宝宝用筷子可以开发早期智力
著名的物理学家李政通博土，曾对我们日常进餐使用的筷子，作过高度评价，他说：“如此简单的两根本西，却奇妙绝伦地应用了物理学杠杆原理，它是人类手指的延长，手指能做的画，它都能做……西方人大概到十六七世纪才发明了刀叉，但刀叉又怎能跟筷子相比呢!”
筷子是我国独特的一种餐具。它作为中华文明古国传统的饮食文化的特征之一，源远流长。据记载，早在3500多年前的春秋占国时期，我们的祖先就发明了筷子。用筷子是手的复杂而精细的动作，必须用力得当和动作协调。才能夹起食物并送至口中。科学家研究表明，用筷子夹食物，牵涉到肩部、胳膊、手掌、手指等30多个大小关节和50多条肌肉的运动。科学家研究证实，人的大脑皮质和手指相关连的神经所占面积最广泛，大拇指运动区相当于大腿运动区的10倍，可见手和大脑有千丝万缕的联系。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上”。有位对手脑关系作过多年研究的学者指出，要培养聪明伶俐、才智过人的儿童，就必须让他们锻炼手指的活动能力，因手指活动能刺激大脑皮质运动区，促使某些特殊、积极而富于创造性的区域更加活跃。进一步增强大脑的思维能力，手脑并用的结果，必然使儿童心灵手巧。
有人调查50个不同层次的家庭，让家长回顾其子女用筷子进餐开始的时间，发现在72名子女中9人用筷子进餐极早，结果其中5人考上大学，3人考上中专，后来8人做专业技术工作，1人做普通工作;其余63名用筷子较晚，结果他们只进入普通中学学习，其中59人从事普通工作。由此可见，用筷子早晚与儿童智力开发关系密切。
日本入将筷子视为国粹，把日本人机灵胜过西方人归功于筷子。日本社会上出现用筷子热，还规定每年8月4日为筷子节，文部大臣提出恢复使用筷子，90%以上学校在午餐桌上收掉勺和叉子。而放上筷子，并要求家长协助，让孩子在家里也使用筷子进餐。作为筷子故乡的我国，更应当鼓励儿童用筷子进餐。孩子到了两三岁时，他们自己也不满足用小勺进餐。喜欢模仿大人吃饭的动作，有拿筷子的要求。作为家长就应当因势利导，让孩子用筷子进餐。
婴幼儿时期是大脑发育最快的时期，皮质细胞在3岁时已基本分化完成，故此期是儿童智力发育的关键时期，儿童心里学家和教育学家产张，对3岁前幼儿开展早期教育，以便更好更快地促进其身心全面发展。开发智力让儿童学习使用筷子，可以作为训练手脑并用的内容之一。然而有些家庭迟迟不让孩子用筷子进餐，主要因孩子用筷子不熟练。边吃边掉饭粒，吃得太慢，于是家长老是让孩子用小勺进餐，这种因噎废食的做法，显然是不对的。
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早教知识：用筷子有助于宝宝智力开发
很多权威专家强调：用筷子有利于小宝宝大脑发育。英国的一位家庭医师近期把使用筷子做为小孩务必学好的21种专业技能之一，而日本国很早以前以前就把8月4日列入筷子节。不难看出，做为中华传统美食文化意味着的筷子，国外也倍受青睐。什么有助于宝宝智力开发？
什么有助于宝宝智力开发？使用筷子不但能协助小孩提升灵活性和细致动作工作能力，还能够教育孩子去试着新食物。现代科学科学研究证实，用筷子夹取食物的动作，不但是五个手指的主题活动，也是触动着肩、肘、手腕子、手指间等各位置的30好几个尺寸骨节和手臂、上臂、手掌心、手指等处的50好几条全身肌肉的健身运动，特别是在办事以左手主导的人更是如此。
管理方法和操纵手的中枢神经，在大脑皮质所占的地区更为普遍，尤其是拇指。什么有助于宝宝智力开发？这种手臂骨节和全身肌肉仅有在人的大脑神经中枢系统软件的命令下，才可以进行用筷子夹取食物的动作。相反，这种骨节和全身肌肉夹取食物的动作，又刺激性了大脑神经，有利于少年儿童人的大脑的生长发育。
什么有助于宝宝智力开发？三岁之后，更是孩子的智力开发设计的关键期，此刻学习培训使用筷子，既可训练手指的各种各样动作，又可推动脑部发育，进而提升小孩的思维逻辑和实际操作方法，是训炼手脑并且用的关键方式之一。此外，这时候的小孩也不符合用勺子用餐，喜爱效仿成年人用餐的动作，有用筷子的规定，父母恰好因时制宜，让孩子学用筷子用餐。
