重视孩子提问能提高想象力。
儿童只有亲手操作，才能获得真知识。早教对于孩子的成长具有很大的影响，正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，你都知道哪些早教知识呢？下面是由小编为大家整理的“重视孩子提问能提高想象力”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
早上起床，小佳望着窗外白茫茫的一片，高兴地大叫：妈妈快看，下雪了！妈妈说：下雪天冷，今天可得多穿点儿。就妈妈的这一句话，引出了小佳的一串串问题。
天冷为什么要多穿衣服？
准备上幼儿园了，妈妈忙着为小佳穿上厚厚的棉服，小佳呢，嘴也不闲着，边穿边问妈妈：为什么下雪了要穿棉衣？妈妈笑了：下雪是因为天上的水气遇到冷空气而变成雪花下到地面，雪要重新化成水，需要吸收地面的热气，这样，我们就会感到冷，觉得很不舒服。那怎么才能不冷呢？只有多穿衣服，防止身上的热气散发出去，我们才会感到暖和。不信，你伸手到窗外试试。小佳妈妈打开窗户，让小佳把小手伸到窗外，小佳冻得一激灵，赶紧把手缩回来。妈妈让小佳戴上手套，再把手伸出去，小佳就不觉得冷了。妈妈说：你看，手套把你的手捂住了，热气散不出去，你就不觉得冷了。
我们穿棉衣过冬，小猫怎么不穿衣服，小动物们都不怕冷吗？
走在去幼儿园的路上，小佳发现，厚厚的雪地里，有一串串像小花一样的印记，特别漂亮。小佳大叫：妈妈快看，雪也会开花呢！妈妈仔细看了看，告诉小佳：宝贝，这不是雪开的花，这是小猫的脚印。每种动物的脚印都不一样，小猫的脚印很漂亮，像梅花。你踩一个看看，再和妈妈的比比。妈妈和小佳各踩了一个鞋印，小佳比了比说：我的脚印小，妈妈的大。这个问题解决了，小佳的另一个问题又来了：妈妈，我们穿棉衣就不冷了，可小猫什么都不穿，它怎么不怕冷，是不是动物们都不怕冷呀？妈妈说：小猫不怕冷，是因为小猫身上有一层厚厚的皮毛，就像我们穿了一件皮衣，所以就不觉得冷了。但是，也不是所有动物都不怕冷的。像小燕子，它们就怕冷，早早就飞到南方去了。还有青蛙、蛇这些动物，都钻到地底下睡大觉了，要到春天天暖和才出来，这叫冬眠。
大树怕不怕冷，它们怎么过冬天呢？
从妈妈那里得到了动物们过冬的答案，小佳的小脑袋瓜还在转着。这不，新问题又来了，小佳指着路边的一棵大树问：妈妈，大树怕不怕冷，它们是怎么过冬天的，它们会不会被冻死？妈妈说：大树当然也怕冷，所以，它们会想各种办法，使自己不被冻死。你看，很多树的叶子都落光了，这就是它们过冬的办法。小佳还是不明白：为什么树叶落光了就不冷了？妈妈解释：因为冬天寒冷干燥，土里的水分减少了很多，树根能吸收到的水分也少了很多，树干树枝要喝水，树叶也要喝水，大家都争这一点水，水不够喝，树就会枯死，树叶落光了，需要的水分少了，树就能在冬天生存下来。
为什么松柏不用落叶过冬？
小佳反应快，马上指出妈妈的错误：妈妈你说得不对，你看，松树就没有落叶，它怎么没枯死呢？妈妈把小佳带到松树下边，指着松树叶子让小佳看：刚才妈妈说的是大多数植物的过冬方法是落叶，并不指全部。松树就是个例外。你看，松树的叶子像什么？小佳说：像针。妈妈说：对了，松树树叶像针一样细细长长的，需要的水分要比大片叶子少得多，加上松树叶子上有一层蜡质的膜，可以避免水分蒸发，所以，它不落叶也可以过冬。柏树也是这种情况，冬天也不会落叶。
有没有不怕冷的树？
快到幼儿园了，小佳的问题还没完呢：妈妈，小动物有不怕冷的，有没有不怕冷的树呢？妈妈说：有啊，有一些是不怕冷的，还在冬天开花结果呢，像梅花，冬天虽然叶子都掉光了，可还开了满树的花，可漂亮了。还有水仙花、山茶花，都是在冬天开花的。另外，金粟兰、珊瑚木这些植物会在冬天结出红红的果子，这些果子就成了留在北方过冬的鸟儿的粮食了。
