带著儿子到亲戚家玩，盆友的儿子上一年级，桌上摆着一套依据班级分十册编写的科学研究全书。前言“标示”，小学一年级的孩子合适阅读全书的一二册；二年级孩子则可阅读三四册；等到了三年级，才可以阅读五六册，以此类推。仅仅，快五岁的已能单独阅读的儿子针对“标示”置之不理，在念完这本书的一二册后，就“义无返顾”地打开了三四册……且读得津津乐道。亲子
亲子还记得做老师的妈妈第一次见儿子捧着我给他们买的《三国演义》、《水浒传》、《王子复仇记》等看时，不乏“忧虑”地跟我说：“成年人的书那么小的孩子能看懂吗？”还未等着我对答，在一旁去看书的儿子头都不抬地回答：“能看懂！”以便认证儿子去看书的“成效”，在儿子念完后，妈妈便依据书里的內容对儿子开展提出问题，令妈妈惊讶的是，小说集中盘根错节的角色、剧情，儿子竟然剖析得侃侃而谈！
我觉得，假若并不是确实彻底“读不明白”，那麼，作为父母，何苦要在孩子填满劲头刚开始读一本书以前，就为他的阅读范围限制呢？亲子正由于每个孩子的性別、个性化、兴趣爱好、技能、阅读水准、心里所抱持的理想化，及其当今自身的阅读要求等众多要素都各有不同，因而，即便孩子的眼前摆着同一这书，但每个孩子所见到、读到这本书的觉得和念头也会各有不同。
亲子既然这样，大家又何苦为孩子生产制造出诸多有关“阅读类型”的横着限定，甚至“阅读次序”的竖向限定呢？
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亲子早教：在孩子面前家长别消极
三年级的中小学生刚常常与同学们产生矛盾，性格暴躁，稍不顺心就大喊大嚷，敲桌子，摔书籍，不肯与同学们相处。最显著的一次是上美术课，他忘掉带工艺美术原材料，就一个人做数学作业。美术教师指责，他不仅不承认错误、还大喊大嚷，搅乱班级纪律。刚的妈妈吕女性没法寻找心理辅导老师剖析，原先这与她们经常在孩子眼前主要表现出消沉的心态有关系。亲子
“防护式”文化教育危害孩子相处意识
河北教科所心理状态研究者A老师介绍，九岁的刚自小被父母和长辈视作掌上明珠，家中为他出示了优良的生活标准，姥姥担忧刚受欺压，不肯他跟这些顽皮的孩子相处，刚一人经常在家里去看书，使他非常少与同年龄的孩子触碰。爸爸因为对自身的生活不满意，经常在孩子眼前讲一些人和人之间不健康的关联，使他耳闻目染，小小内心中，就掩藏了对社会发展的敌视和对人的不安全感。亲子
刚因为生活社交圈窄小，与父母又有纯天然的年纪隔阂，内心有哪些憋屈都不对父母讲，仅仅一个人关在小屋子里发愣，或去看书消遣。父母对于此事不仅不造成警惕，还以为他是个爱读书的好孩子，使他在孤独的路面上越来越远。父母工作中比较忙，平常对他缺乏照料。但稍有空余并不是催促他复习功课，便是使他做考卷，而非常少与他做情感上的沟通交流和沟通交流。
父母对文化教育的期待值过高，使他承担了两者之间年纪极迥异的升学压力，在那样的状况下，他只有把自己的兴趣爱好、喜好埋进精神世界。念书特立独行，课间活动就一个人坐着坐位上摆布玩具，从来不积极找同学玩。亲子
塑造积极的“外交关系品牌形象”
刘精华详细介绍，伴随着生活节奏感持续加速，焦虑情绪和心烦总会使一些父母造成埋怨，它是能够了解的。但千万别让这种埋怨在孩子的眼前无顾虑地流露出来，不然，便会对孩子年幼的内心导致损害，使孩子造成不健康的心理状态和个人行为。
刚父母应当了解到要在孩子的眼前传扬社会发展的反面和积极主动面，进而塑造起孩子崇高的道德情操，文化教育孩子要真诚待人，不要在小事儿上小肚鸡肠，要有宽阔的胸襟。并大大的地缓解孩子的学习培训压力，激励他摆脱家门口，让他与同年龄的孩子一起玩。当刚将小伙伴们带回去的情况下，父母不必变长脸孔，应帮他接待小顾客。
亲子针对和刚有相近难题的学员，当发觉他人有缺陷，而这种缺陷又损害了自身的情况下，既不可以心存芥蒂，也不可以从此两者之间断绝关系，而应当用自身的善心，协助这些同学们纠正错误，加强沟通和沟通交流，积极解决矛盾，进而创建起优良的人际交往，并从这当中获得开心。
亲子早教：请家长别总说“不要你了”
“你再顽皮，母亲就不必你呢！”它是许多家长在文化教育不听话的孩子时常常说的一句话，乃至有的家长还有意藏起来，直至孩子终止了某类个人行为后，母亲才出現在孩子眼前。殊不知，这一被许多家长常用的伎俩，对孩子的心理状态发展趋势有挺大损害，乃至不逊于对孩子惩罚。亲子
心理学专家觉得，家长装作丢弃孩子的作法，大大的毁坏了孩子的归属感。发展心理学觉得，少年儿童在不大的情况下，会明显地依赖父母或别的的抚养者，这类依恋关系会让少年儿童的心理状态获得安全防范措施，她们在探索外部世界时，会有一种归属感做适用。亲子
