天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。孩子早教最适合的年龄是多大呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《正确教宝宝说话的方法》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
人的智力核心思维，与语言密切相关。思维的发展离不开语言的发展。发展儿童语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。
据儿童发展心理学家研究，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。1岁是儿童积极理解语言的最佳时期；2～3岁是学习口头语言的最佳时期；4～5岁是书面语学习的最佳时期。幼儿期的词汇量增长最快，大约可增长3～4倍，即3岁达800～1000个；4岁1600～2000个；5岁2200～3000个；6岁3000～4000个。
幼儿期语言发展有两个显着特点：
1、自言自语;
幼儿常常自己对自己说话，而且唠唠叨叨。幼儿这种自我中心言语，往往表现在动作或游戏中，他（她）并非为了和别人交往，而是表达自己的想法和对事物的注意，这样能自觉地把自己脑子里正在想的事物说出来。它帮助幼儿出声地思考问题。幼儿经常这样做，能使动作内化为表象，促使思维的发展；同时也能暂时满足幼儿在生活中无法实现的愿望，有利于个性的发展。随着年龄的增加，自言自语会日益减少。
2、说个不停。
发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流。因此，幼儿的家长和教师（包括保姆），应当注意和幼儿的语言交流，把增加幼儿词汇量和提高幼儿理解语言意义的能力，作为对幼儿进行早期教育的最重要的任务。
说话是宝宝必须学会的基本能力之一，怎样能够让宝宝顺顺利利学说话呢？从家长的角度看，应该注意以下几个方面：
首先，父母对宝宝的要求不要反应太快，比如宝宝指着水瓶，家长马上明白这是宝宝想喝水了，于是马上把水瓶递给他，这样使宝宝失去了说话的机会。正确的做法应该是，当宝宝指着水瓶，你可以引导孩子说出来她想干什么，就算仅仅说一个水字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
其次，不要经常用儿语和宝宝说话，简单地说就是不说不完整的话，例如，吃饭说成饭饭。长期用这样的语言与宝宝讲话，会拖延了孩子过渡到说完整话的时间。
第三，不要老是重复宝宝的错误发音。刚学会说话的宝宝存在着发音不准的现象，如把苹果说成苹朵等等。成人可能会觉得好玩，可爱，在不经意间重复错误的发音，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。
第四，别让宝宝置身于语言复杂的环境当中，有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致宝宝说话晚。因此在0.5-2岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言，最好都说普通话，避免语言环境过于混乱。
延伸阅读
如何正确的教宝宝学说话？
有的家长认为，孩子说话晚是大器晚成，孩子说话越晚越聪明，其实，这是没影的事，这种观点是不对的。
专家表示，小宝宝到了1岁左右就开始牙牙学语，说几个简单的词句，如果到了两三岁还不会开口说话，医学上就称为言语发育迟缓。言语迟缓的原因很多，通常影响孩子说话有三个方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。
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从生理上讲，如果孩子的听力本身有问题或发音器官不正常，会导致无法正常发音，比如，孩子若出现舌系带过短、唇裂、腭裂等异常，就会出现发声气流走向失常和发声协调困难，影响发音；如果孩子有听力障碍，也会影响语言的发展。如果孩子得了孤独症，或者是智力低下，也可能不会说话。不过，大多数孩子不肯说话是由家庭环境造成的。有些父母经常把孩子不会说的话挂在嘴边，久而久之，孩子习惯了听，就不愿开口了；也有极少数家长，强迫孩子说话或把孩子发音不准当笑料，不经意间伤害了孩子的自尊心，孩子于是变得不肯开口。
另外，孩子出生后一直听着方言长大，孩子周围的成人普通话说得不标准，孩子学普通话可能会有发音不准的现象。
如何正确教宝宝学说话？
不要等宝宝会说话了再和他对话，尽可能早甚至从一降生就可以和宝宝“对话”了，当然，这个对话更多是以非语言进行的，比如用心地记录和分辨宝宝哭闹的类型(饿、困、累、怕等各有各的哭法)，并予以相应的回应和满足。当然，这需要慢慢摸索，不必期望自己一下子就成为孩子“肚子里的蛔虫”，如果宝宝对你的反应一时不理会，你可以耐心地等上一会儿或借助于眼神交流、身体接触等途径，使宝宝产生反应。此外，随着宝宝慢慢长大，宝宝的表达方式日趋丰富，开始发出各种各样的咿咿呀呀的声音，这时候模仿一下宝宝，它一定很开心。
