说到孩子撒谎，许多父母便会心中一紧，很担忧此后孩子踏入歧途。在儿科专家眼里，撒谎是人们防范意识的本能反应，大家应当再次对待这类本能反应，而不是一味否认它。家长该如何应对不同年龄孩子的谎言？
在美国的《儿童十大宣言》中就会有一条声明：孩子有权利撒谎保护自己。即便如此，当大家一说到撒谎，尤其是说到孩子撒谎的情况下，评定心、道德观还会冒出，大伙儿会想到到不守信用的品性难题。那样的全自动想到，立即危害了大家对孩子的文化教育。家长该如何应对不同年龄孩子的谎言？
事实上，每一个孩子都是亲身经历好多个不一样的“撒谎”环节。每一个环节的“谎话”拥有 分别的内函，大家必须掌握这种内函，并有所差异，协助孩子圆满度过每一个“撒谎”期。
关心撒谎身后的缘故
放学了，妈妈按时来接所有人，到了车，所有人告知妈妈：“今日教师帮我贴了三颗星星，小美只能一颗，我比小美主要表现好。”第二天，所有人又对妈妈说：“教师会选我做冰雪女王，由于说故事的情况下，我非常清静，我比小美主要表现好。”妈妈问：“做冰雪女王，是游戏吗？”所有人说：“并不是的，是要舞蹈演出的。”
妈妈听得有点儿恍恍惚惚，唯恐孩子有什么事没讲过清晰，就给老师发过个手机微信，結果老师说沒有演出，都没有选谁做冰雪女王，再细心一问，发觉星星的事也是所有人虚构的，妈妈一下子感觉内心拔凉拔凉的。想着，自身的闺女如何就学好撒谎了呢？
所有人早已4岁多了，上幼儿园中班，小美是所有人的最好的朋友，但是也是“竞争者”，小美性格外向活跃性，参加活动非常积极主动。相对而言所有人就需要处于被动一些 。教师平常会比较多地夸奖积极积极主动的小美，那麼所有人当然会一些迷失，小姑娘心里对伙伴造成妒忌是十分一切正常的。所有人对妈妈编的谎言，事实上表述的是她的想像或是希望。这一年纪的孩子经常行走于实际和想象中间，因此不必把孩子这类个人行为界定为撒谎，我认为界定为“幻想”更加适当。
多亏教师提示，所有人妈妈才沒有轻率戳穿闺女的“谎话”。孩子根据手工编织幻想小故事向妈妈显露了掩藏在她心里的要求，假如被妈妈戳穿，对孩子而言，毫无疑问是始料不及，不但孩子心里的要求沒有获得聆听，并且还更添了不被妈妈信赖的不尽人意体会，这会促进孩子更为不认同自身。
所有人期待自身像小美一样被关心，觉得只能比小美更出色，才感觉自身是被认同的，为何所有人的专注力自始至终都会小美的身上，这才算是关键的重要的难题，父母必须从修养中、从自然环境中寻找真实的缘故。无须担心孩子讲过谎话这件事情，学会倾听孩子的幻想小故事，才可以帮到孩子。
有关撒谎，不一样年纪有不一样的特性
五岁之前，孩子认为妈妈全都了解，自身惦记着要吃雪糕，别说妈妈就了解。五岁之后，孩子发觉，事儿不是这样的，妈妈压根不容易读心术。自身内心想的事儿，不用说出去，妈妈就不容易了解。它是个大发觉，大概就从这一年纪刚开始，孩子用有意撒谎来检测这一探索与发现，撒谎变成了猜谜游戏，父亲妈妈别焦虑情绪，别用心、更别看起来太聪明，一直戳穿孩子的谎言，会让孩子十分扫兴。要了解孩子能取得成功地坑骗父母一把，一定会乐欢喜的。
来到5岁，六岁 ，孩子已不玩猜谜游戏了，她们早已十分相信：“我不说，妈妈是不清楚的； 我不说，教师也是不清楚的。”家长该如何应对不同年龄孩子的谎言？
让孩子勇于对父母说实话
童童上小学二年级了。一天，院校举行校园开放日主题活动。教师跟妈妈说：“你和爸爸真洒脱，无论孩子，自身出门度假旅游这么多年。立刻期末考了，这段时间孩子课程還是要催促的。终究姥姥年龄大了，双眼也不太好。”妈妈听得一头雾水，那时候没说些什么，回家了后和爸爸商议了一下，决策跟闺女立即沟通交流。
