餐具也可以开发宝宝智力！
著名的物理学家李政通博土，曾对我们日常进餐使用的筷子，作过高度评价，他说：如此简单的两根本西，却奇妙绝伦地应用了物理学杠杆原理，它是人类手指的延长，手指能做的画，它都能做西方人大概到十六七世纪才发明了刀叉，但刀叉又怎能跟筷子相比呢！
筷子是我国独特的一种餐具。它作为中华文明古国传统的饮食文化的特征之一，源远流长。据记载，早在3500多年前的春秋占国时期，我们的祖先就发明了筷子。 用筷子是手的复杂而精细的动作，必须用力得当和动作协调。才能夹起食物并送至口中。科学家研究表明，用筷子夹食物，牵涉到肩部、胳膊、手掌、手指等 30多个大小关节和50多条肌肉的运动。科学家研究证实，人的大脑皮质和手指相关连的神经所占面积最广泛，大拇指运动区相当于大腿运动区的10倍，可见手和大脑有千丝万缕的联系。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过。儿童的智慧在手指头上。有位对手脑关系作过多年研究的学者指出，要培养聪明伶俐、才智过人的儿童。就必须让他们锻炼手指的活动能力.因手指活动能刺激大脑皮质运动区，促使某些特殊、积极而富于创造性的区域更加活跃。进一步增强大脑的思维能力，手脑并用的结果，必然使儿童心灵手巧。
有人调查50个不同层次的家庭，让家长回顾其子女用筷子进餐开始的时间，发现在72名子女中9人用筷子进餐极早，结果其中5人考上大学，3人考上中专，后来8人做专业技术工作，1人做普通工作；其余63名用筷子较晚，结果他们只进入普通中学学习，其中59人从事普通工作。由此可见，用筷子早晚与儿童智力开发关系密切。
日本入将筷子视为国粹，把日本人机灵胜过西方人归功于筷子。曰本社会上出现用筷子热，还规定每年8月4日为筷子节，文部大臣提出恢复使用筷子， 90%以上学校在午餐桌上收掉勺和叉子。而放上筷子，并要求家长协助，让孩子在家里也使用筷子进餐。作为筷子故乡的我国.更应当鼓励儿童用筷子进餐。孩子到了两三岁时，他们自己也不满足用小勺进餐。喜欢模仿大人吃饭的动作。有拿筷子的要求.作为家长就应当因势利导。让孩子用筷子进餐。
婴幼儿时期是大脑发育最快的时期，皮质细胞在3岁时已基本分化完成，故此期是儿童智力发育的关键时期，儿童心里学家和教育学家产张，对3岁前幼儿开展早期教育，以便更好更快地促进其身心全面发展。开发智力.让儿童学习使用筷子，可以作为训练手脑并用的内容之一。然而有些家庭迟迟不让孩子用筷子进餐，主要因孩子用筷子不熟练。边吃边掉饭粒，吃得太慢，于是家长老是让孩子用小勺进餐，这种因废食的做法，显然是不对的。
相关知识
早教知识：餐具也能帮助宝宝开发智力
在中国我们平时饮食都是用筷子的。著名的物理学家李政通博士说：“筷子是如此简单的两根东西，却很巧妙的应用了杠杆原理，筷子能让人类的手指延长，手指能做很多事情···在西方，十六十七世纪才发明出了刀叉，这些是不能跟我们的筷子相比的”。筷子在中国饮食中也是一个特色，这样简单、平常的一件东西也能在一定程度上帮助宝宝开发智力。
中国使用筷子的历史源远流长，可以追溯到三千五百多年前的春秋战国时期。人身体最灵活的部位就是手部，用筷子是手部复杂而且精密的动作，使用时必须用力恰当而且动作要有协调性，力气太大太小都不能把食用送进嘴里。相关科学家调查研究表明，当我们用筷子夹起食物时，这一个简单的动作就牵涉了肩部、肘部、胳膊、手部等30多个大大小小的关节和50多条肌肉的运动。