只要我们满怀耐心和爱的关注，宝宝就会更自如、更固定的使用不同类型的方式和声音来传达不同的需求，从而和妈妈形成了一个初始的会话模式。这不仅是语言发展的高起点，也是孩子心理发育的高起点。
使用“妈妈语”
生活中，对于呀呀学语的宝宝，妈妈(或其他家人)和宝宝说话时，常常会不自觉地放慢语速、提高声调并采用夸张的语气说出或重复说出一些简短的词语或句子，这就是所谓的“妈妈语”。宝宝非常吃这一套，因为缓慢的语速、夸张的语气、高扬的声调和重复，是宝宝最容易理解的，可以使他更好地感受、学习语言。这不难理解，想像一下第一次和老外交流，我们的感受和需要就知道了。
“妈妈语”也更容易吸引宝宝的注意力。一旦宝宝被吸引，他就会逐渐地安静下来，注视着妈妈，并通过“咿咿呀呀”的声音、微笑的表情或其他身体语言来作回应。这种互动一方面是宝宝语言发育的上好土壤，一方面也利于增强亲子间的情感连结，促进亲子关系的顺利发展，为宝宝的人际交往打下基础。
做宝宝的“导游”
宝宝是这个世界的“新客人”，即便是对洗澡、吃饭这些最基本的事情宝宝也莫名其妙，这时候需要我们做好宝宝的“导游”，比如用亲切的声音、变化的语调，跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。比如对他说“宝宝在摇小铃铛”，“妈妈正给你换尿布呢”等。当宝宝开始离开妈妈或者正在做的事情，去看别人，看别的东西的时候，我们不要刻板的一定对孩子说我们想说的(如我们正在做的)，而应该追随孩子的注意力，比如“你看到的是叔叔”，“那是一棵大树”等。这样自然、亲切的语言“导游”，对提高孩子语言能力非常有效，也很利于孩子的社会化发展。
成为“朗读者”
童书推广人阿甲丛女儿襁褓中开始为她读书，结果阅读成为父女俩特殊的心灵沟通的纽带;出版人路金波长期坚持给孩子阅读经典文学、不去给孩子说“袜袜、脚脚”等婴儿语，结果女儿两岁就说出“可是，我真的不是这样想的”这样的复句。很多优秀家庭的实践证明，坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事，从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语，宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度。
正确教宝宝学习“数”的好方法
正确教宝宝学习“数”的好方法
许多孩子会熟练地背诵100以内的数字，但是他们不一定理解每个数字的真正含义，多半是死记硬背的顺口溜，所以家长要帮助幼儿掌握“数”的含义、“数”的概念。家长应让幼儿了解不论物体的大小、形状、排列形式怎样变化，只要数一数就能知道是多是少。
(1)了解“1”和“许多”。
在初涉数概念时，家长可借助丰富多彩的感性材料，让幼儿观察和触摸实物，区分“1”和“许多”，了解“1”和“许多”都是表示事物数量的；组织幼儿进行分、合活动，帮助理解“1”和“许多”的关系。例如：停车场上有许多辆车，问孩子“司机叔叔每人开走一辆，还剩几辆”?回答说；“一辆也没有了”。问：“叔叔们将车开回来了，还有几辆”?回答：“许多辆车”。通过这种练习，让幼儿感知“1”和“许多”。了解“许多”是由一个一个的物体组成的整体，即许多个“1”组成“许多”。整体又能分成一个一个的物体，即“许多”能分成许多个“1”。
(2)学习10以内数的点数和序数。
在幼儿数数时，常常会出现手口不一的现象，也不知道最后一个数代表物体的总数，更难区别谁在第几。这说明幼儿已有了数的意识，但未形成概念。所以帮助幼儿不仅要认识数本身，更要掌握数与数之间的关系。家长可找一些幼儿感兴趣的玩具、几何形体、日常用品等具体实物，让幼儿手口一致地点数10以内数的实物，并让幼儿掌握数到最后一个数即是物体的总数，然后再指出物体的序数，“谁在第几位”，“谁排第几”等，使幼儿理解多少和第几各是什么意思。数的认识常受物体的大小、形状、排列形式的影响，同样多的物体，排的紧些的认为少，松些的认为多。家长应让幼儿了解不论物体的大小、形状、排列形式怎样变化，只要数一数就能知道是多是少。
(3)相邻数学习数的相邻数，对加减计算的学习起到基础作用。
家长利用游戏的形式让幼儿掌握几添1是几，谁比谁多，谁比谁少，多几少几。使其熟练掌握10以内数的相邻数，从感性认识上升到理性认识。
(4)数的组合与分解数的加减计算是幼儿数概念从具体到抽象，从感性认识到理性认识的飞跃。
在这个阶段家长培养孩子应从“几和几组成几”，“几能分成几和几”上理解。比如家里养了3只公鸡、2只母鸡，问家里一共养了多少只鸡?桌上有5个苹果，分成两组有哪几种方法等等。在学习过程中逐步脱离实物，通过表象来掌握数概念和运算能力，为入小学打好基础。
早教：如何正确教导宝宝开口说话
怎样能科学研究的推动宝宝的语言表达能力发展趋势呢?
