如何培养幼儿剪纸兴趣。

父母必须帮助孩子树立远大的理想,尽快自主自立。家长一定要注重孩子早教的这个环节,早期教育能够培养开朗外向的性格,让宝宝有自信的与别人交往。早期教育时应该注意些什么?小编特地为您收集整理“如何培养幼儿剪纸兴趣”,仅供参考,希望可以帮助到您。

剪纸是我国古老的民间艺术之一,也是幼儿园美术教育的组成部分。培养小班幼儿剪纸兴趣的主要措施包括:创设游戏情境;营造剪纸氛围;循序渐进地指导幼儿进行剪纸活动;利用家长资源学习,展示作品,相互学习。

一、剪纸的由来

剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。民间剪纸所蕴含的文化远远超越出剪纸本身,中国文明的持久性反映在地域文化中不同文化带的分布,以及在不同区域文化中早期文化的交汇融合流变。而不同地域的民间剪纸中正是遗存了该地域早期文化的信息,反映出不同文化期的文化原型遗存。比如,陕北剪纸中的“龟、蛇、鱼、蛙”“抓髻娃娃”“蛇盘兔”“倒照鹿”“生命树”“盘肠子”等都鲜明地反映出早期图腾文化、生命信仰、生殖崇拜观念的文化信息。民间剪纸作为民俗文化的重要载体和实现方式,维系着整个民间艺术最本原的文化根基。应当说,中国民间剪纸同样是中华文明持久性的重要因素,民间剪纸同样是一门民族传统文化的经典。

二、剪纸艺术的表现形式

剪纸艺术,其表现的内容形式非常广泛,题材种类繁多。首先表现在剪纸艺术取材宽广,有山水花木,人物鸟兽,故事传说等都是剪纸的素材,特别是家庭院落这方圣土内的男女娃娃、牛羊骡马、猪狗猫兔、瓜果蔬菜,都成了妇女们剪刀下永久的题材。她们通过对这些题材的取舍剪制来装饰美化家庭环境,表达对生活的理解和感受。其次,剪纸内容丰富多彩,有表达吉祥喜庆、反映传统民俗的“二龙戏珠”“吉兽图”“骆驼进宝”“麻姑献寿”;有反映生殖繁衍、美好爱情的“孔雀戏牡丹”“喜鹊踏梅”“蝴蝶恋花”“鱼儿钻莲”;有保佑平安康乐、祈求神兽降福的“老虎下山”“抓髻娃娃”“狮子滚绣球”“送福娃娃”;有民间故事“刘海戏金蟾”“武松打虎”;有表达对劳动“王祥卧冰”果实喜爱的麦穗、谷穗、瓜果、桃杏等。这些作品有着浓厚的乡土气息,反映了黄土高原上人们的生活习俗,充满着她们对生活的理解、感受、热爱和追求。再次,表现手法灵活,剪纸技艺娴熟。颜色以红、绿猴子踩灵石、人犬坐莲为主,有单色、套色、染色等;剪法上有阳剪,即留下勾画形象的线条;阴剪,即剪去线条留下平面,有二者结合的阴阳剪、折迭纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。为了线条丰富多变、多姿多态,艺人们还创造运用了梅花纹、云勾纹、锯齿纹、田禾纹、月牙纹、点纹、水纹、花纹等剪法,她们凭着一双灵巧的手,把生活剪裁得千姿百态、生动活泼、有情有趣而富有诗意。

三、培养幼儿的剪纸兴趣,发展其形象思维

剪纸是以感知觉为前提,形象思维是重要思维方式的实践过程。剪纸活动有利于发展学生的感知能力,从而为思维提供丰富的营养,逐步培养学生的形象思维能力,提高学生的综合思维水平。通过一段时间的实践,笔者认为剪纸不但非常符合学生的身心发展需要,还可以培养学生的爱国主义精神,在剪纸教学活动中,激发儿童学习剪纸的兴趣,形成良好的学习习惯和创新意识,可以增强儿童的审美情趣和审美素养,并培养他们对生活、对祖国的热爱以及创造美好生活的愿望与能力。如何培养幼儿的剪纸兴趣:

