现在大家都说，小朋友一出生就应该进行早期教育，小朋友一出生就应该开始教育。小朋友在出生时虽然大脑的神经细胞数目已经足够多，但是还需要它自身的不断增大和功能的健全。神经细胞的发育除了需要营养供给以外，还需要外界给予一定的刺激。大脑虽然完成了运动和感觉神经的设置和髓鞘化，但是还需要通过应用形成神经回路而巩固下来。因此，对于刚出生的小宝宝来说，早期教育就是要给予五官和皮肤感、知觉方面的刺激。具体做法如下：
视觉
刚出生的小宝宝比较中意轮廓鲜明、颜色对比强烈的图形。比方说：环形和有条纹的黑白图形；比较中意看复杂、有丰富内容的图形；比较中意看人的脸；对红颜色有偏爱。且焦距约20厘米，太近太远都看不清楚。而且小朋友还能记住所看的东西，因此还需要不断地变换新的东西，重新引起他的兴趣。我们要选择满足以上要求的玩具给予小朋友视觉上的刺激。
听觉
小朋友一出生不但能听声音而且对声音有定向力，也就说明出生时就已经完成了视听结合的神经连接。小朋友比较中意听母亲的声音，比较中意听柔和的声音，拒绝噪声。所以我们就可以利用这段时间多和小朋友说话，让小朋友听优美的音乐。
触觉
小朋友的皮肤、嘴、手、脚是触觉器官，可说，嘴和手是最灵敏的部位。刚出生的小宝宝可以对温度、湿度、物体的和疼痛都有感受能力。所以我们不应该给小朋友包"蜡烛包"、戴手套。让小朋友的手、脚能自由活动，去感觉外界。在这个时期可以让刚出生的小宝宝去抚触外界事物。可以用各种质地的玩具刺激小朋友的皮肤和手脚。比方说毛巾的、绒毛的玩具，木棒或金属棒。这个时候小朋友可能爱吃手，这是小朋友探索外界的一种形式，也是在寻求安慰，这是情感发展的需要，不要制止，但是一定要洗干净手。
味觉
刚出生的小宝宝有良好的味觉，比较中意甜味，对于咸味、苦味、酸味比较不中意。适当的时候可以给小朋友不同味道进行刺激，让小朋友的味道记忆仓库更加丰富。在这个阶段不要养成小朋友吃甜味的习惯，否则小朋友就不爱接受其他的味道了。
嗅觉
刚出生的小朋友能分辨不同气味，经过若干天的自己妈妈的奶水喂养，小朋友就能够分辨自己母亲的气味，对沾有妈妈的奶水气味的物件表现出很大的兴趣。经常让小朋友闻闻各种气味有助于提高小朋友对气味的分辨能力。
总结：帮刚出生的小宝宝进行早期教育的方法有很多。比方说：可以让刚出生的小宝宝去抚触外界事物。可以用各种质地的玩具刺激小朋友的皮肤和手脚。适当的时候可以给小朋友不同味道进行刺激，让小朋友的味道记忆仓库更加丰富等等。
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如何对新生宝宝进行早期教育
新生儿是出生1个月内的婴儿，既不会说话，也不会走动，如何进行教育呢？
新生儿有自己的身心特点：
视觉：出生后他的双眼运动不很协调，有短暂性的斜视，见了光亮会眨眼、闭眼和皱眉，并逐渐能对视野内的物体产生短暂的注视，目光可跟随近距离的物体移动。
听觉：听到声音时能安静一下，停止啼哭，对较大声音能引起象是"吓了一跳"似的拥抱反射。
味觉：已经发育良好，尝到酸、甜、苦、辣、咸的味道时能以眉眼舒眉、伸舌或挣扎等等表情来表示欢迎、厌恶、拒绝。
其他嗅觉较弱，但强烈刺激性气味能引起反应，温度觉和触觉也较灵敏，痛觉比较迟钝。
以上这些特点，说明外界的许多事情已经被新生儿所感知。新生儿的早期教育就从训练五官感觉，培养敏锐的观察力入手，挖掘其智力和其它能力。
婴儿出生两周后，父母要为他布置一个适当的环境，可在距离新生儿眼睛20~40厘米处吊一个色彩鲜艳并有响声的玩具，并慢慢摆动，逗引孩子的视线，训练孩子目光固定和眼球的协调动作，并逐步训练追视活动，以此来发展孩子的视力和听力；可以用小手铃等音响玩具，在其耳边轻轻摇动，训练听觉反应；放一些轻松愉快的乐曲，使孩子保持良好的情绪，并有利于发展孩子的听觉感受力和美感；母亲在哺乳中要经常地和孩子面对面交谈，以发展应答反应能力和记忆力；还可以拿一件小东西让孩子摸摸，让孩子体验冷、热、硬等不同的感觉……在月子里对新生儿进行早期教育，这对今后孩子的成长是非常有益处的。