孩子的问题随时都会提出来，在成人看似很平常的事，孩子也会问出几个为什么。只要可能，家长应马上回答孩子的问题，并尽可能让孩子亲身体验，以加深孩子的印象。如果不能马上回答，要当着孩子的面认真记下这些问题，并尽快把答案告诉孩子，以示对孩子提问题的鼓励。孩子之所以问，是因为他们在思考，家长千万别因为孩子问些傻问题而笑话孩子，或者敷衍了事，这样会使孩子逐渐失去提问的兴趣。
聪明的父母会和孩子一起思考，一起去寻找答案。千万不要弄丢了孩子爱提问的积极性！
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提高宝宝想象力的4个好方法
幼儿期是人生智力发展的关键期,作为父母，我们要正确的理解早期教育，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。父母该不该对孩子进行早期教育呢？小编特地为您收集整理“提高宝宝想象力的4个好方法”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
提高宝宝想象力的4个好方法
1开放性提问丰富想象
提出开放性的问题，给幼儿想象的空间。比如，一位爸爸陪喜欢飞机的儿子去看飞机模型展览，在回家的路上，爸爸这样问儿子：你能想象未来的飞机是什么样子吗？如果以后让你造飞机，你会造出什么样的飞机(可以用语言、手势或者画出来)？家长还可以问幼儿：“下雪天房子外面会变成什么样子？”孩子根据他的想象描述。反过来，孩子也可以问家长：“下雨天的户外是什么样子？”诸如此类的问题有许多。要注意的是，幼儿的想象和言语表达水平会有差别，家长要引导他们学会表述。
2绘画让想象跃然纸上
绘画可以培养幼儿的想象力。比如，让幼儿画创造性想象画或补充不完整的画面。其中，想象画的技法简单有趣，如撕贴画、吹画、水墨画等等。没有技法的限制，幼儿才有积极性和信心去完成作品。此外，补画面也是不错的做法，家长可以画一幅未完成的画，让幼儿借助想象补画其余内容，构成一个完整的画面。
3试试角色扮演
通过做游戏也可以发展幼儿的想象力。如，幼儿的角色游戏可以使幼儿通过模仿进行想象并扮演各种人物角色，创造性地反映现实生活。幼儿做“开公共汽车”、“开商店”、“娃娃家”等游戏时扮演司机、售货员和家长等角色的过程就是通过想象在重现现实生活。又如，幼儿通常都喜欢玩搭积木、拼积塑等构建游戏。在游戏中，幼儿凭借想象创造出他喜欢的手枪、汽车、飞机、城堡等玩具。
4故事续编奇思妙想
家长在讲故事时，可以讲到中途停下来，剩余的故事情景留给幼儿去想象。为了把未完的故事补足，幼儿可能产生许多种设想。第二天，家长可以先鼓励幼儿讲出他续编后的新故事，然后家长讲出原来的故事。幼儿会发现他所想象的内容，可能大致符合原故事情节甚至比原来的更奇妙。这将会给幼儿带来成就感和喜欢想象。日久天长，幼儿的想象力将得到充分发展。
想象力是创造之源
如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是小编为大家整理的想象力是创造之源，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
从2000年起每隔三年，国际学生评估项目就要对全世界几十个国家和地区的15岁学生进行测评，以评估他们在阅读能力、数学知识和科学知识这三个方面的水平。去年底，全世界许多大媒体上都公布了2009年的国际学生评估项目提交的报告。其中，第一次参加该项目的中国上海的学生们让所有关心教育的人们都吃了一惊。
