我家孩子与别人的沟通能力比较弱，读大班时，我让他转到了一个新的幼儿园，第一天到新环境，他不知道卫生间在哪，宁愿憋着也不张口问老师和同学。南宁贺女士的儿子5岁半了，虽然他在父母面前非常闹腾，可在不熟悉的人面前却很少主动表达自己。趁着还没上小学，贺女士想让孩子多锻炼锻炼口头表达能力，以适应半年后即将迎来的小学生活。
夸奖从怕说到敢说
为什么孩子在不熟悉的人面前常常不敢于表达自己？南宁市某幼儿园园长颜媛认为，这是因为孩子的不自信，让孩子担心自己的表达不能得到别人的认同，从而不敢表达。要想让孩子能自如地表达自己的所思所想，首先要树立的是孩子的自信心。
一个真正自信的人是怎样的呢？真正自信的人能清楚地知道自己在整个系统中的举足轻重，不需要通过做什么事来让别人认同自己，而只凭自己向上的内在需求去做事。很多孩子在父母面前与在不熟悉的人面前的表现不同，就是一种不自信、内心不安的表现。而孩子自信的培养，与父母的互动有着直接的关系。
要让孩子从怕说到敢说，首先父母要放下对孩子语言表达的要求和期待。很多父母都会有这样的心理：我自己在这方面做得不好，希望孩子做得比我更好。于是这种期待无形中变成了对孩子的压力。因此父母要放下期待，代之以支持。当孩子有一点点进步时，马上肯定和鼓励他。孩子的调整是有一个过程的，父母要看到孩子在每个阶段的闪光点，并通过肯定和鼓励去强化它。
培养孩子敢说，在任何时候都不要否定和打击孩子。经常受打击而很少得到鼓励的孩子会产生错觉：我是一个能力不足的人。因此当孩子遭受挫折时，家长应该用鼓励来代替责备。没关系，下次会做得更好。家长在这样的鼓励后，要仔细去洞察孩子的心，按照他们的心理需求去赞赏孩子，信任孩子，并给予热切的回应和正确的帮助。
训练从敢说到会说
孩子从怕说变成了敢说，还要会说。会说当然少不了规范的语言教育。良好的母语基础，是语言组织与表达能力不断提升的前提。这包括正确读准字词、运用词汇、连词成句的能力，以及运用恰当的情感表达的能力等。
要提高孩子的口头表达能力，首先家长要用规范的语言与孩子多说话。只要家长在与孩子互动，就可以不停地对生活进行事无巨细的描述。不管孩子是否能听懂，只要有人在他身边一直不停地说，孩子就会进行潜性吸收，有一天他的语言才能就会爆发。
讲故事是打好语言基础的重要方法。首先让孩子多听一些生动有趣又富有哲理的小故事，可以让孩子在生动有趣的故事情节带领下，帮助孩子培养语感，增强口语表达的能力，同时还能明白一些人生的道理。接着，可以让孩子在熟悉故事以后，尝试复述故事的内容，并融入自己的理解和情感。讲故事是一种能提高孩子多方面素质的手段，它不仅能锻炼孩子的口才，还能练孩子的胆儿。
除了讲现成的故事，家长在平时也要启发孩子多讲讲自己的故事，如问问孩子今天在幼儿园发生了哪些好玩的事让你印象深刻？
积累从会说到能说
颜媛表示，口头演讲绝对不是临阵磨枪能磨出来的，而是一门需要多年修炼的硬功夫。要有好的口才，当然少不了各方面知识的积累以及逻辑思维的训练。因此，要想让孩子练就优秀的语言表达能力，还需要从培养孩子的综合能力入手，绝非一日之功。
延伸阅读
幼儿早教：让孩子迈好入学第一步
幼儿从幼稚园到中小学，它是儿童亲身经历的一个关键转折点，对儿童的心身将造成关键危害。搞好从幼稚园到中小学的衔接，关键是要协助儿童迈好大学日常生活的第一步，使她们较为快地主动融入校园生活。如何让孩子迈好入学第一步？最先，搞好入学提前准备，要严防三种误区：
如今的孩子在认知结构上沒有很大区别，区别关键在非智力因素上，这类差别主要是习惯性塑造导致的。孩子的主要表现在于父母的资金投入，而父母在看待孩子入学这件事情常常存有一些误区。如何让孩子迈好入学第一步？幼儿