早教：半岁宝宝的发育和早期教育
半岁宝宝的发育的情况是怎样的？7个月后的宝宝刚开始会坐、会翻盘和会爬，随后能够扶着护栏站立起来。近一周岁时，慢慢由独自站立发展趋势到会行走，另外宝宝视觉效果、味蕾、触感、語言、认知能力等能力又进一步提高了，这时候应积极主动利用宝宝人体内脏的发展趋势，对宝宝开展亲子早教，是开发设计宝宝聪慧潜力的理想化方式。
训炼大动作能力
1、独座。将宝宝置放在安全性的地区，四周放置一些玩具，让宝宝自身蹲着玩一会儿，每一次不必坐得长时间，那般不利脊椎的生长发育，以三十分钟之内为宜。必须有成年人的守卫。半岁宝宝的发育的情况是怎样的？
2、爬。8—9个月后的宝宝早已从手膝爬取慢慢过多到手脚爬取了，这时候应当多给宝宝出示爬的标准，最好在硬床或整洁的毛毯或塑胶拼图图片上开展。
3、走。9个月之后，宝宝早已有走的观念，依靠墙、桌椅板凳或别的物块，可持续性站起并走动，这时可利用宝宝的兴趣爱好，训炼宝宝的走动能力。许多 父母以便便捷方便，一般在儿童学爬前期就应用学步车，那样易使宝宝太早学好立姿，而绕过爬取这一环节，对人体的健身运动融洽作用是很不好的。随遇而安，让宝宝随意地发展是最好是的。
以便在宝宝阶段塑造宝宝产生优良质量，要让宝宝自身英勇的学习培训行走，摔到时要用語言激励，使他坚信自己，创建充足的信心。
训炼眼手的融洽能力
1、训炼抓捏一些小豆的类的东西，妈妈留意照护，不必让宝宝把东西放进口、鼻、耳中。
2、让宝宝把取得的小豆放到玻璃瓶里。
3、在宝宝双手各拿一玩具玩乐时，使他有目的的学会放下手上的去拿已经递过的玩具，还可以让宝宝把玩具送至特定的地区。半岁宝宝的发育的情况是怎样的？
鼓励孩子語言兴趣爱好
1、教宝宝讲话应说宝宝想说的话，留意用浮夸的嘴型和小表情冲着宝宝一个字一个字的说，学好说一个字在学另一个字，切勿揠苗助长，求多急切。
2、延迟满足，即在慢慢鼓励孩子讲话能力外，也要留意给宝宝讲话的机遇。对小孩姿势所表示的意思不必马上去办，使他把个人行为語言变为张口讲话。
3、和宝宝坐着一起念书，让宝宝试着着自身换页，塑造宝宝对书的兴趣爱好。妈妈应挑选合适婴儿阅读文章的书，童谣、儿歌、小故事，有很多绘画的书，更能激起宝宝的认知能力兴趣爱好，另外发展趋势語言能力。
塑造宝宝认知能力能力：1、辨别尺寸；2、建筑识图认物；看照片和画书，了解动物和物件。3、认识大自然。抱宝宝到室外，了解花草树木、花草植物、鸟儿。如立在小树苗旁，指向树杆告知宝宝：“树杆能传出很多树技，树技可以冒出落叶。”宝宝会了解这么多东西了，妈妈是否很开心？别忘记多激励他呀，让宝宝有充足的信心来了解全球！
塑造宝宝社交媒体能力：积极与别人问候；拍巴掌热烈欢迎；和人再见了。
塑造宝宝自立能力：1、自身洗手消毒；2、自身用餐；自身梳理玩具。
如何对孩子进行早期教育
早期教育必须严格地遵循儿童年龄特征来进行；否则，将会适得其反。有关儿童早期教育的理论研究认为，实施早期教育应当注意以下问题：
1.发展幼儿语言是早期教育的关键
人的智力核心——思维，与语言密切相关。思维的发展离不开语言的发展。发展儿童语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。
据儿童发展心理学家研究，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。1岁是儿童积极理解语言的最佳时期；2～3岁是学习口头语言的最佳时期；4～5岁是书面语学习的最佳时期。幼儿期的词汇量增长最快，大约可增长3～4倍，即3岁达800～1000个；4岁1600～2000个；5岁2200～3000个；6岁3000～4000个。
