄时就要去幼儿园，妈妈要及时跟幼儿园的老师联系沟通了解宝宝的成长情况。家长可以经常和老师联系，经常参加幼儿园活动等方法密切与老师沟通交流，掌握宝宝的变化。
No.1保持日常联系
◇每天接送宝宝时面对面交流：早上入园时找老师沟通，不是深谈的良机，不过也别忘了随便聊几句。此时老师很忙，要观察每个宝宝的情绪，检查必带的东西是否带齐等。你可以选择在过了下午五点，大部分宝宝都被接走了，老师的情绪完全放松下来，这时的沟通会比较深入，双方也会谈得很轻松开心。
◇经常打电话沟通：如果你比较忙，在接送宝宝时没能有机会与老师好好沟通，不妨平时在比较适当的时候给老师打下电话，与老师交流一下宝宝的表现情况，电话联系是比较普通也较常见的一种家园联系方式。
◇书信也很不错：在刚送宝宝入园时，写给老师一封信是个好办法。在信中要向老师传达这样的信息：宝宝的基本情况、在家的不良表现，以及你的教育方式与理念等，让老师尽快了解你的宝宝。同时让老师知道你是尊重他的。
◇E时代所带来的便捷：现代科技很发达，人们的生活水平也渐渐提高，好多家庭都有了电脑，并开通了宽带。你也可以利用这一大好时机，通过QQ与老师沟通，双方更较以前坦诚布公了；如果老师不在线，就通过E-mail的形式，或者班级博客、班级邮箱等，其实通过互联网真的可以做很多比较开放的交流呢！不过前提是你事先要询问好老师的QQ及E-mail等信息哦！
◇好好利用《家园联系手册》：一般入园的宝宝每个星期都有带《家园联系手册》回家，你认真阅读老师的评语，然后认真的记录孩子在家的表现，好好地配合她们的工作。你也可以就家里发生的一个新问题，询问老师的参考建议哦！都说《家园联系手册》是很有效的“纸上谈兵”哪！
No.2参与幼儿园的各项活动
幼儿园开展的每次家长会、运动会以及各种家园互动活动，还有每学期的开放日等，你都参加或者关注了吗？如果你是一位比较忙的上班族妈妈，如果这些活动都安排在你的工作时间，一定要尽量请假去参加这些活动，不要每一次都请宝宝的爷爷、奶奶或外公、外婆等代替你出席。看到你出现在幼儿园的那一刹那，宝宝小脸上漾出的喜悦是多少玩具都换不来的！通过这样的活动，你可以了解宝宝在幼儿园是怎么学习生活的，及一些新的教育观念与具体做法并进行及时的交流，也可以帮你建立自信心。
No.3配合做好家访工作
大多数幼儿园在宝宝入园前都会派老师进行家访，有些老师平时也会自己抽时间去个别家庭访问的，这对于宝宝顺利地适应幼儿园起着很重要的作用。作为妈妈的你，应该态度陈恳，言行得体，切忌太过唠叨，更不要打听老师的个人问题，重点放在向老师详细介绍宝宝的基本情况，配合老师的工作，要让老师的家访能够顺利圆满的完成哦！
No.4将心比心，换位思考
在幼儿园里，两三个老师来照管三四十个宝宝的饮食起居、玩乐学习，并且还要留心到每个宝宝的情绪变化，是非常累的一件事，所以你千万不要以指责、对峙的态度去和老师沟通，要对老师的辛苦抱以感激之情。平时也应站在老师的立场上去思考一些问题，不要给老师制造一些不必要的麻烦，对老师的一些疏忽更要予以充分谅解。你跟老师的沟通要建立在相互理解相互尊重的基础上，给宝宝提供一个好的成长环境，这才是交流的意义。
家长与幼儿园老师的沟通技巧
家长和幼儿园的老师要经常沟通，如果家长和老师之间的关系没有协调好，就会使孩子陷入窘境。那么，家长应该如何向老师提出意见而又不影响孩子呢？现在向家长和老师推荐以下策略：
一、不要等到孩子有了严重问题才去找老师。
心理学家认为，在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。
二、所有的父母都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。
专家常提醒父母：“请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。”凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感。
三、即使家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要对老师好的一面加以肯定。
四、即使家长希望老师听听自己的意见，也不要伤老师的面子。
