早教知识

早教知识：家长应该重视对孩子亲子阅读。

亲自阅读就是以书为媒介，跟孩子共同开展不同形式的阅读过程，在这个过程中让宝宝得到语言上面的提高,增进亲子之间的感情。亲自阅读的好处很多然而，有些妈咪在具体实施时总会遇上一些小问题，使得亲子阅读指导不能顺利的进行，为了更好的解决妈咪们的问题，我们为此例举几个常见的问题解决方案，希望对您的育儿之路有所帮助。

1、孩子跟妈妈对着干

孩子一岁左右,与妈咪唱反调的事情及时有发生，在两岁左右更加频繁，这是因为他们的语言功能还没有发育完全，不能很好地理解妈咪的意思，当妈咪在跟孩子将故事的时候，孩子没有足够的词汇量来表达的感情，因此给母亲的感觉就是自己“一头热”，宝宝视若无睹。

要想吸引孩子注意，妈咪应该选择那些字体大，图案多，色彩鲜艳无反光的书籍，跟孩子讲话时尽量放慢语速，给他们足够的反应时间，当孩子实在无心听故事的时候也不要强迫他，只是让他养成听故事的习惯。

2、宝宝的阅读习惯不好zJ09.cOm

有些宝宝老喜欢撕书，咬书，妈咪给他们讲故事时喜欢跟妈咪抢，把好好的一本书弄得皱巴巴的。这个现象在一岁大的宝宝中经常出现，这与他的手，口发育有关。撕是孩子成长过程中自觉实现自然协调的一种方式，通过撕来提高手部对于精细动作的掌握。家长们可以为宝宝买那些咬不破，撕不烂的书，对于孩子来说撕书就是一种游戏方式，等他发现书撕不烂，他们也就渐渐失去了兴趣。

3、宝宝沉不下心听故事

爱玩是孩子的天性，如果让他们长时间坐着，安安静静听妈咪讲故事，对于他们来说太困难了。家长不妨寓教于乐，在孩子玩耍的时候适当插入一个小故事，或者让他在自己怀里躺一会，读一个简单的故事，三岁前的孩子对于他们来说书就是一种玩法，但是它具有潜移默化的影响，可以促进孩子脑部发育，拓宽孩子的思维方向。

总结：亲子阅读的进行不仅能让孩子们获取知识，开拓视野，还可以为孩子带来无限的乐趣，让他们能够体会到那一个个小故事中包含的真善美。这对于孩子的性格塑造和阅读习惯的培养是很有好处的。

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早教知识：家长该如何应对不同年龄孩子的谎言

说到孩子撒谎，许多父母便会心中一紧，很担忧此后孩子踏入歧途。在儿科专家眼里，撒谎是人们防范意识的本能反应，大家应当再次对待这类本能反应，而不是一味否认它。家长该如何应对不同年龄孩子的谎言？

在美国的《儿童十大宣言》中就会有一条声明：孩子有权利撒谎保护自己。即便如此，当大家一说到撒谎，尤其是说到孩子撒谎的情况下，评定心、道德观还会冒出，大伙儿会想到到不守信用的品性难题。那样的全自动想到，立即危害了大家对孩子的文化教育。家长该如何应对不同年龄孩子的谎言？

事实上，每一个孩子都是亲身经历好多个不一样的“撒谎”环节。每一个环节的“谎话”拥有 分别的内函，大家必须掌握这种内函，并有所差异，协助孩子圆满度过每一个“撒谎”期。

关心撒谎身后的缘故

放学了，妈妈按时来接所有人，到了车，所有人告知妈妈：“今日教师帮我贴了三颗星星，小美只能一颗，我比小美主要表现好。”第二天，所有人又对妈妈说：“教师会选我做冰雪女王，由于说故事的情况下，我非常清静，我比小美主要表现好。”妈妈问：“做冰雪女王，是游戏吗？”所有人说：“并不是的，是要舞蹈演出的。”