原先几个星期前，课堂教学测试，童童居然得了个不过关，老师说不过关的同学们更正完后，要拿回家了让家长签字。那几日，妈妈公出了，童童怕被爸爸指责，就自身替代父母签名，跟老师说是由于父亲妈妈出去旅游了，只有让姥姥冒签，可是姥姥双眼不太好……教师看了看，深信不疑。
父亲妈妈听了，不但沒有指责童童，反倒谢谢他说了实话。由于讲过实话，沒有被翻倍指责，反倒得到父母的认同和赏析。这对孩子而言是非常大的激励。
孩子总会由于担心被指责、侮辱和处罚，就用撒谎来躲避惩罚，它是一种几近本能反应的防范意识。童童父母关心的确是撒谎身后的缘故。父亲反省自己确实不止一次地说过，不规定闺女考满分，可是肯定必须合格，不过关就没救这类得话。因此童童害怕拿不过关的试卷给爸爸签名。这一“害怕”就促进了孩子用撒谎来躲避。
父母必须协助孩子更改这类“害怕”的情况，让孩子勇于对父母说实话，童童直言，自身在撒谎的情况下有多么的担心，多么的担忧教师会看出去。它是孩子的真正体会，是从容说实话，還是忐忑不安地撒谎，将来童童当然会作出恰当的挑选。
在这个实例中，有一点非常非常值得父母效仿。童童妈妈在听了教师的意见反馈时，沒有立刻戳穿孩子的谎话，只是决策回家了先和闺女沟通交流。它是父母对孩子的宝贵的信赖，妈妈坚信孩子撒谎一定有必须被迁就的缘故。因此她挑选信赖“撒谎”的闺女。
更是这一份信赖，为以后的家庭教育干了非常好的埋下伏笔。假如父母急切戳穿孩子一时的谎话，便会因而丧失孩子的信任。
家长该如何应对不同年龄孩子的谎言？用撒谎保护自己，基本上能够 说成人们的本能反应。大家不应该否认这类本能反应，而应当在家中中构建彼此信任的气氛，一个被父母完全信赖的孩子，就没了撒谎的必需；一个由于说实话常常被父母认同和激励的孩子，就不容易挑选撒谎。任何时刻，请相信你“撒谎的孩子”, 由于他正躲在谎言背后等候你的相拥！
扩展阅读
早教知识：不同年龄段孩子的游戏习惯
不一样年纪，不一样性別的孩子玩的游戏內容和习惯性全是不同样的。可是为何同年龄孩子爱玩性格孤僻呢?你的孩子有出現那样的状况吗?一起来瞧瞧吧。
0—2岁
2岁以前，她们大部分自身跟自身玩。孩子来到其他孩子的群中或跟比自身大的孩子一起，会用心(缺乏自信的爸爸妈妈觉得是怔怔)观查。常常好多个2岁孩子在一起，她们還是在分别玩自身的。
玩基础的构建，乐高积木或拼装游戏。
喜欢户外活动游戏。
喜欢跟随大人，在家里给大人帮助。
能够 刚开始简易的艺术活动，例如手指去打。
3岁
刚开始喜欢有车轮子的玩具，例如滑板车，三轮车等。
能够 做简单手工，喜欢纸、泥、笔等原材料。
刚开始玩过家家游戏，能够 跟小孩子协作了，但更想要跟比她们大的孩子玩，由于能够 学得新物品。
能玩拼板方式了。
能有目的地涂画，能归类。
4岁
刚开始玩市场竞争特性的游戏，例如桌面上游戏，那类扔骰子走方格的棋。在相近游戏初中会基础的等候、轮着和协作。我国孩子广泛三岁刚开始上幼稚园，因而这类协作的观念，能够 更早刚开始塑造。
必须充足的主题活动。胖小孩的长胖，全是在这个年纪外露眉目的。
可以玩认知能力的游戏了，例如几十片的拼板方式、乐高等学校。许多 孩子这个时候就刚开始会简易实际操作电脑鼠标玩手机游戏或运用电脑上里的软件培训游戏娱乐了。
孩子们自身在一起，能松掉大人商议机构游戏了。
在这个年纪，父母要尝试，看孩子碰到困难的情况下，有意忽略一会儿，不必立刻去帮助，激励他们自己勤于思考。
早教：对不同年龄的孩子讲死亡
四川512大地震触动着全国人民的心，在父母泪洒液晶电视屏幕前，许多 孩子会了解相关死亡的难题。深圳精神卫生管理中心办公室主任胡赤怡说，对于不一样年纪的孩子的心理特点，父母要挑选不一样方法开展死亡和生命教育。怎么对不同年龄的孩子讲死亡？