1、创设游戏情境,增强幼儿剪纸的兴趣我们可以设计一个剪纸作品展览会,在幼儿观看栩栩如生的作品之后,教师引导儿童说:“小朋友们愿意学剪纸吗?”他们高兴地说:“愿意!”于是我们将自己剪出来的作品向幼儿展示,并让他们拿在手里看,观察和对实物的直接接触,更加激发了幼儿的好奇心,调动了幼儿对剪纸的兴趣。而师生共同动手操作,又进一步提高了幼儿的学习兴趣。我们先剪了几种简单美丽的窗花,贴在窗户上让幼儿看。当他们开始欲欲跃试的时候,我们顺势向幼儿传授了如何折叠纸张剪贴窗花的技法。在动手操作过程中,幼儿发现折叠的层数越多,剪出来的效果越好。他们举一反三,越折越精,越剪越好,兴趣也越来越高。通过游戏这座桥梁达到教学目的,让幼儿在获得成就的喜悦中产生继续学习的欲望。

2、营造剪纸氛围教师首先要给孩子创设一个良好的剪纸环境,如欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品,让他们感受浓郁的民族气息与氛围,感受剪纸艺术的魅力。例如,在墙面上布置“民间剪纸”,在窗户上贴上色彩斑斓的窗花。关于剪纸,平时孩子们了解最多的是窗花和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字和“福”字,窗花有三角形、五角形、六角形;而“喜”字和“福”字形态各异,他们也特别感兴趣。因此,布置幼儿课下收集这些“喜”字和窗花,并带来相互交流分享。幼儿看后,都要求我能够教他们剪这些“喜”字,我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后,每个幼儿都拿着他们的作品,脸上洋溢着愉悦的笑容。从此以后他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣,常常在区域角剪各种各样的窗花。

3、循序渐进地指导幼儿进行剪纸活动我们让幼儿从练习撕纸开始,培养幼儿对整体形象的感知能力。第一步:我们把一些与幼儿日常生活经验相关的形象,打上孔让幼儿撕,幼儿边撕边讲述自己撕的是什么?从撕直纸到撕简单的图形,锻炼了幼儿的小手肌肉及手眼协调的能力。第二步:我们把这些形象画在纸上,不再打孔,让幼儿沿着轮廓线撕,幼儿对事物形象的整体感知更强了。在撕纸的过程中,教师尊重幼儿的意愿,肯定幼儿撕出的形象还像什么?不断强化幼儿头脑中的印象。第三步:逐渐过渡到脱离画线直接撕纸,达到想撕什么就撕什么的程度。在适当的时机引出剪刀的使用,同时建立剪刀的使用规则和要求。随着幼儿使用剪刀越来越熟练,经历了沿轮廓到脱线剪的过程。小班幼儿能初步掌握对折剪,在剪纸过程中轮纸不轮剪刀的方法。到了中大班,幼儿的剪纸技巧越来越娴熟,特别是大班幼儿,他们需要的不是教师每天教授的一两样技法,而是通过教师的引导、提示,做到举一反三,触类旁通。注重培养幼儿自由地进行剪纸创作。

4、利用家长资源学习《指南》中指出:充分利用家庭的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,家园合作,共同促进幼儿的健康成长。例如:我们进行“动物”主题活动,为了创设环境,我们邀请王敏之爸爸剪一些小动物。没想到“无心插柳柳成荫”。一只只栩栩如生的小金鱼,活灵活现的小螃蟹,让孩子们惊叹不已,“我也连忙说:要学,我也要剪这样的小动物。”看着孩子们这么热情的样子,这位爸爸耐心地指导帮助幼儿剪纸。在他的帮助下,不少幼儿的思路开阔了许多。在家长的配合下,我们运用剪纸的作品可用来美化环境。给幼儿一个创作的空间,鼓励幼儿根据自己的想象,大胆创造出新的图案,剪的拉花、窗花,可以装饰教室和办公室。幼儿看到自己的作品丰富墙面美化了自己的生活和学习的环境,不但能激发对剪纸的兴趣,还有利于提高幼儿敏锐的观察力,激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣。