妈妈听得有点儿恍恍惚惚，唯恐孩子有什么事没讲过清晰，就给老师发过个手机微信，結果老师说沒有演出，都没有选谁做冰雪女王，再细心一问，发觉星星的事也是所有人虚构的，妈妈一下子感觉内心拔凉拔凉的。想着，自身的闺女如何就学好撒谎了呢？

所有人早已4岁多了，上幼儿园中班，小美是所有人的最好的朋友，但是也是“竞争者”，小美性格外向活跃性，参加活动非常积极主动。相对而言所有人就需要处于被动一些 。教师平常会比较多地夸奖积极积极主动的小美，那麼所有人当然会一些迷失，小姑娘心里对伙伴造成妒忌是十分一切正常的。所有人对妈妈编的谎言，事实上表述的是她的想像或是希望。这一年纪的孩子经常行走于实际和想象中间，因此不必把孩子这类个人行为界定为撒谎，我认为界定为“幻想”更加适当。

多亏教师提示，所有人妈妈才沒有轻率戳穿闺女的“谎话”。孩子根据手工编织幻想小故事向妈妈显露了掩藏在她心里的要求，假如被妈妈戳穿，对孩子而言，毫无疑问是始料不及，不但孩子心里的要求沒有获得聆听，并且还更添了不被妈妈信赖的不尽人意体会，这会促进孩子更为不认同自身。

所有人期待自身像小美一样被关心，觉得只能比小美更出色，才感觉自身是被认同的，为何所有人的专注力自始至终都会小美的身上，这才算是关键的重要的难题，父母必须从修养中、从自然环境中寻找真实的缘故。无须担心孩子讲过谎话这件事情，学会倾听孩子的幻想小故事，才可以帮到孩子。

有关撒谎，不一样年纪有不一样的特性

五岁之前，孩子认为妈妈全都了解，自身惦记着要吃雪糕，别说妈妈就了解。五岁之后，孩子发觉，事儿不是这样的，妈妈压根不容易读心术。自身内心想的事儿，不用说出去，妈妈就不容易了解。它是个大发觉，大概就从这一年纪刚开始，孩子用有意撒谎来检测这一探索与发现，撒谎变成了猜谜游戏，父亲妈妈别焦虑情绪，别用心、更别看起来太聪明，一直戳穿孩子的谎言，会让孩子十分扫兴。要了解孩子能取得成功地坑骗父母一把，一定会乐欢喜的。

来到5岁，六岁 ，孩子已不玩猜谜游戏了，她们早已十分相信：“我不说，妈妈是不清楚的； 我不说，教师也是不清楚的。”家长该如何应对不同年龄孩子的谎言？

让孩子勇于对父母说实话

童童上小学二年级了。一天，院校举行校园开放日主题活动。教师跟妈妈说：“你和爸爸真洒脱，无论孩子，自身出门度假旅游这么多年。立刻期末考了，这段时间孩子课程還是要催促的。终究姥姥年龄大了，双眼也不太好。”妈妈听得一头雾水，那时候没说些什么，回家了后和爸爸商议了一下，决策跟闺女立即沟通交流。

原先几个星期前，课堂教学测试，童童居然得了个不过关，老师说不过关的同学们更正完后，要拿回家了让家长签字。那几日，妈妈公出了，童童怕被爸爸指责，就自身替代父母签名，跟老师说是由于父亲妈妈出去旅游了，只有让姥姥冒签，可是姥姥双眼不太好……教师看了看，深信不疑。

父亲妈妈听了，不但沒有指责童童，反倒谢谢他说了实话。由于讲过实话，沒有被翻倍指责，反倒得到父母的认同和赏析。这对孩子而言是非常大的激励。

孩子总会由于担心被指责、侮辱和处罚，就用撒谎来躲避惩罚，它是一种几近本能反应的防范意识。童童父母关心的确是撒谎身后的缘故。父亲反省自己确实不止一次地说过，不规定闺女考满分，可是肯定必须合格，不过关就没救这类得话。因此童童害怕拿不过关的试卷给爸爸签名。这一“害怕”就促进了孩子用撒谎来躲避。