较好的做法是，首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法是有道理时，老师是能够认真听取家长意见的。
五、不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题。
尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。只有这样才能在孩子出现异常时，获得老师的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢？”
所有家长都认为自己对孩子最了解。每当老师对孩子提出不同看法时，家长往往很不高兴。孩子在幼儿园的表现完全和在家时不一样，这样的现象是经常发生的。老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子。
七、尽管家长有进行合作的诚意，但是老师是否会显出不愿意配合的意思？
如果出现这种情况，那么家长们之间可以互通情况，必要时向园方或其它有关方面反应，以便及时进行干预。
幼儿园有魅力的男教师（幼儿入学准备）
前言：目前幼儿园已经提倡招收男教师，但是相对来说，各个幼儿园还是女老师所占的比例比较高，以下就让我们来看几个实例，看看男老师上课孩子们都得到了那些启发吧，具体的来了解下吧！
童真的世界里，很少出现男老师的身影。只是无论对于男孩还是女孩来说，男老师的创意、孩子气和冒险精神，以及男性角色中的其他性格因素都是难以替代的。就让我们一起来看看男老师们的魅力吧！
男老师在幼儿园和幼教机构中是一道引人注目的风景。这不仅是因为他们有些势单力薄甚至凤毛麟角，而且他们给孩子带来的快乐和惊喜也是无法比拟的。
男老师魅力之一：更能融入孩子们的小团体。
男人总是玩得很放松甚至“放纵”，所以男老师在玩耍和传授知识的过程中，很容易让自己和孩子们打成一片，让他们按照自己的方式玩耍，讲故事，解决难题，唱歌，游戏……任何的活动在男老师的带领下总是那么轻松，没有压力，孩子们不需要刻意讨好老师。
男老师魅力之二：严格却不那么琐碎的规则。
相比女老师，男老师更是界限和规则的严格执行者。而在一些无关紧要的问题上，他们也可以轻松地放弃一些较为琐碎的规矩，比如看到小朋友上课讲闲话时，他们可不那么容易像女老师一样抓狂。入园指导
男老师魅力之三：活动创意多。
虽然男老师也会被培训和规定，应该如何与孩子互动，应该怎样让孩子更好地吸收知识，但在执行过程中他们更倾向于用自己的方法，用更有创造力的方法，吸引孩子的注意力。
男老师魅力之四：鼓励主动学习，而不是被动吸收知识。
相比女性，男性更习惯于通过自己的尝试和经验来学习，凡事都要动一下手，所以当他们成为老师之后，也会自然地把这种方式传达给孩子。
男老师魅力之五：坚决而权威的态度。
男老师对于自己的观点有更加坚决的态度，以便在孩子们心中形成权威感，而女老师则更强调让孩子们倾听、分享和综合大家的意见，所以在孩子身边既有男老师又有女老师的时候，两种品质就会得到兼顾。
男老师魅力之六：男孩子更好地释放能量。
过去，我们总是担心女孩得不到足够的发展空间，而现在这种担心却越来越多地落到男孩的头上。鼓励好好学习，乖乖听话的学校环境显然是女孩的天堂，淘气、好动的男孩越来越难得到老师的青睐和信任，看看男老师都能为他们做些什么吧！
榜样力量。女老师可以教会男孩很多知识，可以让他拥有着良好的行为举止和品行，可以让他学会社交，但她们却很难给男孩们做出一个榜样：怎样才是一个优秀的男人应该有的样子？
提高阅读水平。阅读是男孩的弱项，但是有研究结果表明，在男老师班级里的男孩阅读水平会更高，因为男老师了解男孩的性格，更容易找些有趣的方式吸引男孩进入阅读。
不容易被贴上不公平的标签。男老师在面对男孩的“野蛮”行为可不容易束手无措，用男人的方式搞定他，也就没必要给他贴上行为问题的标签了。
总之，在拥有男老师的幼教环境中，孩子可以得到更多的视角和行为方式的可能性，这样的孩子更容易具备包容力、创造性和行动力。
最最亲爱的男老师
一旦关系建立，男老师和孩子的关系将更牢固
Liam的首要工作是让孩子接受自己，因为他胸背宽厚，身形硕大，是个如假包换的“BigMan”，孩子们第一眼见到他都会感觉害怕。于是Liam严格要求自己，一定要“笑对孩子”，所以不管之前为什么事情紧缩双眉，只要一遇上孩子或推开教室的门，他就会立刻“多云转晴”，满脸灿烂的笑容，孩子心情也因此得到最大的放松。