幼儿系列剪纸活动改变了以往教师教什么幼儿就学什么的被动状态,让幼儿在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸,由于这是幼儿自己所选择的,则必然会抱着认真的态度去主动地探索,克服一定的困难去完成,每当完成一件作品时,他们就感到十分高兴,真正体验到了成功的快乐,也为下一次的剪纸增添了内驱力。

总之,幼儿剪纸艺术教育是一项实践性很强的应用研究课题,需要探讨和研究方面的问题还很多,我们只有找到剪纸艺术和现实教育理论与实践的结合点,用现代教育方法与手段来传授剪纸艺术知识和技能,才能使剪纸教育穿越时间,取得更好的成绩。

相关阅读

如何培养孩子的兴趣


天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。想要给宝宝的将来打好基础,有些家长会选择早期教育宝宝。早教让宝宝视觉、听觉、触觉,运动觉全面协调的发展。你们知道早期教育有什么作用吗?下面是由小编为大家整理的“如何培养孩子的兴趣”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

我的女儿也是活泼好动型,11个月时不仅自己可以上沙发,还沿着沙发上了窗台。

我发现她在13个月时开始对书感兴趣,能连续看80页,我给她讲每一页时都尽量用一些夸张的口气,讲得生动一点,同时看书的时候最好是在一个安静的环境,没有其他东西的干扰。

在女儿14个月时才开始睡前讲故事,说完第二个她就睡着了,现在每次睡前她都会说:“小猴,小猴”意思是让我讲小猴的故事给她听。

xueduoduo的回复:(写于3/6/200210:50:11AM)

一岁半的小孩很难安静坐下来看书,多多在一岁多时只要醒着就活动不停,当时我还查资料看看孩子有没有多动症的嫌疑,不过到了两岁多就有可能安静一会儿了,关键是家长要坚持不懈,在孩子安静的时候抽空给他讲三五分钟的故事,时间不宜过长;读物要适合孩子的年龄和心理特征,多多一岁多时的读物是迪思尼的经典童话故事,画面生动精美,孩子很爱看,要求大人一遍一遍地讲,总讲一个故事大人其实挺烦的,但是为了培养孩子对书的兴趣,必须耐住性子一遍一遍讲下去,比如说《绿野仙踪》,我大概讲了不下五六十遍了吧。我个人的体会是,孩子对于书的爱好是需要从小培养的,有些上学后不爱学习的孩子,实际上是因为从小没有受到良好的阅读方面的熏陶。

至于早期教育的其他方面,我想生活本身就是一部很好的早期教育课本,关键是家长要有心,时常引导孩子多接触新鲜的事物,自己开动脑筋做游戏,玩玩具,多和孩子讲话,多带孩子去和别的小朋友玩一玩,教孩子一些初步的做人的道理等等,都属于早期教育的范畴。即使是孩子每天爬上爬下,跑来跑去,也锻炼了孩子的运动能力,您会发现,“多动”的孩子将来比不爱动的孩子身体协调能力强,运动能力好,也是一条让人羡慕的优点呢!

小心的回复:(写于3/6/200210:30:38AM)

念书只是早期教育的一个方面,他喜欢活动其实很好啊,可以在活动的时候给他编些情节,比如爬高时拿个玩具狗之类的在他后面,说小狗累了,爬不动了,让他拉一把,让他有帮助别人的概念;他喜欢翻箱子的话就给他准备几个抽屉,让他把玩具分类摆放,今天把木制玩具都放在一起,明天把动物玩具都放在一起,慢慢他就会有分类的概念;说到念书,他这么大的孩子最好给他买图画书,《婴儿画报》其实就非常适合,玩累时拿出画报他一边看图,家长一边给他讲故事,因为里边的故事都比较简单,小孩子容易接受,关键是不要强迫他,他如果不喜欢就先放到一边,找时间再拿出来,他最终会喜欢的。

如何培养宝宝的兴趣?