父母必须协助孩子更改这类“害怕”的情况，让孩子勇于对父母说实话，童童直言，自身在撒谎的情况下有多么的担心，多么的担忧教师会看出去。它是孩子的真正体会，是从容说实话，還是忐忑不安地撒谎，将来童童当然会作出恰当的挑选。

在这个实例中，有一点非常非常值得父母效仿。童童妈妈在听了教师的意见反馈时，沒有立刻戳穿孩子的谎话，只是决策回家了先和闺女沟通交流。它是父母对孩子的宝贵的信赖，妈妈坚信孩子撒谎一定有必须被迁就的缘故。因此她挑选信赖“撒谎”的闺女。

更是这一份信赖，为以后的家庭教育干了非常好的埋下伏笔。假如父母急切戳穿孩子一时的谎话，便会因而丧失孩子的信任。

家长该如何应对不同年龄孩子的谎言？用撒谎保护自己，基本上能够 说成人们的本能反应。大家不应该否认这类本能反应，而应当在家中中构建彼此信任的气氛，一个被父母完全信赖的孩子，就没了撒谎的必需；一个由于说实话常常被父母认同和激励的孩子，就不容易挑选撒谎。任何时刻，请相信你“撒谎的孩子”, 由于他正躲在谎言背后等候你的相拥！

亲子早教：家长别为孩子的阅读设限

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编收集整理的“亲子早教：家长别为孩子的阅读设限”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

带著儿子到亲戚家玩，盆友的儿子上一年级，桌上摆着一套依据班级分十册编写的科学研究全书。前言“标示”，小学一年级的孩子合适阅读全书的一二册；二年级孩子则可阅读三四册；等到了三年级，才可以阅读五六册，以此类推。仅仅，快五岁的已能单独阅读的儿子针对“标示”置之不理，在念完这本书的一二册后，就“义无返顾”地打开了三四册……且读得津津乐道。亲子

亲子还记得做老师的妈妈第一次见儿子捧着我给他们买的《三国演义》、《水浒传》、《王子复仇记》等看时，不乏“忧虑”地跟我说：“成年人的书那么小的孩子能看懂吗？”还未等着我对答，在一旁去看书的儿子头都不抬地回答：“能看懂！”以便认证儿子去看书的“成效”，在儿子念完后，妈妈便依据书里的內容对儿子开展提出问题，令妈妈惊讶的是，小说集中盘根错节的角色、剧情，儿子竟然剖析得侃侃而谈！

我觉得，假若并不是确实彻底“读不明白”，那麼，作为父母，何苦要在孩子填满劲头刚开始读一本书以前，就为他的阅读范围限制呢？亲子正由于每个孩子的性別、个性化、兴趣爱好、技能、阅读水准、心里所抱持的理想化，及其当今自身的阅读要求等众多要素都各有不同，因而，即便孩子的眼前摆着同一这书，但每个孩子所见到、读到这本书的觉得和念头也会各有不同。

亲子既然这样，大家又何苦为孩子生产制造出诸多有关“阅读类型”的横着限定，甚至“阅读次序”的竖向限定呢？

家长应如何辅导孩子阅读？

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。早教是宝宝出生的第一个教育，早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？下面是由小编为大家整理的家长应如何辅导孩子阅读？，仅供参考，希望能够帮助到大家。

家长应如何辅导孩子阅读？

许多孩子不爱阅读，主要是由于要经常查字典或背课文，对字义不了解造成的。还有一些孩子阅读时只注重读音的正确性，不注重意思，自然觉得内容枯燥。家长在这方面可以做辅导。一个简单的方法，是家长事先给孩子读一遍，然后把生字挑出来，给孩子讲解字义，并写出来，然后与孩子一道讨论。也可以反过来，让孩子读一遍，然后提出生字，与家长讨论字义。

一个常用的方法是在阅读之前把生字选出来，而不是让孩子带着许多生字来阅读。因为生字过多，孩子就会对阅读失去兴趣。所以，家长一定要在孩子阅读之前，与孩子讨论重要的字。在阅读过程中，家长要鼓励孩子大胆联想，对字词有新的理解。