相关科学研究证明，人的手部和大脑皮质相关联的神经占据脑部面积最多，控制大拇指的神经区域要比控制大腿的区域多10倍，由此可见手部跟大脑的联系最多。教育学家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在手指头上”。对脑部和手部神经联系研究的专家说要想培养聪明、伶俐的宝宝，就必须让宝宝锻炼手部活动，手部的活动也能刺激大脑皮质的活跃，也能促进一些特殊、丰富的创造性的区域更加活跃。同时也增进了大脑的思维能力，增强了宝宝动手、动脑相结合的能力。
相关人员调查了50个不同水平的家庭，家长在回想宝宝用筷子进食时，发现72名宝宝中有9人很早就使用筷子进食了，其中有5个人考上了大学，3人考上中专，最后有8个人从事了专业技术方面的工作，1人从事普通工作。其余63名使用筷子较晚的宝宝，后来只进入了普通的中学，其中的只有59人从事普通工作。由此不难发现，让宝宝较早使用筷子能在一定程度上帮助开发宝宝的智力。
我们知道日本人也有使用筷子的习惯，而且很多人认为日本人比西方人聪明是因为日本人平时使用筷子进食。日本也出现了筷子热，把每年的8月4日规定为日本的“筷子节”。要求学校的餐桌上也必须使用筷子吃饭，同时更要求家长在家庭中也协助宝宝使用筷子。我们国家是使用筷子的故乡，更加应该提倡宝宝使用筷子。当宝宝到了3、4岁时他们可能对自己使用小勺不满意了，而且宝宝这时很喜欢模仿，当看到大人使用筷子时，他们也会去模仿，家长们要慢慢引导宝宝自己使用筷子吃饭。
大脑在婴幼儿时期发展的最快，宝宝3岁时大脑皮质已经基本上完成分化，因此这个时期也是开发宝宝智力的关键时期，儿童心理学家和儿童教育学家告诉大家，3岁前的宝宝要进行早期教育，这对宝宝以后的身心发展有很大帮助。平时让宝宝自己联系使用筷子，既能锻炼宝宝的动手能力，也能促进大脑皮质细胞的分化。有些家长认为宝宝使用筷子时吃饭很慢，而且经常会掉饭菜，因此经常让宝宝用小勺吃饭，这样做显然是不对的。家长要鼓励、引导宝宝使用筷子，让宝宝的智力在不知不觉中能更好的开发。
家居环境也能开发宝宝智力
1岁3个月的宝宝好像对事物表现出极大的兴趣，即使一个空空的饮料瓶，他也能摆弄很长时间。我把瓶盖拧下来再盖上，他从我手中夺了瓶盖也学着往瓶口上放，可是总也对不上口，他索性摊开手掌往上按，结果当然是瓶盖滚落到地上。可小家伙并不气馁，捡起盖子还往瓶子上盖，偶尔一次盖上了，他就高兴地龇着小牙笑眯眯地看着我，仿佛在向我要鼓励。当然妈妈会适时地送上掌声和鼓励，竖起拇指赞赏儿子是最棒的。
好奇心可是宝宝最珍贵的财富呢，我们可不要轻易打击他。宝宝还是小婴儿时我们给他奶瓶，搞笑的是小家伙并不去吃奶嘴，而是去吃瓶底儿。后来再大点玩玩具，比如玩具狗、音乐琴什么的，发现他总是对玩具的背面特感兴趣，抠抠盖子，摸摸轮子，还一脸神情专注的样子。爷爷笑称这是宝宝的逆向思维，外公说这是宝宝善于琢磨，爱思考，长大了一定是个小发明家，还让我们一定要好好培养哩。
专家告诉我们家长，要尽可能使宝宝活动的场所变得有趣一点，比如客厅布置得有趣点，提供一些益智玩具，帮助启发宝宝的智力，应避免一次给他太多的玩具。
宝宝用筷子可以开发早期智力
宝宝用筷子可以开发早期智力
著名的物理学家李政通博土，曾对我们日常进餐使用的筷子，作过高度评价，他说：“如此简单的两根本西，却奇妙绝伦地应用了物理学杠杆原理，它是人类手指的延长，手指能做的画，它都能做……西方人大概到十六七世纪才发明了刀叉，但刀叉又怎能跟筷子相比呢!”