幼儿期语言发展有两个显著特点：一是自言自语；一是说个不停。幼儿常常自己对自己说话，而且唠唠叨叨。幼儿这种“自我中心言语”，往往表现在动作或游戏中，他(她)并非为了和别人交往，而是表达自己的想法和对事物的注意，这样能自觉地把自己脑子里正在想的事物说出来。它帮助幼儿出声地思考问题。幼儿经常这样做，能使动作内化为表象，促使思维的发展；同时也能暂时满足幼儿在生活中无法实现的愿望，有利于个性的发展。随着年龄的增加，自言自语会日益减少。
发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流。因此，幼儿的家长和教师(包括保姆)，应当注意和幼儿的语言交流，把增加幼儿词汇量和提高幼儿理解语言意义的能力，作为对幼儿进行早期教育的最重要的任务。
2.发展幼儿的想象力是儿童早期教育的重点
想象力的发展帮助智力发展。爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象参与思维过程。想象力贫乏，思维就狭窄，智力就不可能充分发展。想象可成为幼儿意志行为的内部推动力。想象力弱的儿童，往往依赖于动作，其攻击行为较多。心理投射测验证实：鼓励儿童想象，可使好动的儿童安静下来，逐渐集中注意和思考某一对象或问题。从一定意义上讲，发展想象力有利于儿童品格的培养。
音乐在发展幼儿想象力中有相当作用。由于乐曲的节奏、音调和强度不同，作用于幼儿听觉器官和传入神经，便与肌体内某些组织产生共鸣，进而激发和丰富想象力，同时陶冶孩子的性情。
此外，运用情节迷人的故事、绚丽多彩的绘画、生动活泼的影视、形象有趣的玩具、品种繁多的动植物，甚至俯身可拾的沙土、木块等，都可激发和培养幼儿的想象力。
3.游戏是儿童早期教育最重要的手段
幼儿期也称“游戏期”，这是因为儿童的天性喜欢游戏。幼儿最基本的活动形式是游戏。游戏是幼儿自我教育和自我治疗的手段，也是发展幼儿智力的最有效途径。
游戏能使幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力显著发展。幼儿通过游戏，视觉敏感度增大，记忆力提高。游戏可推动幼儿积极的认知活动，并尝试解决问题。
游戏还可使幼儿的非智力因素得到培养。幼儿在游戏中会不怕挫折，不受诱惑，积极合作去解决问题。可见，寓教育于游戏的乐趣之中，极容易使成人的要求变成孩子的意愿，使教育获得事半功倍的效果。因此，家长和教师要经常有目的、有计划地组织幼儿开展多样化的游戏活动。
4.家庭教养模式是儿童早期教育的重要条件
幼儿期孩子的个性心理特点正在初步形成。幼儿期形成的个性心理特征，往往是人的个性特点的核心成分或中坚结构。人在幼儿期以后，虽然也能对其个性中的不良部分加以改造，但往往是量的变化。除非客观环境或者亲身经历出现一次极为重大的转折，否则已形成的行为定型是很难改变的。教育家洛克说，幼儿时期所得的印象，哪怕极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。因此家庭教育在早期教育中具有特殊的意义。
众所周知，家庭成员对幼儿的影响是潜移默化的。孩子总是静悄悄地学习周围人的言行举止作并为最好的榜样。家庭生活乐趣是陶冶孩子优秀品格和抵抗坏风气毒害的最有效条件。
对幼儿进行早期教育的好处
对幼儿进行早期教育的好处
德国幼儿早期教育家威特说：“对孩子的教育开始得那么早也不会过头”。目前国内外多数专家认为，幼儿早期教育重点是指3到5岁前的教育。对幼儿进行早期教育究竟有哪些好处呢？
幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。例如有人认为，幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。
人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。
早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。