宝宝语言发展的阻碍因素。
每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是由小编为大家整理的宝宝语言发展的阻碍因素，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、认为宝宝听不懂
刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：宝宝，我是妈妈。宝宝，这是奶，你饿了吧！时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁的时候，他可能会叫爸爸，妈妈了；当有人对他说：宝宝，你的球呢？他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。
2、语言环境复杂
有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。
3、过分满足宝宝的要求
当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出，若宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说水，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
4、重复宝宝的错误语音
刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把吃说成七，把狮子说成希几，苹果说成苹朵等等。这是因为小儿发音器官发育不够完善；听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱；还不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用发音器官的某些部位。如在发吃、狮的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。
5、用儿语和宝宝说话
儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。
1岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常发出一些重叠的音，如抱抱、饭饭、打打，结合身体动作、表情来表达他的愿望。如说抱抱时，就张开双臂面向妈妈，表示要妈妈抱。
到了1岁6个月左右，孩子能用二三个词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。开始时能把两个词重叠在一起，如吃饭饭、妈妈抱。快到2岁时，出现简单句，能准确地表达自己的意思，如说出妈妈抱宝宝，宝宝吃饭饭等。在这些发展阶段中，孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些父母因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。
总之，宝宝在语言学习期，家长应该用正确的语言来教育宝宝，不让别的外来因素影响宝宝的语言发育。
相关推荐
宝宝的语言发展（中）
随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育，早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你们知道早期教育有什么作用吗？以下是小编为大家收集的“宝宝的语言发展（中）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
Rubie爸爸，关于孩子的语言能力我很好奇，总疑惑小孩这方面的潜力有多大。我想，有些小孩的语言能力应该是大大超过统计数据的。以我家蹦蹦为例，我仔细查了查我给蹦做的记录，提供以下数据。
蹦说话也不太早，约十个月时才准确发出“爸爸”“妈妈”之外的有意义的第三个词“抱抱”，每次想要大人抱时便这么说。
13个月时能发出象“遥控器”、“计算机”、“热水器”之类的三字音。
14个月能模仿十几种相声词。
16个月可以连字成句了，语言在这个月突飞猛进。初期能自发说出“哥哥喜欢”之类的话。之后几天背全第一首儿歌，“排排坐，吃果果，你一个，我一个，蹦蹦不在留一个”。几天后会说“霓虹灯闪烁”、“焰火灯闪闪发光”、“商场（里的东西）花花绿绿”、“红色鲜艳，黄色漂亮”之类的话了。并且蹦蹦很会学大人说话，而且还能加以发挥，现在他可以一口气说出，“天黑了，赶紧回家吃饭、洗澡、睡觉”，顺序都不会错。如果对他说，“蹦，加件衣服”，他就会接上，“冷了，a-qiu（打喷嚏），感冒，不舒服”。他不愿意穿鞋穿袜了，一边光脚走着，一边说，“地上凉，垫子上不凉，床上不凉”。蹦喜欢黄色，总念叨“买个黄色爸爸车蹦蹦坐”。
