很多亲子班或注重早教的父母会比较重视宝宝的早期阅读,希望借此让宝宝爱上阅读。于是,很多父母从书店搬来不少书籍,只要是通话故事的,不管三七二十一,全部给宝宝买回来,以为宝宝看了,不管懂与不懂,都可以受到书籍的浸润。其实,这是错误的,早期阅读的书籍一定要多加选择,而且不宜字多图少。

中国书刊发行业协会调查显示:83%中国家长对儿童早期阅读缺乏科学认识,将早期阅读简单视为提前开始的识字教育,造成孩子阅读兴趣不同程度地受到压抑。在以识字为主要目的的早期阅读中,孩子处于比较被动的地位,个人兴趣没有得到重视。儿童图书的市场反映也印证了这一阅读误区的存在。

同样价格的两本书,一本字多,一本画多,中国的家长大多会买字多的那本。 对于这种现象,在中国是比较普遍的,儿童文学研究专家彭懿就提到,曾经有位家长跟他谈起自己的孩子时说:“我的儿子3岁时已经认了很多字,长大后却很难完整地读完一本书。明年即将参加高考了,我很担心。 专家说:“类似情况在我国相当普遍,大多数孩子从小没有培养良好的阅读习惯。”他认为,将识字教育等同于阅读教育是国内儿童早期教育的一大问题,也就是存在“字多图少”的阅读误区。

曾有调查表明,小学阶段厌学的孩子中,60%以上是因为早期阅读开展不当导致。汉字字音、字形之间对应具有较大的任意性,加上汉字同音字较多,给初学者带来很大负担,导致阅读速度减慢,甚至理解困难。因此,尽管识字数量增多了,但孩子们的阅读能力并未相应提高。

亲子早教网早教网(www.zj09.com)提醒您:其实,现在有不少国外幼儿书籍进入中国市场,可以看到这些书籍与中国传统书籍的区别十分明显,他们整本书籍中可能十多页只讲述一个简单的故事,字数不超过百来字,整幅的画面,让孩子很快理解了故事的含义,阅读速度和兴趣明显增加。而现在中国传统儿童读物均存在文字繁多,极易造成阅读障碍。因此,家长应重视教育方式,不能盲目教育,正确的教育方法才能让孩子得到好的教育。

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相关知识

警惕早期阅读不宜字多图少


“一个孩子3岁时已经认了很多字,长大后却很难完整地读完一本书。这个孩子就是我的儿子,明年将参加高考。”近日在武汉的一次主题为“儿童图画书面貌”的讲座中,儿童文学研究专家彭懿用一个事例描述了我国儿童早期阅读的误区。

彭懿说:“类似情况在我国相当普遍,大多数孩子从小没有培养良好的阅读习惯。”他认为,将识字教育等同于阅读教育是目前国内儿童早期教育的一大问题,也就是存在“字多图少”的阅读误区。

中国书刊发行业协会提供的一份调查显示:83%的中国家长对儿童早期阅读缺乏科学认识,将早期阅读简单地视为提前开始的识字教育,这造成孩子们的阅读兴趣不同程度地受到了压抑。在以识字为主要目的的早期阅读中,孩子处于比较被动的地位,个人兴趣并没有得到重视。

儿童图书的市场反映也印证了这一阅读误区的存在。同样价格的两本书,一本字多,一本画多,中国的家长大多会买字多的那本。

同时,由于我国传统儿童读物文字繁多,也极易造成阅读障碍。这份调查还表明,小学阶段厌学的孩子中,60%以上的原因可以归结为早期阅读开展不当。汉字的字音、字形之间的对应具有较大的任意性,加上汉字同音字较多,给初学者带来很大负担,导致阅读速度减慢,甚至理解困难。因此,尽管识字数量增多了,但孩子们的阅读能力并未相应提高。

因此,家长们应该重视教育方式的,不能盲目的教育,正确的教育方法才能让孩子得到好的教育。

儿童早教:儿童早期阅读不宜字多图少


“一个孩子三岁时早已只能认了许多字,长大以后却难以详细地念完一本书。这一孩子便是我的孩子,2020年将报名参加今年高考。”前不久在武汉的一次主题风格为“儿童图画书外貌”的专题讲座中,儿童文学科学研究权威专家A用一个例证叙述了在我国少年儿童早期阅读的误区。

A专家说:“相近状况在中国非常广泛,大部分孩子自小沒有塑造优良的阅读习惯。”他觉得,将识字文化教育相当于阅读教育是现阶段中国少年儿童儿童早期教育的一大难题,也就是存有“字图组少”的阅读文章误区。

中国期刊杂志发产业协会出示的一份数据调查报告:83%的中国父母对少年儿童早期阅读欠缺认识,将早期阅读简易地视作提早刚开始的识字文化教育,这导致孩子们的阅读文章兴趣爱好不一样水平地遭受了压抑感。在以识字为关键目地的早期阅读中,孩子处在较为处于被动的影响力,个人兴趣爱好并沒有获得高度重视。

儿童图书的销售市场体现也证实了这一阅读误区的存有。一样价钱的两本,一本字多,一本画多,中国的父母大多数会买字多的那本。

另外,因为在我国传统式少儿读物文本多种多样,也非常容易导致读写障碍。这一份调研还说明,中小学环节厌学心理的孩子中,60%之上的缘故能够 归纳为早期阅读进行不善。中国汉字的多音字、字型中间的相匹配具备很大的任意性,再加中国汉字多音字较多,给新手产生挺大压力,造成阅读速度缓减,乃至了解艰难。因而,虽然识字总数增加了,但孩子们的语言表达能力仍未相对提升。

早教好不好?孩子帮倒忙:多鼓励少训斥


经常出现妈妈又气又恼地埋怨:小宝贝今日又帮倒忙了!帮着清扫,碰翻了大花瓶;帮着洗碗,粉碎了菜盘;帮着洗衣服,打湿了靴子……总而言之越帮越忙!孩子帮倒忙怎么办?