父母必须帮助孩子树立远大的理想,尽快自主自立。想要让孩子得到更好的发展,正确的早教是非常重要的。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣,早教最孩子的成长很重要吗?下面是小编帮大家整理的《如何培养宝宝的兴趣?》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

很多人都说,“兴趣是学习最好的老师”,说的对,可是如何发现宝宝的兴趣所在,如何培养宝宝的兴趣爱好,并发展成为学习目标呢?这就存在一个系统过渡的过程。想要成功培养其孩子某一方面的兴趣,就要经历三个步骤:善于发现—及时引导—强化巩固。

第一步:善于发现

许多孩子就是因为父母的粗心而错过了培养兴趣的大好机会。其实父母在平时的生活中,完全可以做个观察家,细心观察孩子潜伏的兴趣。当然,父母也可以为孩子适时的创造一些条件。比如多带孩子接触音乐、艺术或运动项目,观察孩子的反应。在发现兴趣前,不建议参加任何指定特长的兴趣班,可以参加综合性的早教机构,让孩子参与玩乐从而发展兴趣。目前,市场上早教机构的分类五花八门,有些还开设了天文地理、数学逻辑等课程。这些学校技能的课程并不适合学龄前儿童,不妨考虑一些娱乐性课程,像金宝贝等知名的国际早教机构等,都会设立育乐课,其中就会有非常科学的潜能开发环节帮助父母更了解自己的孩子。

第二步:及时引导

当发现了这种潜在的兴趣亮点时,家长就要不失时机地把他挖掘出来,并创设各种情景或条件加以引导,有意识地去培养。比如,当你发现宝宝喜欢唱歌跳舞,对节奏音符都很敏感,那可以为她提供更多会发声的玩具,用各种不同的声音和曲调去刺激她。当你发现你的宝宝喜欢画画,你可以为她提供更多的工作和自由,让他任意创作。但是要注意,这种引导并非技术层面的引导,要避免教条式的培养,并不是喜欢音乐的宝宝你就要教她准确的发音和发声技巧;喜欢画画的宝宝也不需要告诉他如何握笔,如何勾画。像金宝贝这样的专业早教机构会通过一些游戏对宝宝的兴趣点起到潜移默化的培养,这种引导方式更加自然有效,不容易产生抵触情绪。

第三步:强化巩固

培养一种兴趣并非容易之事,而巩固一项兴趣就更加不容易了。特别是对于注意力比较短暂的孩子来说,他们的兴趣很容易被转移。小孩子“朝三暮四”也是常有的事。这个时候就要想办法为这种兴趣多创造几种变化方式,以此巩固宝宝的兴趣长久。比如可以当宝宝玩腻了拍手打拍子可以教他用跺脚或摇头来表示,一样能达到效果,也让宝宝有新鲜感。如果宝宝厌倦了画画,不如教他废物利用,用粘贴或是雕塑的方式做出不同的艺术效果,这也同样能锻炼孩子的想象力和创造力。有些家长的经验不足,无法为孩子提供多种形式的兴趣巩固,可以带孩子到专业的早教中心学习,这样也不用担心自己会黔驴技穷。

孩子的兴趣培养并非一日而就,而是要经过以上这三个步骤才能有序的成为最终的学习动力。所以家长要注意从细小的观察开始,正确引导,加强巩固从而使宝宝更加好学、乐学。

幼儿启蒙早教:如何培养孩子的阅读兴趣


幼儿启蒙做为家长,大家经常会想起让孩子多读些书,提升孩子的阅读工作能力。因此,大家为孩子买回来书,制订读书方案,让孩子好好地读书。但是,一段时间以往,大家却发觉孩子的阅读兴趣爱好沒有培育出,反倒觉得读书索然无味,愈来愈厌烦读书,更不要说水准的提升了。如何培养孩子的阅读兴趣?