此次参加2009年评估的一共有65个国家和地区，中国的香港、台湾、澳门和上海都是分别计算成绩的。其中上海学生在测评的三个方面都排在第一，他们的成绩把各国平均分数遥遥甩在了身后，其中数学成绩居然高出总平均值104分。
上海学生们的辉煌成绩令欧美国家的人们瞠目，甚至在美国被称为是可以与上个世纪五十年代苏联发射的卫星相媲美的重大成就。但是在中国人们却对此褒贬不一，甚至在媒体上盛传着中国孩子计算能力第一、想象能力最差的消息。
其实，这个国际学生评估项目并不测算孩子们的想象力，所以所谓这次的评估发现中国孩子想象力最差的说法，可能是出于很多对中国教育制度不满意的人们的想象。但是这种说法又不是完全没有根据的。
中国青少年研究中心与北京师范大学发展心理研究所，在2000年曾经做过一项名为“我国城市儿童的想象力与幻想”的调查研究。他们采用了美国著名的创造力教学研究专家威廉姆斯编造的创造倾向测验，选取了从小学三年级到初中二年级的1370名学生进行测验。
这个测验包括了好奇心、想象力、挑战性和冒险性这四个方面的内容。结果发现在这四个方面，中国孩子们的好奇心得分最高，而想象力的得分最低。所以研究人员得出了中国孩子欠缺想象力的结论。
说到想象力，我想起了当年我读研究上的时候，在课上读到过的一首小诗。诗中讲到了一个爱画画的小男孩，喜欢用彩笔画出各种颜色的花草。小男孩上学以后第一天，老师让大家画一张画，小男孩便按自己的习惯，画出一支长着彩虹般色彩的枝叶的玫瑰花。老师看了以后批评说：“玫瑰花应该是红色的、玫瑰花的枝叶应该是绿色的，你画错了，要重新画。”
后来呢，一年很快就过去了。到了学年的最后一天了，老师又让大家画画。这一次小男孩又给老师交上了一幅美丽的玫瑰花图，图中有一朵被碧绿的枝叶衬托着的红艳艳的玫瑰花。就这样，小男孩在学校教育的打磨之下，渐渐地失去了他的想象力。
这当然只是一个故事而已，但这样的事情，我在中国的幼儿园里还真的亲眼见到过。我见过一位慈祥的老师，手把手地教会了一个小女孩怎样画红色的花瓣、绿色的叶子和金黄色的花蕊;也见过一位年轻美丽的老师，在黑板上一笔一画地教孩子们怎样画小狗的爪子。这些老师们都在履行着自己的职责，保证孩子们能够按部就班地学会所谓正确的画法，但是他们没有意识到，这样的做法，其实也在扼杀着孩子们的想象力和创造力。
除了画画，学校里其它许多课程其实也在消失着孩子们的想象力。有一位身为记者的母亲在网上讲了这样一件事，有一天她正上5年级的女儿问她：“转瞬即逝”的同义词是什么?”这位记者说：“白驹过隙”可以，另外还有一些一时没想起，你就填这个吧。”结果第二天她的女儿回来对她不满地说：“你还是高级记者呢，你的答案错了。我们老师给的唯一标准答案是‘奔跑如飞’。”
像这样的情况在中国的学校里每天都在发生，孩子们和家长们却无能为力。为了保证良好的学习成绩，孩子们只能放弃一切想象空间，由标准答案来左右他们自己的大脑。
记得我小的时候，经常会听到老师对我说“让我们插上想象的翅膀”，那个时候我们还没有“人生的起跑线”，也不需要拼命为生存而竞争，所以我们还能够“飞”得起来，不知道现在的孩子们是不是也会听到他们老师讲这句话。但是可以想见，在现有的教育环境里，即使孩子们仍然保有自己“想象的翅膀”，沉重的课业负担也足以使他们从飞翔的天空中坠落下来，成为最现实的一群。
爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。所以，我们在关注孩子的学业的同时，也应该鼓励孩子们想象力的发展。不然的话，孩子们在学校学到的那点儿知识，岂不是成了无源之水?那他们又能走多远呢?