误区一：家长不足尽职。有的家长觉得给孩子找一所好大学、一个好班集体或一个优秀老师，就万事如意了。尤其是一些女强人的父母，两个人工作中都比较忙，没时间顾及孩子的学习培训，觉得由教师处置权代劳就可以了，平常都不和老师沟通交流。一旦孩子出了难题就急了，再责骂孩子，这般文化教育通常得不偿失。
误区二：父母对院校的期待值过高。很多家长给孩子明确提出了很高的规定，但那样做实际上是揠苗助长，孩子会觉得压力好大，学习培训起來反倒有压力，因此家长对孩子的规定一定要适当。
误区三：忽略孩子习惯养成。归根结底，孩子的差别是因为家长对孩子习惯性的塑造导致的。若有的家长在孩子不懂事时候说：“到了学，让教师管你。”那样孩子会对院校造成畏惧感，念书后主要表现为诸事胆怯。
此外，大家的家长要留意，孩子刚入学，针对她们而言，日常生活的许多 层面都是发生改变，提示并教會孩子解决这种更改，对孩子一定受益匪浅。一般来说，六七岁的儿童念书，她们的日常生活将产生三个层面的转变。如何让孩子迈好入学第一步？幼儿
一是核心主题活动的转变。
入学前，儿童的核心主题活动是玩，她们经常玩游戏，沒有一切学习上的工作压力；入学后核心主题活动是学，她们的心理状态发展趋势起了重特大转变，手机游戏不可以彻底考虑她们的必须，学习培训变成最合适儿童心理状态发展趋势特性的主题活动。
二是心理特征的转变。
学龄前儿童儿童是爱玩的，是放心不下成年人照顾的孩子；一入学就不一样了，她们是团体的宣布组员，务必严格执行院校和班集体的一切组织纪律性，如准时念书、努力完成工作等，学员不但要一种对自身负责的行为，也要为院校和班集体争得殊荣。因此，一年级中小学生见到自身人物角色的变化又开心又引以为豪，家长要十分关心孩子这一心理状态发展趋势，对“入学”给与重视。
三是人际交往的转变。
儿童入学前与家庭主要成员的依附于密切相关，一举一动全是成年人指导；入学之后，儿童每日必须离去家长校园内独立生活，这将进一步推动儿童从依附于向刚开始独立生活转换。她们的相处社交圈，已不是家中内比较有限的好多个组员。
针对刚入学的新生儿，孩子也一般会亲身经历三个阶段。这三个不一样阶段，家长如能正确认识和看待，一样能协助孩子圆满度过这一段填满不适合感的入学前期。这三个阶段，孩子的主要表现各不一样：
如何让孩子迈好入学第一步？第一个阶段是兴奋期。儿童入学前情绪兴奋，激动得睡不着，填满荣誉感，都是有当个优秀生的心愿。第二个阶段是厌倦期。新学期开学一个月上下的時间，神秘感慢慢消退，再加在校园生活觉得组织纪律性上遭受了管束，生活上又焦虑不安，学知识比不上想像得那般非常容易，有一部分学员觉得负担过重而孩子学习不好。第三个阶段是稳定期。新学期开学两月后，假如院校与亲子教育跟上，就能使孩子迅速地融入并钟爱校园生活。
模仿从婴儿开始是学习第一步
心理学家认为，孩子的社会化发展离不开模仿。模仿从呱呱坠地的新生儿就开始了。通过模仿，孩子不仅能够复制行为，而且也能对模仿的行为进行加工，有所创新。人们经常把模仿描述成“学习的捷径”。模仿涉及到拷贝某个具体的行为或是某种类型的动作，可以使孩子非常快速、有效地学会一系列的身体技能。所以，模仿是孩子进行学习的第一步。
经典实验回放：
1999年，科学家梅尔特佐夫让一个18个月大的婴儿观察一位成人从事一种不成功的行为，并让婴儿也来尝试这种行为。如果婴儿只是模仿示范者实际操作的内容，那么最后模仿行为就会失败。第一步，婴儿在一旁观察一位实验人员将小哑铃拉开并成功的过程；第二步，实验人员给婴儿一个过大的塑料小哑铃，让他尝试拉开。婴儿使用示范者的方式，用两只手去抓小哑铃，并做出向外用力的动作。但是，小哑铃对婴儿来说太大了，婴儿模仿不了示范者拉开哑铃的动作。后来婴儿尝试了新的解决方法，他把哑铃放在桌子上，使用两只手来拉另一端。结果他成功地拉开了小哑铃。这个实验说明，孩子能够通过模仿学习并进行自我创造，因此模仿是孩子进行学习活动最有用且有效的工具。