用音乐开发宝宝的智力
1、感知觉的发展是智力发展的基础。因此家长在对孩子进行音乐教育时要及早重视孩子的感官训练。如：让孩子闭上眼睛用耳朵听听周围的声音，说出哪个声音高，哪个声音低，哪个声音长，哪个声音短。可让孩子模拟其熟悉的音响节奏。如：小鸭叫，青蛙叫，汽车、火车的笛声等，并鼓励孩子用简单的动作把对节奏的感受和反映表达出来。让孩子拍拍手，跺跺脚，说一说，敲一敲，培养孩子的眼，口，耳，手，脚的协同配合。
2、语言能力是智力发展的重要条件。语言能力的培养对于孩子智力发展有着非常重要的作用。家长可以借助于歌曲对儿童强烈的感染力，选择一些优秀的儿童歌曲，使孩子在听听唱唱中不知不觉地丰富词汇。可以让孩子欣赏一些富有儿童情趣的乐曲，让孩子用听觉辨别各种不同音色的乐器，同时还可以为孩子创设一个编故事的环境，促进孩子语言的发展。如：欣赏钢琴曲小鸟捉虫，孩子可以凭借自己对音乐的感觉和理解，结合自己生活实际，编出自己喜欢的，生动活泼的小故事讲给别人听，从中促进语言的发展。
3、思维能力是智力的核心。幼儿的思维是随着语言的掌握而发展起来的。家长在教孩子唱歌时，可以有意识地让孩子在熟练掌握歌曲旋律的基础上，鼓励孩子自己想，自己编，填上自己想唱的歌词，并配上与歌词相适应的动作，以达到促进孩子思维能力发展的目的。
另外，家长可通过让孩子欣赏多种性质的音乐发展思维。如：选择快乐活泼的，抒情优美的，热烈欢快的，雄壮有力的各种不同的乐曲，启发孩子根据音乐的不同性质用动作表达自己的不同感受。通过欣赏乐曲龟兔赛跑，使孩子能正确判断哪些音乐是描写小白兔的，哪些音乐是描写乌龟的。家长可以在孩子听音乐前，通过看图书，听故事等，对小兔和乌龟的特征有所了解。当听到单簧管在高音区演奏出欢快跳跃的旋律时，孩子能把对小兔子形象的视觉记忆和音乐所表达的旋律联系起来。同样孩子也能把大管在低音区演奏的节奏缓慢平稳的旋律和视觉记忆中的乌龟联系起来。在整个过程中调动孩子各种感官积极活动，并通过对事物的分析、联想，通过联想形成思维判断。专家支招：给孩子听什么样的音乐？摇篮网特聘专家陈淑云(她回答的所有问题)：对于年龄小的孩子，应该听些节奏感鲜明的音乐，他会更感兴趣。可能轻音乐的旋律比较平坦、柔和，不能引起孩子的兴趣。我建议多让孩子听些琅琅上口的小儿歌，这样既可以促进孩子的听觉发展，又可以丰富孩子的语言能力。【原文链接】(摘自摇篮专家问答) 在线提问>>
网友经验：聪聪的智力曙光期网友ytla2002(个人空间)：幼儿早期教育是个至关重要的问题，此文是我们对自家孩子进行教育及孩子成长的记录，愿利用摇篮网这个平台公诸于众，以期得到专家的指点并与同感者交流，并无哗众取宠之心，如对当代年轻父母有点启迪，全当是对幼教的一点奉献，愿天下年轻父母及早潜心培育自己的下一代！有人说让宝宝听诗颂辞没有意义，因为不能理解，让宝宝看卡片也应慢慢的讲解，培养记忆，实际是不对的，从聪聪的智力发展看，在0-1周岁多时是语言储备阶段，回忆起来，实际是应用了大量的输入法，机械的进行重复，让他感知，才有现在的结果。后来的发展，完全证明了这一点。【原贴链接】(摘自摇篮论坛) 参与互动>>专家答疑：音乐智能对孩子的重要作用网友偏爱黑白灰：您好，听说给小孩子听莫扎特，可以增强智商，是这样的吗？可不可以推荐一些适合小孩子听的钢琴曲，还有，听音乐不会影响孩子的听力吧？谢谢！专家兰冰(专家简介)：莫扎特效应是现在社会上流行的说法，但多注意音乐能力的培养确实提高孩子的其它智能，包括像空间智能，空间智能的提高有助于孩子数学能力的培养，所以会有莫扎特效应一说。孩子可以听钢琴曲，也可以听其它风格的曲目，但音响的质量和演奏和效果最好给孩子选择最佳的。有助于培养孩子敏锐的听觉能力。【答疑实录】(摘自摇篮专家访谈) 查看全部访谈>>用音乐开发宝宝智力知识点推荐：音乐浴开发婴幼儿智力【导读】人们知道婴幼儿必须进行三浴日光浴、水浴和空气浴，这对孩子的健康成长至关重要。但新的教育理念却提出四浴，即增加一个音乐浴，科学实践证明，音乐在早期教育中对婴幼儿智力的开发有着特殊的作用，是儿童大脑极好的精神营养品。 音乐是开发智力的一把金钥匙【导读】给宝宝听音乐，不仅是对宝宝早期才艺培养的一种方式，也是对宝宝智力开发的一种方式，能促进宝宝的大脑发育。为了促进婴儿对音乐的感知能力，妈妈可以经常唱歌给宝宝听，唱些民歌、儿歌或其他妈妈喜欢唱的内容健康、节奏感强、优美欢快的歌曲。 零岁开始听音乐开发宝宝智力【导读】根据日本东京儿童俱乐部多年研究与实践研制出的零岁方案来看：音乐的魔力并不仅仅体现在胎教中，如果从零岁开始让宝宝接触音乐，并一直坚持下去，就可以挖掘和启发儿童的多种智力和各项潜能。餐具也可以开发宝宝智力！