此外，家长还要培养孩子对字义的猜测，对于-些重要的字，家长可以不给孩子讲解，而是要他们凭借这个字的前后联系，猜这个字。这主要是培养孩子的字形意识。鼓励孩子指出白己感兴趣的字，觉得好奇的字，记下来，然后与同学们-道交流。还可以让孩子把自己感兴趣的字，记在本子上，整理成有规律的排列。

家长还可以更为直接地指导孩子的阅读，如遇到孩子不会的字，让孩子练习造句，讲解字义，组词等。

家长辅导孩子阅读时，不要使用过难的材料，要难易适度，尤其是生字不可过多，要引起孩子的阅读兴趣。在阅读过程中，家长在任何情况下都不要着急，要创造出-个温暖的阅读气氛。总之，只要尊重科学，付出爱心，你孩子的阅读水平，一定会提高。

1．语言接受环节的落后。当人们面对语言材料时，第一个学习过程，就是接受过程。这-过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后，儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍，接受过程落后的儿童通常有如下表现：

①不懂常用词的意思，尤其是较为抽象的词，他们说话像比自己小的孩子，简单而形象；②不能理解正常的句子。如果让他们在大人的谈话中领会某种意思，他们显得十分困难在阅读测验上成绩差；

③不懂规则，他们不注意老师的讲活或家长的讲话，这主要是听能力落后造成的；

④不能批判地听，不会作判断。

2．语言生成方面落后，即不能表达或书写。听到或看到文字后，我们要接受它，还要在大脑中贮存它，最后要能将文字表达出来。表达文字，首先就要在大脑中生成文字，或以听表象的形式，或以视表象的形式。有的儿童接受环节没有出现落后，但在生成环节上出现落后，仍然会出现阅读方面的困难。这方面落后的孩子通常有这样的表现：

①说话时的词汇量少，或说话时不连贯，迟疑不决；

②词汇单调贫乏，总是使用几个相同的词；

③上课不敢发言，或说话时辞不达意；

④写字时经常提笔忘字，或写错别字；

⑤爱写不爱说，或者爱说不爱写。

语言生成方面的落后，既与视听能力的发展有关，也与后天环境的影响有关。所以影响儿童阅读能力的第三个因素是家庭。

3．家庭影响。研究表明，家长的语言表达能力和方式是影响儿童阅读的一个重要变量。大体可以把家庭环境分为两种类型：

一种是重视语言的家庭。在这种家庭中，家长经常使用较为规范的语言与孩子交流，语言的交流在家庭生活中占有很大分量，这种家庭中，家长约束孩子看电视的时间，经常与孩子交淡。家长用词准确而规范，有较高的文化素养，且能说会道。所以，言谈成为家庭的主要生活内容。在这种家庭中长大的儿童，从小就受到良好的语言刺激，知道语言的重要性，所以养成了重阅读的行为习惯。

另-种家庭是缺少语言刺激的家庭。家长或是沉默寡言，或是讲活简单，不讲究用词的丰富与规范，孩子生活在一个缺少语言刺激的家庭中，没有意识到语言的重要性，所以从小开始就缺乏语言经验。这种孩子很可能像家长-样，重视操作与活动，动手能力很强，而语言能力较差。长期如此，培养了孩子不爱阅读的习惯。

4．情绪问题。孩子的情绪与情感也是影响阅读的重要因素。有些孩子对于阅读有一种害怕和焦虑的情绪，由于阅读能力较差，而对阅读产生恐惧心理，他们不敢尝试发言或朗读，所以得不到更多的学习机会。此外，有些孩子对阅读有-种厌烦心理，他们由于过去的种种经验，对阅读产生回避和反感。这使他们不能把精力放在积极的阅读活动-亡，对于非阅读的活动有着浓厚的兴趣。还有低自尊的孩子也不爱阅读，他们认为自己是不好的孩子，没人喜欢。他们总是把心思放在如何能让别人看得起上，而对于阅读不感兴趣，在阅读时，他们不能专心。而我们知道，阅读是-项需要格外专心的活动，它要求的注意力比其他任何一项学习活动都要高。