有一次上课，Liam不小心把杯子里的水弄洒了。他下意识地用手捂住额头说“Oh，no”，孩子们哄堂大笑，跟着说“Oh，no”。以后，只要看到Lima带着水杯进教室，他们就不约而同地手捂额头说“Oh，no”，然后哈哈大笑。
原本令人生畏的BigMan就这样一步步成为了孩子们亲密的大朋友。“从外形和情感上看，大部分男老师相对于女老师线条要粗得多。孩子们也许需要更长的时间才能建立起对男老师的信任关系，但这种关系一旦建立了，将会比他们对女老师的信任关系更牢固”，Liam因此很引以为豪。
(Liam：EF英孚北京青少年儿童朝阳望京学校教务长)
在孩子的引导下，和他们快乐游戏
为了能在当爸爸之前零距离地了解和感受孩子，Rizwan选择了早教行业。在和孩子的接触中，他寻找到了自己梦寐以求的真实感：孩子不舒服了，会马上通过哭表达出来；孩子高兴了，很喜欢你，也会马上通过微笑表达出来。这种不加掩饰的直接反馈是他从事其他行业工作无法得到的。入园须知
在Rizwan看来，学习是孩子与生俱来的本能，老师需要做的只是为他们创造轻松愉快的学习环境，让他们充分释放这种本能，结果往往会事半功倍。根据教学要求，Rizwan在课堂上需要为孩子提供80%的英语环境，但他从不会单刀直入地告诉孩子具体物品对应的英文单词是什么。“我上课的任务，就是在孩子的引导下，和他们一起快乐地游戏，让他们都高高兴兴的”。
有一次给两三岁的孩子上球类课，Rizwan居然把真实足球比赛的场景搬进课堂，把孩子分成代表不同国家的两个队。他振臂一呼“××队”，大家跟着喊“加油”！整堂课孩子们的情绪高涨，玩得很尽兴。第二次上课时，就有孩子拿着足球对Rizwan说，踢球，football。“这种效果不是成人强迫或者灌输所能达到的”，Rizwan说。
(Rizwan：金宝贝北京中关村中心教师)
提供阳刚的环境，孩子的潜力自然显现出来
看到幼教机构里男教师资源的匮乏，孩子们大部分时间在妈妈、奶奶和女老师等女人堆里轮番打转，导致孩子尤其是男孩子阴柔有余，阳刚不足，左振超创办了通过户外活动强化阳刚教育的超级小蚂蚁儿童拓展俱乐部。
在这个俱乐部里，带队老师则是清一色的、被称作“蚂蚁哥哥”的年轻小伙子。蚂蚁哥哥大大咧咧的，招呼孩子们集合出发时，会拍那些落后孩子的后脑勺，示意他们跟上队伍。如果有孩子故意蹲在地上想偷懒，他们会善意地踢他的小屁股，或者提溜着他的脖领子，把他拽起来。这些看似粗鲁的行为，孩子们不但不反感，反而觉得很享受。而孩子们在活动当中所表现出来的勇气和坚忍，也大大出乎家长的意料，让左振超印象最深的就是名为“爬铁轨”的拓展游戏。一组小朋友面对面抬着粗木棍肩并肩排成两行当铁轨，另一组小朋友挨个从“铁轨”上爬过去，“蚂蚁哥哥”站在旁边助威“一、二”，抬木棍的孩子齐声高呼“坚持”。就这样，抬木棍的孩子皱着眉咬着牙硬是坚持到了最后。活动结束，每个小朋友都非常有成就感。左振超也因此更加坚信，孩子的潜能是无穷的，之所以发挥不出来，是因为没有合适的机会。
(左振超：北京超级小蚂蚁儿童拓展俱乐部创始人)
在李明辉看来，幼儿园的男老师就像家庭中的爸爸一样，一个再自然不过的男性角色，只是因为过去幼儿园的男老师太少，而现在开始慢慢多了起来，大家才感觉好奇。
在幼儿园里，吃喝拉撒的事情男老师还是较少“涉足”，特别是因为部分父母的介意，李明辉和他的男同事们很少照顾孩子尿尿或哄他们睡觉，除此之外，在课程安排上，男女老师并没有太大差异，尤其是在经过幼儿园精心地设计和编排课程之后，这种差异就更小。比如同样上一堂科学课，让孩子们了解溶于水的物体，老师们一般会先让孩子预测：油和牛奶，哪一个能溶解在水里？然后通过实验和观察验证大家的假设，最后总结出一些知识，而不是从书本上学习一个知识点。为了达成这同样的目的，男女老师只可能在课堂的细节处理上稍有不同：女老师的感性和偏于情境性的教学方式，会让她们会在课程开始之前给孩子们带来些好玩的、有亲切感的故事或小玩意，而男老师更加理性和直线化的思维往往会让他们带着孩子直奔主题——做实验。
本网站小编总结：目前有不少的家长们认为孩子上幼儿园了以后缺少男子汉的阳刚性格，据相关的调节得和，幼儿儿园的男幼教老师是非常缺少的，并且各个幼儿园也开始注重对男幼教的聘用，以加强对孩子各个方面性格的培养！
幼儿园老师实习总结