筷子是我国独特的一种餐具。它作为中华文明古国传统的饮食文化的特征之一，源远流长。据记载，早在3500多年前的春秋占国时期，我们的祖先就发明了筷子。用筷子是手的复杂而精细的动作，必须用力得当和动作协调。才能夹起食物并送至口中。科学家研究表明，用筷子夹食物，牵涉到肩部、胳膊、手掌、手指等30多个大小关节和50多条肌肉的运动。科学家研究证实，人的大脑皮质和手指相关连的神经所占面积最广泛，大拇指运动区相当于大腿运动区的10倍，可见手和大脑有千丝万缕的联系。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上”。有位对手脑关系作过多年研究的学者指出，要培养聪明伶俐、才智过人的儿童，就必须让他们锻炼手指的活动能力，因手指活动能刺激大脑皮质运动区，促使某些特殊、积极而富于创造性的区域更加活跃。进一步增强大脑的思维能力，手脑并用的结果，必然使儿童心灵手巧。
有人调查50个不同层次的家庭，让家长回顾其子女用筷子进餐开始的时间，发现在72名子女中9人用筷子进餐极早，结果其中5人考上大学，3人考上中专，后来8人做专业技术工作，1人做普通工作;其余63名用筷子较晚，结果他们只进入普通中学学习，其中59人从事普通工作。由此可见，用筷子早晚与儿童智力开发关系密切。
日本入将筷子视为国粹，把日本人机灵胜过西方人归功于筷子。日本社会上出现用筷子热，还规定每年8月4日为筷子节，文部大臣提出恢复使用筷子，90%以上学校在午餐桌上收掉勺和叉子。而放上筷子，并要求家长协助，让孩子在家里也使用筷子进餐。作为筷子故乡的我国，更应当鼓励儿童用筷子进餐。孩子到了两三岁时，他们自己也不满足用小勺进餐。喜欢模仿大人吃饭的动作，有拿筷子的要求。作为家长就应当因势利导，让孩子用筷子进餐。
婴幼儿时期是大脑发育最快的时期，皮质细胞在3岁时已基本分化完成，故此期是儿童智力发育的关键时期，儿童心里学家和教育学家产张，对3岁前幼儿开展早期教育，以便更好更快地促进其身心全面发展。开发智力让儿童学习使用筷子，可以作为训练手脑并用的内容之一。然而有些家庭迟迟不让孩子用筷子进餐，主要因孩子用筷子不熟练。边吃边掉饭粒，吃得太慢，于是家长老是让孩子用小勺进餐，这种因噎废食的做法，显然是不对的。
宝宝学游泳可以开发智力
早龄游泳会使宝宝变得更多聪明。十七个月学会游泳的柯文帝，已放得三国语文，并已熟悉数学上的加减乘除四法。类似的例子不胜枚举。早龄游泳空间如何提升宝宝智能?最主要最直接的机制便是先强大宝宝的呼吸系统。在学游泳时，宝宝每次会潜水都会练习憋气，经常的练习会加快宝宝呼吸的速度及加深呼吸的深度，又深又快的呼吸会使各个控制智能的大脑造得到强大。这些构造凶手延髓、桥脑、中脑和皮层。
运动智能的基础训练，包括蠕行，比同龄宝宝更会行走，而且都会做得比不游泳的宝宝好得多。在水中，水的浮力会减少，地心引力对宝宝行动上的阻挠，使宝宝学蠕爬行走都更容易，让宝宝在适当深度的水中蠕行爬行或行走，会使宝宝更早把这些运动基础打好。
早龄游泳初生即可开始