5．教育的超前或落后。有时学校中，所呈现的材料过难，不适用于某一儿童的现有水平，这可导致孩产对阅读恐惧。有些孩子喜欢形象的阅读材料，也有些孩子对于抽象的阅读材料有兴趣，而学校不能总是满足不同儿童的特殊需要，所以，面对同样的阅读材料时，有个别儿童就难以适应了。此外，阅读教学的偏差也是影响学习的因素，有的教师在教阅读时，过于偏重对发音和对字形的辨认，对阅读是-个理解过程重视不够，所以把儿童培养成只重视朗读，而不重视理解的人。有一个儿童在全区朗读比赛中得第三名，但在阅读理解测验中名落孙山，原来，他的阅读方法有严重缺陷。他过于在乎对字面发音的准确性，不去试图理解句子所代表的意义，所以读后对内容理解不深，不能动用阅读来解决自己需要解决的问题。

6．阅读兴趣问题。有-个初中生，语文成绩列全班最后，作文错字连篇，不爱阅读，每天放学就在家中看动画片。开始，我们以为是阅读障碍，可在阅读诊断中，发现他对阅读材料的理解没有什么大问题，后来经了解才发现，他的问题出在阅读兴趣上。他只读与军事有关的文献，只要是战争方面的文章和小说，他都能快速阅读，而且能准确理解。而一到了语文课上的其他各类文章，他就十分无能了，他不会分析段落大意，不知课文中人物的性格的分析，对语法也不理解。原来，他对战争读物感兴趣，使他积累了许多与此有关的词汇，所以，越读得多，他就有能力，越有能力，就越有兴趣，导致他只会读与战争有关的书籍，而不能读别的东西。家长应当培养儿童广泛的阅读兴趣，不要让孩子任意发展，在孩子开始阅读的时候，要给予适当的引导。要关心孩子读什么书，及时纠正孩子的片面的阅读兴趣。

上述这6个因素有时是同时出现的，但更多的时候是单独出现的，家长可以对照上面的因素，检讨自己的家庭教育和孩子心理能力发展方面，是否出现与此有关的落后。

早教知识：过度重视早教不利孩子成长

愈来愈多的年青父母添加到对孩子初期智力开发设计的队伍中，而这种孩子有的仍在母肚子里，有的不久出世。权威专家觉得，过多高度重视早期教育并不利孩子快乐成长。

望子成才是诸多父母的心愿，孩子通常从出世刚开始就承重了父母过多的期待和理想化。两年前，让一两岁乃至几个月的小宝宝授课還是不能想象的事儿，但是如今，新闻记者在济南市一家全名是“红黄蓝”的幼儿早教中心里见到，几个月大的小宝宝竟然很相互配合地在和妈妈一起授课。这类亲子互动方式遭受一些兵库县母亲的热烈欢迎。

针对稍大一点的孩子，塑造孩子某一方面的专长是中国父母的广泛作法，例如认字、美术绘画、民族舞蹈、外国语、器乐弹奏等全是遭受父母高度重视的新项目。礼拜天，新闻记者在济南青少年宫、少年儿童文化活动中心等场地见到，大小不一的孩子奔忙在各式各样的兴趣班中间。

一些亲子早教权威专家觉得，在当今这类出人意表的亲子早教热身后，一个不可忽视的客观事实是，因为急于求成的心理状态在作祟，许多 父母踏入了错误观念，对孩子的早期教育广泛欠缺客观。“以孩子认是多少字、会是多少十以内加减法、记是多少英文单词为荣誉的作法，彻底是舍本逐末。”中国幼儿教育促进会vip会员、山东优秀教师王恩芝说，“幼儿教育最先重视的应该是孩子全方位和睦的发展趋势，培养优良的习惯养成，发展趋势其社会发展适应能力。过多关心孩子的智力，孩子将会成材，但性情不一定完善。”