针对婴儿 最好是的方法是对他说“这个人不见了”，由于这一年龄层的孩子难以明白什么叫死亡。可以用比喻的方法对孩子说，发生了好多好多的事儿，有的人在这种事儿中“不见了”，如同家中养的小狗、小白兔，有一天它消失了，已不返回家中来，之后也就见不上它了。怎么对不同年龄的孩子讲死亡？
针对幼稚园的孩子父母可以说“这个人坏掉，无法修复了”。例如，父母能够依据孩子的生长发育情况，告知孩子，它是地震灾害把房子震倒了，房子很重，人被房子压得不可以弹出，随后就这病很厉害，最终救不活了，这跟家中的小玩具、电灯泡、全自动洗衣机等坏掉、修不好了是一样的大道理。
针对中小学生能够讲一些实际的死亡定义。由于这一年龄层的孩子或多或少会出现一些死亡的定义，父母能够告知她们，“这个人去世了，性命没了，心血管不跳了，都不吸气了。”怎么对不同年龄的孩子讲死亡？
针对中小学生该年龄层的孩子早已明白什么叫死亡。
怎么对不同年龄的孩子讲死亡？除开要对孩子开展恰当的死亡文化教育外，关键的是，不必让孩子一直触碰有关灾祸和损害等痛苦的信息内容。在家里，父母最好是让家中、让孩子有归属于自身的日常生活，假如一天到晚一直处在灾祸和死亡的极其忧伤心态中，对成人、对孩子都是有影响，特别是在会让孩子觉得到很缺乏安全感.而归属感的缺失对孩子的危害更大。
不同年龄的孩子怕什么？
害怕或恐惧是一个人的本能，但它是从什么时候开始的呢？近年，国外医学、心理学专家的研究表明，害怕或恐惧其实从一出生便开始了。作为父母，了解孩子的这种感觉非常重要，因为它可以指导父母如何正确对待孩子的这种感觉非常重要，促使儿童的身心健康地生长发育。
恐惧对生存的积极意义
害怕或者说恐惧的含义是什么？恐惧是对真正或可感知到的威胁做出的一种正常生理反应。当危险解除后，恐惧就会消失。恐惧可以使人做好准备避免危险，或在危险不可避免时抵抗伤害或压力。因此恐惧对一个人的生存是有积极意义的。
恐惧与外界环境是紧密相连的，一个人对它在感觉和理解上的巨大差异，直接影响恐惧的出现及恐惧强度。比如，能够激起婴幼儿恐惧的刺激，可能并不会使学龄儿童害怕。
儿童害怕或恐惧的特点
儿童存在的害怕或恐惧，一般情况都较轻微，并有年龄特点，也是暂的。有些恐惧，会随着儿童正常发育过程消失。不同年龄的儿童会有不同害怕的对象，某个年龄段存在的恐惧特定内容以及恐惧强度，取决于每个儿童的学习和体验的历程。随着他们认各水平的提高，经验的积累，儿童会有更多的经验来判断新环境是否具有新厅性或威胁性，对这些环境的反应也会随着年龄而改变。
不同年龄段儿童的恐惧
1-6个月
婴儿在早期，听觉是较为敏感的。因此，较大的噪音会使婴儿产生恐惧。但偶尔的一两次刺激，不至于对他们产生不良影响。在婴儿哭泣时，给予足够的安抚就可以了。避免连续让婴儿接受令他们恐惧的噪音继续强化。
6-9个月
在婴儿期，对于新奇刺激，特别是陌生人，产生的反应取决于多种情境因素。比如，婴儿所熟悉的人在场还是不在场，与所熟悉的人接近程度，所在的环境是否熟悉，以往与陌生人接触的经历，有哪些可供选择的反应方式（婴儿能否爬到妈妈或的人那儿去）及婴儿个性特征，陌生人的特征，陌生人接近婴儿的方式等等。
婴儿对陌生人普遍有恐惧感，但在不同情况下表现却不同。在某个环境，婴儿见到陌生人会哭泣或回避，而在另一种情况下却可能对陌生人产生兴趣，并做出愿意接触的姿态。因此，在这一时期，父母要对婴儿与陌生人的接触保持警觉，尽可能为他们提供比较安全的环境。在婴儿出现不安情绪时，父母应该及时进行安慰。
