“一个孩子三岁时早已只能认了许多字，长大以后却难以详细地念完一本书。这一孩子便是我的孩子，2020年将报名参加今年高考。”前不久在武汉的一次主题风格为“儿童图画书外貌”的专题讲座中，儿童文学科学研究权威专家A用一个例证叙述了在我国少年儿童早期阅读的误区。
A专家说：“相近状况在中国非常广泛，大部分孩子自小沒有塑造优良的阅读习惯。”他觉得，将识字文化教育相当于阅读教育是现阶段中国少年儿童儿童早期教育的一大难题，也就是存有“字图组少”的阅读文章误区。ZJ09.COm
中国期刊杂志发产业协会出示的一份数据调查报告：83%的中国父母对少年儿童早期阅读欠缺认识，将早期阅读简易地视作提早刚开始的识字文化教育，这导致孩子们的阅读文章兴趣爱好不一样水平地遭受了压抑感。在以识字为关键目地的早期阅读中，孩子处在较为处于被动的影响力，个人兴趣爱好并沒有获得高度重视。
儿童图书的销售市场体现也证实了这一阅读误区的存有。一样价钱的两本，一本字多，一本画多，中国的父母大多数会买字多的那本。
另外，因为在我国传统式少儿读物文本多种多样，也非常容易导致读写障碍。这一份调研还说明，中小学环节厌学心理的孩子中，60%之上的缘故能够 归纳为早期阅读进行不善。中国汉字的多音字、字型中间的相匹配具备很大的任意性，再加中国汉字多音字较多，给新手产生挺大压力，造成阅读速度缓减，乃至了解艰难。因而，虽然识字总数增加了，但孩子们的语言表达能力仍未相对提升。
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早教知识：宝宝阅读不宜字多图少
“一个孩子三岁时早已只能认了许多 字，长大以后却难以详细地念完一本书。这一孩子便是我的孩子，2020年将报名参加今年高考。”前不久在武汉的一次主题风格为“儿童图画书外貌”的专题讲座中，儿童文学科学研究权威专家彭懿用一个例证叙述了在我国少年儿童早期阅读的误区。
A专家说：“相近状况在中国非常广泛，大部分孩子自小沒有塑造优良的阅读习惯。”他觉得，将识字文化教育相当于阅读教育是现阶段中国少年儿童儿童早期教育的一大难题，也就是存有“字图组少”的阅读文章误区。
中国期刊杂志发产业协会出示的一份数据调查报告：83%的中国父母对少年儿童早期阅读欠缺认识，将早期阅读简易地视作提早刚开始的识字文化教育，这导致孩子们的阅读文章兴趣爱好不一样水平地遭受了压抑感。在以识字为关键目地的早期阅读中，孩子处在较为处于被动的影响力，个人兴趣爱好并沒有获得高度重视。
儿童图书销售市场也证实了这一阅读误区的存有。一样价钱的两本，一本字多，一本画多，中国的父母大多数会买字多的那本。
另外，因为在我国传统式少儿读物文本多种多样，也非常容易导致读写障碍。这一份调研还说明，中小学环节厌学心理的孩子中，60%之上的缘故能够 归纳为早期阅读进行不善。中国汉字的多音字、字型中间的相匹配具备很大的任意性，再加中国汉字多音字较多，给新手产生挺大压力，造成阅读速度缓减，乃至了解艰难。因而，虽然识字总数增加了，但孩子们的语言表达能力仍未相对提升。
早教相关知识：早期阅读字多图少对宝宝并不好
很多亲子班或注重早教的父母会比较重视宝宝的早期阅读，希望借此让宝宝爱上阅读。于是，很多父母从书店搬来不少书籍，只要是通话故事的，不管三七二十一，全部给宝宝买回来，以为宝宝看了，不管懂与不懂，都可以受到书籍的浸润。其实，这是错误的，早期阅读的书籍一定要多加选择，而且不宜字多图少。
中国书刊发行业协会调查显示：83%中国家长对儿童早期阅读缺乏科学认识，将早期阅读简单视为提前开始的识字教育，造成孩子阅读兴趣不同程度地受到压抑。在以识字为主要目的的早期阅读中，孩子处于比较被动的地位，个人兴趣没有得到重视。儿童图书的市场反映也印证了这一阅读误区的存在。
同样价格的两本书，一本字多，一本画多，中国的家长大多会买字多的那本。 对于这种现象，在中国是比较普遍的，儿童文学研究专家彭懿就提到，曾经有位家长跟他谈起自己的孩子时说：“我的儿子3岁时已经认了很多字，长大后却很难完整地读完一本书。明年即将参加高考了，我很担心。 专家说：“类似情况在我国相当普遍，大多数孩子从小没有培养良好的阅读习惯。”他认为，将识字教育等同于阅读教育是国内儿童早期教育的一大问题，也就是存在“字多图少”的阅读误区。
曾有调查表明，小学阶段厌学的孩子中，60%以上是因为早期阅读开展不当导致。汉字字音、字形之间对应具有较大的任意性，加上汉字同音字较多，给初学者带来很大负担，导致阅读速度减慢，甚至理解困难。因此，尽管识字数量增多了，但孩子们的阅读能力并未相应提高。
亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：其实，现在有不少国外幼儿书籍进入中国市场，可以看到这些书籍与中国传统书籍的区别十分明显，他们整本书籍中可能十多页只讲述一个简单的故事，字数不超过百来字，整幅的画面，让孩子很快理解了故事的含义，阅读速度和兴趣明显增加。而现在中国传统儿童读物均存在文字繁多，极易造成阅读障碍。因此，家长应重视教育方式，不能盲目教育，正确的教育方法才能让孩子得到好的教育。
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早教知识：儿童早期阅读的基本特征
从人的存活和发展能力上说，阅读是人生道路关键的自学能力，也是小孩学习取得成功的关键标准。大家根据阅读的主题活动，触碰語言原材料，累积知识开阔眼界工作经验，为此为媒介，宽阔日常生活视线，熏陶精神品性，内在积累为人文素养，并将阅读的感受拓展转移，提升综合性智商，提升自学能力与生活工作能力。它是人发展发展趋势必需的基本技能，即人的发展的多功能性基本。儿童早期阅读的基本特征有哪些？
儿童早期阅读的基本特征有哪些？说白了阅读，就其范畴的定义而言，是以书面语言获得科学研究文化知识的学习方式，是信息内容沟通交流的公路桥梁和方式。教育学家叶圣陶老先生曾做过一个栩栩如生的形容：“阅读是如何一件事情？阅读是消化吸收。仿佛每日用餐消化吸收营养成分一样，阅读便是消化吸收精神上的养分。”
一般说来，阅读要以把握一定总数的文本、语词为前提条件。因而，提到婴幼儿阅读，大家总会造成疑惑：小孩不识字，如何阅读呢？习惯性上，大家常把婴幼儿的阅读相当于学龄儿童环节的阅读。实际上彼此之间因为年纪的不一样，在行为上也是有显著区别的。早期阅读就是指婴幼儿从口头上語言向书面语言衔接的早期阅读提前准备和早期撰写提前准备，在其中包含了解书籍和文本的必要性。儿童早期阅读的基本特征有哪些？北京师范大学教育系A专家教授曾对于此事作过专业的科学研究。她觉得婴幼儿凭着以图象、色彩、成年人的語言及其文本来了解的、以象主导的幼儿启蒙少儿读物的全部学习活动全是早期阅读。
不难看出，婴幼儿早期阅读定义比传统定义上的阅读广泛得多，它就是指0-5岁的婴幼儿应用视觉效果、听觉系统、触感、英语口语，乃至也有人体姿势等综合性方式来了解对色彩、图象、响声、文本等多种多样标记的全部主题活动。
儿童早期阅读的基本特征有哪些？婴幼儿的年纪和心身发展趋势的特性决策了早期阅读的原材料、早期阅读的方法等展现出阅读总体目标启蒙教育性、阅读內容形象性、阅读方法综合型的主要特点。
儿童早教：教育孩子应当少唠叨
儿童当宝宝把妈妈弄得精疲力竭时，即便忍受度再好的妈妈都多多少少会对宝宝蛮横无理。妈妈感觉没有什么了不起的责骂，在宝宝心里将会会留有深深地的伤疤，因此妈妈出入口前一定要三思。教育孩子应当怎么做？
在生活起居中，妈妈要防止下列最普遍的怨言：
一、否认宝宝人格特质
“好烦，自身玩儿！”“笨！”“你怎么那么笨！”妈妈通常以大孩子的规范来考量宝宝的个人行为。教育孩子应当怎么做？儿童
妈妈带著宝宝到亲朋好友或隔壁邻居玩，宝宝不肯叫“大姐”，妈妈便会指责说：“这小孩如何那么不起作用，叫一声大姐都不容易。”尽管是对别人说的，但是宝宝都听在心中。
恰当方式：
假如宝宝有能力而沒有做好，妈妈也须细心具体指导，而不是责骂。
二、危害小孩对妈妈的信任
“我不必你！”“将你赠给他人！”“再不不想吃饭，妈妈就不必你呢，将你赠给他人做孩子。”这种话会让宝宝猜疑妈妈为什么不爱她。
宝宝被妈妈骂了一两句，一气之下跑出家门口，妈妈追到大门口，发火地冲着宝宝喊：“快给我回家，不回家对吧，那以后始终不必回家了。”这种话听多了，宝宝心理状态会造成黑影，之后将会确实要出走。
恰当方式：
宝宝有时是必须小小处罚来改正坏习惯或不正确，但妈妈的处罚不可以让宝宝对妈妈的爱造成猜疑，要是让宝宝了解他的个人行为不是对的就可以了。教育孩子应当怎么做？儿童
三、恐吓宝宝，造成 宝宝躁动不安
“我告诉教师去！”宝宝对教师很尊敬，更害怕像对妈妈一样对教师发嗲，妈妈喜爱运用宝宝这一担心心理状态对宝宝施加压力。
小孩一犯错误便说“叫警察蜀黍将你带去”，小孩会猜疑自身是个坏小孩，在他人眼前抬不起头。
恰当方式：
宝宝犯错事儿，妈妈应立即帮他改正，并夸赞他是个好宝宝。
四、不管不顾宝宝的能力，明确提出太过的规定
“快一点！”“姿势快一点，妈妈也要工作呢。”实际上宝宝姿势慢不是他的错，他不晓得为何要快。
“再做好一点！”在宝宝眼中，他的著作将会早已做得最极致，但是在妈妈眼中，還是沒有做到规定。
“连这一也不会！”宝宝并不是超级天才，人并不是一生出来就哪些都是做。责骂多了，宝宝会做的事儿他也害怕干了。
恰当方式：
教育孩子应当怎么做？妈妈花时间去掌握宝宝的能力，在让宝宝做以前，把事儿与宝宝的能力开展对比。假如宝宝能做而不做，妈妈应开展规劝；假如超过宝宝能力，就需要量力而为，千万别凑合，当心得不偿失。