17个月时蹦蹦说话体现出逻辑来。他拿着奶瓶盖子玩时（奶瓶盖子最近成了蹦的安慰物，睡觉前或睡觉醒来总爱拿在手里，而且定要两个，一个红，一个黄），会说，“不是滚筒，是奶瓶盖子”。而问他去哪儿玩，他会说，“不去大商场，不去沃儿玛，不去家乐福，去公园”。并很喜欢自问自答，常常自己一边玩，一边说，“玩什么？玩汽车”，“（东西）跑哪儿去了？在后面”“看什么？看蚂蚁”，“什么花？茉莉花”。能说出如“蹦蹦一溜烟就跑了个没影儿”等长句子。
20个月时蹦自己石子时，自己边抓把石子往下撒，边说道，“有些石子落在墙上，有些石子落在地上。”这种复杂句子我们大人没有说过相同的句子，是他自己发挥的。蹦还会说“刚才我去了荔香公园，现在玩好了回家”、“妈妈的脚大多了，蹦蹦的脚小多了（这是一段时间蹦蹦睡觉前爱说的一句话，常躺在床上念叨半天）”之类的话。蹦能熟练使用很多成语。爱自编故事，常听他说一些自己和动物朋友们坐拖拉机出去玩的故事，说得绘声绘色、兴高采烈。
21个月时蹦说了个这样的故事，“一天，绿色摇头风扇不转了。小兔子按了按开关，没有转。小刺猬拿来螺丝刀，没有修好。最后，小老鼠来了——（有个停顿，好有悬念，我顿时侧耳细听），说‘怎么办呢？’（把我笑倒）”
21个月时蹦描述事物的水平颇高了，用他爸爸的话，“达到了我小学五年纪的水平”（当然这也说明他爸爸的语文太臭）。一般描述物体性状的形容词蹦都能说，如大小、多少、远近、高低、快慢、胖瘦、长短、厚薄、冷热等。还有许多副词、连词蹦也能熟练使用，如也、都、就、但是、很、太、真、多么、非常、还、终于、真的等。能转换“我吃苹果”为“我把苹果吃掉”。时间上理解了上午、下午、晚上、今天。知道刚才、现在、过会儿、然后、最后等。
一件趣事，蹦23个月的一天，中午不想睡觉，我陪他睡都不肯睡。还念念有词，“蹦蹦为什么不睡觉呢？因为蹦不高兴睡。妈妈不睡觉会累，蹦不睡觉不累，蹦睡觉就累……”啊，多会讲道理呀！
24个月的一天我带蹦去肯德基买冰淇淋，出来后蹦自己在描述，“我们在肯德基，一个阿姨拿了个蛋筒，然后‘砰’的一声，冰淇淋好了，我们就可以吃了”。真生动呀。
现在蹦26个月，我已不太注意他的话的进步了。他说什么我都以为很平常，他就是能说。
以前看到关于小孩语言的帖子我都没有跟帖，今天看到Rubie爸爸的帖子，因为知道Rubie爸爸是语言方面的专家，只为了提供详尽一点的资料，供大家共同探讨小孩的语言潜力到底有多大？我真的很惊奇蹦的语言能力。我并未特别训练蹦蹦因为我是崇尚自然养育的。可我家蹦蹦真爱说话，除了睡觉时，其他时候蹦都是小嘴说个不停的。这习惯是从他会说话起至今。
下一篇：宝宝的语言发展（下）
宝宝的语言发展（下）
如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。对孩子早期教育有什么好处呢？下面是小编为大家整理的“宝宝的语言发展（下）”，仅供参考，希望能为您提供参考！
对您的描述，我完全相信。孩子的语言发育，在3岁半以前，可以有很大的差距。我给大家提供的几个网站给出的数据都是一个平均值，早的和迟的可以相差一年半到两年，都是完全正常的。
而且我也怀疑：两周岁的中国孩子平均只说50个单词，英语孩子竟然有300多个？
孩子学习语言，到底要多少信号输入，目前也没有一个具体的量化指标。一个大院子里，几十个人整天围着一个孩子；另一个家庭，父母带着孩子，还要下地干活。也许父母内向，或者父母也没有多少精力跟孩子说话，下地干活时，把孩子放在背篓里，搁在田边地下没人管。
这两个孩子听到的语言信号输入量的比例可能是20：1的关系。我们自然相信，第一个孩子说话能力要强一些。的确是这样：在语言发育的早期，比如三岁以前，通常第一个孩子将比第二个孩子明显要强很多，可能要早一年半。
然而，这只是三岁以前的情况。再往后发展，第一个孩子语言发育逐渐饱和，而第二个孩子仍将有明显的进步。仍处于原来的条件，只需要再过半年到一年，第二个孩子语言很快就赶上来。到四岁的时候，通常两个孩子就看不出差异了。而且，也不一定第一个孩子比第二个孩子更爱说话。进一步，爱说话的孩子不一定说得好。甚至完全可能，今后反而是第二个孩子成为了贾平凹那样的语言大师。
以上情况许多妈妈也许都不愿意接受，然而这是语言习得方面大量观察、研究、比较、分析的结果。语言交流能力与信号输入有密切关系，但并不是成正比。
关于这一点，世界最著名的语言学家之一、美国的乔姆斯基就曾提出：由热情的、整天说话的父母亲带大的儿童与由沉默寡言的父母亲带大的儿童，在掌握语言的时间和能力上没有明显的、有统计意义的区别，至少没有质的区别。