刚到幼儿园的时候，我们对于幼儿园的一切都充满着好奇。以为幼儿老师不就是每天上上课、偶尔带小屁孩去玩一下、下班了就各自回家，周末了就可以去做自己喜欢的事了么？
但是真正站在我们的实习基地的讲台上了才明白，原来我们需要做的和准备的事情还有很多，例如：备教案、教材、练习歌曲等。这些东西都是需要一定的时间去完成的。
在课堂方面的话、刚到园的一周内，我们是以见习生的身份来的。看到了老师的教学手法和管理方法的时候，感觉她们对于那帮学生真的很有方法，孩子们也愿意听她们的话。也许是她们用青青诠释着日积月累的经验、我想是这样吧！
保育方面的话、必须需要幼儿教师的耐心和细心，例如：孩子们生病或不肯吃饭的时候、就得靠自己的耐心慢慢的哄她们、因为家长既然花了那么多的钱把孩子送到这个幼儿园来、就代表他们很相信作为他们老师的你。
大班的孩子相对于小班或中班的孩子来说已经是很懂事了，他们也会适当的帮助老师做自己力所能及的事情，也了解到了处于大班年龄阶段的孩子的身心发展以及他们的特点。
我们的保育指导老师陈老师告诉我说：“刚进到这一行的时候肯定会遇到许多的困难、你是一个刚要从校门走出来的学生、很多很多的生活常识还需要你自己去学习、只要你有学习的心，相信什么都难不倒你的。
陈老师做幼师这一行有五年的时间了，她热情好客、总是以微笑面对每一位认识或不认识的人。她的这些对待生活的态度深深地鼓舞着我、感觉自己是应该学着做更多以前不常做的事情了。
在幼儿园实习期间、感觉自己做得最好们地方就是跟小朋友们相处得很和谐。而且她们也愿意听我的话（当然特殊情况除外）对于孩子的户外活动来说、感觉自己是一个挺细心的人，他们户外活动回来了就帮他们各自检查是否出汗了、这也应证了老师常说的保教结合、所谓的保教保教，即是在保育工作做好了，才能在其基础上做好教育的工作。
说到我们的主班老师秦老师、我感觉她是属于不是很热情的人、但她拥有了20多年的教学经验、她的课上得很好，所擅长的课应该是速算课吧！就是用手指和心快速地算出得数。这些课程其实并不算难、所以我们很快地就从她那里学来了速算的教学方法、真的是很感激她呢！
我们的配班老师劳是一位很年轻的小姑娘，她的教学经验虽然只有4个月，但是她的善良和耐心也是深深地影响着我。
在幼儿园实习的一个月中，我真的感触良多，从早上接待小朋友来校，到给他们分早餐，再到户外活动等，都在不知不觉中磨练了自己的耐力和能吃苦的承受力。
有一句话说得很好：“万事开头难”我现在只能用着几个字来安慰我幼小的心灵了。
家长与幼儿园老师沟通的7大策略
家长和幼儿园的老师要经常沟通。家长应该如何向老师提出意见而又不影响孩子呢？现在向家长和老师推荐以下策略。
一、不要等到孩子有了严重问题才去找老师。心理学家认为，在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。
二、所有的父母都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。专家常提醒父母：“请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。”凡是对这种情况表示理解的家长，从一开始就会赢得老师的好感。
三、即使家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要对老师好的一面加以肯定。
四、即使家长希望老师听听自己的意见，也不要伤老师的面子。较好的做法是：首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法是有道理时，老师是能够认真听取家长意见的。
五、不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。只有这样，才能在孩子出现异常时获得老师的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢？”所有家长都认为自己对孩子最了解。每当老师对孩子提出不同看法时，家长往往很不高兴。孩子在幼儿园的表现完全和在家时不一样，这样的现象是经常发生的。老师和家长经常交换意见，有助于双方更好地了解孩子。
七、尽管家长有进行合作的诚意，但是老师是否会显出不愿意配合的意思？如果出现这种情况，那么家长们之间可以互通情况，必要时向园方或其他有关方面反映，以便及时进行干预。