另外，当她们碰到风险，觉得到害怕的情况下，父母的怀里又会带来她们慰藉和维护，为她们再一次去探索外部世界出示适用。优良的依恋关系，是孩子在与父母或养育者的触碰全过程中创建起來的，假如装作丢弃孩子，那孩子会觉得，最可信赖的人都不必自身了，保护自己的人没了，这对她们年幼的内心是挺大的损害。社会心理学很多研究表明，依恋关系遭受毁坏的少年儿童，均会出現个人行为胆怯、比较敏感、不自信、疑神疑鬼、脾气暴躁、无法和人创建婚姻关系等主要表现。亲子
自然，家长并并不是确实要抛下孩子，仅仅想根据骗孩子来做到使他聪明的目地。可是，针对不听话的孩子而言，是没法区别家长的表层个人行为与本质想法的。2岁上下的儿童，对他人心态的了解很比较有限，她们通常根据他人的脸部情绪、外界个人行为去认知能力他人的心态，而对成年人一些繁杂的心里感受难以理解，她们会把父母的离去，当做是确实离去。
亲子因而心理学专家提议，在处罚孩子的情况下，还要在确保孩子归属感的前提条件下开展，不然，家长对孩子的文化教育将因小失大。
早教知识：家长应该重视对孩子亲子阅读
亲自阅读就是以书为媒介，跟孩子共同开展不同形式的阅读过程，在这个过程中让宝宝得到语言上面的提高,增进亲子之间的感情。亲自阅读的好处很多然而，有些妈咪在具体实施时总会遇上一些小问题，使得亲子阅读指导不能顺利的进行，为了更好的解决妈咪们的问题，我们为此例举几个常见的问题解决方案，希望对您的育儿之路有所帮助。
1、孩子跟妈妈对着干
孩子一岁左右,与妈咪唱反调的事情及时有发生，在两岁左右更加频繁，这是因为他们的语言功能还没有发育完全，不能很好地理解妈咪的意思，当妈咪在跟孩子将故事的时候，孩子没有足够的词汇量来表达的感情，因此给母亲的感觉就是自己“一头热”，宝宝视若无睹。
要想吸引孩子注意，妈咪应该选择那些字体大，图案多，色彩鲜艳无反光的书籍，跟孩子讲话时尽量放慢语速，给他们足够的反应时间，当孩子实在无心听故事的时候也不要强迫他，只是让他养成听故事的习惯。
2、宝宝的阅读习惯不好
有些宝宝老喜欢撕书，咬书，妈咪给他们讲故事时喜欢跟妈咪抢，把好好的一本书弄得皱巴巴的。这个现象在一岁大的宝宝中经常出现，这与他的手，口发育有关。撕是孩子成长过程中自觉实现自然协调的一种方式，通过撕来提高手部对于精细动作的掌握。家长们可以为宝宝买那些咬不破，撕不烂的书，对于孩子来说撕书就是一种游戏方式，等他发现书撕不烂，他们也就渐渐失去了兴趣。
3、宝宝沉不下心听故事
爱玩是孩子的天性，如果让他们长时间坐着，安安静静听妈咪讲故事，对于他们来说太困难了。家长不妨寓教于乐，在孩子玩耍的时候适当插入一个小故事，或者让他在自己怀里躺一会，读一个简单的故事，三岁前的孩子对于他们来说书就是一种玩法，但是它具有潜移默化的影响，可以促进孩子脑部发育，拓宽孩子的思维方向。
总结：亲子阅读的进行不仅能让孩子们获取知识，开拓视野，还可以为孩子带来无限的乐趣，让他们能够体会到那一个个小故事中包含的真善美。这对于孩子的性格塑造和阅读习惯的培养是很有好处的。
儿童早教：家长别总盯着孩子的不足
其他孩子都笑容满面跟随老师做主题活动，仅有每天牢牢地偎依着我，我稍一离去便痛哭大嚷———真丢人!早知让他爸爸来报名参加亲子日了。它是儿子上幼稚园后举行的第一次亲子日主题活动，便是父母全线参加孩子一天的幼儿园活动。原本还挺激动的，连穿什么衣服都揣摩了半夜里。可谁想起儿子的主要表现要我迫不得已变成聚焦点。
老师说故事，小孩子围坐一起听，父母们立在远远地的课室大门口，只有我自己，跪姿半跪地搂着儿子，手还得牢牢地抓着他，不然他一定又会又哭又闹起來。哪个小孩子是叫泡泡吧，听儿子之前说过。听别人故事真用心，刚刚制作手工时也是全神贯注，他的父母一脸幸福快乐地在一旁收看。她们的视线中一定也看到了泡泡对门手足无措的每天和蓬头垢面的我。
唉！到了英语课程，咦，我意外惊喜地发觉，儿子居然甩掉我手跑去围住外教老师大吼大叫。每一次老师提出问题，就他积极主动。不经意中瞧见泡泡，還是像刚刚一样循规蹈矩坐着小凳子上，老师提出问题响声也不大，大伙儿舞蹈时他都不积极……尽管了解不应该，可是我的心理状态還是一下均衡了！如同我所想，泡泡母亲有点心急，直嘟囔———这孩子，如何一点放不下？
每一个孩子都是有缺陷，也是有优势，可是大家一直盯住自身孩子的缺陷，拿它去和其他孩子的优势比。谢谢小泡泡，他让我明白怎样客观性地看待孩子的缺点，心态平衡了，就不容易急于求成，要了解，心浮气躁心急的情况下，不管怎样是没法恰当地文化教育孩子的。