如何培养孩子的阅读兴趣?实际上,孩子在家里读书、摘录、记笔记、写感受以后,这种物品都呆板地留到孩子的书本上、薄上,她们期盼获得他人的认同,很想要知道别人的观点,换句话说孩子必须一个互动平台,使学过的专业知识活起來。因而,家长在孩子念完一本书后,能够 和孩子一起沟通交流阅读感受和感受。幼儿启蒙

例如,跟孩子聊一聊看了的书都说了些哪些,有什么特性。假如孩子在阅读中提出问题,家长应尽可能回应孩子的难题。如何培养孩子的阅读兴趣?另外,在家里备一些青少年儿童百科辞典类的书本,当孩子提出问题时正确引导孩子从书本中寻找答案。幼儿启蒙此外,还能够启迪孩子探讨所读书籍的观念內容与造型艺术艺术手法,让孩子发布自身的看法。假如孩子在学科谱书籍,那就需要常常和孩子讨论这些非常趣味的专业知识,考虑孩子的新奇感和好奇心。那样孩子便会从读书中渐渐地获益,并能维持一贯读书的激情。

如何培养孩子的阅读兴趣?孩子念完书后,家长若能常常参加在其中,和孩子探讨沟通交流,不但会使孩子感受到阅读的乐趣,感受到勤奋阅读后成功的喜悦,并且能使孩子持续调整 自身的不够,提高自己的认知能力,以高些的激情资金投入到阅读中去。

如何培养孩子画画的兴趣


似乎孩子都有这么一个“爱涂鸦”的时期, 给孩子一支笔,一张纸,孩子便能乐呵呵的开心画上一下午。

小朋友爱涂鸦正是想象力丰富、有艺术潜能的表现哦,涂鸦和语言一样传递着孩子的情绪和感觉,是孩子内心世界最真实的流露,也通过画画来宣泄自己的情绪!同时,也是一个让宝宝练习和发展大肌肉整合运动及精细动作控制的过程。

宝宝的涂鸦会经历不同的发展阶段,从最开始的杂乱的线条开始,慢慢会画的越来越具体形象。

美国美术教育家罗恩菲尔德把儿童涂鸦分为4个阶段:

无序、无控制的运动:画面常出现混乱和无组织状态;

这个阶段,基本会走的宝宝就可以尝试了,与其说是画画不如说是孩子手部运动的轨迹。这个阶段的宝宝对于手中的画笔很好奇,他们更在乎的是一挥一动就有东西出来。

只会画一些随即的点和杂乱、无规则的线段,如横竖斜线。特点是:随意性,想怎么画就怎么画;没有上下左右的顺序。

这个时候,不要给孩子看形象,不要教孩子形象!过早的教孩子画形象也会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉和意愿自由表达的快乐以及由绘画而发展的一些基本能力。

线性涂鸦:重复性动作:建立起一些动作活动的协调性和控制感;

这个阶段孩子的手部运动更加灵活和协调。此时,手腕比以前较灵活。出现了上下左右线段、锯齿、螺旋线等;不画到纸外,图形较集中。

这个阶段继续不要教孩子画形象!孩子画画的时候不要说话。给他一个安静自由的空间,让他进行“创作”。

一张A4纸已经满足得不了小画家的也行了,这时候他可能会在任何地方进行涂鸦。如果你接受不了,随便涂鸦,可以限制一个足够大空间让他自由发挥。

圆形涂鸦:对动作表现除更高的控制力,需要更多的运动能力和更复杂的动作;

由于肩、肘、手腕关节的发育,孩子能够画圈,同时能注视涂鸦时笔的运动方向(在控制涂鸦阶段,视觉控制动作,此时已经转移到笔上了)未封口的、封口的、螺旋的圆。

这个阶段的宝宝已经可以用简单语言表达自己的画作,这个时候不要一直问宝宝画的是什么?不要一直引导他我们来画什么。其实问很多次,你会发现说来说去也就哪几种,其实你的提示提问已经限制了宝宝的思维。这个阶段还是让宝宝自由发挥的涂鸦。

命名涂鸦:把动作与想象经验练习起来,把事物在自己心中的形象表现出来,从单纯的肌肉运动转向想象思维。

这个阶段,宝宝虽然仍不能画出具体的形象,但开始意识到所画的线条与实物或自己的经验之间的联系,生活经验与涂鸦联系到一起了。此时孩子会边画边说,边画边想。

比如,小点点是脚印,圆圈是妈妈,长长的线条是头发或者车车,当孩子这样描述时,就证明孩子进入了此阶段。

大概五岁左右的,孩子可以画出很具体形象的图案。

尽管儿童涂鸦在成人看来是无意义的混乱线条,但儿童在其中表现自己,就像用语言和手势一样。对于他们来说,涂鸦代表了一些事物,例如,看上去很随意的一条线,可能代表狗在跑或气球在飞。