模仿从婴儿开始
早在上世纪80年代，就有心理学家对婴儿的模仿行为进行了研究。研究表明，在出生后最初的4个小时中，婴儿就已经具有模仿能力了。那时的婴儿模仿的是张开嘴、撅起嘴，或者是在嘴里动舌头。
大一点儿的婴儿能够通过模仿学习三种类型的行为。其一，婴儿能够跟随成人一起到处走走，到新的环境中进行探索。这个时候，婴儿也有能力跟随着一个移动的玩具，并自己摸索着返回。其二，婴儿模仿已经熟悉的社会行为，如分享玩具，通过模仿能提高这类行为的发生。比如和婴儿一起玩“平等交换”的游戏，他随后就会想到要把玩具送给其他人。其三，婴儿通过观察其他人，能够模仿学会一些新的行为并且有自我创新。比如上面实验中拉哑铃的例子，婴儿自己发明了把哑铃放在桌上，用两只手拉同一端的动作。这类模仿行为对孩子的语言学习来说，是很需要的。孩子通过模仿成人的语言，并进行迁移和创新，学习新的词汇。
孩子的模仿对象
对象一：成人
孩子自出生后，就喜欢观察和模仿周围的人了。如果他被允许去做“大人”的事情时会非常高兴，比如拿扫帚扫地。孩子不仅会模仿成人的行为，也会模仿成人的语言、神态等。初学语言的孩子，一开始就是模仿和重复周围人对他说的话。我们发现，如果平时和孩子说话的人大多数都是语音标准的人，那么孩子的发音就会比较好；如果周围的成人说话都不太标准的话，那么孩子的发音则会带有方言的语音语调。
三岁以后的孩子，已经知道自己是男孩还是女孩了。这时，他们开始模仿同性成人的行为和举止。比如，女孩喜欢穿着妈妈的高跟鞋，或者自己亲自照料娃娃。在性别角色的模仿过程中，孩子会学习那些同性成人的行为方式，并且认同那个人或那种角色，这对孩子以后的行为发展起到重要的作用。
模仿不仅发生在日常生活中，在游戏中也会有模仿。孩子经常在玩耍中扮演某些成人的角色，比如老师、医生、司机、厨师等等。这时的孩子不会看到什么就模仿什么。在做游戏的时候，孩子会选择熟悉的人和事，把自己感兴趣的行为通过游戏表现出来。这类游戏被称为“装扮性游戏”，对孩子各方面的发展都十分有意义。在装扮性游戏进行的过程中，孩子并非纯粹地进行模仿，而是会在实际游戏情境中进行创造，比如为游戏角色打扮，准备游戏道具，在游戏中安排模仿对象的行为和工作等等。这时，孩子的创造行为也不知不觉地发生了。
对象二：同伴
孩子的模仿并不仅仅局限在从成人身上进行模仿和学习。在幼儿园里，孩子之间的模仿也非常明显。游戏区的天花板上挂着一个风铃。孩子们都想让风铃发出声音，可是风铃挂得太高了，大家都够不着。这时，有个聪明的孩子拉来一把小椅子，站在上面，一伸手就够着风铃了。其他的孩子看到了，也纷纷去找来小椅子。类似的模仿事件，在幼儿园里天天都会发生。
对象三：卡通人物
对卡通片中人物行为也是孩子模仿的对象。男孩子喜欢扮演奥特曼和超人，从床上到地上“飞来飞去”，和怪兽、坏人作战；女孩子想当公主或小仙女，穿着漂亮的裙子，手拿仙女棒。然而，由于孩子的知识有限，有些模仿行为对孩子来说是很危险的。比如孩子模仿卡通片中的小动物，把雨伞当作降落伞从家中窗户往外跳，结果导致摔伤。因此，家长一定要对孩子模仿的对象加以限制。
孩子模仿守则
为了让孩子模仿好的榜样，健康地成长，家长应当牢记以下守则：
第一条，适当的角色和行为示范对孩子的成长非常重要。
第二条，孩子是面镜子，爸爸妈妈可以从孩子的身上看到自己的影子，所以在孩子面前要努力做个好榜样。