涂鸦--培养孩子的想象力
家长之所以武断地剥夺孩子涂鸦的权利，是因为他们不懂得孩子，不理解孩子。其实，我们自己小时候，也都有过这样一个喜欢“涂鸦”的阶段。
在有的成年人看来，儿童“涂鸦”似乎没有任何价值，也不明白他们所要表达的是什么，但“涂鸦”客观上对孩子手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用。这种作用，是其他活动所不能替代的。
四五岁的时候，孩子的“涂鸦”有了一个“飞跃”，他们要把自己所看到的或想象到的事物，通过画画表达出来。但是，由于他们的观察能力、绘画能力有限，表现手法也非常随意，因此有时候他们所画的“图画”，我们成人很难明白，这就需要父母用“心”去发现孩子作品的内涵。
一个孩子，用黑色的画笔把一整张白纸涂得漆黑一片，谁也不会知道他画的究竟是什么。妈妈面对“不知所云”的作品，没有训斥，而是非常诚恳地询问，孩子想了一下，非常认真地用小手指着他的“作品”，一本正经地解释道：“在一片大树林里，有小狗、小猫、小松鼠、小白兔、小公鸡、小鸭子、小燕子、小麻雀……好多好多小动物。它们聚在一起，非常高兴，又是唱歌，又是跳舞，它们唱累了，跳累了，太阳下山了，天黑了，它们就呼呼地睡觉了……”
天哪，那“漆黑一片”的作品中，竟然包含着那么精彩的故事!孩子的想象力是那样的新奇、丰富，而且表现手法还相当独特，富有创造性!让人庆幸的是，这位家长是孩子的“知音”，是教育的有心人，非常尊重孩子，没有简单粗暴地贬斥孩子的那让人一头雾水的绘画“作品”，从而发现并有效地保护了孩子的想象力和创造力。
“涂鸦”是孩子进行想象的手段，是发展想象力的途径。保护“涂鸦”，就是保护想象，赏识“涂鸦”，就是鼓励想象。面对孩子的“涂鸦”，不要禁止，不要过早地给孩子以绘画的“规则”，要知道，想象力要比绘画技巧重要得多，要让孩子展开想象的翅膀，尽情地去想象。
“涂鸦”培养孩子的想象力
“涂鸦”培养孩子的想象力
家长之所以武断地剥夺孩子涂鸦的权利，是因为他们不懂得孩子，不理解孩子。其实，我们自己小时候，也都有过这样一个喜欢“涂鸦”的阶段。
在有的成年人看来，儿童“涂鸦”似乎没有任何价值，也不明白他们所要表达的是什么，但“涂鸦”客观上对孩子手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用。这种作用，是其他活动所不能替代的。
四五岁的时候，孩子的“涂鸦”有了一个“飞跃”，他们要把自己所看到的或想象到的事物，通过画画表达出来。但是，由于他们的观察能力、绘画能力有限，表现手法也非常随意，因此有时候他们所画的“图画”，我们成人很难明白，这就需要父母用“心”去发现孩子作品的内涵。
一个孩子，用黑色的画笔把一整张白纸涂得漆黑一片，谁也不会知道他画的究竟是什么。妈妈面对“不知所云”的作品，没有训斥，而是非常诚恳地询问，孩子想了一下，非常认真地用小手指着他的“作品”，一本正经地解释道：“在一片大树林里，有小狗、小猫、小松鼠、小白兔、小公鸡、小鸭子、小燕子、小麻雀……好多好多小动物。它们聚在一起，非常高兴，又是唱歌，又是跳舞，它们唱累了，跳累了，太阳下山了，天黑了，它们就呼呼地睡觉了……”
天哪，那“漆黑一片”的作品中，竟然包含着那么精彩的故事!孩子的想象力是那样的新奇、丰富，而且表现手法还相当独特，富有创造性!让人庆幸的是，这位家长是孩子的“知音”，是教育的有心人，非常尊重孩子，没有简单粗暴地贬斥孩子的那让人一头雾水的绘画“作品”，从而发现并有效地保护了孩子的想象力和创造力。
“涂鸦”是孩子进行想象的手段，是发展想象力的途径。保护“涂鸦”，就是保护想象，赏识“涂鸦”，就是鼓励想象。面对孩子的“涂鸦”，不要禁止，不要过早地给孩子以绘画的“规则”，要知道，想象力要比绘画技巧重要得多，要让孩子展开想象的翅膀，尽情地去想象。