餐具也可以开发宝宝智力！
著名的物理学家李政通博土，曾对我们日常进餐使用的筷子，作过高度评价，他说：如此简单的两根本西，却奇妙绝伦地应用了物理学杠杆原理，它是人类手指的延长，手指能做的画，它都能做西方人大概到十六七世纪才发明了刀叉，但刀叉又怎能跟筷子相比呢！
筷子是我国独特的一种餐具。它作为中华文明古国传统的饮食文化的特征之一，源远流长。据记载，早在3500多年前的春秋占国时期，我们的祖先就发明了筷子。 用筷子是手的复杂而精细的动作，必须用力得当和动作协调。才能夹起食物并送至口中。科学家研究表明，用筷子夹食物，牵涉到肩部、胳膊、手掌、手指等 30多个大小关节和50多条肌肉的运动。科学家研究证实，人的大脑皮质和手指相关连的神经所占面积最广泛，大拇指运动区相当于大腿运动区的10倍，可见手和大脑有千丝万缕的联系。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过。儿童的智慧在手指头上。有位对手脑关系作过多年研究的学者指出，要培养聪明伶俐、才智过人的儿童。就必须让他们锻炼手指的活动能力.因手指活动能刺激大脑皮质运动区，促使某些特殊、积极而富于创造性的区域更加活跃。进一步增强大脑的思维能力，手脑并用的结果，必然使儿童心灵手巧。
有人调查50个不同层次的家庭，让家长回顾其子女用筷子进餐开始的时间，发现在72名子女中9人用筷子进餐极早，结果其中5人考上大学，3人考上中专，后来8人做专业技术工作，1人做普通工作；其余63名用筷子较晚，结果他们只进入普通中学学习，其中59人从事普通工作。由此可见，用筷子早晚与儿童智力开发关系密切。
日本入将筷子视为国粹，把日本人机灵胜过西方人归功于筷子。曰本社会上出现用筷子热，还规定每年8月4日为筷子节，文部大臣提出恢复使用筷子， 90%以上学校在午餐桌上收掉勺和叉子。而放上筷子，并要求家长协助，让孩子在家里也使用筷子进餐。作为筷子故乡的我国.更应当鼓励儿童用筷子进餐。孩子到了两三岁时，他们自己也不满足用小勺进餐。喜欢模仿大人吃饭的动作。有拿筷子的要求.作为家长就应当因势利导。让孩子用筷子进餐。
婴幼儿时期是大脑发育最快的时期，皮质细胞在3岁时已基本分化完成，故此期是儿童智力发育的关键时期，儿童心里学家和教育学家产张，对3岁前幼儿开展早期教育，以便更好更快地促进其身心全面发展。开发智力.让儿童学习使用筷子，可以作为训练手脑并用的内容之一。然而有些家庭迟迟不让孩子用筷子进餐，主要因孩子用筷子不熟练。边吃边掉饭粒，吃得太慢，于是家长老是让孩子用小勺进餐，这种因废食的做法，显然是不对的。
用亲情哄宝宝开发BB智力
哄宝宝的方法
哄宝宝没有固定的方法。
只有用亲情哄宝宝，才是踏踏实实开发宝宝智力的方法。
所以，如果感觉不是特别想哄宝宝的时候吗，就不要勉强，只有在真心实意地想哄他的时候去做才好，这个时候，谁都会露出笑容，把脸靠近宝宝，轻声细语地和宝宝说话。仅做到这些，宝宝就会因此而高兴，冲家长作怪相，发出像唱歌一样的怪调，家长看到这些会更加开心吧。
总之，如果还想继续逗他的话，可以活动他的身体。比如，大胆地用两手托住宝宝的腋下，像钟摆一样上下摆动，或者是横着抱宝宝，想小船一样轻轻地摇晃他。
一开始，家长会发现宝宝瞪眼睛，身体坚硬。但他会逐渐习惯。而且，可以一点点地加大动作的幅度。宝宝会逐渐地享受这种运动的乐趣。
如果轻轻地做，不会引起“晃动综合症”。但如果是虐待宝宝，动作剧烈的话就有可能引起了疾病。
但宝宝哭闹的话，就需要立即停止，把他抱起来。如果宝宝总是感觉害怕的话，最好暂时先不做。