第三条，要鼓励孩子模仿好的行为，对孩子所模仿的不好的行为要加以制止。
第四条，对孩子在模仿过程中出现的自创动作，只要是对孩子和周围人无害的，不必干涉。说不定，未来的发明家就在你的身边。
宝宝智育路重在成长第一步
拥有一个聪明伶俐的宝宝，是每个家长的希望。据研究数据显示，IQ中受遗传影响的只占40%多。所以父母们应重视宝宝智力潜能的开发。在这个阶段中，可千万别忽略了人生阶段第一步的——婴幼儿期。脑部发育“第一步”的奥秘脑部发育曲线表明：比起出生的时候，宝宝在12个月时脑部发育增长175%，18个月后就只有18%了，增长速度大大放缓。所以，宝宝的头12个月是脑部发育的重中之重。而且脑部发育还有“隧道现象”。火车进隧道，谁先进去？当然是火车头；谁先出来？还是火车头。宝宝的脑部发育就如同隧道里无法掉头的火车一样，极速完成，不可逆转。所以在头12个月，充足的营养物质（尤其是脑部营养素）和适当的早教培养，对宝宝的脑部发育意义重大。而营养更是展开一切教育的基础。如果错过了这个时期，中枢神经发育基本完成，再作努力也只能事倍功半。脑部发育的“多米诺”效应脑部发育的“第一步”如此重要，它还如多米诺骨牌中的第一张一样，“推”得好坏与否将可能影响宝宝未来的智力发展，乃至学业成就。美国营养学专家贝兹曾对两组处于婴儿期的宝宝展开临床研究：为A组宝宝在出生后头四个月内，膳食中持续添加17毫克/100千卡DHA和34毫克/100千卡ARA，而B组宝宝的膳食中没有添加DHA和ARA。在两组宝宝18个月时，对他们进行脑电波扫描，发现A组宝宝在包括“记忆力”、“解决问题”、“识别”、“分类”、“语言”及“社交”方面以内的智力发育指数领先B组宝宝7分。注：BirchEE,GarfieldS,HoffmanDR,UauyR,BirchDG.Arandomizedcontrolledtrialofearlydietarysupplyoflong-chainpolyunsaturatedfattyacidsandmentaldevelopmentinterminfants.DevMedChildNeurol.2000;42:174-181时隔四年，在美国卫生部门支持下，贝兹教授对这群孩子再度进行独立的跟踪研究。使用知名的韦氏学龄前和小学儿童智力量表（WPPSI）对他们的智力表现作测试。测试结果显示，那些曾经在4个月前持续补充DHA和ARA的宝宝，在“图片排列”、“几何图形测验”、“迷津测验”、“积木图案”、“填图”、“物体拼凑”的操作IQ部分以及“常识”、“理解”、“算术”、“词汇”、“类同”、“组句”的言语IQ部分。仍然表现出比对照组领先7分的优势。而多项研究表明，儿童在4岁时的IQ与17岁时的IQ的相关性为71％，这是一个很高的相关性，对于考量儿童以后的智力表现具有更高的参考价值。也就是说，在4岁时IQ表现优异的孩子，其优势持续到17岁的可能性很高。看来走好“第一步”，宝宝获得高出7分的起点，自然在智力发展路上能全速前进。从贝兹试验中，也证明了足量水平的DHA和ARA对智能持续表现优越的作用。被称为“脑黄金”DHA。它是中枢神经系统的重要构成成分，在婴儿的脑组织中高度聚集，占大脑中总脂肪含量的30～45％。而17毫克/100千卡的的DHA和34毫克/100千卡的ARA的摄入量被认定为“科学验证水平”。目前，我国也正在考虑将此水平纳入婴幼儿脑部营养素的国家标准中。所以，爸妈一定要抓住宝宝大脑发育的“第一步”，给予宝宝科学合理的营养和正确适当的培养，为宝宝完成这漂亮的“第一推”，帮助他完成好未来成功的漂亮蓝图!经验妈妈的启智游戏丁丁妈我家宝宝才6个月，他最喜欢玩的游戏是“钻山洞”。