关于儿童语言问题，如果您有兴趣，可以参考的有下面几本书：
1、《中国儿童语言的发展》
李宇明，华中师范大学出版社。李宇明教授是国内为数不多的儿童语言习得问题专家，他的书值得我们认真阅读。这个李教授，老婆生孩子时，不幸瘫痪。他一人拉扯大孩子，并照顾好老婆，是一个非常合格的丈夫和爸爸。他交给病床上的夫人一项任务：全部记录下孩子所有说出的话语。然后，他进行了连续几年的分析、研究。后来，他成为这个领域国内唯一的专家，博士导师，现在在中国社会科学院语言研究所，专门研究语言与认知的发展。您可以在网上搜索到李教授的资料。
2、《中国儿童问句发展》
李宇明，华中师范大学出版社。
3、区慕杰编写的万婴跟踪系列的语言分册。
4、《幼年语言》
EarlyLanguage'PeterA.DevilliersandJillG.Devilliers“辽海出版社”2000年1月。
有意思的是，我们可以去看这些书，增长一些知识。但不读这些书，每一位妈妈都完全有足够的能力把语言传授给自己的孩子，大家并不需要任何专家的“指导”。
6大因素影响宝宝智力发展
天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育使得孩子身心得到全面的发展，孩子早教最适合的年龄是多大呢？下面是由小编为大家整理的“6大因素影响宝宝智力发展”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
根据美国之音（VOA）、英国广播公司（BBC）和英国医学杂志等权威媒体及学术期刊的报道，有关婴儿智力发展的研究又有了进展，想开发宝宝智力，请家长注意以下几点。
交流对宝宝智力发展有巨大作用
伦敦语言和听力中心的渥德博士过去7年一直在研究婴儿和儿童的语言发展。她认为在婴儿9～13个月大的时候父母与婴儿的谈话方式对他们日后的智力发展至关重要。渥德博士是根据一项对140名9个月大的婴儿所做的研究得出的结论。她把140名婴儿分为两组，给予干预组婴儿的父母以谈话指导，实验期间，语言治疗学家在关键的婴儿前语言发展期的4个月里走访婴儿的父母，指导他们怎样与婴儿谈话才能取得最佳效果。对照组的父母以他们自己的方式与婴儿交流。7年后的智力测验表明，干预组有9名儿童的智商超过130，另一组没有一个儿童超过130。干预组的语言技巧及总体智力都比对照组的明显为高（干预组的平均智力比对照组早15个月）。以下是渥德博士的建议：
（l）在婴儿出生的最初几个月里，尽管婴儿不会回应，但也要不断地和他们谈话。
（2）尽量减弱能使婴儿分神的背景噪音。
（3）根据婴儿的成长阶段，谈些婴儿感兴趣的东西。
（4）每天至少和婴儿谈话半小时。
尽管有些学者对谈话能提高婴儿日后智力发展的结论表示怀疑，但至少有一点是公认的，那就是早期谈话能提高婴儿日后的语言能力。
母亲的“第六感”
美国的一项研究表明，母亲能强烈地影响婴儿日后的社会发展和语言技巧。如果母亲天性乐观，对孩子的需要敏感，则婴儿的智力发展更好。母亲患有抑郁症的儿童语言技巧和听力理解都较差。他们还不易合作，难以与人相处。母亲的敏感性对儿童的总体发展非常重要。研究还发现，体贴的母亲哪怕患有抑郁症，其子女的智力发展也更好一些。
早教要多“早”
许多美国的医生相信，孩子从一出生就具备学习能力。如果母亲为婴儿做了他喜欢的事，婴儿就会微笑。婴儿通过向母亲或照料人微笑来得到最好的照顾。这就是婴儿学习与其他人进行联系和交流的方式。
有些研究者还发现婴儿的学习能力甚至在出生前就具备了。他们说新生儿能辨认出他们在母体中听过的声音。研究者在孕妇的肚子上放一个小型录音机并播放一个短小故事。婴儿出生那天，研究者在婴儿嘴上放一个微小装置。如果婴儿把头偏向一边，他就能听到在母体内听过的故事，如果它把头偏向另一边，则会听到另一个没有听过的故事。结果表明婴儿不断地移动头部，以便一遍一遍地听到它曾听过的故事。
芬兰的研究者发现婴儿在睡眠时能学习。他们通过实验证明婴儿能辨别出在睡眠时听到的不同声音。研究者认为这是因为在睡眠中，婴儿的大脑皮层同样处于活跃状态，而成人大脑的这一部分在睡眠时则不活跃。
这些研究表明婴儿很早就有各种学习能力。所以越早进行开发，他们就越聪明。
环境的刺激