同一时期，婴儿还会对高度产生恐惧。因为婴儿在这时已经对高度产生感知。到了九个月，身体发育已经使他们能够翻身和爬行了，但这些运动能力的掌握，不足以使他们应付对高度产生的恐惧，对高度的恐惧几乎是天生的。不过，随着婴儿年龄地增长，身体控制能力的增强，这种恐惧会慢慢消失。
12-24个月
儿童与看护者分离所产生的焦虑，高峰出现在18-24个月时，而且是极为普遍的反应。儿童对分离产生的反应，取决于许多因素，包括年龄、过去的分离经验，对环境所具有的控制能力，认知水平，性格特点，母亲与孩子关系的好坏以及在分离时母亲的行为。当儿童进入学龄前期时，与监护人的分离还受到其它因素的影响，如熟悉的人是否在场，环境是否熟悉，儿童的社会交往能力如何等。通常，和母亲建立安全的依恋关系的孩子，在母亲离开时分离性焦虑要明显轻得多。他们知道母亲会回来，在母亲离开期间会呆在比较适宜的环境中。
由此可见，母子之间建立安全的依恋关系极为重要。同时，还应注意母子分离要逐步进行。比如，一开始先短时间分离，然后再逐渐拉长时间。需要提醒的是，看护者一定要在向孩子保证的时间内回来，让孩子心理有底。
2岁以后
在进入第二年后，儿童的恐惧变得更为个人化。对于较为具体的刺激产生的恐惧反应，让位于对想像出来的东西的恐惧以及对求知情况产生的预想性恐惧，比如独处、黑暗、死亡、绑架者及抢劫者等。一般来说，这些恐惧在四岁时达到高峰，并且在四到六岁这一年龄段维持高峰，此后高峰开始下降。
6-12岁
在6-12岁期间，恐惧大多与学校，身体损伤和自然灾害有关。更为抽象的社会焦虑和对成绩的焦虑出现，对于损伤，自然时间和社交产生的恐惧可以维持一生。在这个时期，孩子开始认识到死亡。有时他们的手出血了，就跑去告诉妈妈：“我的手出血了。”很可能孩子说这些话的潜台词是“我会死吗？”妈妈对这种出血不会有什么问题的保证，会成为孩子的定心丸。
儿童除了对自身关注外，也会对父母关注。他们害怕父母死亡，那样，就会没有人照顾他们了。因此，让孩子拥有一起受保护的感觉，对他们的成长很有利。这种感觉，可以来自父母口头上的保证，也可以来自父母的实际行动。
注意观察孩子的异常恐惧
在对儿童的恐惧进行分类和诊断时，必须考试儿童所处的发育阶段和行为的严重性。某些恐惧在特定的年龄或发育阶段被认为是正常的，但同样的恐惧出现在一个不同的年龄段，就可能被认定为不正常。比如，分离性焦虑出现在幼儿身上是预期之中的，但若出现在学龄儿童身上就是不正常现象。因此，父母需要密切观察孩子，如果预期中的恐惧过于严重，以至影响孩子的适应或发育，则这种恐惧是异常的。
害怕或恐惧是有限度的，当对外在，无危险的物体或环境产生极端，持久及适应不良的恐惧时，就成为了恐怖症，比如，陌生人，孤独一人，黑暗，动物等。儿童一般在有极端不愉快的经历或创作后，才会产生对特定物体或环境的恐惧，如在医院打针的疼痛经验、被狗追咬及意外事故等。除非创伤极为严重或不断被强化，否则这些恐惧会自行消失，不会变为恐怖症。
当孩子害怕和恐惧时
这时，父母的正确应对极为重要，否则，恐惧将会影响孩子的成长和心理发育。当孩子太小不会表达时，父母对他们的抚摸和搂抱则是最好的肢体语言。除此，轻声安慰的话语也可以降低孩子的不良反应；当孩子学会表达后，父母除了对身体安抚外，还要认真倾听孩子对恐惧的表述，并站在孩子的角度去理解他们的心情，不要一味解释恐惧是不必要的。另外，父母还应该学会听孩子说话的弦外之音，以便了解孩子到底怕什么。如果孩子的恐惧以属于正常发育范围，父母不必过于担心。不然，父母对孩子的恐惧表现出过分的焦虑，很可能使他们的恐惧感被强化，日后不易消失。如果孩子的恐惧属于异常，父母的各种安抚都不能缓解，那么最好及早找专家进行诊治。
编译：易春丽
不同年龄宝宝欣赏不同音乐