每个健康的宝宝，在婴儿期都可以做智能提升，使他的大脑潜能，迅速地开发成为天才智能。智能提升的课程，有许多在宝宝一出生就可以开始做;诸如光暗交替、双木闹寂、塞放自如、趴俯蠕爬、促音成话等等，其中对提升宝宝智能效率最高的一种课程是——早龄游泳。早龄游泳是澳洲智能提升界在二十七年前的一项大突破。他们显示游泳的学习对愈小的宝宝是愈容易做到的事情。他们训练出了一个六星期大的女宝宝，叫安得丽亚.提默曼斯，能独立地在游泳池的深水处游泳，又出生了一个会游泳的三天大的新生儿，更证实了早龄游泳是刚出生时就可以做到的。因为这个两个宝宝的游泳能力，都是妈妈用智能提升法调教出来的。
早龄游泳强大呼吸系统
早龄游泳会使宝宝变得更多聪明。十七个月学会游泳的柯文帝，已放得三国语文，并已熟悉数学上的加减乘除四法。类似的例子不胜枚举。早龄游泳空间如何提升宝宝智能?最主要最直接的机制便是先强大宝宝的呼吸系统。在学游泳时，宝宝每次会潜水都会练习憋气，经常的练习会加快宝宝呼吸的速度及加深呼吸的深度，又深又快的呼吸会使各个控制智能的大脑造得到强大。这些构造凶手延髓、桥脑、中脑和皮层。
强大的呼吸系统会增加人身氧气运送的效能，运送更多的氧气供大脑使用。大脑在氧气供应量高的时候，操作的功能速度品质都比氧气供应少时要少得多，早龄游泳正是最有效的主动加氧法之一。
做早龄游泳的宝宝深呼吸的机会很多，每次深呼吸时胸腔都随着肺脏扩张。多做早龄游泳后，宝宝的肺脏更早成熟，胸围也加速扩大，孩子日臻健康，因为他抵抗呼吸道病毒细菌的能力都加强了，便很少会感冒。宝宝少生病，就会有些健康的时间和继续培养出更健康的大脑和更高超的智能。
早龄游泳帮助宝宝较早说话
语言智能的提升与宝宝呼吸系统及大脑的呼吸中枢和呼吸系统，宝宝的语言智能马上得到快速的提升，会游泳的宝宝早一天会发出声音，所发出的声音也更洪亮。并且能发出更多不同的声音，因此早龄游泳的宝宝都比一般不游泳的宝宝更早会说话。
早龄游泳使宝宝更会平衡
人脑控制平衡智能的主要构造是属于中脑部分的小脑，小脑在宝宝做早龄游泳时，会不断地受到刺激和操练。妈妈垂直地抱着他，或者水平地让他在水上滑行，或者是使他对侧滚摇，甚至把他头上脚下地抛丢水中，宝宝在经验这些动作时，便有无限的机会身历各种姿势的变化，使用他的平衡智能，让他的小脑不停地接收有关地心引力的资讯，刺激小脑使它快速成长。
如果宝宝有在初生时就开始游泳，通常在别人身上要好几个月才会开始受刺激的大脑平衡构造，在他初生时起就可更早起步加以刺激与操练了。
早龄游泳提升运动智能
运动智能的基础训练，包括蠕行爬行，比同龄儿更早会行走，而且都会做得比不游泳的孩子好得多。在水中，水的浮力会减少了地心引力对宝宝行动上的阻挠，使他学蠕爬行走都更容易，让宝宝在适当尝试地水中蠕行爬行或行走，会使宝宝更早把这些运动基础都打好。有许多做智能提升兼做早龄游泳的宝宝，都是先在水中学会了蠕爬，然后才在旱地上蠕爬，先在水中行走了，继之才学会在旱地行走。综上所述，可见早龄游泳对宝宝智能的提升不但功能多，而且效率高，是很值得做的智能提升课程。