一、尽快“会话”
不必等宝宝会讲话了再和他会话,尽量早乃至从一出世就可以和宝宝“会话”了,自然,这一会话大量是并以語言开展的,例如认真地纪录和辨别宝宝又哭又闹的种类(饿、困、累、怕等都有各的哭法),并给予相对的答复和考虑。如何正确教导宝宝开口说话？
自然,这必须渐渐地探求,无须期待自身一下子就变成孩子“肚里的寄生虫”,假如宝宝对你的反映一时不理睬,你能耐心地等上一会儿或凭借眼神交流、身体接触等方式,使宝宝造成反映。除此之外,伴随着宝宝慢慢长大,宝宝的表达形式逐步丰富多彩,刚开始传出各式各样的呀呀学语的响声,此刻效仿一下宝宝,它一定很开心。如何正确教导宝宝开口说话？
要是大家怀着细心和爱的关心,宝宝就会更轻松、更固定不动的应用不一样种类的方法和响声来传递不一样的要求,进而和妈妈产生了一个原始的对话方式。这不但是語言发展趋势的夯实基础,也是孩子心理状态生长发育的夯实基础。
二、应用“妈妈语”
日常生活,针对咿呀学语的宝宝,妈妈(或别的亲人)和宝宝讲话时,经常会不自觉地减慢声音速度、提升音调并选用浮夸的语调讲出或反复讲出一些简短的词语或语句,这就是说白了的“妈妈语”。宝宝十分吃这一套,由于迟缓的声音速度、浮夸的语调、高扬的音调和反复,是宝宝最非常容易了解的,能够 使他尽快体会、语言学习。这不难理解,想象一下第一次和老外沟通交流,大家的体会和必须就知道。
“妈妈语”也更非常容易吸引住宝宝的专注力。一旦宝宝被吸引住,他就会慢慢地平静下来,凝视着妈妈,并根据“呀呀学语”的响声、微笑的表情或别的肢体语言来作答复。这类互动交流一方面是宝宝语言生长发育的极好土壤层,一方面也利于提高亲子游间的感情相互连接,推动亲子沟通的圆满发展趋势,为宝宝的与人相处奠定基础。如何正确教导宝宝开口说话？
三、做宝宝的“导游员”
宝宝是这世界的“新顾客”,就算是对冼澡、用餐这种最基础的事儿宝宝也无缘无故,此刻必须大家搞好宝宝的“导游员”,例如用亲近的响声、转变的语气,跟宝宝讲他当今应对的事情和事儿。例如告诉他“宝宝在摇小铃铛”,“妈妈正让你婴儿换尿布呢”等。当宝宝刚开始离去妈妈或是已经做的事儿,去看看他人,看其他物品的情况下,大家不必呆板的一定对孩子说大家想说的(如大家已经做的),而应当追随着孩子的专注力,例如“你见到的是大伯”,“那就是一棵大树”等。那样当然、亲近的語言“导游员”,对提升孩子语言表达能力十分合理,也很利于孩子的社会性发展趋势。
四、变成“朗读者”
如何正确教导宝宝开口说话？儿童读物推广人阿甲丛闺女抱被中刚开始为她念书,結果阅读文章变成父女俩独特的内心沟通交流的桥梁;出版发行人路金波长期性坚持不懈给孩子阅读经典文学类、没去给孩子说“袜袜、脚脚”等婴儿语,結果闺女2岁就讲出“但是,我确实不是这样想的”那样的复句。许多 出色家中的实践经验,坚持不懈给孩子诵读、多给孩子说故事,从一开始就要孩子触碰出色的中文而不是传统式中的婴儿语,宝宝的语言表达能力能够 发展趋势到令人意外惊喜的水平。