美国的一项长期研究发现，对贫困家庭的婴儿进行早期环境干预能明显地促进其智力发展，从而证明了早期教育的重要性。研究人员从北卡罗里那州的贫困家庭挑选了心理和身体技巧相似的100多名婴儿进行了长期研究。这些婴儿中的一半组成实验组，参加了一个高质量的婴儿日托护理中心。中心提供教育的、健康的和社会的训练项目，通过让儿童参加游戏和活动来提高他们的思维、语言技巧和情感发展。这些儿童从几个星期大一直到5岁都参加这个日托中心。另一半婴儿组成对照组，不参加训练项目。5岁时这些儿童都上了公立学校。研究人员发现当他们18个月大的时候，在智力测验中实验组的幼儿就开始比对照组的得分高；在12岁和15岁再测时，实验组的平均分仍然比对照组的高，尤其在阅读和数学测验中得分更高。最近研究人员又对这些已经21岁的学生进行了思维、受教育性、就业程度、养育能力和社交能力的测验。结果显示实验组的年轻人在阅读和数学测验中依然得分较高。他们上大学就读的可能性是对照组的两倍。
神奇的母乳
人们已普遍认为母乳喂养对婴儿的健康有利，例如母乳中含有抗过敏和抗感染的成分。最近的研究还发现母乳喂养时间能影响婴儿的智力发展。挪威和丹麦的科学家比较了345名13个月～5岁大儿童的母乳喂养时间。他们发现母乳喂养少于3个月的比多于6个月的婴儿在他们长到13个月大的时候，智力技巧更可能低于平均水平，在5岁时，智商更有可能低于正常水平。即使考虑到母亲的年龄、智商、受教育程度和吸烟状况，差异依然存在。所以较长的母乳喂养时间对婴儿认知发展有益。研究人员发现这是因为母乳中含有一种营养物质LCPs(longchainpolyunsaturatedfattyacids)能促进智力的发展。普通的婴儿配方奶粉中没有这种营养成分。
虽然母乳喂养最好，但并不是每个孩子都能够得到母乳喂养。研究发现在婴儿的配方奶粉中添加LCPs，同样能促进婴儿的智力发展。英国的科学家比较了在出生后的前女个月哺喂含LCPs的配方奶粉的婴儿与哺喂不含LCPs的普通配方奶粉的婴儿几年后的智力发展差异。在这些儿童6岁时，要求他们完成一系列组图任务。结果表明，当年喂养含LCPs奶粉的一组以更快的速度完成了任务。其他的智力测验也表明他们在理解和解决问题时效率更高。初步的数据还表明他们在儿童后期甚至到成人时的血压可能更低。母乳中天然含有LCPs，但其质量要视母亲吃的鱼类、坚果和绿叶蔬菜的数量而定。
体重的奥秘
最新的科学研究表明，在体重的正常范围内（2.5公斤～5.0公斤），出生时越重的婴儿将来越聪明，至少到青年前期是这样。纽约市的科学家对3500名儿童进行了研究，研究者用传统的方法测量了儿童的智力，并对这些儿童的兄弟姐妹也进行了测量，以便把出生时体重与营养等其他因素区分开来。研究发现，儿童在七岁时的智力与出生时的体重直接相关：出生时体重较重的儿童在智力测验中得分较高。研究人员推测，这可能是较重的婴儿出生前的大脑发育在关键期获得的营养较多的缘故。研究还发现，男孩出生时的体重与未来的智力发展方面的关联要比女孩大。
英国的一项大型研究也得出了类似的结论。在英格兰、苏格兰和威尔士，研究人员对出生于1946年3月某周内的3900名婴儿进行了为期40多年的跟踪研究，以期发现出生体重与日后智力发展的关系。研究人员在这些婴儿长到8岁、11岁、15岁、26岁和43岁时对他们进行了智力测试，结果显示出生体重确实影响日后的智力发展。两者之间是相关的年龄是8岁。8岁时在阅读理解、单词发音、词汇和非言语推理的综合测试中，出生时体重较重的儿童比较轻的平均得分高44%。这一差异一直保持到26岁。但当他们11岁时，其差距降低到30%。到43岁时，已经很难测出出生体重对他们智力的影响了，这可能是环境等因素的影响最终超过了出生体重的影响。这是首次对婴儿出生时体重在正常范围内与其智力关系的研究。此前的研究都是集中在低体重儿（2.5公斤以下），结论是他们将来的智力发展很可能不健全。
影响智力发展的生活因素
好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，你都知道哪些早教知识呢？以下是小编为大家收集的“影响智力发展的生活因素”，仅供您在工作和学习中参考。
除了人们都知道的，如遗传、疾病、营养和环境条件外，一些生活因素对孩子的智力发展也有很大影响。1、睡眠不足。睡眠是让大脑休息的最主要的方法，孩子因学业负担过重或贪玩而熬夜，使脑神经细胞的兴奋和抑制平衡遭到破坏，大脑的发育和正常功能的发挥受到影响，对孩子的智力发展极为不利。
2、忽视早餐。孩子整个上午体力和脑力的消耗能否得到补充，与早餐的质与量有很大的关系。少吃或不吃早餐的孩子，其智能的发展会受到很大限制。
3、运动不足。运动可以促进血液循环和新陈代谢，反之，运动不足，则大脑供血欠佳，脑细胞和智力的发展受到影响。
4、爱吃甜食。不少孩子特别爱吃甜食，如果吃甜食过量，其大脑发育就变得迟缓。
5、经常便秘。孩子会出现思维迟钝、注意力不集中和记忆力下降等智力发育障碍的表现。
6、头发过长。头发所需的营养均来自脑部，如头发过长，其消耗的营养必然增多，脑部便会出现营养危机，大脑的正常活动受到限制。