孩子帮倒忙怎么办?也怪不得,3~六岁的孩子正处在热衷于“帮忙”的阶段,她们勇于探索,想要参加,期盼帮助别人并获得毫无疑问。但因为社会经验和具体能力不足,经常“善心”办了“错事”,“帮忙”变成了“帮倒忙”。当孩子仰着小脸蛋,扑闪着清亮光亮的大眼,兴高采烈地乞求你“妈妈,我帮帮你吧”时,到底是厌烦地回绝他,還是接纳他的帮忙,另外激励他?看一下下边几个妈妈的作法:

妈妈A:给孩子充足的時间

每日早晨醒来,孩子必须抢着帮忙梳理被子。但是,叠出的被子形态各异不用说,孩子的毛手毛脚令人看得心急火燎,孩子上幼稚园倒不慌,但是他叠被子耽误的十多分钟就变成妈妈迟到的元凶。

防范措施:夜里尽可能分配孩子早睡早起,和孩子商议好,假如要梳理被子,就需要比原先提早十分钟醒来。

妈妈B:给孩子单独的室内空间

妈妈洗床单,孩子不肯闲下来,你洗的情况下他也洗,漂的情况下,他还往洗衣盆中放肥皂粉。洗一次衣服裤子,屋子里就狼籍一次,地面上四处是洗衣服水和肥皂粉。孩子帮倒忙怎么办?不仅要手足无措地劝阻他,洗好衣服裤子后也要清理屋子。

防范措施:提前准备一个小盆,盛上小半盆水,把孩子的毛巾这类放进在其中,交给孩子洗。并给他们区划一小块地区做为“独立王国”,随后互相影响,各司其职。

妈妈C:给孩子适合的专用工具

清理的情况下,孩子最喜欢参加。可矮块头的他还不如扫把高。看他摇摇摆摆费劲地拿这些专用工具打扫,真为他的安全性捏把汗,可千万不要摔倒呀!

防范措施:去超市挑选一些小的塑胶清洁工具,轻便且色调艳丽,让孩子看起来喜爱,用起來随手,另外对孩子开展一些安全防范意识文化教育。

编写得话:孩子帮倒忙怎么办?孩子帮忙,是贴心爸爸妈妈,热爱生活热爱劳动的主要表现,尽管結果通常不尽人意,但是孩子从“帮倒忙”直到“帮上忙”,终究还必须一个全过程,这就是她们学习培训和发展的一个全过程。妈妈们要多一份包容,多一份细心!易云燕

早教科普:孩子早期阅读的目的并不是识字


现在家长都非常重视孩子的早教问题,在孩子的早教中早期阅读就是最直接的体现。但是也有非常多的家长都觉得孩子识字越多就是孩子早期阅读最好的成果。国内一些著名的儿童教育专家和心理学家就提出了,孩子早期阅读的目的并不是识字,而且他们还对我国儿童阅读能力的减弱表示非常担忧。近来,相关的许多专家也潜心研究出了适合儿童阅读和识字的方法。比如说:三步阅读识字法、幼儿听读游戏识字、幼儿联想识字教学、幼儿园揉和识字教学、康氏幼儿快速识读法等等。

我们知道阅读是建立在文字的基础上的,所以早期阅读,很多人往往想到的就是识字,也就非常自然的把识字和早期阅读联系在了一起,这样早期阅读的目的也就变成了识字。

识字教育只是单纯的教会孩子要认识记住这个字,这样做很容易抹杀儿童阅读的兴趣,还对儿童的阅读能力的发展没有好的帮助。既要想让孩子能喜欢上阅读,又能在阅读中识字,首先,避免单纯、片面的教孩子读写汉字,这就要求家长们通过预定的程序,有系统性的将各种基本的读写汉字的知识和一些技巧潜移默化的灌输给孩子,并且在平时的练习中反复训练这些技巧。

其次,家长或者老师在识字教育中,多数运用的只是单个的汉字,或者一些形似的字,组成顺口溜。这样的教学往往会脱离孩子的日常生活,孩子们比较不容易接受,跟自己的生活没有联系,所以记忆起来就会有一定的障碍,这样孩子也不会有很大的兴趣去学习。

再次,在识字教育中,基本上都是以单个的汉字作为读写的主要单位,拿出来一个汉字就会直接教孩子们读写,这样的教学方法很容易忽视幼儿学习汉字语言的特点,同时也忽视了汉字意义的沟通。

最后,学校的识字教学课程由于教学目标的限制等原因,让识字教育与幼儿园的其他方面的活动很难有互融行,整合性、兼容性、开放性都比较差。所以,现在的语言教育也就变成了简单、机械、人工化、程序化的识字、写字的技巧训练了。

也就是说,现在很多的家长和幼儿园对于孩子早期阅读的目的就体现在了孩子识字量的多少了。但是我们的生活、学习、工作都是建立在用语言交流的基础上的,汉字作为我们交流、阅读等的主要工具,并没有让孩子通过早期阅读和识字体现出来。所以家长们更应该重视的是孩子在这个过程中体会到了什么,而不是孩子认识了多少字。

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