就是我们把家里的洗衣机纸盒，剪掉盖和底，变成一个长方筒。大人一边，宝宝在另一边，鼓励他“钻山洞”，爬到大人那边。所以，宝宝现在对家里的一切都好奇，喜欢钻来钻去“探索”。好动的宝宝确实应注意身体，因为好动，接触细菌的机会也多。就像你们所说的，我已经给他补GOS了。慧慧妈我家宝宝8个多月，我喜欢给她听音乐。尤其在她吵闹的时候，放上一段肖邦的《小夜曲》，她居然就不吵不闹，安静地听了，呵呵。真让我省心。DHA的补充，以前也很注意，只是不清楚应该补多少的问题。所以，你们文章里说到有这么个“科学验证水平”量，那以后就有参照标准了。
让宝宝爱上阅读的第一步！
让宝宝爱上阅读的第一步！
一本书在手，宝宝不是撕扯摔打就是啃咬不休，更别指望他跟随妈妈一页页翻读下去了。看着宝宝那副坚持要“咬文嚼字”的强硬派头，多次尝试失败之后，满腔热血的妈妈最终也就不得不鸣金收兵，断了让宝宝从小爱上阅读的美好念头。
婴儿天性偏爱“读书”活动
实际上，婴幼儿生来就有一种好奇心和探索欲。从宝宝降生那天起，周围的一切对他来说都是全新的，因此，他们总在不停地感知、探索这个全新的世界，他们与生俱来的吸收性心智，更是决定了他们完全能够无条件地接受来自周围环境的各种信息。在所有这些环境提供的信息中，父母的读书声对他们来说无异于是一种天籁。
宝宝阅读的快乐最初源于丰富的视觉与听觉刺激，有色彩丰富的图书作为蓝本，配上父母的读书声作为支持，图书就成为宝宝非常好的视听材料。即便刚出生的宝宝听不懂书的“内容”，参不透书中文字和图片的真义，但是，他们一样会非常喜欢妈妈的读书声。
因此，我们常常可以惊奇地发现，在宝宝才三四个月的时候，如果妈妈声情并茂地给他读书，或者拿书翻给他看，他一样会听得津津有味，看得聚精会神。那神情，仿佛他已经步入书的神圣殿堂，体验到书的神奇趣味。
阅读习惯应从0岁开始培养
在宝宝很小的时候读书给他听，并非不少父母想象的是在“对牛弹琴”，相反，为宝宝读书可为他今后的阅读积累丰富的经验，况且，丰富的语言刺激对宝宝的感官发展也有良好的促进作用。
所以，每天拿出几分钟时间和宝宝一起开展亲子阅读，或者鼓励宝宝自己“看书”，父母这种“对牛弹琴”的行为从某种意义上来说，正好顺应了宝宝探究环境的需求，呵护了他们刚刚萌芽的阅读兴趣，长期坚持下来，就能不着痕迹地培养宝宝的阅读能力，帮助他从小养成爱上阅读的好习惯。
图书，宝宝喜爱的平面玩具
有的父母可能会将阅读片面地理解为给宝宝灌输知识，或者因为把书看成过于深奥的东西而不敢给小宝宝尝试。实际上，在宝宝幼小的心灵深处，玩具是立体的图书，而图书与文字对宝宝来说也不过是一种特别的平面玩具。
文字、图书也并不比宝宝接触的别的事物深奥，他们不过是另外一种物体而已。因此，图书的作用不只是向宝宝传授知识，更多的则是担当引导他探究书里奇妙世界的工具。
玩书，宝宝爱上阅读的第一步
谈到阅读，很多父母脑海里浮现的可能就是让宝宝捧上一本书，声情并茂地读下来，或者至少也该让他依着文字顺序听父母一页页读下去。其实不然，书页翻动时哗哗的响声、纸张的清香、页面图画的色彩及图案的变化、内文叙述的精彩内容，这一切都将成为吸引宝宝的有趣元素。
让宝宝听听书页翻动的声音，闻闻书香，欣赏欣赏书页内的图画，他对某个图片感兴趣，给他讲讲与这个图片相关的内容，像这样从引导宝宝探究图书奥秘入手，宝宝就不会把读书当成一种负担，而是会把它认同为一种非常有趣的游戏。
培养阅读的兴趣并非要一步登天似地培养宝宝循规蹈矩地阅读书籍，而是要培养宝宝对图书的兴趣，进而培养他阅读的兴趣。从玩书入手，宝宝就会轻轻松松爱上阅读。充分调动宝宝玩书的乐趣，才是宝宝亲近书本，学习阅读需要迈开的第一步。