不同年龄宝宝欣赏不同音乐
★宝宝到了两岁，不仅能注重倾听音乐，也能感受简单的音乐作品。如：
1、中外儿童艺术歌曲：《我爱我的小动物》、《哈巴狗》、《蚂蚁搬豆》、《小猫眯》、《粉刷匠》、《小星星》、《铃儿响叮当》等。
2、形象的儿童器乐曲：如：《钢琴》，这是顾嘉林的钢琴小曲，旋律美丽，表现了幼儿滑滑梯自下而上及快速下行的生动情景。《小鸟的歌》、《小鸭的舞》表现小鸟和小鸭的形象特征。
3、欣赏中外(古典、现代的)各种性质各种风格的舞曲、进行曲、摇篮曲。
★三岁儿童有更大的欣赏音乐的积极性，音乐能引起情绪上的共鸣，快乐活泼的音乐使儿童心情愉快，安静的音乐使儿童心情平静。但是他们对音乐作品的感情性质不易理解，他们听音乐时最注重的往往是表现主题的特征性因素。如摸拟性的前奏、尾声、形象的伴奏音型等。但是听进行曲、摇蓝曲或欢乐的舞曲时能随音乐走步、抱娃娃、兴奋得手舞足蹈等。
★三岁儿童己经能辨认音乐作品中的速度变化，他们的动作能随音乐速度的变化而变化。
三岁儿童感知力度和音区的变化还有困难，如音乐旋律在高音区进行及低音区进行时，必须在成人指导下知道小鸟飞得轻快，小鸟唱歌声音高，而大象粗笨声音低沉厚重。三岁儿童记忆力是逐步形成的，他们能记住歌曲，主要靠与曲调紧密结合的歌词，最轻易记住的是象声词如：“轰隆隆”、“喵喵”、“咩咩”，其次是形象具体的歌词。
器乐曲有相应的标题，音乐形象鲜明，也能帮助儿童记忆。如：《小鼓乐队》模拟打鼓吹号声……四、五岁儿童己经能够欣赏内容广泛、性质风格多样的作品，能区别音乐中有明显力度和速度变化，尤其鲜明对比的音乐。但是还不能感知力度和速度的细微变化。
★到了六岁，幼儿己经懂得音乐作品是表达一定思想内容，而能正确地辨认音乐作品的情绪，感知其细微之处。
六岁儿童能够初步把握音乐表现手段，能辨认速度力度及音区的变化。他们辨认乐曲结构的能力加强了，己能不感困难地感知二段体和三段体结构。六岁幼儿记忆能力提高了，审美能力也提高了，能明确表示自己喜欢不喜欢的音乐作品，能说：“我喜欢”、“我不喜欢”。
以上所说的不同年龄的幼儿音乐欣赏发展水平，是指必须在父母和老师正确指导下，才能达到的水平。
下面给父母推荐一些孩子幼小心灵能接受的、并且是孩子喜欢的音乐作品：
一、童话音乐器乐曲
1、柴可夫斯基：《胡桃仙子》
2、圣桑：《动物狂欢节》
3、普罗克菲斯基：《彼德和狼》
4、史真荣：《龟兔赛跑》
二、各国音乐家为孩子写的器乐曲
1、格里格：《蝴蝶》、《小鸟》
2、里姆斯基·柯萨科夫《野蜂飞舞》
3、安德森：《跳圆舞曲的小猫》、《滑雪撬》、《打字机》
4、比才：《儿童游戏曲》、《进行曲——鼓和号》、《摇篮曲》
5、德彪西：《玩具盒子》、《月光曲》
6、柴可夫斯基：《儿童钢琴曲》：①、早晨；②、竹马游戏；③、妈妈④、木偶进行曲；⑤、洋娃娃的病；⑥、洋娃娃的葬礼；⑦、新的小娃娃；⑧、华尔兹舞曲；⑨、玛祖卡舞曲；⑩、波尔卡；⑾、意大利小曲等等《白天鹅》、《牧童》
7、贝多芬：《孩子的梦》、《土耳奇进行曲》、《献给爱丽斯》
8、克来斯勒：《玩具进行曲》
9、约翰·施特劳斯：《游览列车波尔卡》
10、哈哈图良：《玫瑰少女舞曲》
11、亨德尔：《愉快的铁匠》
12、勃拉姆斯：《匈牙利舞曲》
13、贺绿丁：(中国)《牧童短笛》、《晚会》、《摇篮曲》
14、丁善德：(中国)《儿童组曲》
15、黎锦辉：(中国)《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》等这些曲目比较通俗，而且适合孩子倾听，在市场上也比较轻易买到。让美好的音乐融化在孩子的生活中，孩子一定会生活得更甜蜜！