这个时候,他们最在意的是自己画得像不像,这个时候家长们千万不要一直评价像或者不像。让他主动来告诉你自己画的是什么。

鸟岛昭美先生在《培养孩子从画画开始》一书中也提出的一些父母常犯的几个错误,给大家参考:

1.成人所感兴趣和欣赏的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义,因此,以成人的眼光去判别和鉴赏孩子的画是不恰当的。

孩子在画画时成人切勿在旁边指指点点,这样会对孩子的绘画造成干扰。

2.请记住无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力。这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的能力。

对成人来说最重要的事是守护孩子的这种能力,为他们创造绘画活动的环境与氛围。

3.教孩子绘画的最好时期是6岁以后,在此之前,勿给孩子教授任何形状、画法、简笔画等实则是成人世界里的画,因为这些都不是孩子的画,教给孩子画这些,孩子就不能画出属于自己的画了。

4.对于孩子的绘画是不能用好坏来评价的,更不能用来做类似心理分析以试图判断孩子的性格,这完全没有意义。

孩子的涂鸦仅仅和哭笑一样是表达心情的一种方式而已。一副孩子为了表达自己内心的感受或想法的画,即使在技艺上还未成熟,但通过这种自由的绘画方式使得表达的愿望得到了满足并体验到了愉悦,这就是表达的快乐。

5.那么如何与孩子进行绘画方面的交流呢?孩子的画不是用来“看”的,而是用来“听”的,即孩子的画是“听”了才能明白的东西。

对于孩子来说,他们的画只有被“听”了,被理解了,他们才会有种表达的乐趣,他们的绘画行为才有意义。

6.孩子的绘画作品不是教出来的,而是培养出来的,等孩子过了六至九岁,系统性地教授绘画知识和技能才开始变的有意义。

而在此之前的以成人方式的教授行为都是拔苗助长的,反而会毁掉孩子的天资。每一个孩子在幼儿时期都是天生的画家。

7.艺术的真正本质,就是以毁坏、弄脏已有形象为基础的。孩子本身对破坏性的活动非常喜欢(他们喜欢在墙壁上随意乱画、玩各种颜料和画笔.....)

因此请不要为了“干净”而剥夺了孩子宝贵的创作机会,(在墙壁上不允许,可以引导他们在其他地方创作呀!)

8.孩子涂鸦之后,有时会把自己的作品破坏掉,如画好的小车剪下来,画好的小人剪下来,让它们打斗,这其实是孩子在发展造型能力,家长应该高兴。

▷妈妈们的疑惑

1.妈妈我不会,你教我

这时候要反思下自己,是不是已经教过孩子画形象。这个时候,你应该和孩子保持一致,他是什么水平,你就是什么水平,让孩子觉得,自己画的很好。

2.宝宝一直埋头画,什么都不说

不用纠结这个,其实这是宝宝专注力的表现。

3.一直涂自己的手

也许是宝宝对颜料的触觉很感兴趣,不需要刻意阻止,慢慢的过来这个阶段就会好起来。

4.一直喜欢用左手画画

宝宝大概在三岁半的时候左右手的使用会定性。在这个之前,不需要刻意纠结这个顺序。三岁左右的时候可以进行引导。

5.什么时候可以教她画画

日本著名的教育家,画家鸟岛昭美说过:孩子的绘画作品不是教出来的,而是培养出来的,等孩子过了六至九岁,系统性地教授绘画知识和技能才开始变的有意义。

涂鸦是孩子的另一种语言,是孩子对世界的认知,不要以成人的眼光去判别和鉴赏孩子画作,让孩子在想象的世界里自己翱翔,发挥,说不定,未来的“天价圈圈“大师就在你家呢!

参考文献:

1.鸟岛昭美先生在《培养孩子从画画开始》

2.《儿童绘画与心理治疗——解读儿童画》(美)玛考尔蒂著,李晓庆,李甦译

怎样培养幼儿的入学准备相关推荐